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愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文（精選7篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 1
圓圓的臉龐上嵌著(zhù)一對虎里虎氣的大眼睛，閃爍著(zhù)自信的光芒，看上去非常有神，一張靈巧的嘴巴隨時(shí)會(huì )滔滔不絕，好像隨時(shí)會(huì )說(shuō)出一個(gè)令人折服的大道理。他就是小明。小明是我們班的班長(cháng)，他喜歡看書(shū)，寫(xiě)字，可他最大的優(yōu)點(diǎn)還是愛(ài)動(dòng)腦筋。
有一次，老師在講一道關(guān)于方程的題，老師用了一個(gè)很麻煩的方法解決的'，雖然結果出來(lái)了，但我們還不大理解，只見(jiàn)小明一手托腮，一手拿筆，眼睛一會(huì )看看書(shū)，一會(huì )看看黑板，眼珠不停地轉，忽然，他臉上露出了微笑。他便高高舉起手說(shuō)：“老師我會(huì )�！本痛髶u大擺的走上講臺給我們講了這個(gè)題，解題思路簡(jiǎn)單明了，我們也很快明白了。老師說(shuō)：“小明，你真厲害，不愧是智多星�！蔽覀円补钠鹫苼�(lái)，為他喝彩。
小明肯動(dòng)腦筋不止是在學(xué)習上，在生活上考慮事情也很周全。
還有一次，老師讓小明去找三班的一名同學(xué)，小明先到三班教室去，教室里沒(méi)有，小明又到閱覽室里，操場(chǎng)上找，最后在電腦室里找到了那位同學(xué)。如果小明知道三班教室里去找，就還要跑三趟，這樣，就少跑了三趟。這就是動(dòng)腦筋的好處。
怎么樣？我們班的智多星厲害吧！我相信。不過(guò)多久，我們班還會(huì )出現一個(gè)智多星，那就是我。
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 2
在我們三四班一說(shuō)起“葫蘆娃”，大家都知道是小旭，因為他不但聰明機靈，而且學(xué)習刻苦，所以得此殊名。
小旭，個(gè)子不高，長(cháng)得虎頭虎腦，兩個(gè)扇風(fēng)耳立在圓圓的腦袋兩旁，多么像兩個(gè)永不相見(jiàn)的好朋友。一笑，就露出兩排不太整齊的牙齒，像沒(méi)長(cháng)好的玉米粒，可逗了。
別看小旭人長(cháng)得小，但是小腦瓜里裝滿(mǎn)了知識，可愛(ài)動(dòng)腦筋了，上個(gè)星期一老師發(fā)第一單元語(yǔ)文測試卷，我緊張的手心直冒汗。終于念到我和小旭的名字了，我考了99分，全班第一名，同學(xué)們?yōu)槲夜钠鹆苏�，向我投�?lái)羨慕的目光，當時(shí)我樂(lè )得，很快，我回頭一看，小旭卻一臉嚴肅，我硬是壓抑著(zhù)自己不要表現出那么高興。終于熬到下課了，我一下沖到了小旭座位前，說(shuō)：“葫蘆娃，咱們去玩一米二米三吧！”小旭坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，搖著(zhù)頭說(shuō)：“我可不能出去玩，你看我這次考試丟分很多，一是粗心，二是這道閱讀題錯了，你先去玩吧！”說(shuō)完，他一邊用手指著(zhù)試卷的字，一邊讀，一邊往下移動(dòng)。只見(jiàn)他時(shí)而雙眉緊皺，時(shí)而抬起頭來(lái)思索一下。他讀了一遍短文看看問(wèn)題，又讀了一遍，然后拿起鉛筆寫(xiě)了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，他叫道：“我終于想出來(lái)了，原來(lái)答案在這里呀！看來(lái)這道題在考我的細心啊，這道題真不該丟分�！甭�(tīng)了這話(huà)，我趕緊伸過(guò)頭，仔細看了看這道題，這回跟我答的一摸一樣。我對他說(shuō)：“小旭，你真是好樣的.！”他一聽(tīng)臉一下就紅了，不好意思地說(shuō)：“你別這樣說(shuō)，我考了這么低的分，多么慚愧呀！以后，我做題一定要多動(dòng)腦筋才行呀！”聽(tīng)了他的話(huà)，我立刻覺(jué)得他在我的心目中形象好高大��！
這就是我最好的小旭，能不是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生嗎？
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 3
小明是我們班公認的. “智多星”，他那雙圓溜溜的眼睛里總像藏著(zhù)無(wú)數個(gè)小問(wèn)號。
記得上周科學(xué)課，老師讓我們觀(guān)察螞蟻搬家。其他同學(xué)都在興奮地數螞蟻，小明卻蹲在原地一動(dòng)不動(dòng)�！澳阍诳词裁囱�？” 我忍不住推推他。他指著(zhù)螞蟻隊伍旁邊的一條細線(xiàn)說(shuō)：“你看，它們總沿著(zhù)這條線(xiàn)走，是不是留下了什么記號？” 后來(lái)老師告訴我們，螞蟻確實(shí)會(huì )分泌信息素，全班同學(xué)都驚訝地張大了嘴巴。
還有一次數學(xué)測驗，最后一道附加題難住了所有人。下課鈴響時(shí)，小明還在草稿紙上畫(huà)著(zhù)什么。放學(xué)鈴響了，他突然跳起來(lái)：“我知道了！可以用幾何圖形輔助計算！” 第二天老師在課堂上表?yè)P他，說(shuō)這種解題思路連高年級學(xué)生都很少想到。
現在大家遇到難題，都會(huì )下意識地看向小明。他總笑著(zhù)說(shuō)：“多問(wèn)幾個(gè)為什么，答案就藏在問(wèn)題里呢�！�
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 4
小浩的書(shū)包里總裝著(zhù)螺絲刀和放大鏡，他說(shuō)這是 “探索工具”。
三年級時(shí)，教室里的`飲水機突然不出水了。維修師傅要第二天才能來(lái)，同學(xué)們都急得圍著(zhù)飲水機打轉。小浩卻搬來(lái)小板凳，仔細觀(guān)察起來(lái)。他發(fā)現接水時(shí)總有奇怪的 “咕�！� 聲，便輕聲說(shuō)：“可能是管子里進(jìn)了空氣�！� 他讓老師關(guān)掉電源，然后把接水盤(pán)拆下來(lái)，輕輕拍打飲水機側面。沒(méi)想到真的有水慢慢流出來(lái)了，全班都為他鼓掌。
他的書(shū)桌抽屜像個(gè)小實(shí)驗室，裝著(zhù)拆開(kāi)的鬧鐘、舊遙控器，還有各種零件。有次我看到他對著(zhù)拆開(kāi)的手電筒發(fā)呆，原來(lái)他在研究電池正負極的奧秘。雖然有時(shí)會(huì )把東西拆壞，但他總能說(shuō)出一堆新發(fā)現。
小浩常說(shuō)：“拆開(kāi)看看，就知道里面藏著(zhù)什么學(xué)問(wèn)�！� 這種愛(ài)琢磨的勁頭，真讓我佩服。
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 5
小雅扎著(zhù)兩個(gè)羊角辮，看起來(lái)文靜，其實(shí)是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的 “小發(fā)明家”。
去年班級元旦聯(lián)歡會(huì )，她帶來(lái)的節目震驚了所有人。只見(jiàn)她拿出一個(gè)裝著(zhù)水的玻璃杯，在杯口蓋張報紙，然后猛地把杯子倒過(guò)來(lái)�！八畷�(huì )灑出來(lái)嗎？” 大家屏住呼吸�？蓤蠹埾癖徽匙∫粯�，一滴水都沒(méi)漏�！斑@是大氣壓的'原理！” 她像小老師一樣解釋?zhuān)�教我們用這個(gè)原理做了簡(jiǎn)易吸塵器。
暑假里，她看到奶奶彎腰擇菜很辛苦，就用硬紙板做了個(gè) “分類(lèi)菜籃”，每層都有不同的格子，還裝了小提手。奶奶樂(lè )得合不攏嘴，逢人就夸孫女會(huì )動(dòng)腦筋。
小雅的鉛筆盒里總放著(zhù)便簽紙，想到什么好點(diǎn)子就立刻記下來(lái)。她說(shuō)：“靈感就像小蝴蝶，不抓住就飛走啦�！�
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 6
小陽(yáng)是個(gè) “問(wèn)題寶寶”，下課鈴一響，他的座位旁準圍著(zhù)一群同學(xué)，聽(tīng)他講各種新奇發(fā)現。
上個(gè)月學(xué)《蜜蜂》這篇課文時(shí)，他追著(zhù)老師問(wèn)了一下午：“蜜蜂真的能記住回家的路嗎？”“它們靠眼睛還是鼻子認路？” 放學(xué)后，他拉著(zhù)我們去校園花壇觀(guān)察蜜蜂，還帶來(lái)蜂蜜水放在花叢旁。連續觀(guān)察三天后，他興奮地告訴我們：“蜜蜂采蜜時(shí)會(huì )盯著(zhù)花朵的位置，好像在記坐標呢！”
有次語(yǔ)文課學(xué)比喻句，他突然舉手：“‘月光像流水’，為什么不說(shuō)像牛奶呢？” 這個(gè)問(wèn)題讓全班都愣住了。經(jīng)過(guò)討論，大家明白不同的比喻能表達不同的情感，那節課成了最難忘的`語(yǔ)文課。
小陽(yáng)的筆記本上寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的問(wèn)題，有些已經(jīng)有了答案，有些還畫(huà)著(zhù)大大的問(wèn)號。他說(shuō)：“把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，就像給它們安了家，總會(huì )找到答案的�！�
愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)小學(xué)作文 7
我的同桌林曉有個(gè)特別的錯題本，翻開(kāi)來(lái)看，每頁(yè)都寫(xiě)得密密麻麻。
數學(xué)老師總說(shuō)林曉的進(jìn)步最快，其實(shí)我知道她背后下的`功夫。每次作業(yè)有錯，她不僅會(huì )訂正答案，還會(huì )在旁邊畫(huà)思維導圖：這道題考什么知識點(diǎn)？我哪里錯了？有沒(méi)有其他解法？有次我借她的錯題本參考，發(fā)現一道應用題旁邊畫(huà)著(zhù)小人種樹(shù)的示意圖，原來(lái)她把抽象的數學(xué)題變成了有趣的小故事。
上個(gè)月的期中考試，有道題說(shuō) “一根木頭鋸成 3 段要 6 分鐘，鋸成 6 段要幾分鐘”。很多同學(xué)都算成 12 分鐘，林曉卻寫(xiě)出了 15 分鐘。她在錯題本上畫(huà)了鋸木頭的過(guò)程：鋸 3 段其實(shí)只要 2 次，所以每次 3 分鐘，鋸 6 段要 5 次，就是 15 分鐘。這個(gè)發(fā)現讓我恍然大悟。
現在我們班很多同學(xué)都學(xué)著(zhù)做這樣的錯題本，但林曉總說(shuō)：“重要的不是記下來(lái)，是要讓腦子動(dòng)起來(lái)�！�
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