我的研究性學(xué)習這樣上作文
剛剛畢業(yè)，剛剛入職的我，除了主要代一年三班的語(yǔ)文，還兼著(zhù)四年級三個(gè)班的研究性學(xué)習。
我學(xué)過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)法，但是還是對這樣的課程有點(diǎn)不知所以。第一章的《節約用水》，我們交流了一些缺水故事，然后學(xué)生們群策群力地搜集了一些節約用水的小點(diǎn)子。我教了大家認識水表，海水淡化的內容就留作學(xué)生自由掌握和研究的內容了。雖然該講的也講了，按教材內容拉下來(lái)之后，我卻總覺(jué)得少了些什么東西。
我認為研究性學(xué)習課程應該體現學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真的能有空間和時(shí)間去研究一些東西，并且有一些小成果。
于是，在教學(xué)第二章《廢物分類(lèi)》的時(shí)候，我靈機一動(dòng)，讓學(xué)生準備一些可重復利用的廢物，大家自由組合，搞一些小制作。
課堂上，是我始料不及的“盛況”。學(xué)生紛紛征求我的意見(jiàn)，可不可以換座位和小組的同學(xué)坐在一起搞創(chuàng )作。在我點(diǎn)頭同意之后，班里著(zhù)實(shí)沸騰了幾分鐘，大家興高采烈地找好了位置之后，就開(kāi)始熱熱鬧鬧地開(kāi)始了創(chuàng )作。大家帶的材料可真不少，有顏料，毛筆，墨汁，有廢舊的飲料瓶、茶葉桶、牛奶硬包裝，還有漂亮的裝飾性材料，比如可愛(ài)的紙折星星，五顏六色的彩紙等等。
可能是我舉了個(gè)做筆筒的例子吧，很多同學(xué)都做了筆筒，但是形態(tài)多樣，風(fēng)格各異。還有的同學(xué)做了類(lèi)似的東西，比如小提桶，小花籃，儲蓄罐等等。經(jīng)過(guò)一番打扮，廢物們都煥然一新，穿上了各式各樣的衣服�；騽e致或夸張，足夠成為教室中，書(shū)桌上的一抹亮色。
最讓我記憶深刻的是四年級二班的幾個(gè)孩子做的琴。雖然稚拙，但是卻是非常好的創(chuàng )意。他們把一個(gè)紙盒子中間掏空一個(gè)圓洞，然后在盒子上綁了橡皮筋并用透明膠固定。剛開(kāi)始交作品的時(shí)候，他們的三根橡皮筋都是一樣粗細的.，我饒有興趣地看了看這個(gè)有趣的作品，撥了撥“琴弦”，然后進(jìn)行了一點(diǎn)小啟發(fā)。 “你們想想平時(shí)見(jiàn)過(guò)的琴弦，它們是一樣粗細嗎？”孩子們都冰雪聰明，嘰嘰喳喳地開(kāi)始了討論�！安皇�！”“可是我們只有這一種橡皮筋……”“對了，可以把兩根橡皮筋纏在一起！”然后不等我說(shuō)話(huà)，就興奮地跑下講臺改進(jìn)作品去了，就像一群風(fēng)風(fēng)火火的小麻雀。第二次交上來(lái)的作品，撥動(dòng)的時(shí)候就有了音的差別。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我真的很佩服他們的觀(guān)察力和想象力。這也給了我們一個(gè)啟示，不要輕視孩子的的創(chuàng )造力，他們比我們想象的要聰明得多。
還有一些孩子做的作品雖然實(shí)用性差一些，但也童趣盎然。比如說(shuō)四年三班的紙質(zhì)小秋千，還有一件不知名的作品塑料風(fēng)鈴……
我想，在研究性學(xué)習課上，緊扣課題內容，搞一些小創(chuàng )作，是一件非常有趣和有意義的事情。雖然這是一門(mén)副科，但是如果能在創(chuàng )作的過(guò)程中鍛煉孩子的思維，也可以說(shuō)獲益頗多。
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