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二次元，我的另一位老師四年級作文
“老師”這個(gè)詞，僅代表職業(yè)嗎？不，我認為，凡能夠教授我東西的，都能稱(chēng)作“老師”。有些奇怪對嗎？就好像人們總是把字典比作無(wú)言的老師一樣�！袄蠋煛边@個(gè)稱(chēng)謂，在我心中，不分職業(yè)，不分國界，不分物種，不分次元。
數學(xué)老師不會(huì )教我“成長(cháng)的過(guò)程=世界觀(guān)不斷崩塌重建的過(guò)程”；語(yǔ)文老師不會(huì )教我“中國的漢字最講究方正平直，可歷史卻早在這些方塊字中曲解”；品德老師不會(huì )教我“罪？那是人類(lèi)以自己為標準任意決定的”；體育老師不會(huì )教我“人只有在放棄戰斗時(shí)才算輸，只要堅持戰斗，就還沒(méi)輸”……
然而，另一位“老師”，她用自己另類(lèi)的方式交給了我更多。若她有著(zhù)人類(lèi)的形態(tài)，那我猜，她一定是個(gè)活潑向上卻又知書(shū)達理的花季少女，如同小太陽(yáng)般溫暖的橙色卷發(fā)垂到腰際，玲瓏的面孔襯著(zhù)婀娜的身姿，烏黑的瞳仁中一分是天真爛漫，一分又是成熟果斷……說(shuō)這些你感覺(jué)可笑嗎？可是，我不明白，為什么你們信仰著(zhù)的自由和平之類(lèi)的`，都是圣潔的女神，而我心中教我成長(cháng)的“老師”與信仰卻不能有一個(gè)妄想的姿態(tài)？
我喜歡上她的課，她的課堂，風(fēng)格總是千變萬(wàn)化，或暖心，或致郁，或熱血，或黑暗，或搞笑，或感人……總能讓學(xué)生們融入其中，領(lǐng)略到不一樣的奧密。她說(shuō)：“一個(gè)人的死，對整個(gè)世界來(lái)說(shuō)，不過(guò)多了一座墳墓，可對相依為命的人來(lái)說(shuō)，卻是整個(gè)世界都被墳墓淹沒(méi)�！彼终f(shuō)：“我們總在意自己錯過(guò)太多，卻不注意自己擁有多少�！彼�說(shuō)：“希望是你硬塞給別人的，絕望是別人回報給你的�！敝T如此類(lèi)的精辟之言，她說(shuō)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)。而我也似乎從中受益匪淺。比如：有四個(gè)孩子去鐵軌上玩，其中三個(gè)孩子不聽(tīng)另一個(gè)孩子的話(huà)，跑到了B軌上。這時(shí)，B軌上開(kāi)來(lái)一輛失控的火車(chē)。孩子們即將面臨死亡，如果你作為接軌師，只能選擇救其中一個(gè)——那么，你會(huì )選擇就不聽(tīng)勸的三個(gè)孩子，還是無(wú)辜的一個(gè)孩子？
我記得當時(shí)自己看到這段話(huà)時(shí)的茫然無(wú)措，但是“老師”的一番金玉良言使我了去心結——惡？善？是不能違法，是自己內心最真實(shí)的選擇，要無(wú)愧于心的。
二次元，來(lái)自另一個(gè)世界的我的“老師”與“家人”，因為你不知道，所以你不明白對于她的學(xué)生來(lái)說(shuō)，她到底有多重要。在我們的人生中，或許永遠不會(huì )忘記這位“老師”，如同明燈一般，照亮一個(gè)又一個(gè)在黑暗中前行著(zhù)的孩子，守著(zhù)一個(gè)又一個(gè)孩子的健康成長(cháng)。
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