未來(lái)的教育作文（通用7篇）
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的未來(lái)的教育作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
未來(lái)的教育作文 篇1
未來(lái)100年后，人們的教育也發(fā)生了巨大的變化。
未來(lái)100年后，學(xué)生們根本不用去上學(xué)，城市里沒(méi)有一所學(xué)校，老師們也有的去旅游，有的去開(kāi)聚會(huì )，因為100年后一切都被網(wǎng)絡(luò )給代替了，老師們，只需要把要講的課程通過(guò)手機錄下來(lái)后再發(fā)給學(xué)生們學(xué)生們只需要在家里看老師發(fā)來(lái)的課程和一些習題，一遍不會(huì )，可以?xún)杀�，而且什么時(shí)候都可以，因為課程已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送在學(xué)生的手機里，課程全部都變成電子文件，只需要上網(wǎng)頁(yè)搜就可以閱讀啦，不聽(tīng)是我國的，連世界各國的書(shū)都有，而且都已經(jīng)通過(guò)人工智能翻譯完了。學(xué)生們可以輕松地閱讀到第一的好書(shū)一到考試時(shí)老師會(huì )通過(guò)電子郵，發(fā)送到學(xué)生的手機里，學(xué)生者需要在網(wǎng)上就可以答題啦！打完之后在通過(guò)電子郵件發(fā)送給老師，網(wǎng)上就會(huì )自己看下，然后在進(jìn)行一對一的輔導�？级嗌俜志涂磳W(xué)生自己努不努力啦，
未來(lái)的教育，很方便的與現在不一樣？給人們帶來(lái)了許多好處。
未來(lái)的教育作文 篇2
在現代，各國的教育方法均不相同，外國是開(kāi)放式教育，而中國則不同，因為我國雖然人力充足，但資源貧乏，導致學(xué)生從小的壓力，使學(xué)生失去了自由的童年，變成了動(dòng)物園里被困住的獅子，渴望的自由已被父母所期盼的目光中磨滅……
不過(guò)，在未來(lái)的教育中，我們將采取新的方法，使學(xué)生不用在逼迫下學(xué)習，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習，認為學(xué)習是件有趣的事，不是在虛度光陰。在未來(lái)，我們將采取10d攝影技術(shù)，為學(xué)生提供一堂生動(dòng)有趣的課。如果是語(yǔ)文課，攝影機則會(huì )投射出該語(yǔ)文課所講的地點(diǎn)與課文所描述的景觀(guān)，都會(huì )一一呈現出來(lái)，還會(huì )隨著(zhù)作者的腳步變化，使學(xué)生與作者一同感受著(zhù)綺麗的景觀(guān)……，上英語(yǔ)課，投影機則會(huì )投射出對話(huà)中的場(chǎng)境：幾位外國人流利的說(shuō)著(zhù)正宗的英式英語(yǔ)，在現代我們之所以學(xué)不好英語(yǔ)，是因為我們沒(méi)有這樣的環(huán)境，但，當我們真的去了解英國人的說(shuō)話(huà)習慣時(shí)，我們才能更好地去學(xué)習英語(yǔ)。
未來(lái)的世界我們誰(shuí)也不知道，我們只能靠想象來(lái)創(chuàng )造、創(chuàng )新，未來(lái)的發(fā)展與新一代密不可分，不要讓他們失去活力、想象力！
未來(lái)的教育作文 篇3
我每天都在想我理想中的教育是怎么樣的，我想了很多很多，這個(gè)世界有很多很多是我要想改變的，我每天都在想把自己的理想變成現實(shí)，實(shí)現我理想中的未來(lái)教育。
在我理想中的未來(lái)教育里，在教育設備這方面，所有課室的黑板都換成觸摸屏，這種觸摸屏是極其的高清。還沒(méi)有輻射對眼睛也好好。這個(gè)觸摸屏還有語(yǔ)音功能。這個(gè)也是我一直想表達的和改變的，有些坐在后排的學(xué)生說(shuō)看不清黑板的內容。而這個(gè)觸摸屏可以把文字圖片放大。還有學(xué)生上課不用書(shū)本，都用觸摸屏平板電腦，也是沒(méi)有輻射的和對眼睛好的，支持手寫(xiě)功能，有專(zhuān)門(mén)的觸控筆。老師和學(xué)生都用了這種電腦，老師可以用來(lái)向全班布置作業(yè)，學(xué)生用電腦接受作業(yè)，學(xué)生可以用來(lái)用觸控筆寫(xiě)作業(yè)。上美術(shù)課可以用觸控筆來(lái)用電腦畫(huà)畫(huà)，就像數位屏一樣。未來(lái)的世界要大量的芯片。
在教育培養人才方面，我希望每個(gè)人都認真學(xué)習，每個(gè)人在學(xué)習知識的同時(shí)和教育人的同時(shí)，也要重視人的思想品德教育和愛(ài)國教育，在理想世界里每個(gè)人都有好成績(jì)和良好的思想品德，都有愛(ài)國的思想。同學(xué)與同學(xué)之間和諧相處，沒(méi)有欺凌的現象等。
這就是我理想中的未來(lái)教育，我很希望我有一天能用自己的能力和大家一起實(shí)現我理想中的未來(lái)教育，我希望我能實(shí)現自己的理想。
未來(lái)的教育作文 篇4
學(xué)習，是人一生中必不可少的成分。早在古代，孔子就曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎�！笨梢�(jiàn)學(xué)習是有多么的重要！但我認為學(xué)習方法也同樣重要。所以，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，教育的方式也在逐步改善�，F代化教育變得越來(lái)越智能，方便，高效。
轉眼間，到了2050年。我的孩子已經(jīng)上了六年級�？伤臅�(shū)包卻一點(diǎn)也不沉，因為現在的書(shū)包已成為了一個(gè)學(xué)習iPad。它里面存儲了小學(xué)到高中的所有課本，并且老師上課會(huì )讓同學(xué)們用它來(lái)答題。最棒的是這種iPad對孩子們的視力沒(méi)有影響。想想我那時(shí)候，天天都要背著(zhù)沉甸甸的書(shū)包，班里有近一半的人都近視，差距真大��！
現在的孩子們的學(xué)校也都已經(jīng)被智能化所覆蓋。在校門(mén)口，站著(zhù)一個(gè)可愛(ài)的機器人，它能識別出全校師生的面容，只要你朝他微笑一下，就可以進(jìn)入校園。進(jìn)入校園后，學(xué)生們可到教學(xué)樓一層的選課處選課，除了有幾門(mén)主課是固定外，剩下的課程都是學(xué)生們根據自己的情況選的。網(wǎng)絡(luò )教室里都有一個(gè)大大的電子屏幕，是一種可變化為4D或5D的屏幕。地理課上老師講到了南極洲，大屏幕變成了4D模式，整個(gè)教室瞬間像下起了鵝毛大雪，同學(xué)們身邊還出現了許多小企鵝，正一搖一擺地嬉戲呢！老師趁機開(kāi)始講解關(guān)于南極洲的知識，大家身臨其境，自然聽(tīng)得非常認真。語(yǔ)文課上老師講到了《賣(mài)火柴的小女孩》這一篇課文，屏幕變成了5D模式，同學(xué)們仿佛來(lái)到了寒冷的大街上，眼前一個(gè)小女孩正用她那微弱的聲音喊著(zhù)：“火柴，賣(mài)火柴啦！”小女孩實(shí)在惹人憐愛(ài)。大家都這對貧富懸殊社會(huì )表示強烈不滿(mǎn)……。每節課都會(huì )有錄播，以方便同學(xué)們學(xué)習。老師會(huì )發(fā)課后作業(yè)到每個(gè)學(xué)生的iPad上，而測試的成績(jì)和試卷錯題分析也都會(huì )很快地發(fā)給學(xué)生和家長(cháng)。這樣學(xué)生可以更有目的地去學(xué)習，而我們家長(cháng)也可以更加及時(shí)全面地了解孩子的學(xué)習情況。老師通過(guò)數據分析，可以更有針對性的去教學(xué)。
怎么樣同學(xué)們，你們是不是也對未來(lái)充滿(mǎn)了向往？那就讓我們好好學(xué)習，為我國未來(lái)的教育建設貢獻自己的一份力量吧！
未來(lái)的教育作文 篇5
什么是均衡教育？隨意搜了搜，就給出了這么多的答案“衡教育發(fā)展是我國義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現教育公平的內核，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要體現，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業(yè)規律，公平合理地配置公共教育資源，進(jìn)一步縮小城鄉教育差距，不斷提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，從而真正地實(shí)現教育事業(yè)均衡、持續、健康發(fā)展？”不得不說(shuō)，中國的教育發(fā)展的很好，但難免有一些漏失的地方，現在的老師素質(zhì)普遍較低，部分還存在體罰現象，稍微不順心就惡語(yǔ)相向，冷嘲熱諷，美其名曰是“恨鐵不成鋼”，我承認有一部分是，而其余的幾乎都是控制不住自己的脾氣秉性，臟話(huà)，那些讓人聽(tīng)了不舒服的言語(yǔ)，也是教育嗎？在同事，家長(cháng)，校長(cháng)面前是什么樣，在學(xué)生面前又是什么樣？我很好奇，難道自己不覺(jué)得演戲很累嗎？老師是學(xué)生的楷模，是學(xué)生的榜樣，老師不文明？難道這還怪學(xué)生嗎？
在這樣的情況下，不乏吹捧之徒，貶謫他人，抬高自己的身價(jià)，馬屁拍的可謂是“吹花不見(jiàn)花落處，拍馬不見(jiàn)馬行處�！钡暮�
均衡教育不僅要，提高老師素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強德智體美勞，不要走只學(xué)習的老路，學(xué)習只是提供學(xué)生一種好的思維模式，有正確的價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì )看待事物，成功的路有很多，不一定只有學(xué)習一條出路，中國的應試教育已經(jīng)是越走越窄，不久就行不通了縱觀(guān)中國均衡教育，在全國，如火如荼的展開(kāi)卻也不乏，弄虛作假，期上的學(xué)校，自己的真實(shí)情況，自己心知肚明，欺的了上，瞞得了下嗎？音體美上過(guò)幾節？信息技術(shù)微機上過(guò)嗎？圖書(shū)館的書(shū)可以借嗎？這就是均衡教育下的小蒼蠅，寄生蟲(chóng)，這就是應試教育的毒害，作業(yè)何曾減負過(guò)？每日挑燈夜讀，貪黑起早，應試趕考，甚至在，應試教育的基礎上衍生出了“衡水一中”，它與中國現代教育理念相背離，為什么還在如此勞逸學(xué)生？主要是因為考試制度，沒(méi)有改革，社會(huì )衡量學(xué)生的標準依然是考試，這樣的均衡教育只是治標不治本，沒(méi)有將，應試教育的毒根連根拔除，應試教育還提出，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，每天學(xué)生疲于做題學(xué)習，怎么能有時(shí)間創(chuàng )新呢？教育就是在，學(xué)生創(chuàng )新的基礎上，把學(xué)生的創(chuàng )新能力扼殺掉，才培養出來(lái)的創(chuàng )新能力。
學(xué)生的成績(jì)，也有好壞之分，每個(gè)人接受差不多的教育，為什么會(huì )有不同呢？我不敢說(shuō)自己是名師大家，一針見(jiàn)血的指出，我可是認為是因為在接受教育之前，沒(méi)有很好的發(fā)現觀(guān)察這個(gè)世界，學(xué)會(huì )思維轉換，缺乏了父母的關(guān)愛(ài)，農村父母去城里打工掙錢(qián)，城里的父母忙著(zhù)掙錢(qián)糊口，從小缺少了父母的關(guān)愛(ài)，心靈承受能力脆弱，承受不了電子游戲的誘惑，這也是一部分中學(xué)生玩手機的原因，大部分學(xué)生其實(shí)并不喜歡玩手機，但是除了，除了手機以外，沒(méi)有人會(huì )陪伴自己，從手機中彌補對感情的欠缺，渴望得到關(guān)愛(ài)陪護，解決的根本辦法是多讓父母盡心陪護看理，而解決這些就要讓一二線(xiàn)房?jì)r(jià)下降，加強農村經(jīng)濟教育發(fā)展，縮小城鄉經(jīng)濟差距，是青年返鄉工作，使農村擁有勞動(dòng)力，加強義務(wù)教育的發(fā)展與思想道德建設的發(fā)展，使公民意識到城鄉無(wú)差別，關(guān)愛(ài)并保證學(xué)生就近入學(xué)，教育資源平均分配。
總的來(lái)說(shuō)，現在中國的教育與發(fā)展已經(jīng)深入，但是不夠明察秋毫，祝祖國更好發(fā)展。
未來(lái)的教育作文 篇6
今天所有靠物質(zhì)、靠金錢(qián)所能解決的問(wèn)題都不再是主要問(wèn)題，最難的問(wèn)題還在于讓教育真正回歸到“人”的本原上來(lái)，讓“人”成為教育的目的。
每一個(gè)今天都會(huì )變成昨天，每一個(gè)昨天都會(huì )變成記憶的片段，我們需要的是通過(guò)對過(guò)去走過(guò)路的追尋和積淀產(chǎn)生對未來(lái)的預見(jiàn)和對撲面而來(lái)的未來(lái)的洞悉。
不同的時(shí)代對教育有不一樣的要求。信息化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化……科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，引發(fā)了全球范圍內各種思想文化的劇烈沖撞和交融，還縮短了人類(lèi)生存空間的距離，模糊了時(shí)間概念。
從擺脫電話(huà)線(xiàn)到隱形網(wǎng)線(xiàn)，技術(shù)正在改變著(zhù)學(xué)習生活方式，而改變的核心就在于丈量“意義存在的尺度”。這種基于數字化生存方式上的改變使得“當下的沖擊”成為一種“文明的沖擊”，它來(lái)源于信息技術(shù)革命激活的客觀(guān)世界的復雜性，而這種復雜性好不好，可以通過(guò)主題體驗來(lái)檢視。好的標準是什么，通過(guò)體驗把握住意義，復雜性就是“好的”；如果失去了意義，讓各種需求剝奪了我們的主體體驗，甚至帶來(lái)焦慮，復雜性就是“不好的”。因此，信息時(shí)代的時(shí)空就是意義存在的尺度，只有學(xué)習生活的目的和意義才能調節學(xué)習生活的速度。從這個(gè)意義上看今天信息時(shí)代的教育與學(xué)習，為什么要回歸本原、回歸“人”的核心就不言而喻了，而這恰恰是從傳統走來(lái)的教育工作者如何迎接未來(lái)所帶來(lái)的最大挑戰和難得機遇。
美國教育部長(cháng)鄧肯曾提出這樣的疑問(wèn)：為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大，卻沒(méi)有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢？其問(wèn)題的'核心就是教育為什么沒(méi)有發(fā)生結構性改變。美國新媒體聯(lián)盟推出的《地平線(xiàn)報告》也預測了云計算、移動(dòng)學(xué)習、學(xué)習分析和開(kāi)放內容將成為基礎教育的應用方向。事實(shí)上，上海已經(jīng)在這些領(lǐng)域展開(kāi)了探索，但關(guān)鍵問(wèn)題還是在于找到“意義”。只有讓每個(gè)人都找到學(xué)習的意義、生活的意義、時(shí)空改變行走和思維方式的意義，那么教育才可能真正實(shí)現結構性突破。
與信息化同樣面對機遇與挑戰考驗的是國際化。未來(lái)上�；A教育走向國際化的重要標志不是擁有多少門(mén)國際課程，而是對多元文化的理解與包容。東西方文化教育之間有差異，但不應有鴻溝。他們的融合應該是水的融合、是看不見(jiàn)的，不是湊合、疊加而是整合。在融合的過(guò)程中差異客觀(guān)存在，包容至關(guān)重要。文化差異是歷史形成的，是因為地域、地理環(huán)境帶來(lái)的種種因素形成的，是不同民族的歷史傳統及生活習慣造就的。不管今天全球化背景如何，具體到個(gè)人的時(shí)候差異則是個(gè)性的。全球化不會(huì )也不應抹殺差異、磨平差異。但是因為交流的頻繁，差異更加明顯，沖突的機率增加，因此溝通和包容顯得更為重要。
未來(lái)曾經(jīng)很遙遠，遠得讓我們無(wú)法清晰地描繪或精準地暢想。但是，教育的未來(lái)卻很近，近得可以觸摸——因為我們每天面對的孩子就是未來(lái)。教育是培養未來(lái)人的領(lǐng)域，因此我們必須思考教育對象的將來(lái)，以超前的眼光觸摸未來(lái)，讓未來(lái)提前到來(lái)。正如《學(xué)習的革命》一書(shū)中所說(shuō)：“如果今天你不生活在未來(lái),那么明天你將生活在昨天�！�
作為一個(gè)親歷上海教育改革30年的見(jiàn)證者，我見(jiàn)證并參與了上海大規模的課程改革。面對未來(lái)悄然已來(lái)的態(tài)勢，常常捫心自問(wèn)：在自己的歷史接力棒中是否盡了應盡的職責？
上�；A教育在內涵發(fā)展“深水區”中破解的難題也是世界共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這說(shuō)明我們正在走向前沿，也正創(chuàng )造出自己的經(jīng)驗貢獻給世界。然而，另一種危機感同樣如此迫切，以美國為代表的西方國家在數據開(kāi)掘、實(shí)證分析以及社會(huì )各方關(guān)注支持教育的責任態(tài)度，深入細致有效的教育改革舉措都值得我們好好研究和反思借鑒。兩次PISA（國際學(xué)生評估項目）成績(jì)問(wèn)鼎的同時(shí)，上海學(xué)生的“負擔”問(wèn)題也被廣泛提起，社會(huì )競爭的壓力、學(xué)校生存的危機感等因素，化成一股無(wú)形的力量，令我們的學(xué)生“負重前行”，上海內涵發(fā)展“深水區”的教育生態(tài)，對我們而言，還有很多隱蔽的區域有待發(fā)現。
兩次PISA測試結果大概可印證上海長(cháng)期以來(lái)教育政策的穩定性對這座城市中的學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極并持續有效的，但這并不等于說(shuō)三年中我們的教育沒(méi)有改變。三年中我們重新審視了上海義務(wù)教育在新的歷史方位中走均衡優(yōu)質(zhì)之路的新內涵，重新定義了什么是好學(xué)校，更加深刻地認識了課程改革的意義價(jià)值，更富勇氣地挑戰著(zhù)最難攻克的評價(jià)難題。在這樣的基礎上，我們推出了許多重大改革措施。但教育是需要積淀的，教育改革是需要全市十多萬(wàn)教師共同努力來(lái)實(shí)施的，從改變教師的理念到逐步影響教學(xué)方式再到逐步提升教育境界都需要時(shí)間和長(cháng)期艱巨的過(guò)程，因此更需要我們具有堅持到底的韌勁。任何教育政策的改變，又往往需要重新調整教育制度，重新塑造教育文化，它所反映出的效果往往有緩顯性，因此，需要我們有足夠的耐心，遵循教育規律來(lái)不得半點(diǎn)急功近利。
在未來(lái)的日子里，上�；A教育改革一定會(huì )遇到更加艱巨的挑戰，因為今天所有靠物質(zhì)、靠金錢(qián)所能解決的問(wèn)題都不再是主要問(wèn)題，最難的問(wèn)題還在于讓教育真正回歸到“人”的本原上來(lái)，讓“人”成為教育的目的。我想，只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印立足當前、面向未來(lái)，基礎教育發(fā)展一定會(huì )在原有基礎上不斷取得成績(jì)，長(cháng)期以來(lái)基礎教育中存在的弊端也會(huì )逐步得到緩解。
教育的未來(lái)不復雜不艱澀，用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括就是“回歸”，回歸人的自身發(fā)展。未來(lái)的教育，誰(shuí)對人的研究更加透徹，誰(shuí)對教育規律的把握更加深刻，誰(shuí)就找到了振興民族、造福人類(lèi)的幸福和希望。（作者尹后慶系上海市教委原巡視員，作為一個(gè)與上�；A教育一起成長(cháng)、親力親為的見(jiàn)證人，他將上�；A教育改革中自上而下和自下而上反復提煉而出的鮮活經(jīng)驗濃縮在《見(jiàn)證變革——站在上�；A教育轉折點(diǎn)上》一書(shū)中，表達了一個(gè)教育管理者對基礎教育發(fā)展的全新理解和深刻認識）
未來(lái)的教育作文 篇7
愛(ài)是純潔美好的，它在世界的每一個(gè)角落，在你的心底。它需要你我去發(fā)現，去挖掘。打開(kāi)你心底的那扇門(mén)，愛(ài)就會(huì )從里面走出來(lái)。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了�！蓖{里唱出了偉大的母愛(ài)。是��！世上只有媽媽好，有哪個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子。懷胎十月的媽媽辛苦的生下自己人生中最重要的人�？粗�(zhù)她從第一次的抬頭、翻身、走路，第一聲喊媽媽。直到有一天，來(lái)到幼兒園，當媽媽把在百般呵護下長(cháng)大的寶貝交到我們的手里，從此，寶貝的生命中又多了一個(gè)像媽媽一樣的人——老師。
老師是世界上最神圣的職業(yè)。我們要教會(huì )孩子懂得什么是“愛(ài)”，什么是“被愛(ài)”，懂得什么是“舍”，什么是“得”。在幼兒園里，我們要接過(guò)媽媽手中的接力棒，把幼兒園變成孩子的新家，像媽媽一樣去愛(ài)每一個(gè)孩子。
孩子們來(lái)到幼兒園，告別最親愛(ài)的媽媽?zhuān)胖?zhù)整齊的隊伍，扶著(zhù)樓梯走上樓，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)在幼兒園里學(xué)到的小兒歌，媽媽們都放心的離開(kāi)了。就在我剛走到臺階上時(shí)一個(gè)孩子在我的身后拉著(zhù)我的衣襟喊著(zhù)：“媽媽”！我興奮極了，把孩子高高舉起“再叫一聲”，“媽媽”…。我的付出得到了回報，仿佛回到了女兒第一次叫我媽媽的時(shí)候，心里充滿(mǎn)了甜蜜和幸福。我真想有一個(gè)像哆啦a夢(mèng)的口袋，把世界上所有美好的東西都裝在里面，當我的孩子們需要時(shí)，一個(gè)接一個(gè)的掏出來(lái)給他們，就像園歌里唱的那樣“我是一顆嫩芽，享受雨露澆灌。我是一朵小花，長(cháng)在陽(yáng)光下�！蔽覀兙褪怯曷�，就是陽(yáng)光，我們要用心地去呵護這些含苞待放的花朵。
孩子就像是一幅作品，要看這幅作品是否完美，就要看作者是否合格。我不僅是媽媽還是老師，所以我們應和孩子蹲下來(lái)講話(huà)，抱起來(lái)交流，牽著(zhù)手教育，用美好的教育塑造幼兒的美麗人生。
每個(gè)人都擁有愛(ài)與被愛(ài)的權利，每個(gè)人也會(huì )在愛(ài)的關(guān)懷下成長(cháng)。特別是我可愛(ài)的孩子們，他們擁有這個(gè)世界上最美妙的東西——愛(ài)。在以后的日子里，我要用愛(ài)照亮自己，照亮孩子們的未來(lái)。
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