珍藏在心底的溫暖作文

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的珍藏在心底的溫暖作文，希望對大家有所幫助。

　　炎熱令人感到煩躁，寒冷又令人感到空虛、傷感，不冷不熱的好天氣總是令人感到心情舒暢，這便是溫暖。如果說(shuō)，炎熱與寒冷是刻意的溫度，那么暖和便是自然的溫度，因為它處于兩種極端之中從不偏向于哪一端。

　　小學(xué)六年級的一件事，曾讓我感到無(wú)比的溫暖。

　　剛上六年級時(shí)，我有兩個(gè)男同桌，一個(gè)忠厚老實(shí)，還有一個(gè)“神煩鬼”，下課不安寧，上課更不安分。因為他，我曾受了不少冤屈。當時(shí)，我們三個(gè)人坐一排，我就在中間，也就是說(shuō)，距離問(wèn)題使我成為了他最主要的迫害對象：寫(xiě)練習時(shí)，找不到筆了一定是他藏起來(lái)；聽(tīng)講時(shí)，感覺(jué)被人扯頭發(fā)了也一定是他。我經(jīng)常向我的兩個(gè)好閨蜜抱怨，而她們也只能對此表示無(wú)奈。

　　對于“神煩鬼”同桌的這種行為我一忍再忍，但還是出問(wèn)題了。時(shí)任我們數學(xué)的朱老師不是一個(gè)好說(shuō)話(huà)的角色，他看到什么就是什么，容不得別人解釋。

　　那節，正是他的數學(xué)課，而我旁邊的“神煩鬼”同桌依舊穩定發(fā)揮，藏文具、扯頭發(fā)、踩鞋、踢腿、擰我胳膊一個(gè)都不落。但我已忍無(wú)可忍，轉頭便怒視著(zhù)他，用小但有力的聲音沖他低吼：“你煩不煩！”我的憤怒愣是讓我把反問(wèn)句喊成了感嘆句。但就是因這樣一個(gè)小動(dòng)作卻被朱老師逮個(gè)正著(zhù)，當他喊著(zhù)我名字的時(shí)候，我就知道我的結局了，明明課趕得那么緊，但一點(diǎn)兒都不耽誤他言語(yǔ)嚴厲我好長(cháng)時(shí)間，另外加用軟尺把手抽腫。我面無(wú)表情，內心毫無(wú)波動(dòng)，一點(diǎn)都不為自己辯解，我知道跟他解釋就等于多給自己掙幾個(gè)軟尺打手的機會(huì )。

　　一節課很快過(guò)去后，我繃不住了，我將被抽腫的手自然垂下，臉埋進(jìn)另一只胳膊里，想哭但沒(méi)有眼淚。我的內心像是被敲碎了一樣，氣管也像卡了東西一般，呼吸也受情緒影響急促起來(lái)。我不知道自己做錯了什么，明明是那個(gè)“煩人精”的錯，憑什么要我贖罪？想著(zhù)想著(zhù)，竟真委屈哭了起來(lái)，我用盡全力壓住聲音，因為哭聲和淚水可換不來(lái)道歉，不明所以的同學(xué)肯定會(huì )說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。

　　我趴在桌上可以壓住聲音，但我會(huì )止不住地抽搐，僅是如此，就有人過(guò)來(lái)陰陽(yáng)怪氣地大聲說(shuō)：“老師說(shuō)你幾句咋了？哎喲！有必要沒(méi)？自己錯了還不讓別人說(shuō)嗎？”我不想理他這個(gè)“煩人精”，他還來(lái)勁了，沒(méi)一會(huì )兒功夫就閉嘴跑了，我以為老師來(lái)了，擦干臉，抬頭一看才發(fā)現我的兩個(gè)好閨蜜都站在旁邊，據我的那個(gè)老實(shí)同桌說(shuō)她們已經(jīng)站這好一會(huì )兒了，剛那個(gè)看熱鬧的，也是被她們趕走的。她們拍著(zhù)我的背、抱了抱我，直到上課鈴響才回座位上去。

　　她們全程沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，但我的心里瞬間卻暖暖的。言語(yǔ)只不過(guò)是安慰中的一個(gè)“小流程”，做不做都無(wú)所謂。真正的關(guān)心是發(fā)自于內心的，散發(fā)的溫暖也很容易感染別人。

　　不需要死板的形式，也不需要刻意的言語(yǔ)，只需要一個(gè)發(fā)自?xún)刃牡臏嘏瘬肀�，就好…�?/p>

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