小學(xué)生作文：書(shū)里有個(gè)我
書(shū)有很多種類(lèi)型，如休閑，恐怖，教育等。很多人在讀書(shū)的時(shí)候恍惚間就把自己帶入了書(shū)的世界，將自己想象成故事內的主角，隨著(zhù)故事的發(fā)展喜怒哀樂(lè )。
小學(xué)有一段時(shí)間很愛(ài)看《小王子》，喜歡異想天開(kāi)帶著(zhù)純真的小王子，卻不喜歡里面用第一人稱(chēng)“我”的作者。作者總是管束著(zhù)小王子，這個(gè)不行那個(gè)也不行，就連像被蛇咬一口回到原來(lái)的星球也不可以。如果我是作者，我一定會(huì )放任小王子去做他任何想做的事，我也想去小王子以前的`那個(gè)星球，如果我也讓蛇咬一下，是不是也可以去小王子的星球了呢？
六年級那時(shí)看了《魯濱遜漂流記》，精彩的故事情節讓我深陷其中，一面同情著(zhù)魯濱遜悲慘的遭遇一面又感嘆著(zhù)他的機智和應變能力。讀者它帶有一些刺激的故事時(shí)我又忍不住幻想了起來(lái)：如果被沖上小島的是我那怎么辦呢？我會(huì )找一個(gè)離海灘近但隱蔽的地方搭一個(gè)帳篷，光線(xiàn)一定要充足，最好周?chē)际菢?shù)，半沉的船上我會(huì )找到什么呢？衣服食物是肯定的，殺蟲(chóng)劑也一定得找到！蟲(chóng)子什么的太可怕了。。。。。。胡思亂想一通后才發(fā)現自己想的一點(diǎn)都不現實(shí)。
上了初中以后我喜歡上了推理小說(shuō)，最喜歡的一本叫《十三宗命案》，里面是十三宗殺人案件，故事離奇線(xiàn)索混亂但讀到最后時(shí)又發(fā)現發(fā)生的事全都符合常理。我習慣會(huì )把故事的最后一頁(yè)空過(guò)去不看，盡量根據前文的線(xiàn)索自己推理出嫌疑人。推理對了，自己了一會(huì )兒再接著(zhù)看下一篇；推理不對，默默佩服一下作者的智商然后根據結果再推一遍。過(guò)程雖然麻煩，但我樂(lè )在其中。用一段古文：雖累，但樂(lè )亦無(wú)窮也。
多看書(shū)可以長(cháng)知識，學(xué)經(jīng)驗，練思路，跟著(zhù)書(shū)中的主人公一起思考未嘗不是件好事。走進(jìn)書(shū)本，你會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣。