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生態(tài)文明的作文1000字
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的生態(tài)文明的作文1000字，歡迎閱讀與收藏。
生態(tài)文明的作文1000字1
永遠的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你經(jīng)常會(huì )得到最好的。
有一個(gè)人經(jīng)常出差，經(jīng)常買(mǎi)不到對號入坐的車(chē)票�？墒菬o(wú)論長(cháng)途短途，無(wú)論車(chē)上多擠，他總能找到座位。
他的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節車(chē)廂一節車(chē)廂找過(guò)去。這個(gè)辦法聽(tīng)上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節車(chē)廂走到最后一節車(chē)廂的`準備，可是每次他都用不著(zhù)走到最后就會(huì )發(fā)現空位。他說(shuō)，這是因為像他這樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車(chē)廂里尚余若干座位，而在其他車(chē)廂的過(guò)道和車(chē)廂接頭處，居然人滿(mǎn)為患。他說(shuō)，大多數乘客輕易就被一兩節車(chē)廂擁擠的表面現象迷惑了，不大細想在數十次�？恐�，從火車(chē)十幾個(gè)車(chē)門(mén)上上下下的流動(dòng)中蘊藏著(zhù)不少提供座位的機遇；即使想到了，他們也沒(méi)有那一份尋找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易讓大多數人滿(mǎn)足，為了一兩個(gè)座位背負著(zhù)行囊擠來(lái)擠去有些人也覺(jué)得不值。他們還擔心萬(wàn)一找不到座位，回頭連個(gè)好好站著(zhù)的地方也沒(méi)有了。與生活中一些安于現狀不思進(jìn)取害怕失敗的人，永遠只能滯留在沒(méi)有成功的起點(diǎn)上一樣，這些不愿主動(dòng)找座位的乘客大多只能在上車(chē)時(shí)最初的落腳之處一直站到下車(chē)。
溫馨提示：自信、執著(zhù)、富有遠見(jiàn)、勤于實(shí)踐，會(huì )讓你握有一張人生之旅永遠的坐票。
生態(tài)文明的作文1000字2
孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長(cháng)。這學(xué)期對于他來(lái)說(shuō)就像是新生剛入園一樣，有很多的不適應，但他在學(xué)校也不表現出來(lái)，直到后來(lái)有一次，孫川在家不肯來(lái)幼兒園上學(xué)，奶奶問(wèn)他為什么，他說(shuō)老師罵他。
奶奶來(lái)到學(xué)校詢(xún)問(wèn)我們老師，老師說(shuō)，這段時(shí)間孫川特別調皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以老師批評了他一下，并沒(méi)有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽(tīng)話(huà)，這樣老師就會(huì )喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說(shuō)：“孫川這孩子蠻聽(tīng)話(huà)的，就是有的時(shí)候需要鼓勵，多表?yè)P表?yè)P，要說(shuō)他好�！眲⒗蠋熣f(shuō)：“我們知道了，您放心吧，我們會(huì )多關(guān)心他的'�！鄙险n時(shí)，孫川坐的很好，我就表?yè)P了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵孫川，結果孫川快樂(lè )而又快地吃完了點(diǎn)心。
放學(xué)時(shí)，奶奶來(lái)接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說(shuō)：“今天老師表?yè)P我的，說(shuō)我表現好�！�
生態(tài)文明的作文1000字3
可怕的圓周運動(dòng)
毛毛蟲(chóng)有一種天生的習性，就是第一只到什么地方去，其余的都會(huì )依次跟著(zhù)走。
它們整整齊齊排成一行，后邊的一只跟著(zhù)前面的一只，不論前一只怎樣的打轉或歪歪斜斜地走，后面的都會(huì )照它的樣子做無(wú)一例外。
這是因為第一只毛毛蟲(chóng)邊走邊吐一條細絲，第二只毛毛蟲(chóng)就踏著(zhù)這條細絲前進(jìn)，同樣也會(huì )吐一條細絲加在上面，以此類(lèi)推就成了一條毛毛蟲(chóng)大道。
每一隊毛毛蟲(chóng)不管隊伍長(cháng)短總有一只做首領(lǐng)。為什么能做首領(lǐng)這完全是偶然的，不是大家選舉的，也不是由誰(shuí)來(lái)指定的'。今天可能是這只，明天可能是那只，沒(méi)有一定的規則。
有一位生物學(xué)家做了個(gè)有趣的試驗。他把十幾條毛毛蟲(chóng)放到花盆的邊上，花盆的四周布滿(mǎn)了菜葉，花盆的中央是一株枝葉茂盛正在盛開(kāi)的鮮花。
毛毛蟲(chóng)隊伍形成了一個(gè)封閉的圓環(huán)。它們自動(dòng)地等距離分布，速度相同，步調一致，就像一支訓練有素的士兵繞著(zhù)花盆邊沿做起了勻速圓周運動(dòng)。
一小時(shí)過(guò)去了，二小時(shí)過(guò)去了，三小時(shí)過(guò)去了……它們的隊伍還是那樣嚴緊，沒(méi)有一只掉隊的，也沒(méi)有一只偏離軌道的。它們走得那樣認真，那樣整齊真讓人稱(chēng)奇。
八個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它們可能是太勞累了，先進(jìn)的速度有些放慢，隊伍開(kāi)始走走停停。晚上天氣逐漸變涼，又饑又渴的毛毛蟲(chóng)們只好停頓下來(lái)卷作一團昏昏欲睡。
第二天氣溫逐漸變暖，它們慢慢地蘇醒過(guò)來(lái)，又自動(dòng)排好隊伍開(kāi)始在那里繞圈子。就這樣它們日復一日地重復著(zhù)如此簡(jiǎn)單的運動(dòng)，竟沒(méi)有一只發(fā)現這是一個(gè)嚴重的錯誤，沒(méi)有一只能離開(kāi)這個(gè)可怕騙人的怪圈子而闖出一條新路。
數天的奔波它們不吃不喝，這些可憐的毛毛蟲(chóng)最后無(wú)一幸免地累死在花盆的邊沿上。
啟示：其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要它向里一拐就能吃到嫩綠的葉子和芬芳的鮮花。
作為新時(shí)代的青少年要善于打破常規，克服從眾心理，勇于創(chuàng )新。只有這樣社會(huì )才能前進(jìn)，我們的祖國才能興旺發(fā)達。
生態(tài)文明的作文1000字4
孩子是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當老師用心去愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶(hù)才會(huì )向老師打開(kāi)。
記得有次上課，班上有個(gè)學(xué)生因不滿(mǎn)意自己的考試成績(jì)，當著(zhù)我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺(jué)得今天的課堂上你表現的好嗎？”我問(wèn)，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因為我們都是平等的，只是角色不同，也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，你感覺(jué)受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒(méi)考好，可你畢竟付出了你的勞動(dòng)，老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考�！斑@次沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系，但應想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！� 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的'。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(cháng)，共同探討對于該生的教育方法，一段時(shí)間以后，我發(fā)現他變了，上課時(shí)能看到他高高舉起的小手，學(xué)習積極性有了很大的提高。學(xué)習成績(jì)也提高了許多。
師生的交流是心靈的交流，貴在誠心，只有當老師的愛(ài)心放在學(xué)生身上，才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的心靈是
那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足。在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
生態(tài)文明的作文1000字5
不是每個(gè)孩子都美麗，但他們一定是可愛(ài)的;不是每個(gè)孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛(ài)心去發(fā)現，用愛(ài)的陽(yáng)光去照耀。
方健印是一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩，但這學(xué)期我發(fā)現他還是個(gè)熱情，愿意幫助人，也很愿意為集體做貢獻的孩子，只不過(guò)是經(jīng)常方式不對，總以拳頭和大嗓門(mén)和同學(xué)相對，因此個(gè)性的他總會(huì )給班級惹麻煩，總會(huì )跟同學(xué)鬧矛盾，于是我便開(kāi)始實(shí)施轉變他的方案。
開(kāi)學(xué)初便讓他擔任班級的勞動(dòng)委員，嘿，別說(shuō)，他還真會(huì )管人，而且勞動(dòng)中總能帶頭干。但是和同學(xué)之間的關(guān)系還真是不太好，總好像有點(diǎn)暴力傾向。同學(xué)們總是告他的狀，而且叫苦不迭。因此我想還得找個(gè)好的時(shí)機讓他多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，“取其之長(cháng)，補己之短”。
記得在清明節我們全體五年級學(xué)生去北山祭掃，我特意挑選他打國旗，他欣然接受了任務(wù)，而且在一路上，在整個(gè)祭掃的過(guò)程中他的表現出奇的好，得到了帶隊老師的表?yè)P。就這一次活動(dòng)增強了他的自信心，我覺(jué)得他像變了一個(gè)人似的。
讓他嘗到成功的喜悅后，我便給他加了“砝碼”。這孩子的學(xué)習習慣不大好，對學(xué)習的興趣也不大。為此我特地找他進(jìn)行了一次長(cháng)談，告訴他，他能當好勞委同樣也一定能提高自己的成績(jì)。那以后，課堂上我時(shí)常把目光落在他的身上，他也時(shí)常不好意思地正正身子，或是漸漸舉起手來(lái)。一段時(shí)間以后，他在課堂上精力集中了許多，發(fā)言也越來(lái)越踴躍了，作業(yè)更認真了，測試成績(jì)提高了……
而且，現在班級的外擔在他的帶領(lǐng)下，外擔值日生的.工作越來(lái)越細了，得到了值周老師的表?yè)P。方健印同學(xué)真的變了，變得自信，變得更加有責任心了，變得會(huì )和同學(xué)們和諧相處了。
確實(shí)，自信心對于孩子的智力發(fā)展和人格培養有著(zhù)很大的影響。 對于方健印我大膽放手，盡量多給他鍛煉的機會(huì )，讓他有更多的機會(huì )去體驗，去發(fā)展，以增加他的自信心。對他的成績(jì)我熱情的鼓勵，讓他對自己產(chǎn)生極大的信心，在信心的驅使下，他認真地對待每一項工作。終于在我的鼓勵下他漸漸充滿(mǎn)自信，做事積極主動(dòng)，勇于嘗試，樂(lè )于面對挑戰。他相信自己的能力，肯定自己，進(jìn)而發(fā)展自己，也帶動(dòng)了其他人。
生態(tài)文明的作文1000字6
現在我班已養成了習慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì )自覺(jué)的躺在床上、靜靜地聽(tīng)老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……
小班幼兒都有一個(gè)愛(ài)好，就是愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書(shū)上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來(lái)時(shí)會(huì )給你講他們聽(tīng)著(zhù)故事睡著(zhù)后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著(zhù)好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì )吵著(zhù)、鬧著(zhù)讓我把故事補上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著(zhù)故事情節想出更好的故事，小朋友就會(huì )靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的.故事情節，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
現在我班已養成了習慣，小朋友只要一到午睡時(shí)就會(huì )自覺(jué)的躺在床上、靜靜地聽(tīng)老師講故事、靜靜地進(jìn)入夢(mèng)想……
生態(tài)文明的作文1000字7
故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，是幼兒園教育必不可少的組成部分，對培養幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達能力、豐富擴大幼兒的知識面具有積極的作用。幼兒園故事教學(xué)內容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事、科學(xué)幻想故事等。
1、愛(ài)笑的小花
公園里有朵花，真好看，看見(jiàn)小天天，總是笑瞇瞇的。
天天問(wèn)花兒："你叫什么名字？"
花兒只是笑，不說(shuō)話(huà)。
天天伸出小手，要采這朵花。
外公擺擺手說(shuō)："天天別采！你不采她，花兒總是對你笑，你一采下來(lái)，花兒就哭了。"天天不想看到小花對他哭，天天沒(méi)有采。
這時(shí)，小花笑得更可愛(ài)了。她成了天天的好朋友。
天天回家以后，告訴外婆："公園里有一朵花，很乖很乖，對他一直笑，一直笑。"
外婆說(shuō)："天天也很乖，你也是一朵愛(ài)笑的小花。"
故事目標：
1.知道微笑是一種美。
2.懂得要愛(ài)護花。（周末帶孩子去公園看花）
可設置一些問(wèn)題讓幼兒討論：
1.小天天和花兒都有一個(gè)什么特點(diǎn)讓人喜歡？
2.小天天為什么一直沒(méi)有摘公園里的那朵花？
3.外婆為什么說(shuō)："天天也是一朵愛(ài)笑的小花？"
讓幼兒明白：微笑會(huì )讓大家喜歡，愛(ài)護花的孩子更讓人喜歡。
2、笨狼阿灰
笨狼阿灰經(jīng)常想歪點(diǎn)子欺負其他小動(dòng)物，還得意洋洋。這一天，笨狼阿灰又嚇唬小公雞，說(shuō)要吃掉他。小公雞請求阿灰晚上再來(lái)，笨狼同意了。小動(dòng)物們知道了，一起來(lái)幫小公雞想辦法。大家在小公雞的家里布置了一些特別的陷阱。小狗說(shuō)："小公雞，這下你可不用害怕了。"笨狼阿灰一走進(jìn)小公雞家就掉進(jìn)了陷阱里，大家高興得拍手稱(chēng)快。
引導幼兒討論下列問(wèn)題：
1.笨狼阿灰是一只什么樣的狼？你喜歡故事中的小公雞嗎？為什么？
2.如果笨狼阿灰不同意小公雞的請求，沒(méi)有等到晚上就來(lái)了，公雞可以想什么辦法呢？向幼兒提出新的假設條件，幫助幼兒思考新的可能性，然后要求幼兒想象并表達自己的見(jiàn)解。
3、小猴子掰玉米
有一天，一只小猴子下山來(lái).它走到一塊玉米地里，看見(jiàn)玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著(zhù)往前走。小猴子扛著(zhù)玉米，走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱著(zhù)一個(gè)大西瓜往回走。走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子，不見(jiàn)了。小猴子只好空著(zhù)手回家去。
4、老爺爺的帽子
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，天氣很冷。有一只小鳥(niǎo)真可憐，它在樹(shù)枝上冷得直發(fā)抖。
一位老爺爺走來(lái)，看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，心想："這只小鳥(niǎo)多可憐呀，這么冷的天，它一定會(huì )凍死的。"小鳥(niǎo)對老爺爺說(shuō)："風(fēng)把我們的窩給走了，我們沒(méi)有家了。"老爺爺說(shuō)："別著(zhù)急，我來(lái)幫你們想辦法。"老爺爺就用自己的帽子給小鳥(niǎo)做鳥(niǎo)窩，帽子真暖和。
小鳥(niǎo)想到樹(shù)林里還有許多怕冷的小鳥(niǎo)，就把它們都叫來(lái)，一起飛進(jìn)了老爺爺的帽子。它們非常感謝老爺爺。以后老爺爺也天天來(lái)看小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們每次都唱歌給老爺爺聽(tīng)。
有一天老爺爺沒(méi)有來(lái)，原來(lái)他病了。小鳥(niǎo)想："一定是爺爺把帽子給了我們，自己著(zhù)涼生病了，我們趕快給老爺爺做頂帽子吧。小鳥(niǎo)們就用自己的羽毛做了一頂帖子送給老爺爺。老爺爺非常感謝小鳥(niǎo)，他的病很快就好了。
這是一篇社會(huì )性教育童話(huà)故事，適用于中班年齡的孩子。
《老爺爺的帽子》這則童話(huà)以"老爺爺關(guān)心小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)關(guān)心老爺爺，"這一主題，將我們還入了一個(gè)溫馨、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)的世界�，F在的獨生子女大多只知道滿(mǎn)足自己的需要，而不會(huì )考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心，不懂得關(guān)心、幫助別人。而未來(lái)社會(huì )需要幼兒從小"學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )關(guān)心"。
目的：
1.引導幼兒初步理解他人的需要，學(xué)會(huì )關(guān)心、幫助他人。
2.激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關(guān)心和幫助他人的內心感受。
3.鼓勵幼兒大膽表達自己的見(jiàn)解，發(fā)展口語(yǔ)表達能力和交往能力
5、想飛的小象
有一只小象，剛剛生下來(lái)。第一天，他看到了許多小動(dòng)物。到了第二天，他認識了許多花兒、草兒。第三天呢，媽媽帶他到河邊，他看見(jiàn)了河水和高山。小象說(shuō)："世界真大呀！"這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。
小象想："要是我也會(huì )飛，可以看更多的東西，多好呀！
小象爬到樹(shù)上學(xué)飛，"哎喲"一聲，摔了一個(gè)大跟頭。
蛇看見(jiàn)了說(shuō)："小象，我們有自己的本事。我不會(huì )飛，可是我會(huì )在樹(shù)上睡覺(jué)。"
獅子說(shuō)："我也不會(huì )飛，可是，我能跳過(guò)寬寬的大河。"
老虎說(shuō)："我不會(huì )飛，可是，我會(huì )游泳。"
爸爸媽媽對小象說(shuō)："我們大象力氣大，這是小鳥(niǎo)不能比的。"
小象明白了，他跟著(zhù)爸爸媽媽運木頭。他用長(cháng)鼻子一鉤，大木頭就搬走了。大家都喜歡他。小象說(shuō)："我是小象真幸福。"
故事目標：
1.專(zhuān)心聽(tīng)故事，記住故事中的各種角色，對有生活哲理的趣味童話(huà)感興趣。
2.學(xué)習動(dòng)詞：爬、摔、鉤、搬。
3.學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì )×，可是我會(huì )×××。"
4.知道每一個(gè)人都有自己的本事，別小看自己。
與幼兒討論：
1.小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中，哪一種動(dòng)物會(huì )飛？哪一種動(dòng)物會(huì )爬？哪一種會(huì )游泳？
2.小象從樹(shù)上摔下來(lái)后，誰(shuí)對他說(shuō)了什么？小象一開(kāi)始為什么總是羨慕別人？他是怎樣變得看得起自己，而且感到"我是小象真幸福"的？學(xué)習并運用句式"我不會(huì )×，可是我會(huì )×××。"
學(xué)習完整句："我不會(huì )×，可是我會(huì )×××。"
請幼兒說(shuō)一說(shuō)："我也能做×××事，我是媽媽的孩子真幸福。"
6、小荷花找朋友
一朵荷花孤零零地站在池塘里，她感到孤單，因為沒(méi)有朋友和她玩。一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)，小荷花說(shuō)："小魚(yú)弟弟，咱們一起玩吧。"小魚(yú)說(shuō)："不行，我還要去參加游泳比賽呢。"說(shuō)完，小魚(yú)就游走了。一只青蛙跳到荷葉上，小荷花說(shuō)："青蛙哥哥，青蛙哥哥，咱們做朋友吧。"小青蛙說(shuō)："不行，不行，我還要練唱歌呢！"天漸漸黑了，小荷花很傷心。月亮看見(jiàn)了，問(wèn)小荷花："荷花妹妹，你為什么不高興呢？"小荷花說(shuō)："因為我沒(méi)有朋友和我玩。"月亮說(shuō)："那我和你做朋友吧。"小荷花看了看月亮說(shuō)："可你在天上，我在地上，怎么和我玩呢？"月亮說(shuō)："不要緊，我可以陪你說(shuō)話(huà)呀！可以唱歌、講故事給你聽(tīng)呀！"于是，月亮天天晚上陪小荷花說(shuō)話(huà)，她們倆成了好朋友。
幼兒討論：
1.啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)與好朋友在一起玩開(kāi)心不開(kāi)心，為什么？
2.小魚(yú)弟弟和青蛙哥哥為什么不和荷花妹妹玩？它們怎么說(shuō)？
3.小荷花最后找到朋友了嗎？
7、小豬和靴子
清晨，小豬去樹(shù)林里玩。忽然，他發(fā)現樹(shù)邊有一個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑："咦，這是什么？好像是個(gè)皮袋子，是誰(shuí)丟的呢？
小豬手里拿著(zhù)這東西，嘴里叫著(zhù)："誰(shuí)丟了袋子，誰(shuí)丟了袋子？"
樹(shù)上的八哥聽(tīng)見(jiàn)了，"嘰嘰喳喳"地說(shuō)："小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀！"
"噢，不是袋子是帽子。"小豬連忙戴在頭上，一邊走一邊叫，"誰(shuí)丟了帽子，誰(shuí)丟了帽子？"
狐貍看見(jiàn)了，嘻嘻地笑起來(lái)："小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子呀！"
"嗯，這瓶子真不錯。"小豬采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。
"誰(shuí)丟了瓶子？"小豬捧著(zhù)瓶子走一步，叫一聲。
這時(shí)候，來(lái)了一只小花狗。他知道了這事，對小豬說(shuō)："沒(méi)人丟，沒(méi)人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧！"
小豬和小狗來(lái)到了小熊家，把這個(gè)沒(méi)人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興地跳起來(lái)："哇，這不是瓶子，是我心愛(ài)的紅靴子呀！"小熊炙得病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。
目標：
1.理解故事內容，學(xué)習故事中角色的語(yǔ)言。
2.理解角色的性格特點(diǎn)，體驗樂(lè )于助人的情感。
引導幼兒討論：你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點(diǎn)）［憨厚、善良、助人為樂(lè )］
可組織幼兒圍繞"我丟了東西以后"為主題進(jìn)行談話(huà)。例如：你丟過(guò)東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣？如果你撿到了東西會(huì )怎么做？
學(xué)習量詞的不同用法：一樣、一頂、一只、一雙。
8、借你一把傘（童話(huà)）
下雨了，糟糕了，娜娜沒(méi)有帶傘，娜娜站在雨中。
小螞蟻拿著(zhù)小小的酢漿草走過(guò)來(lái)，說(shuō)："借你一把傘。"娜娜拿著(zhù)，小螞蟻的傘真小。
青蛙拿著(zhù)瓜的葉子跳過(guò)來(lái)，說(shuō)："借你一把傘。"青蛙的傘是漏斗傘。
兔子拿著(zhù)上頭有葉須的有蘿卜，說(shuō)："借你一把傘。"兔子的傘會(huì )漏雨。
小狐貍拿著(zhù)"芋頭葉"給娜娜，小狐貍的傘是不是剛好呢？撐著(zhù)撐著(zhù)，啊雨漏下來(lái)了，娜娜和小動(dòng)物跑了起來(lái)。
大熊拿著(zhù)大大的荷葉過(guò)來(lái)說(shuō)："借你一把傘。"大熊的傘好大好重啊。
小狗強強拿著(zhù)傘跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)："借你一把傘。"啊，那就是娜娜的傘嘛！
下雨天，拿著(zhù)傘排隊走，還有誰(shuí)沒(méi)有傘嗎？
故事目標：探索像傘的植物，感受故事人文懷的溫情。
幼兒討論：故事中出現了哪些動(dòng)物？它們拿了哪些傘？人家借你一把傘（或你借別人一把傘），心情會(huì )怎樣？
學(xué)習句式："××拿著(zhù)××說(shuō)：'借你一把傘'。"啟發(fā)幼兒有創(chuàng )意地表演，體驗人與人之間互相關(guān)心的情感。
9、膽小先生
有一位先生，住在一座漂亮的房子里。因為他的膽子很小，大家都電他膽小先生。
一天，一只大老鼠闖進(jìn)了他的房子。膽小先生馬上去捉，結果在地下室捉住了它。
"你放了我！"大老鼠掙扎著(zhù)說(shuō)，"我要是一跺腳，整個(gè)房子就塌了。"
膽小先生害怕了，連忙放開(kāi)了他，還允許他住在地下室里。
地下室里吃的東西真多，大老鼠吃呀，喝呀，真開(kāi)心。后來(lái)，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長(cháng)成大老鼠……很快，地下室住滿(mǎn)了老鼠。
"不行，不行！"大老鼠沖著(zhù)膽小先生嚷嚷："這么多老鼠住這么一個(gè)小小的地下室，而你一個(gè)人住那么多房間，太不合理了，得換房子。"
"換房子？"膽小先生住在地下室，老鼠們住進(jìn)各個(gè)房間，他們在寬大的客廳里唱呀，跳呀，在噴香的廚房里喝呀，吃呀，每天都像過(guò)節一樣。
"你應該搬出去！"大老鼠又沖著(zhù)膽小先生嚷嚷，"你干嘛住在地下室？這么好的地下室，你配住嗎？"
"什么？"膽小先生氣憤得跺了一下右腳，"咚--"老鼠們害怕了，他們個(gè)個(gè)抱頭亂竄，以為地震了。
"哦，原來(lái)我是很有力量的！"膽小先生抓起舊掃帚，這兒一撲，那兒一打，這兒一戳，那兒一搗，老鼠被打得"吱吱"叫，全逃走了。
膽小先生后來(lái)怎么樣了？小朋友能猜到嗎？
故事目標：
1.感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節所產(chǎn)生的美。
2.理解童話(huà)內容及"膽小先生"的.形象特點(diǎn)。
3.學(xué)習故事中人物的對話(huà)，根據自己的想象力表演故事。
幼兒討論：大老鼠為什么要與膽小先生換房子？膽小先生為什么答應換房子？房子換成后，大老鼠又怎么樣了？
膽小先生是一個(gè)什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？
10、小猴穿鞋
有一只小猴跑到山下去，看見(jiàn)人們都穿著(zhù)鞋走路，感到很好玩。他悄悄地溜到一戶(hù)人家，偷偷地拿了一雙鞋跑回山上。他穿上鞋后，很得意地走來(lái)走去，伙伴們見(jiàn)了都笑話(huà)它。這時(shí)來(lái)了一只兇猛的老虎，猴子們一見(jiàn)紛紛爬上了樹(shù)。小猴穿著(zhù)鞋怎么也爬不上樹(shù)。猴媽媽叫他把鞋扔掉。小猴扔掉鞋很快爬上了樹(shù)，從此再也不亂模仿別人了。
幼兒討論：（讓孩子想像）
1.小猴在山下玩時(shí)看到什么，它臉上的是什么樣的？
2.小猴怎樣溜到別人家里去，它干什么，又怎樣想的呢？
3.小猴怎樣跑回山上，它臉上的表情是什么樣的，說(shuō)明了什么？
4.伙伴們看見(jiàn)小猴穿上了鞋，感到怎樣？可能對它說(shuō)什么？
5.老虎來(lái)了，猴子們心里怎么想？
6.小猴被媽媽救上了樹(shù)，臉上的表情是什么樣的，說(shuō)明它心里怎么樣的？
7.小猴最后怎樣扔掉了鞋子？小猴的媽媽對它說(shuō)了些什么？
8.穿鞋的猴子是什么樣的小猴？
11、雞毛鴨
一只生來(lái)沒(méi)毛的小赤脖鴨，把雞毛撣上的雞毛粘插到身上，從此成了雞毛鴨。雞毛鴨逛大街，走得熱了，買(mǎi)一根棒冰。撕下棒冰紙，剛要找個(gè)垃圾箱丟走去，忽然刮來(lái)一陣風(fēng)，把棒冰紙吹跑了。
雞毛鴨跟著(zhù)棒冰紙跑過(guò)三條馬路。好容易棒冰紙落到地上，雞毛鴨彎腰要去撿，只見(jiàn)棒冰紙被一只大腳踩住了。
"亂扔廢紙是要罰錢(qián)的！"那人說(shuō)。
雞毛鴨急了："我沒(méi)亂扔，是風(fēng)吹的。"
"有誰(shuí)證明？"
真倒霉，沒(méi)人證明，只好認罰："我的錢(qián)買(mǎi)了棒冰了，我就把棒冰給你吧。"
可是大腳不要棒冰："沒(méi)錢(qián)，我就罰雞毛吧！"他從雞毛鴨身上撥下三根雞毛，走掉了。
雞毛鴨很想知道他的雞毛被拿去做什么 用，就悄悄地跟在那個(gè)大腳后面。
才走了十步，只聽(tīng)大腳咳嗽一聲，射出一口痰。他立即被一個(gè)腦袋挺大的人揪�。�"好！我總算等 到一個(gè)隨地吐痰的啦！罰錢(qián)吧！"
但大腳也拿不出錢(qián)來(lái)，他對大頭說(shuō)："我只有準備給兒子做飛鏢三根雞毛，你拿去吧！"
三根雞毛被大頭插在帽子上。
大頭走了�？墒谴竽_悄悄跟在大頭后面，就和雞毛鴨悄悄跟在大腳后面一樣。
又走了十幾步，大頭把手伸進(jìn)口袋掏東西，他掏出了一個(gè)打火機主一柱香煙。
大頭剛把香煙點(diǎn)著(zhù)，吸了一口，大腳飛快地趕上去："哈，這回你可被我抓到啦！吸煙會(huì )污染空氣，也是受罰的。"說(shuō)著(zhù)大腳就把大頭帽子上的三根雞毛摘了下來(lái)。
這時(shí)，雞毛鴨趕到了，他從大腳手上奪回雞毛，說(shuō)："自己在干臟事，怎么還好罰別人？"
大腳和大頭目瞪口呆地看著(zhù)雞毛鴨把這三根雞毛插回屁股上，搖搖擺擺地走掉了。
故事目標：
1.從漫畫(huà)而式的人物中獲得幽默感。
2.注意公共衛生的環(huán)保意識。
3.觀(guān)察"雞"和"鴨"二字的異同點(diǎn)。
幼兒討論：
1.講故事時(shí)要有意識地突出人物動(dòng)作，讓幼兒明白那三根雞毛用到哪兒去了。
2.故事中有哪個(gè)不講公共衛生，所以被罰了？那么我們自己講不講衛生？
3.認識雞鴨這兩個(gè)字， 通過(guò)觀(guān)察找出它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
12、不嘛不嘛
佳佳有句口頭禪"不嘛不嘛"。早晨，起床時(shí)間到了，媽媽提醒佳佳該起床了，佳佳還想睡，就一個(gè)勁地嘟噥："不嘛，不嘛！"
好不容易哄佳佳起了床，媽媽對佳佳說(shuō)，你自己洗臉刷牙，我給你準備早餐。佳佳不稱(chēng)心，小嘴一撅："不嘛，不嘛"。
爸爸說(shuō)今天是休息日，早飯后帶佳佳去公園。這下佳佳樂(lè )意了，快快吃完早餐跟著(zhù)爸爸出了門(mén)。到了公園門(mén)口，佳佳看見(jiàn)有人在賣(mài)氣球、風(fēng)車(chē)、紙蝴蝶什么的，佳佳吵著(zhù)要買(mǎi)。爸爸給她買(mǎi)了一個(gè)紅氣球，佳佳不滿(mǎn)意，還要買(mǎi)別的，爸爸說(shuō)："手里拿那么多東西，怎么玩呢？"以后再買(mǎi)吧。"佳佳不肯，一邊嘴里說(shuō)："不嘛，不嘛！"一邊干脆蹲到地上不起來(lái)了，非要爸爸買(mǎi)不可。
到了公園里，佳佳玩完了碰碰車(chē)，又玩小火車(chē)，爬上小山還劃了船。爸爸說(shuō)，時(shí)間不早了，我們回家吧，下次還可以再來(lái)玩。佳佳不聽(tīng)話(huà)，小腳一跺："不嘛，不嘛!"
爸爸費了好大的勁，才使佳佳同意回家。路上，他們看見(jiàn)一個(gè)小弟弟在哭，原來(lái)他的氣球破了，看著(zhù)小弟弟傷心的樣子，爸爸勸佳佳把手中的氣球送給小弟弟，并答應以后再給佳佳買(mǎi)新的。佳佳不樂(lè )意，一手護著(zhù)氣球，嘴里叫著(zhù)："不嘛，不嘛！"就是不肯給小弟弟。
公共汽車(chē)站到了，爸爸讓佳佳等著(zhù)車(chē)來(lái)，可佳佳想坐出租車(chē)回家。爸爸說(shuō)，己經(jīng)到車(chē)站了，下次再坐出租車(chē)吧！佳佳就是不肯："不嘛，不嘛！"汽車(chē)來(lái)了，佳佳也不上去，爸爸來(lái)拖佳佳，佳佳干脆躺在了地上……
這一天，爸爸又疲勞又生氣。小朋友，你知道佳佳爸爸疲勞和生氣的原因嗎？
13、瓜瓜吃瓜
有個(gè)小朋友，他的名字可怪了，他叫瓜瓜，就是西瓜的那個(gè)瓜。他干嘛叫瓜瓜呀？原來(lái)他生下來(lái)的時(shí)候，胖墩墩，圓滾滾，就像個(gè)西瓜。他爸爸正想著(zhù)給他起個(gè)名字呢，他媽媽說(shuō)："甭傷腦筋了，就叫他'瓜瓜'吧！"
瓜瓜可愛(ài)吃西瓜啦，他一下能吃幾大塊，吃完了，把小背心往上一拉，挺著(zhù)圓鼓鼓的肚子，用手一拍，"澎澎澎"地響，說(shuō)："西瓜在這兒呢！"
有一天，天氣熱極了，瓜瓜又鬧著(zhù)要吃西瓜。媽媽拿出一個(gè)小西瓜來(lái)，對瓜瓜說(shuō)："就剩這個(gè)小的了，先吃著(zhù)吧。一會(huì )兒，外婆要來(lái)，說(shuō)不定會(huì )給你帶個(gè)大西瓜哩！"
媽媽切開(kāi)西瓜，上班去了，瓜瓜斜著(zhù)眼兒瞧了瞧那西瓜，翹起了嘴巴，心想："哼，這也叫西瓜？"可他怪口渴的，又想："瓜兒小，說(shuō)不定還挺甜哩！就拿起一塊，咬了一口。哎，一點(diǎn)兒也不甜。
他吃完一塊，心里生著(zhù)氣，一甩手，把西瓜從窗口扔了出去，掉到胡同里的路上了。
剩下的幾塊，瓜瓜氣呼呼地咬上幾口，也一塊接一塊地往窗口外面扔。他想：要是外婆真的帶個(gè)大西瓜來(lái)，又大又甜的，那該多好��！他就趴在窗臺上，一個(gè)勁地往胡同東口望著(zhù)。外婆每次上他家，都是從東口來(lái)。
喲！來(lái)了個(gè)人，慢慢地走近了，是一位老奶奶，沒(méi)錯兒，是外婆來(lái)了。真的，還抱著(zhù)一個(gè)大西瓜呢！
瓜瓜大聲嚷嚷："外婆，我來(lái)接你--"然后連蹦帶跳，跳下樓去了。
外婆聽(tīng)見(jiàn)了，心里一高興，加快了腳步。走到垃圾箱旁邊，不小心，一腳踩在西瓜皮上，滑了一跤，手里抱的大西瓜，"啪嗒"一下，摔了個(gè)粉碎。
外婆一邊爬起來(lái)，一邊說(shuō)："哎喲，誰(shuí)把西瓜扔了這一地！"
瓜瓜出了門(mén)看見(jiàn)外婆坐在地上，連忙跑去把她攙起來(lái)，一邊氣呼呼地抬起腳，往西瓜皮上踩："該死的西瓜皮，哪個(gè)壞蛋扔的。"
咦，西瓜怎么這么小--壞了，可不是他自己搬掉的嗎？瓜瓜偷偷看了外婆一眼，吐了吐舌頭，悄悄地把西瓜皮一塊一塊的拾起來(lái)，丟到路旁垃圾箱里去。
瓜瓜再看看外婆帶來(lái)的大西瓜，瓤?jì)杭t紅的，一定很甜，可惜全都碎了，沾上了泥。他只好咽著(zhù)口水，拿起碎瓜塊往垃圾箱里扔。
外婆不知道西瓜是瓜瓜扔的，只看見(jiàn)瓜瓜把西瓜扔到垃圾箱去，就說(shuō)："真乖，真乖，都像咱瓜瓜這么懂事就好了。"
小朋友，你們猜猜：瓜瓜聽(tīng)了外婆的話(huà)，心里是怎么想的呀？"
14、在醫院里
媽媽帶小明去醫院看望一位阿姨，還沒(méi)走到病房，小明看見(jiàn)走廊上掛著(zhù)一個(gè)大大"靜"字，就大聲的問(wèn)媽媽?zhuān)?這是什么字？"媽媽趕緊把手指放在嘴中間："噓--不能太大聲了，這是醫院，這個(gè)'靜'字表示要你安靜的意思。
小明興奮地大聲說(shuō)："真有意思，真有意思！哈哈--"媽媽趕緊制止他，可他不聽(tīng)，仍舊大聲地講話(huà)。媽媽生氣了，只好將小明強行還到了病房大樓外面再跟他講道理。
幼兒討論：
1.小明的行為為什么不受歡迎？我們應該怎么做？
2.引導幼兒一起討論在其他什么環(huán)境中還會(huì )的什么規則（如：醫院里的"靜"等提示，公園里的"愛(ài)護花草"等提示，垃圾筒上的"垃圾入箱"等提示，）我們應該怎樣遵守這些規則？
3.在日常生活中做個(gè)有心人，發(fā)現并遵守環(huán)境中的各種規則，做個(gè)文明人。
15、我的美麗簽名
咱們的書(shū)換著(zhù)看，好嗎？
麗麗在專(zhuān)心至志地看書(shū)，那是爸爸剛給她買(mǎi)回來(lái)的書(shū)。書(shū)里的故事非常精彩。瞧，小麗麗一邊看書(shū)，一邊還搭著(zhù)嘴樂(lè )呢。
帆帆看見(jiàn)麗麗邊看書(shū)邊樂(lè )，就走過(guò)去看了一眼。
"啊，這本書(shū)我沒(méi)看過(guò)，"帆帆想，"瞧麗麗的高興樣子，那本書(shū)一定很好看。我多想好好看一看��！現在麗麗還在看著(zhù)呢，等她看完了我向他借一借。"
帆帆耐心地等著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，麗麗看完書(shū)，把書(shū)合上了。帆帆走過(guò)去，輕輕地對麗麗說(shuō)："麗麗，我想看看你帶來(lái)的那本書(shū)，可以嗎？我今天也帶來(lái)了一本書(shū)，我己經(jīng)看過(guò)了，你要是愿意就拿去看吧。"麗麗很痛快地說(shuō)："行。"她倆互換了書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。
幼兒討論學(xué)習正確的行為方式（如何協(xié)商與提醒）。
16、豬大媽請客（幽默故事）
小動(dòng)物們要到豬大媽家做客�？墒�，豬大媽做事總是笨手笨腳的，她早早地將米、菜、肉和各種調料都放到鍋里，還特意多加了一些她最喜歡吃的甜醬。做完這些事情，豬大媽將鍋放到煤氣灶上。她哼著(zhù)小調，十分得意地走來(lái)走去，逢人就說(shuō)："今天我請客，我一定讓大家飽餐一頓。"一會(huì )兒，小兔、山羊、小狗、小馬都來(lái)了。他們圍著(zhù)鍋饞得直流口水，好不容易等到打開(kāi)鍋，一看，鍋里的食物全都是生的。豬大媽愣住了，小動(dòng)物們都哈哈大笑起來(lái)。豬大媽還是丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。小兔笑得前仰后合，對豬大媽說(shuō)："你根本沒(méi)點(diǎn)火呀！"
17、小和尚上樓（幽默故事）
小和尚來(lái)到一座塔下面，老和尚告訴他，這座塔共的九九八十一層，最上面有一小顆美麗的珍珠，誰(shuí)能得到它誰(shuí)就將擁有一切。小和尚聽(tīng)了不由分說(shuō)便"蹭蹭蹭"往樓上爬，終于爬到塔頂，他開(kāi)心極了！小和尚正準備取珍珠，可是他突然驚呆了，原來(lái)他忘了帶鑰匙。
18、搖晃（幽默故事）
媽媽不在家，貝貝按時(shí)吃了藥。
吃過(guò)藥后，她不停地搖動(dòng)身體，弄得滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁。
媽媽回來(lái)了，問(wèn)道："貝貝，你這是在干什么？"
貝貝一邊搖晃一邊說(shuō)："藥瓶上寫(xiě)著(zhù)：用時(shí)搖晃。剛才吃藥前我忘了，現在正在補搖……"
19、上當（幽默故事）
媽媽叫小馬虎上街買(mǎi)肉。他東轉轉、西看看、想買(mǎi)幾塊好肉。他將買(mǎi)到的肉放在籃子里，在街上玩到天黑才往家里走。穿過(guò)樹(shù)林時(shí)，小馬虎發(fā)覺(jué)后面有只狼狗跟著(zhù)，不由地嚇出一身冷汗。小馬虎怕兒狼追上來(lái)吃他，就扯下一塊肉甩出去，趁這空兒，他向前飛奔。剛走出樹(shù)林，狼又追上來(lái)了，小馬虎又扔出一塊肉。就這樣走一段、扔一塊……到家時(shí)肉扔光了，小馬虎再扭頭一看，唉，跟在他后面吃肉的是他家的大黃狗！
20、幫忙（幽默故事）
爸爸出差，可早晨起得遲了，他忙洗臉刷牙，姐姐幫爸爸整理衣服，媽媽給他端早餐，幫他找筆記本。爸爸一邊吃早餐，一邊摸口袋，咦，火車(chē)票哪去了？爸爸放下牛奶、蛋糕，手忙腳亂地找車(chē)票，小弟弟多么想幫爸爸做點(diǎn)兒事啊，可他什么也幫不上。小弟弟想："幫爸爸吃早餐吧。他爬上凳子，將爸爸吃剩的牛奶、蛋糕全吃了。
21、別告訴他（幽默故事）
大林和小林是對雙胞胎，長(cháng)得可像啦！小林最怕人家說(shuō)他小，每逢有人問(wèn)："誰(shuí)是哥哥"，他都避而不答。有一天，他們家來(lái)了不少客人，兄弟倆跟媽媽一起招待客人們。有位叔叔盯著(zhù)大林和小林，看了好一會(huì )兒，問(wèn)："你們倆誰(shuí)是弟弟？"小林擠擠眼，叫哥哥別回答，他自己假裝給客人倒茶去了。小林扭頭一看，客人還在問(wèn)大林，他忙大聲說(shuō)："哥哥，別告訴他！"
22、聽(tīng)話(huà)（幽默故事）
小毛回到家，奶奶說(shuō)："你媽在睡覺(jué)，別大聲說(shuō)話(huà)。"小毛點(diǎn)點(diǎn)頭，踮著(zhù)腳尖走進(jìn)屋子，搖著(zhù)媽媽的身子，輕輕地說(shuō)："媽媽?zhuān)衣?tīng)奶奶的話(huà)，不大聲說(shuō)話(huà)。23、奇怪的鏡子
美麗的池塘里有一條小魚(yú)。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一會(huì )兒。突然，小魚(yú)發(fā)現有一樣東西在一閃一閃的，他睜大眼睛一看，不禁叫起來(lái)：“多大多亮的鏡子��！”小魚(yú)想：“要是把鏡子搬到家里，讓大家都能照一照該多好！”想著(zhù)想著(zhù)，小魚(yú)輕輕地游到那鏡子邊，還沒(méi)碰著(zhù)，“鏡子”就碎成一塊塊小片兒了。小魚(yú)心里難過(guò)極了。但是，不一會(huì )兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。
于是，小魚(yú)急急忙忙找來(lái)了正在河邊唱歌的小青蛙�！扒嗤艿艿�，我找到了一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”小青蛙一口答應了。小青蛙用寬寬的大嘴巴剛想輕輕銜住鏡子，只見(jiàn)“鏡子”又碎成一塊塊小片了。小魚(yú)和小青蛙都很難過(guò)。但是，不一會(huì )兒，那“鏡子”又圓了起來(lái)。
于是，小魚(yú)又急急忙忙找來(lái)了正在水中跳舞的河蚌�！昂影鼋憬�，請你幫我把大鏡子抬回家好嗎？”河蚌一口答應了，跟著(zhù)小魚(yú)來(lái)到鏡子邊。河蚌用兩片蚌殼剛想輕輕地夾住鏡子，可“鏡子”又碎了。小魚(yú)、小青蛙、河蚌都很難過(guò)。但是，很快那“鏡子”又圓了起來(lái)。
小魚(yú)又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹�！绑π犯绺�，我找到一面又大又圓的鏡子，請你幫我抬回家好嗎？”螃蟹一口答應了。他用兩只大大的螯，剛想輕輕地鉗住鏡子，可是“鏡子”又碎了，成了一塊快的小片兒。大家都很難過(guò)，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？
這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一陣“哈哈哈”的笑聲，蝦公公拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的胡子來(lái)了：“傻孩子，這哪是鏡子，這是天上的月亮倒映在水面上啦�！毙◆~(yú)、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了頭。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起來(lái)，連池塘里的月亮也笑了。
幼兒討論：
1.啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)找到一面“鏡子”，后來(lái)請哪些好朋友來(lái)幫忙呢？
2.小魚(yú)最后把鏡子搬回家了嗎？為什么拿不動(dòng)這面“鏡子”呢？
23、愛(ài)笑的小蠶豆
有顆小蠶豆，特別愛(ài)笑。一個(gè)穿開(kāi)襠褲的小男孩經(jīng)過(guò)它的身邊，紅通通的小屁股露在外面，就像小臉蛋，小蠶豆見(jiàn)了“哈哈”地笑個(gè)不停。小男孩連忙用手捂住了小屁股說(shuō)：“不許偷看！”小蠶豆把小嘴一翹說(shuō)：“哼，我早就看見(jiàn)了，有什么好看的�！毙∧泻⒓t著(zhù)臉跑了，小蠶豆在他身后一邊笑一邊唱：“小男孩，羞羞羞，屁股露在褲外頭�！�
小蠶豆來(lái)到河邊，把一只正在岸邊捉蟲(chóng)子吃的小青蛙?chē)樀锰搅撕扇~上。小蠶豆見(jiàn)了又“哈哈”大笑，一邊笑一邊唱：“小青蛙，膽子小，見(jiàn)了蠶豆就要跑�！毙∏嗤苌鷼饬�，從荷葉上一個(gè)跟斗跳進(jìn)水里，找自己的同伴去了。而小蠶豆還在岸上笑個(gè)不停。
小蠶豆一直笑，一直笑，突然怎么也停不下來(lái)，終于笑破了肚皮，這下它再也笑不出來(lái)了，“哇哇”地哭了起來(lái)。
河里的小青蛙聽(tīng)見(jiàn)了，跑去找穿開(kāi)襠褲的小男孩。小男孩一聽(tīng)，又把戴眼鏡的老奶奶拉來(lái)。老奶奶拿出針線(xiàn)，仔仔細細地把小蠶豆的肚子給縫上了。小蠶豆不哭了，它又開(kāi)始笑了。它對小男孩、小青蛙和老奶奶說(shuō)：“謝謝你們，我以后再也不取笑別人了�！�
從此，小蠶豆圓鼓鼓的肚子上就有了一道疤痕。小朋友們如果不相信，可以去看看，那道疤痕留到現在。27、知錯就改的小猴
在一個(gè)星期天的上午，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。小狗熊剛剛和小熊菲菲閑在家里坐著(zhù)無(wú)聊，便帶著(zhù)自己心愛(ài)的皮球，來(lái)到了森林公園里玩。
它們倆拍得可高興了�？墒�，這一切被藏在大樹(shù)后面的小猴明明看見(jiàn)了。它想把那個(gè)皮球拿過(guò)來(lái)自己玩。于是，頑皮的小猴趁菲菲摔倒的時(shí)候，把皮球搶了過(guò)來(lái)。
此時(shí)的小狗熊和小熊目瞪口呆。而小猴卻得意忘形。小猴邊跑邊笑，也許是跑滑，也許是一時(shí)大意。小猴“撲通”一聲掉進(jìn)了水池里。情急之下小狗熊連忙跑到水池邊。小猴見(jiàn)小狗熊跑了過(guò)來(lái)，便對它說(shuō)：“狗熊哥哥，如果你能救了我。我絕對把皮球還給你�！毙」沸苈�(tīng)了對小猴說(shuō)：“小猴，你千萬(wàn)要抱緊皮球，否則你就會(huì )沉下去，被水淹死的�！毙『锫�(tīng)了哇哇大哭，同時(shí)也趕緊抱住皮球。
小狗熊見(jiàn)小猴那萬(wàn)分焦急的樣子。便大聲喊到：“救命呀，救命呀，有人掉進(jìn)水里啦……”
這叫聲被大象伯伯聽(tīng)見(jiàn)了。大象伯伯叫道：“你是誰(shuí)？你在哪兒？”
這喊聲同時(shí)也被小猴聽(tīng)見(jiàn)了。于是，它大聲回答道：“我是小猴，我掉到水里了�！贝笙蟛樖茁曇舻膩�(lái)源，找到了水池邊。一看，發(fā)現小猴果真掉到水里去了。于是大象伯伯二話(huà)不說(shuō)，把自己的長(cháng)鼻子伸到水里，把小猴卷了上來(lái)。
上了岸的小猴終于松了一口氣。
大象伯伯看著(zhù)小猴的樣子有些不對勁兒，便問(wèn)：“小猴，你怎么了？”于是，小猴把事情的來(lái)龍去脈告訴了大象伯伯。大象伯伯聽(tīng)了，對小猴說(shuō)：“小猴，你應該把球還給小狗熊它們，并向它道歉 。小猴聽(tīng)了，不好意思地低下頭，并有禮貌地用雙手把皮球還給了小狗熊它們，嘴里還說(shuō)道：“狗熊哥哥，今天都是我的錯，以后我再也不搶你們的東西了�！毙」沸苷f(shuō)：“你知錯就改，這很好�！闭f(shuō)完它們都笑了。
故事目標：能夠分辨行為習慣的對與錯，明白知錯就改還是好孩子。
幼兒討論：故事中哪個(gè)小動(dòng)物做了一件錯事？當他有困難的時(shí)候，小狗熊剛剛和小熊菲菲是如何幫助他的呢？最后他改正錯誤了嗎？
24、小象轉學(xué)
小象貝托在大象學(xué)校上學(xué)。有—天，他氣呼呼地跑回家，從長(cháng)鼻子里噴著(zhù)氣，對媽媽說(shuō)：“大象學(xué)校太糟糕了，成天教我們搬木頭，把我們累得半死，我要到別的學(xué)校去上學(xué)！”
象媽媽把貝托送到貓咪學(xué)校去。貓老師教貝托抓老鼠。老鼠們在貝托腳邊跳來(lái)跳去，貝托笨手笨腳地踩呀踩，可怎么也踩不著(zhù)。他又用長(cháng)鼻子去卷，可老鼠們一跳，就跳到他的鼻子上，在那上面跳起舞來(lái)。一只淘氣的小老鼠還鉆進(jìn)他的鼻孔里，慌得他連打了好幾個(gè)噴嚏，才把小老鼠趕出去。
貝托不喜歡貓咪學(xué)校，象媽媽又把他送到猴子學(xué)校去。
猴老師教貝托學(xué)爬樹(shù)，可貝托身子太笨重，剛剛趴到樹(shù)干上，就滑了下來(lái)，怎么也上不去。
貝托對媽媽說(shuō)：“猴子學(xué)校沒(méi)意思!公雞打鳴很好聽(tīng)，我還是到雞學(xué)校去上學(xué)!”
公雞老師教貝托學(xué)打鳴。貝托拼命拉長(cháng)他的短脖子，憋著(zhù)嗓門(mén)想叫“喔喔喔！”可他發(fā)出的總是粗嗓音“噢——噢——”
貝托又改變主意了，說(shuō)：“馬兒跑起來(lái)多威風(fēng)！我還是到馬兒學(xué)校去吧！”
馬老師教貝托跑步，對他說(shuō)：“跑步的時(shí)候要撒開(kāi)蹄兒，跑得像云那么輕，風(fēng)那么快�！�
貝托跑了起來(lái)，“咚！咚！咚！”他那粗笨的腳兒踩在地面上，就像在打鼓。他剛跑一會(huì )兒就累壞了，不停地喘著(zhù)粗氣。
貝托不好意思地對媽媽說(shuō)：‘不管學(xué)什么都不容易，我還是回到大象學(xué)校去吧!”
這回，貝托認真學(xué)習搬木頭，終于學(xué)會(huì )了。只見(jiàn)他用長(cháng)鼻子把樹(shù)干一卷，使勁兒一拔，大樹(shù)就拔下來(lái)了！接著(zhù)，他又把一根根木頭堆在一起，用長(cháng)鼻子卷著(zhù)，運出了樹(shù)林。
大家都說(shuō)：“貝托干得不錯，真是大象學(xué)校的好學(xué)生！”
貝托高興地翹起長(cháng)鼻子，瞇著(zhù)眼睛笑了。
幼兒討論：
1.小象貝托為什么想換學(xué)校？他轉到新學(xué)校后學(xué)到本領(lǐng)了嗎？
2.小象最后做出什么決定呢？在大象學(xué)校他學(xué)到本領(lǐng)了嗎？
25、會(huì )打噴嚏的帽子
魔術(shù)團里，有一位老爺爺，老爺爺有一頂奇怪的帽子。他朝帽子吹一口氣，里面就會(huì )變出許多好吃的東西來(lái)，有糖果、蛋糕，還有蘋(píng)果……
“嗨！把這頂奇怪的帽子偷來(lái)，該有多好！”
這話(huà)誰(shuí)說(shuō)的？嗯，是幾只耗子說(shuō)的。晚上，它們就悄悄地溜到老爺爺家里去了。老爺爺正睡著(zhù)呢，那頂奇怪的帽子，沒(méi)放在柜子里，也沒(méi)放在箱子里。在哪里呢？就蓋在老爺爺的臉上。
“好啦，我看還是叫小耗子偷最合適，他個(gè)子小，腳步又輕�！贝蠛淖訑D擠小眼睛說(shuō)。
“吱……”小耗子害怕地尖叫起來(lái)，“我不去！我怕‘呼�！�，你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，奇怪的帽子里藏著(zhù)一個(gè)呼嚕，它叫起來(lái)，地板窗戶(hù)都會(huì )動(dòng)的，嚇人！
可不是，老爺爺在打呼嚕，呼嚕呼嚕，像打雷似的。大耗子叫黑耗子去偷，黑耗子不敢；叫灰耗子偷，灰耗子也不敢；反正叫誰(shuí)去偷，誰(shuí)都說(shuō)“不敢”。
大耗子生氣了，摸摸長(cháng)胡子說(shuō)：“好啦！好啦！都是膽小鬼，你們不去，我去。等會(huì )兒，我偷來(lái)了帽子，變出許多好吃的東西來(lái)，你們可別溜口水�！�
話(huà)是這么說(shuō)，其實(shí)，大耗子心里也挺害怕，它一步一抬頭，防著(zhù)帽子里的那個(gè)呼嚕突然鉆出來(lái)咬它。也真巧，它剛走到老爺爺床跟前的時(shí)候，呼嚕不響了。這下，大耗子可得意啦，原來(lái)呼嚕怕我呀！它輕輕一跳，跳上了床，爬到老爺爺的枕頭旁邊，用尖鼻子聞了聞那頂帽子，嘖嘖，好香喲，又糖果的味兒，蛋糕的味兒……快！快！它把尾巴伸到帽子底下去，想用尾巴把帽子頂起來(lái)……咦，這是怎么啦？尾巴伸到一個(gè)小窟窿里去了……哎呀，什么小窟窿，是老爺爺的鼻孔��！
“阿嚏——”老爺爺覺(jué)得鼻孔癢癢的，打了個(gè)大大的噴嚏，嚇得大耗子連滾帶爬，一口氣跑到門(mén)口，對它的伙伴說(shuō)：“快跑，快跑！”
耗子們鬧不清是怎么回事，跟著(zhù)它跑啊，跑出好遠，才停下來(lái)。它們問(wèn)大耗子：“這是怎么回事啦？你偷來(lái)的帽子呢？”
大耗子說(shuō)：“帽子里藏著(zhù)一個(gè)阿嚏，這個(gè)阿嚏可比呼嚕厲害多了。你們一碰它，它就轟你一炮，要不是我跑得快，差點(diǎn)兒給炸死了�！�
故事目標：感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節所產(chǎn)生的美。
幼兒討論：老鼠們想去老爺爺家偷什么東西呢？當大耗子去偷帽子的時(shí)候發(fā)現帽子里藏著(zhù)一樣什么呢?最后他偷到帽子了嗎？
生態(tài)文明的作文1000字8
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽(tīng)我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容、愛(ài)是信任、愛(ài)是希望。
記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳東升帶來(lái)了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢(qián)吧，全班只有他一個(gè)人有，當然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光。為此陳東升就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭先恐后地來(lái)過(guò)把癮。
但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳東升說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了�！甭�(tīng)到這話(huà)，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到陳東升，詢(xún)問(wèn)情況，陳東升對我說(shuō)：“老師，我的電子詞典不見(jiàn)了，”“什么時(shí)候發(fā)現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒(méi)有帶來(lái)”陳東升平靜地說(shuō)：“我清楚地記得是放在書(shū)包里了，老師您別著(zhù)急，也許我記混了也不一定”。聽(tīng)了陳東升的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著(zhù)激烈的斗爭！
這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻著(zhù)自己的一份力量，不容許出現破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對他們的愛(ài)也表現于行，體現于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過(guò)這個(gè)案例驗證一下愛(ài)可以改變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭，愛(ài)會(huì )使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況，給我抽出了10分鐘，來(lái)處理這件事。
我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻陳東升的心情。最后講述了我們現在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果。如果你是一個(gè)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級的學(xué)生，你一定會(huì )把沒(méi)有經(jīng)過(guò)陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。
最后我說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)知錯能改的好孩子，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個(gè)同學(xué)的書(shū)桌里。老師保證絕不會(huì )追查此事，并說(shuō)到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說(shuō)：“趙老師，我書(shū)桌里有一個(gè)電子詞典”說(shuō)著(zhù)把詞典遞給我，我一看，果然是陳東升丟失的那個(gè)。我笑著(zhù)對王姝雯說(shuō)：“別著(zhù)急，老師、同學(xué)們決不會(huì )懷疑是你拿的，”那是誰(shuí)拿的呢？這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動(dòng)還回來(lái)，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應該考慮學(xué)生的尊嚴，是不是應該給他一個(gè)改正的機會(huì )，是不是應該創(chuàng )造合理的機會(huì )讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負著(zhù)小偷的`罪名。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當然，在當天我就發(fā)現了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因為開(kāi)花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機會(huì )。
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！因為有愛(ài)，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對我們的關(guān)愛(ài)與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個(gè)真理：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
生態(tài)文明的作文1000字9
最近，一本《感動(dòng)教師心靈的教育故事》深深吸引了我，讓我愛(ài)不釋手。
這本書(shū)一共納括了100多個(gè)最富感染力、最富震撼力的中外教育藝術(shù)故事。這些故事，有的來(lái)自教育大家，有的來(lái)自普通教師，每一則，都是一枚閃亮的藝術(shù)珍貝，閃耀著(zhù)為人師者在某一方面高超的教育智慧，讀來(lái)如飲甘霖，帶給我很多別樣的感動(dòng)，別樣的感悟，別樣的啟迪。
讀完這本書(shū)，我懂得了：教育沒(méi)有章法，適合學(xué)生的，無(wú)論是愛(ài)的給予、細節的運用、故意的受挫，還是自卑的引導、微笑的魅力、知識的升華……只要能在學(xué)生心田中，播下最美的種子，就是最好的！教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到外在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺(jué)、自省，并進(jìn)而祛除心中的塵埃與晦暗，才是教育的真諦所在。一個(gè)真正意義上的教師，應該懂得如何在傳授知識的過(guò)程中，巧妙融入開(kāi)啟心靈的智慧。一句溫暖的問(wèn)候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的心靈，渡過(guò)湍急的逼仄河道，駛抵那平穩開(kāi)闊的海洋。
書(shū)中的故事還告訴我這樣一些道理：
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，既應具有將軍的風(fēng)度與睿智，懂得如何從容訓練他（她）的士兵，又同時(shí)具有父親的寬厚，母親的溫柔，朋友的豁達。而他（她）的學(xué)生，就是被這樣一個(gè)魅力非凡的人，引領(lǐng)著(zhù)，一路自信前行。
差生，不應只是憑借一紙試卷來(lái)定義。他也許是一塊溫婉的玉石，只是你不肯花費時(shí)間與耐心打磨。在一個(gè)優(yōu)秀的老師眼中，只有未經(jīng)打磨的璞玉，沒(méi)有世俗意義上的差生。而我們做教師的，只有善待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展不斷地觀(guān)察與思考，才能找到教育學(xué)生的新思路和新方法。
課堂上每一個(gè)學(xué)生的答案，都有可能是讓這個(gè)世界煥發(fā)勃勃生機的奇思妙想。一旦你拿教科書(shū)上的標準答案澆滅了它們，其實(shí)，也便是讓一段原本可以豐富多彩的人生，至此無(wú)情地被套入整齊劃一、千篇一律的籠子。世界正是因為有差異，才會(huì )有萬(wàn)千顏色和姿態(tài)。所以，請一定不要冷漠地折斷那些你所認為的錯誤的答案與想象。
溫柔是一種不容忽視的力量，比之于拳頭、嘲諷、怒吼、訓斥，它在學(xué)生的心靈上留下的印痕，更加溫暖清晰而又深刻長(cháng)久。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的心，會(huì )如石頭般冷硬，更多的時(shí)候，他們會(huì )被老師的一抹柔和如春風(fēng)拂面般的微笑，一句輕柔如云朵般的叮囑，瞬間俘獲。
書(shū)中有這樣一個(gè)故事，讓我記憶猶新，印象深刻：
這是加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課。
一個(gè)月前，老師布置了拼圖作業(yè)。今天，孩子們帶來(lái)了自己的作品，老師將和孩子們一起分享他們的成果。
老師用贊賞的目光瀏覽了孩子們的'作品，然后請大家談?wù)勂磮D作業(yè)的體會(huì )和感受。
學(xué)生：我拼圖的時(shí)候，先看一下包裝上的圖畫(huà)，心中有一個(gè)輪廓，然后把外框拼好，再從外向內，這種方法拼得比較快。
老師：很好。認識一個(gè)問(wèn)題從總的概貌入手，然后去了解細節，就像我們面對一個(gè)陌生的城市，用一張地圖比一條街一條街去走要快得多。
學(xué)生：我拼了很長(cháng)時(shí)間也拼不好，所以請爸爸媽媽和奶奶幫忙完成了拼圖。
老師：很好。這是一種團隊合作。記住，如果你遇到自己一個(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以求助別人，大家共同完成。
學(xué)生：我面前是一大堆雜亂無(wú)章的拼圖片，我試了很多次也無(wú)法拼出圖案，我心情很急躁、煩悶，干脆把它裝起來(lái)，再也沒(méi)有打開(kāi)。
老師：很好。有時(shí)放棄也是一種選擇。
學(xué)生：我拼了一部分，拼不下去了，不過(guò)，我覺(jué)得包裝紙上的圖畫(huà)很漂亮。
老師：很好。誰(shuí)也不可能事事都成功。你沒(méi)有親手拼成，但你懂得去欣賞別人的成果，這也是一種“迂回的成功”。
從故事中可以看出，每一個(gè)孩子都可以從容又真實(shí)地表達自己的喜悅、無(wú)奈、失望……而老師，卻總能從孩子的經(jīng)歷中，找出值得珍惜和體會(huì )的哲理。
掩卷反思，發(fā)覺(jué)自己的教育教學(xué)工作，總是跳不出整齊劃一的牢籠，總是被所謂的標準答案所束縛，很少能像這樣尊重學(xué)生的差異并給予學(xué)生人文的評價(jià)�，F在想來(lái)，覺(jué)得自己就像一個(gè)毫無(wú)創(chuàng )意的花匠，只會(huì )試圖將所有的學(xué)生，按照主觀(guān)的想象修剪成齊整的草坪，卻沒(méi)法用他們繪制出多姿多彩的風(fēng)景。
我希望：通過(guò)不斷的努力和修煉，終有一天我能達到那樣的高度。我堅信：只要始終懷有奔騰不息的愛(ài)與激情，那些可以真正抵達學(xué)生內心的飽滿(mǎn)的種子，自會(huì )一顆顆地落入我的掌心。
生態(tài)文明的作文1000字10
從教路上的第一個(gè)九月，看著(zhù)一張張純真的笑臉，一雙雙清澈的眼睛，我的心，激動(dòng)得怦怦直跳。我對自己說(shuō)：“一定要讓孩子喜歡我！”可理想與現實(shí)總是相隔較遠，不過(guò)三分鐘，耳朵里聽(tīng)到的是哭聲、笑聲、叫喊聲；眼睛里看到的是跑的、跳的`、打鬧的……急得我大喊：“孩子們，你們都別吵、別喊、別哭了�！痹谀且豢�，我迷茫：幼兒教師的幸福感來(lái)自何處？我該怎樣由表及里進(jìn)人我的“孩子王”角色？
從教路上的第二個(gè)九月，寢室里一個(gè)晃動(dòng)的身影讓我不再迷茫，只見(jiàn)她蹲在床邊，輕輕一甩，床單便平鋪到小床上，雙手理理，床單瞬間服帖了，她再嫻熟地將四邊折好，壓在棉褥下，再理理，一個(gè)舒服的床位鋪好了，淡淡地笑一笑，捶捶彎疼的腰，又接著(zhù)為下一個(gè)幼兒換床單……她是一名在幼教崗位上工作了近三十年的老保育員，從18歲到50歲，從花樣年華到流金歲月，精心地護理著(zhù)一撥又一撥幼兒。在那一刻，我發(fā)現：那蹲下的姿態(tài)就是世界上最美的師愛(ài)。
從教路上的第六個(gè)九月，我有了自己的孩子，才對“幼兒教師”的角色有了正確的把握：只有把自己當成一個(gè)孩子，用孩子的姿態(tài)同他們一起聊天、玩耍、做事、學(xué)習，才能由表及里進(jìn)人我的“孩子王”角色。入園時(shí)張開(kāi)雙臂擁抱他們；學(xué)習時(shí)豎起拇指鼓勵他們；滑滑梯時(shí)飛鷹展翅般保護他們……誰(shuí)搶誰(shuí)的玩具了，誰(shuí)同誰(shuí)打架了，誰(shuí)同誰(shuí)爭論猴子會(huì )不會(huì )寫(xiě)信了，我蹲下來(lái)，用自己獨特的方式給予他們一一指導，用母性的愛(ài)與他們朝夕相處在每一天里。在那一刻，我明白：幸福就是老師蹲下的瞬間！
朝朝暮暮之中我已在幼教路上徜徉了十四個(gè)九月，孩子們也用自己的方式傳遞著(zhù)他們對我的愛(ài)。一次我和孩子們玩海洋球，嬉戲中我被海洋球淹沒(méi)了，熊忠述著(zhù)急地連聲叫“曹老師，我來(lái)救你”，手忙腳亂地撲向前來(lái)拉我。還有一次我爬高布置環(huán)境，汪子杰就說(shuō)“曹老師，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。這數不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無(wú)法自持。
在孩子堆里，我似乎成了個(gè)小矮人，蹲在他們的高度聊天、思考。說(shuō)真的，我就是想這么干下去，因為我深信這種行為，于孩子不是放縱，于我不是低能，于幼兒教育也不無(wú)裨益；我甘愿用這種姿態(tài)與孩子們共享他們的童年甘甜。
生態(tài)文明的作文1000字11
父母的疑問(wèn)
1. 我注意到在問(wèn)題解決的開(kāi)始，你先是聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)。如果倒過(guò)來(lái)，讓大人先說(shuō)他的困惑，這樣行嗎？
或許可以。然而當大人一開(kāi)始就表達他們的憤怒時(shí)，有些孩子就有了防衛心理，會(huì )閉口不談。對于孩子來(lái)說(shuō)，大人先表明他們真正關(guān)心和接受孩子的感受，他們才更容易理解和關(guān)心大人的想法。
2. 我和孩子一起開(kāi)始解決問(wèn)題時(shí)總抱著(zhù)很高的愿望。但是當我開(kāi)始表達我自己的感受時(shí)，發(fā)現很難不去責備和斥罵孩子。有什么辦法嗎？
避免責罵的辦法之一是避開(kāi)針對“你”的指責，如“你這孩子永遠不……你總是……你的問(wèn)題是……”用“我”來(lái)代替“你”，比如“這是我的感受，當……我很生氣，我希望看到的是……”只要孩子不受攻擊，他們就會(huì )不帶戒備心理去聽(tīng)你的感受。
3. 我發(fā)現，有時(shí)我和孩子們一起想辦法時(shí)，他們會(huì )指責我。比如，我建議“或許我可以那樣做”，可他們往往會(huì )說(shuō)“你不會(huì )的，還記得上次你……”，突然地我們就偏離主題，長(cháng)時(shí)間地爭論過(guò)去發(fā)生的事。有什么辦法避免這種情況嗎？
如果你的孩子開(kāi)始指責你，你可以用一段話(huà)讓他們回到正題，比如說(shuō)：“我們不要為過(guò)去發(fā)生的事情互相指責�，F在我們需要考慮的是將來(lái)的解決辦法�！�
父母講述的故事
第一個(gè)故事是一位母親講述的，她用“問(wèn)題解決法”解除了自己的壓力并幫助孩子變得具有責任心。
去年我的三個(gè)女兒(分別是6歲、8歲、12歲)，哭喊著(zhù)說(shuō)新學(xué)年應該要有“合適”的衣服、“合適”的鞋子和其他“合適”的東西。我被迫去買(mǎi)了許多甚至超出了支付能力的東西。
今年，當報紙里塞進(jìn)了第一份新學(xué)年用品廣告時(shí)，我決定不再滿(mǎn)足孩子們的要求。我召開(kāi)家庭會(huì )議，讓她們寫(xiě)下她們覺(jué)得新學(xué)年必須要的物品(我們也列了一張如果家里中了彩 票她們想要購買(mǎi)東西的清單。接著(zhù)，我以最淺顯易懂的語(yǔ)言告訴她們，我們需要節省一點(diǎn)開(kāi)支，以便我們能繼續享用像吃、住之類(lèi)的基本生活必需品。
開(kāi)始她們報怨，但過(guò)了一會(huì )兒，便開(kāi)始提出各種各樣的建議。例如“我們烤甜餅，賣(mài)給鄰居”，還有“我們自己做衣服，但你得給我們買(mǎi)臺縫紉機”。最后，我12歲的女兒杰西卡的主意最吸引她們：“把錢(qián)給我們每個(gè)人，我們自己來(lái)管理�！彼踔猎敢庵鲃�(dòng)幫助妹妹們管理開(kāi)支。
盡管我有疑慮，但還是同意了。我不敢確定孩子們是否明白這個(gè)決定的全部?jì)仍诤x，但這種決定已經(jīng)對杰西卡產(chǎn)生了影響。我陪她一起買(mǎi)毛衣，我指給她架子上一件漂亮的藍色毛衣，她拿起價(jià)簽一看，說(shuō)：“媽媽?zhuān)荒苈?tīng)你的，這太貴了！”
下面這個(gè)故事講的是一位母親如何處理她3歲女兒的分離焦慮。
所有的母親們愉快地跟孩子說(shuō)“再見(jiàn)”后，就把孩子留在了學(xué)前班，但是，當我開(kāi)始朝大門(mén)走時(shí)，愛(ài)麗絲歇斯底里地哭起來(lái)，她跑著(zhù)追趕我，抓住我的胳膊，放聲大哭。我開(kāi)始感到絕望，都開(kāi)學(xué)三周了，她還是沒(méi)有任何改善的跡象。
一天早上，我決定試一試“問(wèn)題解決法”。吃完早餐，我讓她坐在我的大腿上說(shuō)：“愛(ài)麗絲，你真的想讓我在學(xué)前班陪著(zhù)你，而且(注意我說(shuō)的是‘而且’，不是‘但是’)今天我需要離開(kāi)去做我的事情，我在想，我們該怎么辦？”
她茫然地看著(zhù)我。我說(shuō)：“讓泰迪熊陪你好嗎？”她搖搖頭說(shuō)：“不�！薄白屛业慕q毛圍巾陪你行嗎？”她又搖搖頭，把臉埋在我的肩上說(shuō)：“你別走�！笨梢环昼姾笏终f(shuō)：“你走吧。但是你得抱我一下�！�
突然，我靈機一動(dòng)，抓起她的手，吻了吻手掌，然后合攏說(shuō)：“現在你有了我的吻，快點(diǎn)，放進(jìn)口袋里。什么時(shí)候想我了，你就把它拿出來(lái)，親親媽媽的吻。你覺(jué)得怎么樣？”
她的臉?lè )懦龉獠�，迅速把“吻”深深地塞進(jìn)口袋。那天早上，她第一次主動(dòng)讓我離開(kāi)。
老師的疑問(wèn)
1. 使用“問(wèn)題解決法”時(shí)得進(jìn)行完所有的步驟才有效嗎？
不必。一位老師講述了9歲的斯賓塞的故事：他是一位認真而勤奮的學(xué)生。當他們科學(xué)小組的其他孩子到處胡鬧，不好好工作時(shí)，哪怕就一會(huì )兒，他也會(huì )很生氣。一天，他無(wú)法控制自己，把書(shū)和紙扔得滿(mǎn)地都是。老師決定用“問(wèn)題解決法”和他一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
老師坐在他旁邊，說(shuō)：“斯賓塞，看得出來(lái)，當組里的其他孩子搗亂時(shí)，你非常生氣。一旦開(kāi)始了一項工作，你就不希望受到任何干擾�！�
斯賓塞立刻回答說(shuō)：“是的，因為我想做完，可他們讓我忘了要做什么了�！蓖Ａ艘粫�(huì )兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我能不能回到工作臺？他們開(kāi)始搗亂時(shí)，我就一個(gè)人干�！�
老師很驚訝，她說(shuō)：“你認為這樣做對事情有幫助嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那樣我就不會(huì )發(fā)火，扔東西�！�
從那以后，斯賓塞一直那樣做。
2. 我的一個(gè)學(xué)生得比，從來(lái)記不住把書(shū)帶到學(xué)校來(lái)。我用“問(wèn)題解決法”試著(zhù)解決她的問(wèn)題，可是不起作用，她還是胡鬧和裝傻。有什么建議？
如果孩子抵制你要解決問(wèn)題的努力，基于同樣的原則，寫(xiě)張紙條，可能是一種很有效的方法。比如，你可以寫(xiě)：
親愛(ài)的得比：
你跟我說(shuō)，你要記住把書(shū)帶到學(xué)校來(lái)比較難。有時(shí)，你只是“忘了”。
我需要保證我所有的學(xué)生每天都把他們的書(shū)帶來(lái)了，這樣他們才能上課。
請想個(gè)辦法每天早上提醒你自己帶書(shū)，我也會(huì )幫你想。我們互相交流意見(jiàn)，看看你覺(jué)得哪一種辦法實(shí)用。
你真誠的G老師
3. 老師和學(xué)生共同制定可能的解決方案時(shí)，是否有必要把它們記下來(lái)？簡(jiǎn)單地告訴對方，不行嗎？
有時(shí)可以，然而，不要低估了孩子們看到自己的想法被老師們相當認真地記下來(lái)時(shí)內心涌起的驕傲和喜悅所帶來(lái)的`無(wú)形力量�？吹剿脑�(huà)被寫(xiě)在紙上，不是給予他視覺(jué)享受，而是激勵他繼續進(jìn)行創(chuàng )造性思維。
老師講述的故事
第一個(gè)故事說(shuō)明了“問(wèn)題解決法”如何幫助一個(gè)老師找到問(wèn)題的根源。
珍妮是一個(gè)討人喜歡的12歲女孩。但是上數學(xué)課時(shí)，她卻變成了一個(gè)苛求的、無(wú)理取鬧的、根本不做功課的嬰兒，只談對數學(xué)的擔憂(yōu)。
這一學(xué)年來(lái)，我試過(guò)我所知道的各種方法，想給予她信心，甚至如果她需要，考試時(shí)我會(huì )給她額外的幫助，但是她的分數還是“高”得無(wú)須留在教師資料室補習。我最后只好對她不予理會(huì )，結果呢？她停止了做題。絕望中我決定采用“問(wèn)題解決法”。以下就是事情的經(jīng)過(guò)：
我：珍妮，我知道你對做數學(xué)題很擔憂(yōu)。
珍妮：是的，我就是討厭那玩意兒。
我：因為有的地方太難？
珍妮：是的……我老出錯。
我：所以你很生氣。
珍妮：是啊，因為接著(zhù)你也會(huì )對我發(fā)火。去年G老師因為我笨，出了許多錯，就大聲罵過(guò)我。
我愣住了。
我：這就是你擔心的事嗎？你認為我也會(huì )罵你？
珍妮：(眼里含著(zhù)淚)嗯。
我：(抓起她的手)珍妮，你得允許自己犯許多錯誤，所有好學(xué)生都知道這點(diǎn)。錯誤對人是有幫助的。不是讓人討厭，而是有幫助。
珍妮：有幫助？
我：是的，因為錯誤告訴你，你還需要學(xué)習。此外，錯誤還會(huì )帶來(lái)發(fā)現，就像哥倫布因為錯誤所導致的發(fā)現一樣。
珍妮：(開(kāi)心一笑)美洲大陸！……所以，我要是做錯了，你不會(huì )生我的氣。
我：不會(huì )，珍妮。我只是希望能有辦法讓你做數學(xué)題時(shí)，不必擔心那么多是否做得“對”的問(wèn)題。
珍妮：或許我自己能算出答案……但是如果我不行。
我：我會(huì )幫你。如果我忙，或許你的朋友克羅蒂亞也能幫你。
接下來(lái)的幾個(gè)星期，我發(fā)現珍妮一個(gè)人做題的時(shí)間長(cháng)了，也更用功。珍妮問(wèn)是否可以和克羅蒂亞坐在一起，保證在她自己做完作業(yè)之前，她們不會(huì )對答案。我想，與其讓她坐得離朋友近一點(diǎn)，倒不如讓她知道犯錯誤不是災難，這更有助于幫她渡過(guò)難關(guān)。
生態(tài)文明的作文1000字12
永遠忘不了1994年的那個(gè)夏天，帶著(zhù)夢(mèng)想與憧憬我開(kāi)始了自己的教育生涯，兒時(shí)的夢(mèng)想終于如愿以?xún)敗?/p>
初為人師，既興奮又害怕，我高興，因為我終于可以天天和孩子們膩在一起了，我害怕，因為我沒(méi)有經(jīng)驗，我不知道該怎么讓孩子們喜歡我，更不知道如何才能讓我手上的孩子都成為國家的棟梁。
在同事的推薦下我拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，但當時(shí)只是囫圇吞棗，沒(méi)有細細品味。那時(shí)候我剛剛走出大學(xué)校門(mén)，對于初中，緊緊是憑著(zhù)自己殘存的一點(diǎn)點(diǎn)自己上學(xué)時(shí)的記憶和兩個(gè)月的實(shí)習，然而，此時(shí)的學(xué)生和我當時(shí)上學(xué)時(shí)卻有著(zhù)天翻地覆的區別，家長(cháng)們的觀(guān)點(diǎn)也有所改變，所有，對于教師這份工作，我是一個(gè)新手，也是一個(gè)初學(xué)者，現在想想，當時(shí)，由于對工作無(wú)從下手，所以，存在急功近利的想法，我只想在最短的時(shí)間內，能得心應手的工作，所有當時(shí)只是泛泛而讀，雖然只是沒(méi)有仔細品味其中的內涵，但給我的幫助卻不是能用三言?xún)烧Z(yǔ)能夠表達的，它讓我知道了教師的基本工作應該如何進(jìn)行，讓我明白了要想成為一名合格的教師應該怎么做以及如何與學(xué)生相處。
當時(shí)，我只擔任陰郁老師并沒(méi)有當班主任，去年新的一個(gè)學(xué)期，我開(kāi)始擔任一個(gè)新的三年級的班主任。新的學(xué)期，新的開(kāi)始，對我來(lái)說(shuō)班主任工作就是一個(gè)新的開(kāi)始，對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，也是一個(gè)新的開(kāi)始，無(wú)論對我還是對他們，我們都是剛剛走上起跑線(xiàn)，笨鳥(niǎo)先飛，何況，我們并不比別人差，好的開(kāi)始就是成功的一半，我不能讓他們輸在起跑線(xiàn)，所以，我只想帶領(lǐng)著(zhù)他們勇往直前，在這個(gè)新的環(huán)境中，更好的成長(cháng)。而要想讓他們更好的成長(cháng)，只能先讓自己變得更充實(shí)，于是，又一次捧起了《給教師的建議》，渴望從中得到我想要得答案。
細細讀來(lái)，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸，捧讀此書(shū)，不由自主有一種感覺(jué)：一位慈祥、睿智的長(cháng)者，坐在你的對面與你聊天，豐厚他的思想、他的智慧正慢慢地滋養著(zhù)你的心靈，提升著(zhù)你的智慧。這時(shí)候，大師的形象依然模糊，但大師的指引卻是那么具體。
讀完后我一陣激動(dòng),恨不得將大師的建議一一落實(shí),當時(shí)也憧憬著(zhù)能讓自己的'學(xué)生也象帕夫雷仕中學(xué)的學(xué)生一樣快樂(lè )學(xué)習。在工作中，我也采取了書(shū)中一些建議的做法，改變了我的課堂和班級。
在班級管理當中我重視民主，重視素質(zhì)教育，重視閱讀，學(xué)生對我的管理方式較喜歡，比以前的學(xué)生更容易理解我，師生關(guān)系更象朋友。在班級建設過(guò)程中我能夠做到以生為本，如書(shū)中第一章所言：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生�！蔽遗Φ貙⒚總�(gè)學(xué)生的潛力發(fā)掘，讓他在班級中始終能找到自己的價(jià)值，盡力為每個(gè)孩子提供發(fā)揮自我的機會(huì )。為了讓學(xué)生能夠改變自己的生存和生活方式，也為了他們能夠在初中學(xué)習四年中留下幸福的回憶而不只是分數，考試等枯燥乏味的記憶，我鼓勵班里的學(xué)生參加各式各樣的活動(dòng)，擠出時(shí)間讓他們練習合唱，允許他們拿來(lái)出時(shí)間來(lái)閱讀自己喜歡且內容健康的書(shū)籍，用班會(huì )時(shí)間，讓他們懂得愛(ài)和感激。由于受到此書(shū)影響，我在班級建設中時(shí)時(shí)讓學(xué)生給我提意見(jiàn)，時(shí)時(shí)進(jìn)行批評和自我批評，學(xué)生可以隨時(shí)在每周的談心簿上說(shuō)出對我的不滿(mǎn)，以及我教育教學(xué)方面的不足，我也及時(shí)糾正自己的錯誤，改變自己的方式。教學(xué)相長(cháng)，師生互為老師和朋友，這是我在這一學(xué)期中最大的收獲。
捧讀此書(shū)，猶如在與大師對話(huà)，這是一場(chǎng)無(wú)聲的對話(huà)，但感覺(jué)的確很美妙 ！
生態(tài)文明的作文1000字13
世界上的每一個(gè)孩子都是折翼的天使，而教師職業(yè)的誕生只是為了要用愛(ài)為他們插上一雙通向光明未來(lái)的翅膀�！}記
開(kāi)學(xué)伊始，我接到學(xué)校通知要接手二年級一個(gè)班的班主任工作。我們班有44個(gè)性格迥異的孩子，通過(guò)一段時(shí)間的接觸和磨合，我和學(xué)生們都漸漸適應了彼此的教與學(xué)的方式。但隨著(zhù)日子的一天天推進(jìn)，我開(kāi)始對班里的一個(gè)女生產(chǎn)生了好奇，這是一個(gè)內向的孩子，平時(shí)表現很不顯眼，我開(kāi)始注意到她是因為她的作業(yè)本總是和別的同學(xué)不一樣，不管是形式上還是內容上。要知道開(kāi)學(xué)的第一天我就給孩子們規范了作業(yè)格式和本子的使用方法。按理說(shuō)不應該出現這種情況的，可是連續一周情況都沒(méi)有改觀(guān)，這使我感到很疑惑。隨堂檢驗字詞掌握情況時(shí)，絕大部分孩子都能得到優(yōu)秀的成績(jì)，可這個(gè)女生卻錯得一塌糊涂，基礎知識尤其是拼音很成問(wèn)題，隨后的上課她的表現也讓我感到比較失望。
就在我為此苦惱的同時(shí)，教育中心的培訓課程開(kāi)始了。一位位天津優(yōu)秀特級教師、教研員老師為我們帶來(lái)了高水平、新形式、多視角的高效課堂教學(xué)指導，幫助新入職教師們打開(kāi)了一扇教育之窗，我才發(fā)現教學(xué)原來(lái)真的可以是一門(mén)藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)的課堂、成功的教育都是源自老師們對每一個(gè)學(xué)生的真摯的愛(ài)和傾情付出。
在一次次培訓的過(guò)程中，思維的.火花得到了碰撞、教育的理念也進(jìn)行了交流，老師們用他們的胸襟和經(jīng)驗告訴我，教師職業(yè)最須堅守的本心，就是關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，面向全體學(xué)生，縱然他們存在不足，教師的使命要求也需要我們用愛(ài)為孩子撐起自由翱翔的廣闊藍天。我不禁又陷入思考：對于我們班的這個(gè)所謂學(xué)困生，作為班主任應該怎樣幫助她在學(xué)業(yè)上去獲得提升？一定是不能順從其如此發(fā)展下去的，因為這就是對孩子的人生不負責任，結果就會(huì )導致她越來(lái)越跟不上學(xué)習的節奏。所以我精心地為她量身定制了幫扶計劃。
首先是與孩子家長(cháng)取得溝通和聯(lián)系，通過(guò)交談我知道了，孩子一年級時(shí)是跟隨奶奶生活，老人沒(méi)有能力完全幫助孩子學(xué)習知識，所以成績(jì)就拉下了，特別是留下了拼音方面的包袱沒(méi)有解決。二年級開(kāi)始，媽媽意識到這個(gè)情況才把她接到自己身邊帶。我還了解到孩子記作業(yè)情況比較糟糕，弄不清要求也不敢詢(xún)問(wèn)老師，就導致作業(yè)完成情況不符合規范。
針對這些問(wèn)題現象，我首先把生字本和詞語(yǔ)本的書(shū)寫(xiě)格式用微信的形式詳細交代給家長(cháng)以便在家能督促和輔導作業(yè)情況。在學(xué)校里我每天定時(shí)檢查這個(gè)孩子的記作業(yè)本，看看有沒(méi)有漏寫(xiě)和沒(méi)記清的項目；批改作業(yè)時(shí)重點(diǎn)關(guān)注她的本子，凡是出現問(wèn)題的地方，我都會(huì )圈畫(huà)出來(lái)并在旁邊一一把正確的寫(xiě)下來(lái)，第二天回判時(shí)如果能全部改正就寫(xiě)兩句鼓勵的話(huà)為她打氣加油。我也會(huì )利用空閑時(shí)間與孩子親切談心，鼓勵她放大膽子積極表現自己。因為孩子的父母工作繁忙，所以放學(xué)時(shí)經(jīng)常有晚到的情況，我就帶著(zhù)孩子到教室里去等，利用這段空檔時(shí)間我就與她一起復習拼音、在黑板上聽(tīng)寫(xiě)字詞，一點(diǎn)一點(diǎn)從基礎開(kāi)始抓起，打牢語(yǔ)文學(xué)習的根基。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，孩子的作業(yè)質(zhì)量提高了不少，格式問(wèn)題已經(jīng)基本不存在了，準確率也達到了標準。語(yǔ)文課上舉手回答問(wèn)題的次數也變多了，思路能跟著(zhù)老師一起順下來(lái)，漸漸地這個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)越發(fā)顯現出來(lái)，每次指名朗讀時(shí)她的語(yǔ)調總是抑揚頓挫的，十分好聽(tīng)�，F在這個(gè)小姑娘和我感情特別好，總是喜歡跟在我身邊拉拉我的手、抱抱我的腰，感恩節時(shí)孩子還給我畫(huà)了兩張圖畫(huà)，上面寫(xiě)著(zhù)“我愛(ài)老師，我愛(ài)同學(xué)們”，其實(shí)我想說(shuō)的是：寶貝，老師更加愛(ài)你，看到你的進(jìn)步，我真的為你驕傲！
生態(tài)文明的作文1000字14
關(guān)于家庭教育，我一貫主張的是不教育的教育，但這并不等于我就真的不教育孩子。我認為，家庭教育的核心是：孩子不會(huì )聽(tīng)你說(shuō)什么，而是看你做什么。
對于孩子來(lái)說(shuō)，父母做事的方式才是對孩子最大的教育。
許多家長(cháng)朋友總是困惑地說(shuō)：”孩子不聽(tīng)話(huà)�！笔聦�(shí)上，孩子長(cháng)到8歲半這么大，我從來(lái)沒(méi)有對他說(shuō)過(guò)”聽(tīng)話(huà)”兩個(gè)字，他卻將自己應該做的事情往往做得比我自己想象的還要好，這常常使我非常感動(dòng)。
比如過(guò)馬路，我有一次沒(méi)有注意看紅燈就走，他發(fā)現后告訴我綠燈還沒(méi)亮，我以后過(guò)馬路便學(xué)會(huì )用心看紅燈。
為了能夠更生動(dòng)地闡述我的這一教育理念，現將其中一些片斷以故事的形式呈現于此，供各位家長(cháng)朋友參考。
故事一：讓孩子懂得吃虧是福
自從孩子出生之后，我見(jiàn)到誰(shuí)都是微笑著(zhù)說(shuō)話(huà)，孩子和別的小朋友發(fā)生了沖突，臉被女生抓破流血之后，我依然輕描淡寫(xiě)地告訴孩子：”不要緊，爸爸給你貼點(diǎn)兒維生素Ｃ和蛋白x就好了�！�
我沒(méi)有顯示出緊張和氣憤的感覺(jué)，讓孩子從我的臉上看不出任何不愉快的表情。這時(shí)候，孩子也不會(huì )因此情緒受影響。而對于孩子不還手的事情，我更給予肯定和表?yè)P。
相反，假如我顯得非常氣憤，又罵他的同學(xué)，又咬牙切齒，還要找人家家長(cháng)算賬，或者還要找老師的麻煩；那樣的話(huà)，孩子以后和人相處就會(huì )處處顯得張牙舞爪，不懂得尊重同學(xué)。他一定會(huì )想著(zhù)，我發(fā)生任何事情，爸爸都會(huì )替我處理，替我出氣。
可是，現在我這么做了之后，他并沒(méi)有去報復抓他臉的孩子，后來(lái)還與那孩子成了好朋友。而我們家長(cháng)之間也成了好朋友，并沒(méi)有因為孩子之間發(fā)生了一點(diǎn)兒小矛盾就彼此責怪對方。
這其實(shí)是我用自己的行為教會(huì )孩子如何與人相處。這樣的結果是，孩子從來(lái)不打人，不罵人，即使再和小朋友發(fā)生類(lèi)似的情況，他也沒(méi)將其當回事兒。這樣，小朋友們才會(huì )愿意和他玩兒，他長(cháng)大之后才會(huì )成為一個(gè)懂得寬厚待人的真正男子漢。
故事二：讓孩子懂得選擇的重要性
從孩子還不太懂事的時(shí)候起，我就教給他應該吃什么，不應該吃什么。記得他剛上幼兒園不久，老師要個(gè)可樂(lè )瓶子，我和孩子一起買(mǎi)來(lái)可樂(lè )，然后將里邊的液體倒入下水道，最后才將空瓶截成老師要的半截帶到學(xué)校。
因此，孩子至今從來(lái)不在學(xué)校附近的地攤上買(mǎi)任何東西吃，他非常喜歡吃蔬菜和水果，每餐沒(méi)有蔬菜和水果他就要提醒，用不著(zhù)我們摧他吃什么。
這其中的關(guān)鍵是，我不吸煙，不喝酒，不打游戲，不看電視，不吃垃圾食品，自然孩子也不會(huì )做這些。
孩子吃得營(yíng)養了，自然他就會(huì )很健康，即使偶爾有點(diǎn)兒發(fā)燒感冒，這都屬正�，F象，我用自己專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養學(xué)知識就可以給他調理好。也因此，他從1歲以后至今，將近8年，沒(méi)有吃過(guò)一次藥，沒(méi)有打過(guò)一次針。
我的觀(guān)念是健康是第一位的，學(xué)習才是第二位的。當然，他的身體健康了，大腦營(yíng)養充足了，學(xué)習起來(lái)自然也就會(huì )獲得事半功倍的效果。
一個(gè)孩子從小沒(méi)有一個(gè)健康的生活方式，沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，即使學(xué)習再好，長(cháng)大后也是無(wú)用的。
相反，假如我沒(méi)有自我約束，總是吃一些不該吃的東西，做一些不該做的事情，那孩子一定也會(huì )是這個(gè)樣子。
故事三：用愛(ài)教孩子學(xué)會(huì )愛(ài)
每餐吃飯的時(shí)候，孩子都要招呼看我吃菜了沒(méi)有；我常常外出幾天不在家，太太告訴我孩子吃東西總要給我留著(zhù)；我睡覺(jué)的時(shí)候，孩子總是要給我幾次蓋好被子�？傊�，孩子處處都在替我著(zhù)想。
事實(shí)上，我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)孩子，你要學(xué)會(huì )愛(ài)爸爸，可是他就懂得愛(ài)爸爸。這是什么原因？原因很簡(jiǎn)單，他小時(shí)候我就是這么對他做的。
況且，我從來(lái)不打罵孩子，也從來(lái)不責怪孩子任何事情，孩子有任何不好的地方，我都首先反思自己哪些方面沒(méi)有做好，而堅決不批評孩子。我會(huì )告訴孩子，因為爸爸某些方面沒(méi)做好。
比如孩子上課沒(méi)有遵守課堂秩序，被老師批評了，我會(huì )告訴他，是爸爸沒(méi)有陪你多玩兒，然后抽出時(shí)間陪他玩兒；邊玩兒邊告訴他自己小時(shí)候上課的故事，讓他懂得上課時(shí)間認真聽(tīng)講既是自己用心學(xué)習的表現，也是尊重老師，愛(ài)老師的表現。
后來(lái)他就慢慢地學(xué)會(huì )了遵守課堂秩序。當然，作為家長(cháng)，我也非常支持老師的各項工作，尊重老師，愛(ài)護老師，常在孩子面前講老師有多么好，有多么愛(ài)孩子，孩子自然也是看在眼里的，他自然會(huì )更加愛(ài)老師。
如果我用強硬的方式制服孩子，孩子的心靈就會(huì )受到創(chuàng )傷，他也許上課不再玩兒，能夠顯得有秩序，但別的方面一定會(huì )不斷出問(wèn)題
故事四：讓孩子學(xué)會(huì )感動(dòng)
記得我部隊一位首長(cháng)的太太得癌癥去世的時(shí)候，孩子還在上幼兒園，我突然得知消息后，想到嫂子對自己的好，情不自禁有淚水溢出，沒(méi)有來(lái)得及避開(kāi)孩子；他看到了，雙眼濕潤地問(wèn)我怎么了。
我告訴孩子，我那位嫂子待我有多好，孩子便記住了，知道要知恩報恩，知道要學(xué)會(huì )感動(dòng)。
我每次給父親寄營(yíng)養素的時(shí)候，也常常帶著(zhù)孩子一起去郵局，他就告訴我：”長(cháng)大后我也給你買(mǎi)營(yíng)養素吃�！�
他還說(shuō)長(cháng)大后要買(mǎi)別墅，爸爸住第一層，媽媽住第二層，他住第三層。不論他說(shuō)什么，我都告訴他一定會(huì )做到的，給他激勵，給他贊美，顯示出我對他的話(huà)有多么感動(dòng)，讓他懂得感動(dòng)與被感動(dòng)的力量。
假如我只是用說(shuō)教的方式告訴他，要熱愛(ài)同學(xué)，熱愛(ài)老師，熱愛(ài)每一個(gè)人，他一定不會(huì )聽(tīng)我的。
故事五：要將自己想象成孩子
與孩子相處，多數時(shí)候，我都會(huì )想到自己的童年。這時(shí)候，我就會(huì )以同齡人的態(tài)度去和孩子相處，不會(huì )居高臨下，不會(huì )發(fā)號施令，不會(huì )指手劃腳，只是和他站在同一位置上，凡事以孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。
孩子都愛(ài)鉆研，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對于成年人來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都太幼稚，但是站在孩子的角度去考慮，我永遠不會(huì )嫌煩，每次都認真地和他說(shuō)，不知道就說(shuō)不知道。
比如我和孩子剛剛經(jīng)過(guò)某個(gè)地方，孩子由于好奇心，想回頭再看看剛剛沒(méi)有看出究竟的現象，我便帶著(zhù)他回頭再去看看；他滿(mǎn)足了好奇心，同時(shí)也學(xué)到了知識，他高興，我也高興。
孩子的成長(cháng)就是這樣，父母必須給到孩子足夠的寬容。因此，讓我感悟最深的是，當了父親，我才懂得真正的愛(ài)，也有了真正的責任感。這些，都是孩子教給我的。
在將自己想象成孩子的過(guò)程中，我才發(fā)現自己真正成長(cháng)了。若不將自己想象成孩子，我一定會(huì )和孩子有代溝，成為一個(gè)孩子不喜歡的父親。
故事六：孩子的好性格是父母給的
面對孩子，我從來(lái)不發(fā)脾氣，也從來(lái)不生氣。這樣，孩子才能夠有一個(gè)好性格，才能夠用正確的方法與人交往。
有人說(shuō)，孩子學(xué)壞都是和壞孩子學(xué)的；我要說(shuō)的是，壞孩子永遠不會(huì )教孩子學(xué)壞，只有壞父母才會(huì )教孩子學(xué)壞。一個(gè)孩子是什么樣兒，折射出來(lái)的是他的父母就是什么樣兒。
孩子每次和小伙伴們發(fā)生任何愉快的或者不愉快的'事情，他都會(huì )告訴我。他之所以會(huì )告訴我，是因為我從來(lái)都不會(huì )因為事情中有他不對的地方而批評他。只是，我會(huì )用一個(gè)故事的方式，講給他聽(tīng)，讓他懂得應該如何正確與人相處。
他也會(huì )常常給我出個(gè)故事題目，讓我給他即興講出來(lái)，和書(shū)上看到的絕對不一樣。這其實(shí)同時(shí)也豐富了孩子的想象力。
對待孩子永遠要不急不躁。我常常想，一個(gè)人做父母做到最高境界便是要成為一個(gè)真正的教育家。
故事七：為孩子創(chuàng )造接受挫折的環(huán)境
記得孩子還在上幼兒園的時(shí)候，我就帶他爬終南山——南五臺山。我們專(zhuān)門(mén)爬那些很少有人爬的路徑。那時(shí)我還沒(méi)有離開(kāi)部隊，作為軍人，我自然有把握在保證他安全的前提下，讓他學(xué)會(huì )適度的冒險，讓他能夠禁受得住挫折。
又比如，孩子上二年級之后，不論下著(zhù)多大的雨我都沒(méi)有去接他，他每次都能夠不淋雨回來(lái)，即使淋點(diǎn)兒雨也沒(méi)什么。
有時(shí)他會(huì )頂一張塑料書(shū)皮，有時(shí)候他會(huì )用衣服上的帽子遮雨，他回來(lái)時(shí)依然非常高興。即使我們有事兒，晚回來(lái)一個(gè)小時(shí)，他在門(mén)外等一個(gè)小時(shí)也從來(lái)不抱怨。
有一次突然下雨，老師給孩子們準了一些一次性雨披，但每個(gè)孩子都要肯定不夠，他卻沒(méi)有要。
我專(zhuān)門(mén)問(wèn)他：”你為什么沒(méi)舉手和老師要雨披？”
他說(shuō)：”我有書(shū)皮，不需要雨披�！�
這其實(shí)也體現了孩子懂得先人后己的道理。有這樣的孩子，作為父親，我自然非常高興。
事實(shí)上，作為父親，我教育孩子靠的是自己的悟性，而悟性卻來(lái)源于自己不斷學(xué)習。我唯有讓自己不斷去學(xué)習，不斷接受社會(huì )教育，不斷成長(cháng)，才能夠真正懂得如何巧妙地教育孩子，而不傷害孩子。
關(guān)于教育孩子，我完全可以講出第八個(gè)，第十個(gè)，第100個(gè)，甚至更多的故事來(lái)；只是以點(diǎn)代面，在此告訴各位家長(cháng)朋友，孩子永遠都會(huì )比我們偉大，這也是非常符合達爾文關(guān)于人類(lèi)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的。
當然，最重要的是，單靠父親或者母親的力量永遠是有限的，更是缺失的，不完善的；父母必須彼此恩愛(ài)，共同對孩子負起責任來(lái)，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠真正將孩子培養成一個(gè)健全的人。
這一點(diǎn)兒，我和太太共同做到了，因此孩子才能夠真正健康、幸福、快樂(lè )地成長(cháng)。做不到這一點(diǎn)兒，任何的教育方式都是徒勞的。
其中最關(guān)鍵的是，父母要相信孩子，放低自己的身段，不要在孩子面前逞強，有時(shí)候甚至要示弱。因為一個(gè)人真正強大是在內心，而不是在表面。況且，孩子永遠不會(huì )聽(tīng)我們怎么說(shuō)，他永遠會(huì )看我們怎么做。
對于教育孩子方面，我永遠要說(shuō)一句：知道沒(méi)有力量，相信才有力量！相信孩子，相信自己，我們和孩子的未來(lái)才會(huì )真正美好。
生態(tài)文明的作文1000字15
有人說(shuō)，教師是陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)，教育是陽(yáng)光下最美麗的事業(yè)。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”，是“最美麗”的嗎?現在想想終于想出了結果，也許教師是最美麗的，而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。
我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話(huà)，打學(xué)生或者罵別人，可是殊不知其實(shí)我們才是教育他們使用粗話(huà)，打人，罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課，恰巧看到xxx在做一題分拆的數學(xué)題目，明明是簡(jiǎn)單的，可是他卻做錯了，當下我就說(shuō)了笨孩子，怎么這樣的還錯，也許那時(shí)的我只是無(wú)心的，只是開(kāi)玩笑說(shuō)的，結果后來(lái)有一次我再去他們班上課的時(shí)候，我聽(tīng)到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不會(huì )的時(shí)候我就覺(jué)得很奇怪他們怎么會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，后來(lái)一問(wèn)才知道原來(lái)就是我無(wú)意的一句話(huà)被學(xué)生們聽(tīng)去了，然后他們學(xué)習去了，說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)感到慶幸自己沒(méi)有說(shuō)出什么難聽(tīng)的話(huà)，沒(méi)有說(shuō)出什么“怎么這么笨，你爸媽怎么生你的”這樣的話(huà)，才知道原來(lái)老師的一言一行是多么應該注意的事情，才知道也許無(wú)心的一句話(huà)會(huì )帶來(lái)這樣的后果，讓我開(kāi)始在意起自己的話(huà)來(lái)了。還有一次我到一個(gè)班上課，其他人都在認真畫(huà)畫(huà)，但有幾個(gè)學(xué)生就一直靜不下來(lái)，讓其他同學(xué)都不能好好畫(huà)畫(huà)，而xxx就是其中的一個(gè)，我叫了他幾次不要吵，他就是不聽(tīng)，我實(shí)在氣的不行，就拿了一把尺，只是想嚇嚇他，可是不知道這孩子是不是習慣了還是什么，自己就把手伸出來(lái)了，還對我說(shuō)了一句，打輕點(diǎn)哦，說(shuō)實(shí)在的當下我突然有點(diǎn)不知道應該怎么辦才好，我突然覺(jué)得有點(diǎn)對不起他們了，到底是什么讓他們已經(jīng)習慣了，還說(shuō)出了打輕點(diǎn)的話(huà)�，F在想想在我做老師的這一年不到的.時(shí)間里這樣的事很多，而身為老師的我不知道作了多少的“表率”，作了多少的“身體力行”，教了多少的“好學(xué)生”，說(shuō)實(shí)在的有點(diǎn)羞愧，有點(diǎn)難受，也是自己覺(jué)得自己丑陋的地方。
而在這一年里，我覺(jué)得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。我無(wú)論做什么都會(huì )說(shuō)謝謝，也許是自己習慣了說(shuō)“謝謝”，而當自己聽(tīng)到“謝謝”的時(shí)候，我才知道原來(lái)學(xué)生對你說(shuō)的謝謝是這么高興的事情，有個(gè)學(xué)生xxx，他是一個(gè)頑皮的孩子，上課一直不好好聽(tīng)講，成績(jì)也不是很好，所以久而久之我也放棄他了，可是這樣的孩子卻對我說(shuō)“謝謝”了，我記得那是一次數學(xué)考試之后，那次考試他考了60幾分吧，在我們班算差的，說(shuō)實(shí)在的，我因為習慣了他成績(jì)不好，所以對他考這分數也沒(méi)多大在意，可是他卻在下課后叫住我了，他笑著(zhù)對我說(shuō)，“謝謝王老師，這是我第一次數學(xué)考及格”，我有點(diǎn)不知所措，也不記得那時(shí)我是怎么回答他的，但是我記得的是那是第一次我覺(jué)得原來(lái)“謝謝”的含義這么重，第一次體會(huì )被說(shuō)“謝謝”的感動(dòng)，原來(lái)被學(xué)生說(shuō)謝謝是多么激動(dòng)的事情，原來(lái)教會(huì )一個(gè)學(xué)生是這么高興的事，原來(lái)
而這句“謝謝”我想我會(huì )一直銘記于心，我會(huì )以這個(gè)為起點(diǎn)，一直做個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì )感謝的老師，而我也會(huì )反思自己的一言一行，爭取做個(gè)有“人格魅力”，值得學(xué)生學(xué)習的老師。
在最后希望你們可以原諒我這個(gè)“丑陋”的老師，喜歡我這個(gè)“美麗”的老師。
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