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以團結為話(huà)題的作文（通用5篇）
相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，特別是占有重要地位的話(huà)題作文，話(huà)題作文是以所給的話(huà)題為中心，并圍繞這個(gè)中心內容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章。這類(lèi)型的作文應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的以團結為話(huà)題的作文（通用5篇），歡迎大家分享。
以團結為話(huà)題的作文1
這個(gè)暑假，《現代中小學(xué)生報》小記者培訓學(xué)校組織了“樂(lè )一夏，樂(lè )一家”夏令營(yíng)活動(dòng)，參加夏令營(yíng)的基本都是小記者班的學(xué)員，我也有幸參加了這次活動(dòng)。
在夏令營(yíng)活動(dòng)中，我參與了很多活動(dòng)和比賽，經(jīng)歷了許多事，最讓我難忘的是“細水長(cháng)流”這個(gè)拓展活動(dòng)了。
“細水長(cháng)流”活動(dòng)的內容是把豎著(zhù)劈開(kāi)的pc管一個(gè)一個(gè)的'接起來(lái)，讓一個(gè)小球順著(zhù)管子從起點(diǎn)一直滾到十幾米外的終點(diǎn)的桶里。如果球中途掉地就要從起點(diǎn)重新開(kāi)始。這聽(tīng)起來(lái)好像很容易，可實(shí)際做起來(lái)挺難的。我們小組練了好幾次，但都因為配合不當，沒(méi)有成功。
時(shí)間不等人，該我們參賽了。我們小組的成員，猶如緊握著(zhù)槍一樣牢牢抓住一節節pc管，管子一個(gè)接一個(gè)，連成一條長(cháng)龍。球放下來(lái)了，順著(zhù)我們手握的管子往下滾動(dòng)，但還沒(méi)滾到我手中的管子，就在我前面兩個(gè)伙伴的管子空隙間掉了下去。這似乎是一個(gè)不好的開(kāi)始，我們重新來(lái)過(guò)，第二次球總算滾到我這里。我拿開(kāi)管子，向“龍”的另一端跑去�？赏瑢W(xué)把管子擺的太斜了，以至于球跑得比我還快。管子還沒(méi)到，球就到了，結果可想而知。從哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)！我們又重新來(lái)過(guò)……，經(jīng)過(guò)我們團隊的努力和無(wú)數次嘗試，球終于滾到了桶中。
這次比賽小組得了第幾名我已經(jīng)忘了。但我記住了更寶貴的東西：人與人之間只有團結、友愛(ài)，像一家人一樣默契和合作，才能?chē)L試到勝利的果實(shí)。
以團結為話(huà)題的作文2
團結，力量？
我認為《狼襲草原》這部電影雖然不會(huì )感人至深，卻給人一個(gè)很深的教育意義。因為片中人物不僅表現出草原上的人民的英勇品格，還有我們現實(shí)社會(huì )中所需要的團結合作精神。
這部電影講述的是一批草原人民共同擊退了如豺狼一般的日本鬼子。試問(wèn)，如果不是他們團結一心的精神，能勝利地打倒敵人嗎？如果不是他們這股強大的力量，大草原能恢復自由嗎？
他們雖然住在草原上各個(gè)不同的角落，但距離并不會(huì )成為他們共同擊敗敵人的絆腳石。特別是他們去營(yíng)救紅根的爸爸那一場(chǎng)面，我至今還歷歷在目：先由陶克等人在鬼子軍營(yíng)里放火，引開(kāi)日本兵；同時(shí)，另一部分人去救紅根的爸爸，他們是那樣干凈利落，配合得那么默契。
而如今，各種群體，商業(yè)基地，事業(yè)都需要這種默契。俗話(huà)說(shuō)得好：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！币虼�，我們只有通過(guò)合作，積極配合，互相取長(cháng)補短，才能順利地完成任務(wù)。
在現實(shí)生活中，這樣成功的例子也有很多。xx年，我們面臨著(zhù)一個(gè)重大的考驗——非典，它就像死神一樣緊緊地纏著(zhù)我們每個(gè)人，但是我們全國上下，萬(wàn)眾一心，眾志成城，最后病情得到了控制；還有我國“神五”、“神六”宇宙飛船都連續發(fā)射成功，而誰(shuí)知道在這背后，又有多少鮮為人知的`付出，那些幕后的工作者們一起夜以繼日地研討、改裝，一遍又一遍地檢查設備、零件。
我們是21世紀的希望，未來(lái)還有許多事等著(zhù)我們去做，所以我們從小就應該培養這種團結精神，為我們的祖國貢獻一份力量。
以團結為話(huà)題的作文3
“眾人拾柴火焰高”，“團結就是力量”，“人心齊，泰山移”，無(wú)不說(shuō)明團結的神力，團結是紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征勝利的結晶，是實(shí)現宏偉目標的源泉。
曾有人問(wèn)哲學(xué)家：“一滴水怎樣才不會(huì )干？”哲學(xué)家回答說(shuō)：“把它放到大海里�！边@句簡(jiǎn)短的話(huà)揭示出一個(gè)深刻的道理：個(gè)人離不開(kāi)集體，只有團結互助的集體才會(huì )有無(wú)窮的力量，反之如果沒(méi)有團結，即使有再大的'力量也會(huì )枯竭。
人們都羨慕球星，球星在一個(gè)球隊里的作用可謂大矣！但是如果離開(kāi)團結的球隊，他們又將怎樣呢？美國大名鼎鼎的“籃球巨人”率“公牛隊”四奪總決賽冠軍。人們都說(shuō)是“飛人”喬丹創(chuàng )造了公牛隊，喬丹卻說(shuō)：“是公牛隊隊員的團造就了我�！笔前�，離開(kāi)了籃球隊員的團結，球星不僅個(gè)人不能發(fā)揮作用，而且連隊員也不能成為了。
縱觀(guān)古今中外，任何一個(gè)人的成功都離不開(kāi)集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實(shí)現宏圖大志嗎？離開(kāi)了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？
單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個(gè)人只有融入團結的集體才能實(shí)現宏偉目標。因此，一個(gè)國家、一個(gè)民族只有精誠團結，才能自立于世界，才能謀求進(jìn)步和發(fā)展。特別是我們這些作為新世紀的接班人的青少年更應該學(xué)會(huì )團結，這樣才能立足社會(huì )。繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責任。
以團結為話(huà)題的作文4
今天班會(huì )課上，班主任夏老師拿著(zhù)一大把筷子來(lái)到教室。大家議論紛紛，猜不透老師葫蘆里賣(mài)著(zhù)什么藥。
老師環(huán)顧了一下教室，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天班會(huì )課，咱們來(lái)玩一個(gè)折筷子的游戲�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。老師又強調了一下游戲規則，只能用手折，不能放在膝蓋上折。
游戲開(kāi)始了，老師選好了兩位同學(xué)，從筷子中分別抽出一根交給他們。他們幾乎不費吹灰之力，一根筷子就輕而易舉地被折斷了。
接著(zhù)老師將一大把筷子都擺出來(lái)讓我們折，我一看，嗬，一把大概有十多根吧。同學(xué)們都犯難了，大家你看看我，我看看你，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師來(lái)了個(gè)激將法：“怎么，沒(méi)人敢挑戰了嗎？”過(guò)了一會(huì )，才有幾個(gè)“大力士”舉起手來(lái)。老師先叫了瘦小的鄭靈慧上去。鄭靈慧上去，象舉重運動(dòng)員那樣先狠狠地搓了搓雙手，然后才握起筷子。吸氣——用力，吸氣————再用力，一連試了幾次，不管他怎么努力，筷子好像跟他作對似的，就是紋絲不動(dòng)。
這時(shí)，一位胖胖墩墩的選手自告奮勇地上去了，我一看是我的.后桌徐強。如果他這身板都不行，那我班就沒(méi)別的同學(xué)能行了，我暗想。只見(jiàn)徐強也舉起雙手做了擴胸、掄臂等幾個(gè)預備動(dòng)作熱熱身，然后，拿起筷子放在胸前，深深地吸了一口氣，使勁一拗——沒(méi)成功！他馬上騰出一只手，甩了甩，舒緩一下神經(jīng)。然后鼓足腮幫，微微仰頭，閉著(zhù)雙眼，緊皺眉頭，雙手使勁，臉脹得通紅通紅的，看得出已用上了全身的“武器”�？煽曜舆�是毫無(wú)反應。徐強急了，準備抬起膝蓋手腳并用，老師搖了搖頭，他只好放下筷子，跺跺腳回到了座位。
游戲結束后，夏老師對我們說(shuō)：“一根筷子容易折斷，一大把筷子就折不斷。這說(shuō)明團結的力量大無(wú)比。我們的班級也一樣，要爭創(chuàng )一個(gè)先進(jìn)集體，不是靠某一個(gè)的力量，而是要靠大家的`齊心努力，大家明白了嗎？”
這個(gè)班會(huì )活動(dòng)真有意思，使我深刻明白了“團結力量大”的道理。其實(shí)，小到一個(gè)家庭、班級，大到一個(gè)國家，無(wú)不是這樣。
以團結為話(huà)題的作文5
小明有一個(gè)漂亮的文具盒，里面住著(zhù)許多文具。這一天，三個(gè)重量級的人物爭吵起來(lái)。
鉛筆自豪地說(shuō)：“我的功勞最大，我又細又長(cháng)，很苗條，并且肚子里有一種叫石墨的礦物，如果沒(méi)有我，小明休想寫(xiě)字�！�
橡皮不服氣地說(shuō)：“我的`作用也不小，小主人還夸我干凈呢，如果缺少了我，別想把你寫(xiě)的錯字擦掉�！�
一直沒(méi)說(shuō)話(huà)的轉筆刀不耐煩地說(shuō)：“你們都別爭了，鉛筆你的芯用完了，沒(méi)有我給轉上幾圈，你還能繼續再寫(xiě)嗎？所以說(shuō)我的用處不言而喻了�！�
“我的功勞最大，我的本領(lǐng)最強……”它們互不相讓?zhuān)车妹婕t耳赤，最后，也沒(méi)分出高低，干脆誰(shuí)也不理誰(shuí)了。
上課了，小明要做作業(yè)了，他打開(kāi)了作業(yè)本，拿出了鉛筆，此時(shí)，鉛筆十分得意�！翱�，還是我作用大，瞧，我多風(fēng)光！”寫(xiě)了一會(huì )兒，出現了一個(gè)錯字，沒(méi)辦法，鉛筆只好向橡皮求救：“橡皮老弟，幫幫忙，幫幫忙……”橡皮表面上去擦錯字，可是心里不這樣想。它故意把字擦得不干凈，作業(yè)本上烏七八糟。又寫(xiě)了一會(huì )兒，鉛筆芯變短了，轉筆刀也愛(ài)理不理的應付了一下。由于鉛筆的驕傲，橡皮、轉筆刀不配合，小明的作業(yè)受到了老師的批評。這還是第一次挨批評，要知道他可是班上的學(xué)習委員。
晚上，文具盒里沒(méi)有了吵鬧。鉛筆首先說(shuō)：“都是我的錯，不應該驕傲自滿(mǎn)，害得小主人受到了老師的批評�！薄笆俏也粚Α毕鹌�、轉筆刀爭先恐后地說(shuō)。
現在，它們終于明白了，它們每個(gè)人的作用都是不可忽視的。只有齊心協(xié)力，團結起來(lái)，才能把事情做好。從此以后，它們再也不吵架了，而是一個(gè)心思為小明服務(wù)！
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