《童年》 讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們如何去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的《童年》 讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《童年》 讀后感1
“愛(ài)”是人類(lèi)永恒的話(huà)題，我們總能感覺(jué)到它的存在，但要給愛(ài)下一個(gè)定義卻是非常困難的。因為我們每個(gè)人對愛(ài)的理解不盡相同，蒙臺梭利關(guān)于愛(ài)的理解是：愛(ài)不是原因，而是結果，它的動(dòng)力就是本能，是生命的創(chuàng )造力量，在創(chuàng )造過(guò)程中，他產(chǎn)生了愛(ài)，這種愛(ài)充滿(mǎn)了兒童的意識，并影響著(zhù)兒童的自我實(shí)現。
“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權威對兒童自發(fā)性活動(dòng)的壓抑，……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話(huà)，這句話(huà)，一直在我腦海中回蕩，無(wú)法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運用教師的權威壓制了孩子自發(fā)性的活動(dòng)？
蒙臺梭利還從七個(gè)方面討論了兒童的發(fā)展以及成人是如何阻礙兒童的發(fā)展的。
首先：成人為了自己的方便而強迫兒童長(cháng)時(shí)間睡覺(jué)。蒙臺索利指出，如果我們要為兒童的個(gè)性發(fā)展提供幫助，鑒于兒童是一個(gè)弱者，那么有著(zhù)更強個(gè)性的成人在指導兒童的時(shí)候必須控制自己。
第二：蒙臺索利認為，兒童并非守株待兔般地等待行走能力的發(fā)展，而是通過(guò)練習獲得的，因此，成人必須調整自己以幫助兒童享受行走的樂(lè )趣。
第三：蒙臺索利表示，當我們評價(jià)兒童的心理發(fā)展時(shí)，我們應該根據言語(yǔ)的出現以及從工作中激發(fā)出的手部動(dòng)作的出現來(lái)考慮幼兒的心理發(fā)展。
第四：蒙臺索利批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨立完成的活動(dòng)。
第五：蒙臺索利指出，成人用自己的行動(dòng)取代兒童的行動(dòng)不僅表現在行動(dòng)方式上，還表現為通過(guò)暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童。
第六：蒙臺索利認為，由于成人不理解運動(dòng)對于兒童的重要性，所以他們阻止兒童的身體活動(dòng)。而一個(gè)“失去肉體自由”的人要比聾人和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴重。
第七：蒙臺索利獨辟蹊徑地提出，兒童具有天賦的特殊的“愛(ài)心智力”，這種愛(ài)賦予了兒童觀(guān)察的能力，兒童以一種熱情的、注意細節的方式賦予了兒童觀(guān)察的能力，兒童以一種熱情的、注意細節的方式觀(guān)察他們周?chē)h(huán)境中的一切，包括成人。正是由于兒童對我們成人的愛(ài)，我們的精神世界才被喚醒。如果沒(méi)有兒童幫助成人振奮精神，那么人類(lèi)就會(huì )頹廢。
其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的，就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的，所有的人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。這點(diǎn)成人體會(huì )最深，學(xué)外語(yǔ)現在對我也是一件頭大的事情，無(wú)論是聽(tīng)力還是單詞，都是需要持續的下苦功才可以。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對秩序的敏感。？°一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現，并一直持續到第二年。
讓我最后抄錄一段書(shū)中的話(huà)，與所有的成人共勉：“成人必須確信，在兒童的發(fā)展方面他們只能起一個(gè)次要的作用。他們必有努力理解兒童，這樣他們才能適當的幫助他們。這應該是兒童母親的目的和愿望，也應該是那些所有教育工作的目的和愿望。自然兒童遠比成人弱小。如果兒童要發(fā)展他的個(gè)性，成人必須控制自己，領(lǐng)會(huì )兒童的表示，而且成人必須把這當作特殊的事，使自己能理解和追隨兒童。
《童年》 讀后感2
高爾基在作品的開(kāi)頭就寫(xiě)到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì )發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了�！钡�，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說(shuō)：“她（外祖母）一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線(xiàn)把我周?chē)囊磺羞B結起來(lái)，織成五光十色的花邊，……是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的力量以應付困苦的生活的�！�。黑暗與光明的碰撞，造就了高爾基堅強的性格，不屈的品質(zhì)，也造就了一個(gè)世界大文豪的誕生。
該書(shū)再讀，感觸又較此前多了些理性認識。
首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇。生活在改革開(kāi)放的中國，我們現在的小同學(xué)們是幸運的，幸福的！在家里，父母寵愛(ài)著(zhù)，關(guān)心著(zhù)，保護著(zhù)。在學(xué)校，有老師的教導和同學(xué)們的陪伴，真正可以說(shuō)是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。而高爾基呢？與我們的小同學(xué)們恰恰相反。有人說(shuō)：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人�！本褪沁@樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和苦難的社會(huì )中，他那顆光明和博愛(ài)的心沒(méi)有動(dòng)搖，沒(méi)有被污染，反而變得越加開(kāi)闊、光明。這也許是作者要告訴我們的，要勇敢面對自己的環(huán)境，不要去埋怨自所處的地位有多卑微，要懷著(zhù)一顆光明的心，堅強勇敢、正直自信。
然后是不要放棄學(xué)習。阿廖沙的童年又是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的童年，他在書(shū)中說(shuō)道：“小的時(shí)候，我想象自己是一只蜂窩。各種各樣普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知識和思想送進(jìn)蜂窩里，他們盡自己所能，慷慨大量地豐富著(zhù)我的心靈。這種蜂蜜常常是骯臟而味苦的，但只要是知識，就是最好的蜜！”這段話(huà)充分表達了當時(shí)俄國的孩子多么渴望學(xué)習��！當時(shí)的學(xué)校少得可憐，大多數孩子只能在街上玩耍，雖然很想上學(xué)，但條件不允許啊。他們只能像這樣，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習，充實(shí)自己。相比起來(lái)，我們的小同學(xué)們現在簡(jiǎn)直和他們是天壤之別。我們的學(xué)校，一棟棟教學(xué)樓拔地而起，操場(chǎng)平坦寬闊，一間間教室寬敞明亮，窗明幾凈，電視，投影儀電腦，各種各樣的現代化裝備一應俱全，再加上認真負責、循循善誘的老師，現在的學(xué)習條件與書(shū)中描述的有著(zhù)千差萬(wàn)別。但我們很多同學(xué)卻還身在福中不知福，不珍惜學(xué)習機會(huì )，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，虛度光陰。甚至上學(xué)、放學(xué)、假期也成為“低頭族”的一員，熱愛(ài)上了游戲，熱愛(ài)上了上網(wǎng)，忽視了學(xué)習，忽視了讀書(shū)，忽視了上學(xué)的意義。該書(shū)還有一層意義，便是告誡大家，珍惜學(xué)習的機會(huì )，不要放棄學(xué)習。
還有，就是要自強不息。荀子說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！绷⒅救菀讑^斗難，荀子的這句名言告訴我們一個(gè)永恒的道理：只有堅定意志，自強不息，鍥而不舍的奮斗才能實(shí)現理想。否則，無(wú)論我們立下多少志向，沒(méi)有自強不息，鍥而不舍的精神，一切志向都是空談而不會(huì )變成現實(shí)。自強不息者，他們面對挫折和失敗，堅強地站起來(lái)，用自己毅力，勇氣和智慧揚起自強的風(fēng)帆，向著(zhù)自己的目標，駛向勝利的彼岸。
所以需要告誡我們親愛(ài)的同學(xué)們，請記住自強不息，勝利的彼岸就會(huì )向我們敞開(kāi)。自強不息是一種執著(zhù)追求的信念�！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身�！弊鳛樾聲r(shí)代的年輕人，我們腳下的路還很長(cháng)很長(cháng)。同學(xué)們，讓堅毅成為我們的信念，讓自強不息成為我們的脊柱。
《童年》 讀后感3
初讀《童年的秘密》，剛開(kāi)始打開(kāi)扉頁(yè)一看主要是寫(xiě)關(guān)于幼兒一些行為及其理論，我心想這似乎跟我的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，但看著(zhù)看著(zhù)，我漸漸感覺(jué)到這書(shū)中講的很多知識其實(shí)是我們作為老師必須了解的，而且對我們的實(shí)際工作是很有指導意義的。
比如，書(shū)中有一段是這么說(shuō)的：“人們對兒童心理上的創(chuàng )傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無(wú)意識地烙上去的�！边@些創(chuàng )傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方，因此這本書(shū)對我們教育工作者來(lái)說(shuō)非常值得一看。
其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家是都知道的，就是兒童的語(yǔ)言天賦。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言是非常驚人的，所有的人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字，這點(diǎn)成人體會(huì )最深，學(xué)外語(yǔ)現在對我也是一件頭大的事情，無(wú)論是聽(tīng)力還是單詞，都是需要持續的下苦功才可以。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對秩序的敏感�！耙粋�(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現，并一直持續到第二年�！�
一直以來(lái)在成人的腦海中，保護自己的財產(chǎn)使其免遭侵犯，這幾乎是成人的自然法則。所以，我們經(jīng)常會(huì )阻止我們的孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節奏來(lái)生活。同時(shí)，對成人來(lái)說(shuō)，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他運用最直接的手段，在盡可能少的時(shí)間內達到他的目的，當他看到一個(gè)兒童正在作巨大的努力做某些似乎毫無(wú)成效的事情，而這些事情他本人一瞬間就可以做完，并且做得完美得多，這時(shí)他感到痛苦，就想去幫助這個(gè)兒童。還有我們迫不及待的教小孩子識字，剝奪了他們的樂(lè )趣�！斑^(guò)早地強求他們通過(guò)閱讀書(shū)本來(lái)識字也會(huì )產(chǎn)生一種消極的影響。追求這些并不很重要的東西會(huì )削弱他們生氣勃勃的心靈的能量�！弊屑毾胍幌�，我們成人確實(shí)經(jīng)常犯這樣的錯誤。
每一個(gè)在孩子成長(cháng)道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非有孩子的父母親，或者教授他們知識的老師才應該來(lái)閱讀這本書(shū)。當一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開(kāi)始害怕這只杯子可能會(huì )摔破，當他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面，兒童還必須形成他的行為習慣，但是他從來(lái)也沒(méi)有得到許可去展現連續的行為過(guò)程。如果兒童正在游戲，成人就會(huì )打斷他，認為該是散步的時(shí)間了，這小孩就被打扮一番帶出去了。這些都是不好的。當兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，當他重復一項練習，使自己的活動(dòng)達到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應而言，他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系，因為使他的工作完全更新，充滿(mǎn)精力是兒童的特征。
實(shí)際上這本書(shū)里的珠玉比比皆是。我以為每一個(gè)人都應該讀一讀。
《童年》 讀后感4
《童年》，是高爾基先生中期創(chuàng )作的代表作，是高爾基先生自傳體三部曲中的第一部，內容包括了高爾基幼年時(shí)期從三歲至十歲這一段時(shí)間的生活斷面。
《童年》這本書(shū)，不！應該說(shuō)是高爾基先生的童年，令我感觸至深。阿廖沙彼什科夫（即高爾基先生在故事中的名字）三歲喪父后，由母親和外祖母帶到外祖父家里，而外祖父家里沒(méi)有幾個(gè)是好人，個(gè)個(gè)都粗野、自私、性情暴躁、貪財，“外祖父家里，彌漫著(zhù)人與人之間的熾熱的仇恨之霧，大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份�！备郀柣壬悄菢用枋鐾庾娓讣依锏�'人的，從中可以想象幼小而天真的阿廖沙在這個(gè)所謂的“外祖父家”過(guò)得怎么樣，無(wú)疑是逃不了一頓又一頓的打，甚至有一次，外祖父居然把他打得失去了知覺(jué)，還大病了一場(chǎng)。阿廖沙的兩個(gè)舅舅慘無(wú)人性，把自己的老婆活活打死，還讓那善良，樂(lè )觀(guān)，富有同情心的“小茨岡”被十字架活活砸死！這恰恰反映了一個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭的生活方式以及精神特征，鞭撻了小市民的卑鄙靈魂。
我覺(jué)得阿廖沙就像是在水里長(cháng)著(zhù)的那朵蓮花，出淤泥而不染。高爾基先生在開(kāi)頭就說(shuō)道：“有時(shí)連我自己也難以相信，竟會(huì )發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁，否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了�！卑⒘紊尘褪窃谶@種“令人窒息的，充滿(mǎn)可怕景象的狹小天地里”度過(guò)了自己的童年�；蛟S你會(huì )覺(jué)得——近朱者赤，近墨者黑。那阿廖沙會(huì )不會(huì )也被那丑惡的腐蝕人的靈魂的黑勢力所玷污呢？不！他不會(huì )！相反，他卻成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和善良的人，而這些堅強，勇敢，正直和自信并不是那些處在黑勢力的人給予他的，而是他那最光輝最富有人性的外祖母給予他無(wú)私的愛(ài)，使阿廖沙充滿(mǎn)了堅強的力量以應付困苦的生活，還有被舅舅害死的那善良無(wú)比，樂(lè )觀(guān)，有同情心的“小茨岡”使阿廖沙懂得了人性最高貴的善良，更有那忠厚老實(shí)，教導阿廖沙做“正直的人”的老工長(cháng)格里戈里和那獻身科學(xué)的進(jìn)步知識分子“好事情”等眾多好人，正是這些善良，平凡的“普通粗人”哺育了阿廖沙對生活的積極態(tài)度和反抗精神。
與自己的童年比起來(lái)，我無(wú)疑比阿廖沙要幸福地多。至少我不像阿廖沙一樣，生活在那慘無(wú)人性，充滿(mǎn)仇恨的家庭。相反，我生活在無(wú)比幸福洋溢著(zhù)愛(ài)的搖籃里健康成長(cháng)。而阿廖沙最終的結果是處于我預料之外的，這正也告訴了我，與黑暗并存的還有光明！世界不可能只有黑暗卻無(wú)光明。正如“一枝獨放不是春天”一樣。巴爾蒙特說(shuō)過(guò)，“為了看看陽(yáng)光，我來(lái)到世上�！边@應驗在了像阿廖沙一樣善良，正直，樂(lè )觀(guān)的人身上，因為他們會(huì )處于光明之中的！
此外，《童年》的最大特點(diǎn)是其創(chuàng )作不論就其表現手法還是藝術(shù)風(fēng)格而言，都凸顯了新時(shí)期創(chuàng )作的特點(diǎn)，還有高爾基先生那凝練而質(zhì)樸的筆法，冷靜而執著(zhù)的感情，在批判歷史的同時(shí)，又清醒地把廣闊的血淋淋的生活畫(huà)面連同深邃的哲理思考相結合，展現未來(lái)的宏偉遠景，阿廖沙的形象無(wú)疑是一代新人的代表。整個(gè)創(chuàng )作雖然寫(xiě)的是痛苦的過(guò)去，卻無(wú)不洋溢著(zhù)明快的樂(lè )觀(guān)主義精神。
《童年》 讀后感5
我們生活的豐富多彩，然而構成我們生活分豐富多彩的原因有哪些呢？作為一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就可以使我的生活豐富多彩，因而讀書(shū)就走進(jìn)了我們的生活�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話(huà)便告訴我們讀書(shū)的重要性。前不久，我讀了一本書(shū)：《童年》。它是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部，講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。讀了這本書(shū)后，給我幼小的心靈帶來(lái)了極大的震撼。原來(lái)這位偉大作家高爾基小時(shí)候是在苦難中長(cháng)大的。小說(shuō)中寫(xiě)到阿廖沙的外祖父是一個(gè)吝嗇、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴的作坊主，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們。阿廖沙生活在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早的體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡，然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。這就是意外祖母為代表的另外一些人，另外一種生活。這使我想起了人的一生，在生命的長(cháng)河里，我們每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷各種磨難與挫折，有些人一直不堅定而一蹶不振，有些人則憑著(zhù)頑強的信念，與困難做斗爭，最后贏(yíng)得光明與勝利。在這期間，也有一些人給我們鼓勵，正如外祖母一樣，讓我們體驗到快樂(lè )的生活。阿廖莎還有兩個(gè)舅舅，他們也是粗野、自私的市，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆，瘋狂的虐待自己的妻子�，F今社會(huì )中，仍然存在著(zhù)這樣的現象。
一些較富裕的人家，兒女為了家產(chǎn)整天勾心斗角，絲毫看不見(jiàn)親情，難道“兄弟手足”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就這么難嗎？還有那些年邁的父母，養育了兒女幾十年，最后卻因財產(chǎn)問(wèn)題鬧“分離”可以說(shuō)是人生舞臺上的一場(chǎng)悲劇。這是阿廖沙剛來(lái)到外祖父家時(shí)所經(jīng)歷的一幕生活場(chǎng)景，這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。小說(shuō)的開(kāi)頭記錄的事阿廖沙與外祖母相依為命的一段生活。作者對外祖父的貪婪吝嗇進(jìn)行的尖銳的諷刺，對外祖母的寬厚善良和阿廖沙的董事能干進(jìn)行了細致的描寫(xiě)。外祖父和外祖母共同生活了五十多年，到頭來(lái)，竟干出這等事！令人憤恨。同時(shí)我也很敬佩阿廖沙，因為他的勤奮讓他和外祖母的生活得以維持，希望自己以后也能成為這樣的人。讀完這本書(shū)后，給了我人生很多感悟，讓我知道了人生難免有挫折，只要你不灰心、不放棄，就一定能夠戰勝它�，F在，我知道了如何在讀書(shū)中尋找樂(lè )趣，讀書(shū)走進(jìn)了我們的生活�！锻辍肥侵�(zhù)名作家高爾基的作品，這部自傳體小說(shuō)寫(xiě)的事高爾基的童年的悲慘生活，不但孩子們讀了感到受益無(wú)窮，作為家長(cháng)的我更是如此。
整部小說(shuō)以家庭的暴力與仇恨為背景，從而襯托出了俄國下層人民沉重的生活狀況，同時(shí)也批判了小市民的自私殘暴。作家高爾基以其自身經(jīng)歷詮釋著(zhù)當代統治者的腐朽統治，表達了對統治者的不滿(mǎn)。小說(shuō)中最引人注目的還是高爾基那段痛苦的生活經(jīng)歷。那是他三歲到十歲的童年往事，一個(gè)孩子，在如此小的年齡竟能承受如此多的挫折，也不得不讓人敬佩。在現今社會(huì )與人生道路上，難免會(huì )遇到大風(fēng)大浪，從古至今，有幾人能夠笑著(zhù)過(guò)完一生，又有幾人能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活在殘酷的現實(shí)中，只有堅強的毅力與不屈的精神，我們才能與困難作斗爭，最后走向成功。因此從小鍛煉孩子的生活能力，是培養孩子意志的重要時(shí)期�！锻辍愤@部小說(shuō)中蘊含著(zhù)太多的人生哲理，細細揣摩，會(huì )帶孩子帶來(lái)很多啟示，使他們終身受益。所以，讀書(shū)會(huì )使我們的生活更加豐富多彩。
《童年》 讀后感6
蒙臺梭利是20世紀歐洲和世界上公認的最偉大的、科學(xué)的和進(jìn)步的教育家之一。她所著(zhù)的《童年的秘密》對后世影響深遠，為從事研究?jì)和聵I(yè)和教師們提供了巨大的幫助，很快成為一本風(fēng)靡全球的幼兒教育的名著(zhù)。
《童年的秘密》揭示了兒童成長(cháng)的秘密和兒童的發(fā)育，十分詳細的描繪了兒童的心理，同時(shí)也向我們展示了兒童內心的秘密，讓成人看到自己錯誤的教育方式，充分闡明了導致兒童產(chǎn)生心理偏差的原因是因為成人對兒童的阻礙和壓抑，并提出了正確的教育方法和指導思想�！锻甑拿孛堋芬还卜譃槿齻�(gè)部分：精神的胚胎、新教育、兒童與社會(huì )。在本書(shū)中，蒙臺梭利收集了許多生動(dòng)而具體的例子通過(guò)認真的觀(guān)察和思考從中得到了一個(gè)重要的結論：童年時(shí)期是人生中一個(gè)最為重要的時(shí)期，幼兒的心理發(fā)展更需要得到高度的重視。因為在某種意義上說(shuō)，兒童是自己的創(chuàng )造者——————兒童是成人之父。
《童年的秘密》是一本好書(shū)，它值得人們去思考，去品味，去了解，去探索兒童的內心世界，它指出了常識性教育的謬誤，并提出我們想都沒(méi)有想過(guò)的一些教育方法。通過(guò)這本書(shū)，不僅讓我看到當今社會(huì )在對待兒童的錯誤做法，也讓我更深層次的了解到兒童的內心世界。
在當今社會(huì )，兒童的地位雖然得到提高，人們也意識到兒童心理的重要性，但是這些只是成人幫助兒童做的表面事情，還沒(méi)有深入到兒童的精神生活。成人的幸福其實(shí)是與他的童年時(shí)期緊密聯(lián)系的。成人往往會(huì )把自己的錯誤而落到兒童的身上，從而致使兒童產(chǎn)生心理陰影，難以磨滅。我們對兒童的任何影響都會(huì )影響到人類(lèi)的發(fā)展，因為一個(gè)人的個(gè)性特征就是在他童年心靈的敏感和秘密時(shí)期形成的。所以我們必須為兒童的權利作出不斷的和真誠的努力，增強人們的認識，喚醒人們的心靈。
心理分析得出了一個(gè)驚人的結論，那就是精神病可能起源于嬰兒時(shí)期。成人對兒童的影響是最大的，尤其是兒童的母親。一系列事件表明造成兒童純潔的心理遭受創(chuàng )傷的原因，是由一個(gè)處于支配地位的成人對兒童的自發(fā)活動(dòng)的壓抑而造成的，這是兒童與成人的沖突，這類(lèi)沖突很難解決，至今仍然被當做是病因的征兆。所以，我們應該要投入更多的精力去研究?jì)和男骂I(lǐng)域，了解兒童的心理生活，喚醒成人關(guān)注兒童的意識，幫助兒童的心理發(fā)展以及關(guān)注兒童的教育。
關(guān)于兒童的教育，教師需要得到引導和使內心做好準備。他必須要先了解自己的缺點(diǎn)和脾氣，而不要把注意力放在兒童的壞脾氣和缺點(diǎn)。但這并不意味著(zhù)，我們必須贊同兒童所做的每一件事情，對于兒童的對錯，我們要實(shí)行適當的獎賞制度，留下思考的余地給他們，這樣才能更好的讓兒童認識到他的做法是否正確。
在教育兒童的長(cháng)期經(jīng)驗中，專(zhuān)家們逐漸意識到，原來(lái)不僅僅成人具有尊嚴感，兒童也具有一種強烈的個(gè)人尊嚴感�？墒浅扇藦膩�(lái)沒(méi)有意識到兒童的心理是極其容易受到傷害和遭到壓抑的。如，當有客人來(lái)訪(fǎng)時(shí)，他們知道如何去工作以及如何真誠友好的去接待來(lái)訪(fǎng)者，他們尊重自己的客人，并為自己能向客人表演自己所能做的工作而感到自豪，著(zhù)就證明了兒童已經(jīng)有了他們自己的自豪感。
其實(shí)在童年時(shí)期開(kāi)始，家庭和社會(huì )就背上了沉重的責任，然而由于世界上的人們互相不理解而產(chǎn)生了矛盾，深深的刺傷了兒童那充滿(mǎn)愛(ài)的幼小心靈。在文明時(shí)代中，我們應該一步一步去實(shí)現人們對相互理解的渴望，讓兒童們再一次復活，讓他們恢復活力，并重新生活在成人之中！
《童年》 讀后感7
很有幸閱讀了臨沂四小沈思潔老師所著(zhù)的《窗前的童年》，一頁(yè)一頁(yè)的翻看，喜歡散文的我被迷住了。在老師眼中最最簡(jiǎn)單的事情，在作者的描述下，總是那么優(yōu)美，其中給我留下印象最深的是《渴望飛翔》這一篇文章。
在文章中，沈老師寫(xiě)道：如果我們想要支持彼此內心的生活，我們一定要記得一個(gè)簡(jiǎn)單的真理：人類(lèi)的心靈不想要被別人解決，它只是想要被人看到和被人聽(tīng)到，人類(lèi)的內心深處無(wú)不渴望著(zhù)被靈犀相通的人來(lái)關(guān)注或回應，否則，就會(huì )感到枯寂與孤獨。孩子的內心深處都渴望自己有一雙潔白無(wú)暇的翅膀。在每一個(gè)生命的開(kāi)始，在每一個(gè)清晨的開(kāi)始都想努力展開(kāi)所有可能和不可能的飛翔。
多少年了，教師和學(xué)生在應試教育中磨平了棱角，冷卻了熱情，冰封了理想。青少年教育專(zhuān)家孫云曉認為：“童年的快樂(lè )是一生快樂(lè )的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。一個(gè)人如果失去了快樂(lè )的童年，將來(lái)是無(wú)法彌補的�！敝袊藲v來(lái)的教育方式，就是填鴨式的大滿(mǎn)灌，恨不得讓孩子把每時(shí)每刻都用在學(xué)習上，認為這樣才是對孩子最好的愛(ài)，這樣才能把孩子培養成人�？墒俏覀兿脒^(guò)嗎？自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用？孩子們是否應該有自己的思維方式和表達方式？是否應該走一條屬于自己的路？知心姐姐盧勤在《心靈塵暴》一文中寫(xiě)到：“今天孩子成長(cháng)的環(huán)境呈現三大三小，生活的空間越來(lái)越大，生長(cháng)的空間越來(lái)越小，住房的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越小，外面的壓力越來(lái)越大，內在的動(dòng)力越來(lái)越小�！睆娦邪才藕⒆拥臅r(shí)間，讓處于成長(cháng)發(fā)育階段的孩子超負荷高速運轉，這樣會(huì )對孩子的心理和生理造成負面影響，而且會(huì )扼殺孩子的天性，不利于孩子創(chuàng )新思維和創(chuàng )造意識的培養。當我們在抱怨今天的孩子不好教，抱怨孩子們不懂事，缺乏上進(jìn)心的時(shí)候，是否想過(guò)要改變孩子們的成長(cháng)環(huán)境呢？是否想過(guò)要改變我們?yōu)槿藥熣叩慕逃^(guān)念呢？是否想過(guò)放下師道尊嚴，尊重孩子，理解孩子，與孩子平等對話(huà)，還孩子一片自由的天空呢？不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大。
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“培養學(xué)生面對一叢野菊花而砰然心動(dòng)的情懷�！弊尳逃宫F幸福魅力，在這場(chǎng)與幸福約會(huì )的美麗旅程上，不僅將幸福作為教育的內容，更將教育行為本身當成一件幸福的事情來(lái)做，擁有這樣的情懷，我想學(xué)生會(huì )戀上課堂，愛(ài)上教育，教育就很自然的為學(xué)生幸福而有意義的一生創(chuàng )造良好的基礎。
新式的教育不是填滿(mǎn)水桶，而是點(diǎn)燃火焰；教師不是單純的傳道授業(yè)解惑者，而是為了學(xué)生的幸福叩響學(xué)生心靈的使者，讓每個(gè)學(xué)生的眼睛閃爍智慧的光芒，心靈綻放幸福的笑容。小心輕放每顆心靈，且歌且行，仰望星空，放飛夢(mèng)想，與幸福教育來(lái)一場(chǎng)美麗的約會(huì )，一起駐足遠走生命的幸福旅程。
人總給自己太多的桎梏，放開(kāi)手，讓孩子獨自踏上征程走一段吧，讓我們彼此的心靈都留下一片空白，別總讓記憶涂滿(mǎn)色彩。給孩子一片自由的天空，不要設置條條框框與藩籬，就像魚(yú)游大海、鳥(niǎo)飛天空，那種自由的愜意便是一種享受，這才是理想的教育。
《童年》 讀后感8
讀《童年》，是高爾基寫(xiě)的一部小說(shuō)《童年》。這是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng )作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。這部小說(shuō)從一個(gè)側面反映了作家童年的成長(cháng)經(jīng)歷，描繪了19世紀末俄羅斯社會(huì )生活的畫(huà)面。
這本書(shū)主要講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從"我"隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫"我"去"人間"混飯吃結束。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著(zhù)家業(yè)的逐漸衰落，他變得吝嗇，貪婪，專(zhuān)橫，殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝因為染壞了一匹布，竟被他打得昏死過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野，自私的市儈，整日為爭奪家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著(zhù)殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì )到了人間的痛苦和丑惡。舅舅們?yōu)闋帄Z家產(chǎn)而爭吵斗毆的情景使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了俄國下層人民沉重的生活狀況，批判了小市民的自私殘暴。
然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也有溫暖與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，過(guò)的另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對誰(shuí)都很忍讓?zhuān)兄?zhù)圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她對阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣："在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)堅強的力量以應付困苦的生活。"外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著(zhù)生活的勇氣和信心，并逐漸成長(cháng)為一個(gè)堅強，勇敢，正直和充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
幸福的童年都是相似的；不幸的童年各有各的不幸�！锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱�(jīng)歷為線(xiàn)索，刻畫(huà)了一群性格鮮明，生動(dòng)的人物形象：這里有嚴厲而暴躁的外公，有慈祥的外婆，有愛(ài)喝酒鬧事的舅舅，有漂亮而憂(yōu)郁的媽媽?zhuān)�有會(huì )跳舞的"小茨岡"；有抬起長(cháng)腿踢媽媽的繼父，有稱(chēng)為"奶奶"的綠老太婆，有孤僻而執著(zhù)于化學(xué)實(shí)驗的房客"好事兒"，有自殺的小偷彼得伯伯，還有一群玩草鞋大戰，去冰天雪地的小島上偷木板過(guò)活的善良小流浪漢。
而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中，體驗著(zhù)人生的酸甜苦辣。愛(ài)豐富了他，使他充滿(mǎn)了堅強的力量去應對困苦的生活；苦難讓他明白，俄羅斯人大多像小孩子似的，喜歡拿憂(yōu)傷來(lái)逗樂(lè )，玩弄，不為做不幸的人而羞愧……正是從這個(gè)足跡里，走出來(lái)了一個(gè)文學(xué)巨人，世界因他而增輝�！锻辍�，也為我們認真了解一個(gè)偉大民族打開(kāi)了一扇小小窗戶(hù)。
讀完這本書(shū)后，我不僅從中讀到扣人心弦的故事情節，獲得珍貴的精神食糧，而且還學(xué)習了作著(zhù)刻畫(huà)人物性格的匠心獨運和簡(jiǎn)練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì )我如何從容鎮靜地去面對人生的危機與挑戰。
《童年》 讀后感9
每小我私人皆有屬于本人的童年，沒(méi)有管它是悲愉的，借是令人膩煩的，它皆使我們一死易以記懷。童年反應了我們女時(shí)的喜喜哀樂(lè )，我念那么些個(gè)喜喜哀樂(lè )早已正在我們幼小、雜真的心靈上留下了深化的印象。那么，《童年》那本書(shū)中的小家丁公阿廖沙的童年又是如何令人記懷，令人慨嘆的呢？
讀過(guò)《童年》的人皆了解，它反應了家丁公阿廖沙正在女親死后，隨母親寄住正在中祖女家中度過(guò)的光陰。
阿廖沙正在幼年時(shí)，女親便永久天分開(kāi)了他，沒(méi)有能沒(méi)有使他感到孤獨孤獨，也沒(méi)有能沒(méi)有讓人收死憐惜之情。好正在阿廖沙的中祖母十分心痛他而且常常報告漂明故事去使他遭到熏陶�？赏瑫r(shí)，他也親眼目睹了兩個(gè)娘舅為奪得產(chǎn)業(yè)辯論挨斗，我虞我詐和正在糊心瑣事上暗示出去的無(wú)公、貪婪。那種理想糊心中存正在的擅與惡、愛(ài)與恨早已正在他的心靈上留下了記印。
童年是每小我私人漫漫人死的開(kāi)端，女童的心靈、思念是靈活無(wú)正的。仄居的人戰事物皆會(huì )影響到女童。假如遭到了好的影響，那么會(huì )令人一死受用。反之，則會(huì )讓人喪得目標、猜疑悵惘。那便仿佛一小我私人做某一件事情，假如連開(kāi)尾皆把握短好，那么后里又怎會(huì )很好天繼絕下去呢？
阿廖沙寄住正在中祖母家時(shí)又打仗到了一種小市仄易遠的社會(huì )糊心，而那個(gè)階層的人的所做所為令人沒(méi)有勝。，以至令人感到厭惡。但是，阿廖沙雜真、完好的心靈并已受那些悲觀(guān)立場(chǎng)的異化，初終連結著(zhù)本人崇下的思念。那種思念貫串了他的一死，表現了他統統的內正在好。阿廖沙的童年便是云云，讓人忍沒(méi)有住正在憐憫他的同時(shí)收死一種愛(ài)護之情。
童年屬于您，一樣也屬于我。當我們正在內心感到空闊時(shí)，回念一下童年時(shí)期的本人，它會(huì )凈化您的靈魂，讓您死出有限慨嘆。
暑假里，我讀了《童年》，感遭到了做者女時(shí)的悲涼遭受，覺(jué)得我是榮幸的，起碼我比他榮幸。
做者3歲時(shí)，女親病故，而本人的母親便帶他回了娘家。惋惜中公是個(gè)無(wú)公、貪婪而又跋扈的小業(yè)主，暴虐剝削雇工，放印子錢(qián)，但是本錢(qián)主義俄國的展開(kāi)挨斷了中公的收財夢(mèng)，古后停業(yè)致使于貧貧得志。沒(méi)有幸的母親再醮以后，死病而死，十一歲的做者被中公暴虐天趕出了家門(mén)，到社會(huì )上自營(yíng)死路。下我基真正在天形貌了自已災易的童年。
我為本人下興――出有誕死正在那個(gè)時(shí)期，出有遭到那種苦，本人故意痛我的怙恃……我感到很榮幸，果為我有一段好好的童年。記得正在小時(shí)分，我很調皮，也很調皮，常常做一些稀罕古怪的事。有一次，阿姨幫我購了幾條小金魚(yú)，但她出報告我如何養便走了，爸爸媽媽媽又沒(méi)有正在家。我看到柜子上有一個(gè)插開(kāi)花的花瓶，心血去潮，把花瓶拿下去，拾失降里里的花，減了燃燒，把小金魚(yú)放了出來(lái)�？吹叫〗痿~(yú)正在花瓶中自由自由天游去游去，內心氣吸吸的。到了早晨，媽媽回去了，看到我趴正在桌上一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)天看花瓶，便笑著(zhù)問(wèn)我：“您干嗎呢？”“看金魚(yú)呀！”我回問(wèn)講。媽媽一聽(tīng)，講講：“��？沒(méi)有會(huì )吧！您把金魚(yú)放正在花瓶里了。沒(méi)有可，那花瓶一會(huì )女姥姥借要拿走呢�！蔽覂稍�(huà)出講，把花瓶抱進(jìn)房間，便是沒(méi)有讓她們拿走。最后，媽媽拿我出轍，只好挨電話(huà)給中婆，報告她事真，姥姥聽(tīng)了那件事，也哈哈年夜笑起去……我的童年便是那樣布謙了悲欣、布謙了榮幸，所以我要顧惜如古所具有的統統。！
看了《童年》那本書(shū)，我有很年夜的啟迪，書(shū)中報告我們要剛強供知、沒(méi)有怕艱易、半途而興、自動(dòng)的立場(chǎng)看待進(jìn)建戰糊心！
《童年》 讀后感10
童年每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)。每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。童年是美妙快樂(lè )的，童年是幸福值得回憶的。而阿廖沙的童年除了一些教育和友誼，沒(méi)有什么再值得回憶！
主人公阿廖沙痛苦的童年生活打動(dòng)著(zhù)我：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著(zhù)他。在外祖父家，他認識了很多“安安靜靜”的親戚，其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。樸實(shí)、深?lèi)?ài)著(zhù)阿廖沙的“小茨岡”（伊凡）每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì )被抽得紅腫。但強壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活的壓死了……
阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角；為爭奪財產(chǎn)常常為一些小事?tīng)幊�、斗毆……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅強、善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也潛移默化地教他做一個(gè)不想丑惡現象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔�，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì )發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也還認識很多其他的人：搬進(jìn)新房子后的幾個(gè)房客、隔壁的三少爺，等等。阿廖沙從家人的一些“奇怪”的舉動(dòng)中懵懂的明白了一些道理。
其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來(lái)描述自己的童年。高爾基描述了自已苦難而令人難以置信的童年.
我覺(jué)得我們應該慶幸——我們沒(méi)有出生在那個(gè)年代，不可能受到那種痛苦，自己沒(méi)有失去親人……我們很幸福，甚至可以說(shuō)很幸運，都被家長(cháng)寵著(zhù)。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽(tīng)著(zhù)老師講課；回家有大魚(yú)大肉等著(zhù)你品嘗；你想要什么，就給你什么。
現在的我們個(gè)個(gè)是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處黑暗。我們現在的童年來(lái)之不易��！
和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì )發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的“恐怖事件”。
但擁有著(zhù)這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像高爾基那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但讀完《童年》之后，我覺(jué)得我們應該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應該不再浪費，我們應該學(xué)會(huì )珍惜。
我想，高爾基要告訴我們的應該就是：要執著(zhù)求知、不怕困難、持之以恒、永遠以那種積極，勇于拼搏的態(tài)度對待現在和未來(lái)的生活！
《童年》 讀后感11
初識《童年游戲》這本書(shū)是在一個(gè)閑暇得近乎無(wú)聊的下午，游走于雜貨市場(chǎng)的舊書(shū)攤，隨手翻看林林總總多已泛黃的老舊書(shū)籍。為打發(fā)時(shí)間，便以極便宜的價(jià)錢(qián)隨意買(mǎi)下了這本由電影劇情編撰而成的《童年游戲》。本是不經(jīng)意的翻看，卻被書(shū)中的敘述深深吸引，一幕幕似曾相識的畫(huà)面與父輩們的嘮叨一幀幀重合。那個(gè)如我這般年紀的人不曾經(jīng)歷的時(shí)代，不曾體驗的生活，以及不曾留意的親情，竟使自己淚眼婆娑。
在那樣一個(gè)父輩們兒時(shí)生活的時(shí)代，兩個(gè)孩子的父親因為老母親病重挪用了集體10斤糧票而成為貪污犯被公安局抓走。于是，這個(gè)家庭失去了最重要的精神支柱和經(jīng)濟支柱。無(wú)奈的母親只能讓兩個(gè)不滿(mǎn)十歲的孩子到鐵路邊上去撿拾火車(chē)上散落的煤塊來(lái)貼補家里的生計。
兩個(gè)不滿(mǎn)十歲頑皮且童真的孩子因為父親是貪污犯而失去了與同伴玩耍的資格，兩個(gè)瘦小的身影相依為伴每天孤獨的在鐵路邊上徘徊。累了便爬上�？吭阼F軌上的煤車(chē)頂上歇息，哥哥從懷里掏出從母親嘴里省下來(lái)的白面做的一塊饃，兩兄弟就在車(chē)頂上啃著(zhù)那塊來(lái)之不易的白面饃饃，而哥哥總是只留下四分之一自己吃，剩下的四分之三卻都放在了弟弟的嘴里。而今的我們，即使在我們的記憶中，又何曾有過(guò)這樣的憨乖、親情與責任！那哥哥也未滿(mǎn)十歲��！
哥哥喜歡槍?zhuān)盗思依锏囊粔K香皂從修自行車(chē)的啞巴師傅那里換了自行車(chē)鏈條做了一把可以啪啪做響的鏈條槍。雖以前因為考試不及格被父親沒(méi)收后扔棄在野外，卻也被哥哥撿了回來(lái)偷偷放在鐵軌旁邊藏匿起來(lái)了，及至父親被抓走后哥哥撿煤時(shí)才把槍從藏匿處掏出來(lái)，對著(zhù)來(lái)往的火車(chē)裝模做樣地扣動(dòng)著(zhù)扳機，即使這樣也令在旁的弟弟欣羨不已。
一日，在鐵軌上玩弄自己愛(ài)槍的哥弟倆突然看見(jiàn)一列火車(chē)上滿(mǎn)載著(zhù)背著(zhù)真槍戎裝整齊的解放軍在面前呼嘯而過(guò)，哥哥近乎癡狂的跟在火車(chē)后狂奔，看著(zhù)遠行即將消失的列車(chē)，看著(zhù)車(chē)廂內一個(gè)解放軍給他的一個(gè)軍禮，哥哥頓時(shí)站立在鐵軌上挺直了腰板還了一個(gè)不標準的軍禮，火車(chē)走遠了也久久不肯放下。最后回過(guò)頭來(lái)告訴弟弟："我長(cháng)大了也要當解放軍！"后來(lái)還對著(zhù)一群伙伴說(shuō)："我長(cháng)大了要到北京去當解放軍，保衛天安門(mén)！"
這個(gè)時(shí)代，我們自己何曾有過(guò)這樣的純真、執著(zhù)與夢(mèng)想！
那樣的歲月，大人們被壓抑著(zhù)，背負著(zhù)太多的沉重。而孩子的世界依然還是玩性的。后來(lái)，一群小伙伴相約到河里學(xué)著(zhù)大人去炸魚(yú)，在那個(gè)物質(zhì)極度匱乏的年代，魚(yú)是一種奢侈品。就因為這一點(diǎn)奢侈的想望，哥哥下河之后就再也沒(méi)有起來(lái)！
遺像中的哥哥穿著(zhù)那個(gè)時(shí)代最讓人艷羨的海軍衫，依然憨憨地笑著(zhù)，那是父親沒(méi)有被抓走時(shí)留給他的幸福。母親的悲傷被極度地壓抑著(zhù)只能無(wú)聲地啜泣，因為這是一個(gè)貪污犯的兒子！惟有在弟弟的腦海里依舊響徹著(zhù)哥哥的誓言：我要到北京去當解放軍，保衛天安門(mén)！
這本書(shū)有著(zhù)我們遺失了的童年的許多情節，在那個(gè)純真的歲月中重復著(zhù)"攻城"、"踢毽子"、"跳皮筋"、"鏈子槍"、"滾鐵環(huán)"、"打磚塊"的游戲，而今伴隨著(zhù)那份濃濃的親情在心底被一一喚醒！
《童年》 讀后感12
這是一本偉大的書(shū)，既充滿(mǎn)黑暗，又能看見(jiàn)光明，在冷酷無(wú)情中又看到人性的光芒。
它講述的是阿廖沙（高爾基的乳名）幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。每個(gè)人都有自己值得回憶和珍惜的美好時(shí)光。對于我，童年是我最為寶貴的收藏。馬克西姆·高爾基的小說(shuō)《童年》卻是他的一段悲慘遭遇，更是一段難忘的回憶！然而，苦難的經(jīng)歷對于成功者是一筆財富，無(wú)數曾經(jīng)失落的夢(mèng)會(huì )成為他生活和文字顛峰的一顆閃耀的明珠。
一路讀下去，我進(jìn)入了一個(gè)黑暗但又光明的世界。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺(jué)，結果大病一場(chǎng)；還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里；他的舅舅為了爭奪財產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還殘無(wú)人性的折磨自己的老婆，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如。我認為童年是人生中最美好、最幸福的一個(gè)階段，可讀到這里，我才知道并不是每個(gè)人都能擁有快樂(lè )的童年。
高爾基在作品的開(kāi)頭就是這樣寫(xiě)的：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì )發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了�！钡�，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿(mǎn)希望，那么這一點(diǎn)點(diǎn)微弱的火光就可以被放到無(wú)限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達的另一個(gè)更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀以來(lái)形成的小市民習氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無(wú)產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續......
而我想說(shuō)的是不要對任何殘酷的現實(shí)失去信心，總會(huì )有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過(guò)去，黎明的曙光總會(huì )到來(lái)。只要你仍能保持不滅的信心，做一個(gè)善良、樂(lè )觀(guān)、富于同情心的人，那么你的光明定會(huì )到來(lái)，不是說(shuō)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后嗎。
正當阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現了縷縷陽(yáng)光——他的外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽(tīng)，像個(gè)天使般引導他走向光明。正如文中寫(xiě)道的：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方她馬上成為我終身的朋友，成為我最了解、最珍貴的人——是她那對世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿(mǎn)了堅強的力量，以應付困苦的生活�！彼o予阿廖沙知識和戰勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為一個(gè)堅強、善良的人。
讀完此書(shū)，我掩卷遐思：是什么使阿廖沙在艱難困苦的生活中茁壯成長(cháng)，“出淤泥而不染”呢？再次回顧此書(shū)，我發(fā)現，阿廖沙雖然對自己所處的黑暗生活充滿(mǎn)了憤怒，厭惡與憂(yōu)慮但他并未被種種惡勢力帶來(lái)的困難與不幸所影響，憑借著(zhù)堅強勇敢的精神，在“煉獄”中接受磨練，戰勝種種困難，終于成就了一個(gè)神話(huà)。
如今的青少年都是泡在蜜罐中長(cháng)大的，苦難對于我們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直只是一個(gè)簡(jiǎn)單而遙遠的名詞罷了。我們沒(méi)有忍受過(guò)饑餓的歷史，不知道一粒米的珍貴；沒(méi)有受過(guò)寒冷的考驗，不清楚溫暖的含義；沒(méi)有嘗過(guò)委屈的作為滋味，想象不到苦楚的可怕。于是----當苦難降落在我們的頭頂上時(shí)，常常被命運所打倒。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻越發(fā)變得懦弱了，遇到困難就想要退縮。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì )吃得起苦�！泵篮玫纳畋仨氂兴冻�，才會(huì )長(cháng)久，有所爭取，才會(huì )得到。梅花香自苦寒來(lái)，所謂苦盡甘來(lái)，只有知道了苦的滋味，才會(huì )珍惜甜的味道。
《童年》 讀后感13
《童年的秘密》是一本由中國人民大學(xué)出版社出版的由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞。蒙臺索利撰寫(xiě)的，本書(shū)蒙臺索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密，說(shuō)明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，給我留下很深的啟示。
“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權威對兒童自發(fā)性活動(dòng)的壓抑，……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話(huà)，這句話(huà)，一直在我腦海中回蕩，無(wú)法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運用教師的權威壓制了孩子自發(fā)性的活動(dòng)？
蒙臺梭利還從七個(gè)方面討論了兒童的發(fā)展以及成人是如何阻礙兒童的發(fā)展的。
首先，成人為了自己的方便而強迫兒童長(cháng)時(shí)間睡覺(jué)。蒙臺索利指出，如果我們要為兒童的個(gè)性發(fā)展提供幫助，鑒于兒童是一個(gè)弱者，那么有著(zhù)更強個(gè)性的成人在指導兒童的時(shí)候必須控制自己。
第二，蒙臺索利認為，兒童并非守株待兔般地等待行走能力的發(fā)展，而是通過(guò)練習獲得的，因此，成人必須調整自己以幫助兒童享受行走的樂(lè )趣。
第三，蒙臺索利表示，當我們評價(jià)兒童的心理發(fā)展時(shí)，我們應該根據言語(yǔ)的出現以及從工作中激發(fā)出的手部動(dòng)作的出現來(lái)考慮幼兒的心理發(fā)展。
第四，蒙臺索利批評成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童，而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨立完成的活動(dòng)。
第五，蒙臺索利指出，成人用自己的行動(dòng)取代兒童的行動(dòng)不僅表現在行動(dòng)方式上，還表現為通過(guò)暗示把自己的意識滲透到兒童的意識中，把自己的意志強加給兒童。
第六，蒙臺索利認為，由于成人不理解運動(dòng)對于兒童的重要性，所以他們阻止兒童的身體活動(dòng)。而一個(gè)“失去肉體自由”的人要比聾子和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴重。
第七，蒙臺索利獨辟蹊徑地提出，兒童具有天賦的特殊的“愛(ài)心智力”，這種愛(ài)賦予了兒童觀(guān)察的能力，兒童以一種熱情的、注意細節的方式賦予了兒童觀(guān)察的能力，兒童以一種熱情的、注意細節的方式觀(guān)察他們周?chē)h(huán)境中的一切，包括成人。正是由于兒童對我們成人的愛(ài)，我們的精神世界才被喚醒。如果沒(méi)有兒童幫助成人振奮精神，那么人類(lèi)就會(huì )頹廢。
看本書(shū)時(shí)。讓我想起趙嶺老師在課堂上說(shuō)起兒童享有的權利——這是《兒童權利公約》賦予與規定的。
1、有生存權——每個(gè)兒童都有其固有的生命權和健康權；
2、受保護的權利——不受危害自身發(fā)展影響，被保護的權利
3、發(fā)展權——充分發(fā)展其全部體能和智能的權利。兒童有權接受正規和非正規的教育，以及兒童有權享有促進(jìn)身體、心理、精神道德、智能的權利。
4、參與權——參與家庭、文化和社會(huì )生活的權利。
兒童最佳利益的原則
尊重兒童尊嚴的原則
尊重兒童的觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)的原則
無(wú)歧視原則
給我的啟示：面對兒童的成長(cháng)，我們應該像蒙臺梭利那樣，學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )引導、學(xué)會(huì )等待，用“有準備的”適宜環(huán)境導引兒童的內在生命力，并耐心的等待兒童完成其內在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對兒童的幫助”去打擾其破繭而出的過(guò)程，造成人所皆知的“拔苗助長(cháng)”的嚴重后果。
《童年》 讀后感14
書(shū)頁(yè)被一張張翻動(dòng)，直到我讀完了最后一行字“于是，我去了人間”。輕輕合上書(shū)，不由地感嘆，這是發(fā)生在阿廖沙身上的悲劇，是一個(gè)我無(wú)法想象的悲劇，更是一個(gè)時(shí)代的悲劇!窗邊，午后明媚的陽(yáng)光愜意地照在書(shū)頁(yè)上，那么燦爛，仿佛要照亮那個(gè)黑暗的社會(huì )。
文中的主人公阿寥沙是個(gè)苦命的孩子，他三歲喪父，便來(lái)到外祖父家。期間，他雖在外祖母的呵護之下，但也目睹了兩個(gè)舅舅在利益上所表現的自私、貪婪。窮人在社會(huì )上所受的苦難，善與惡、愛(ài)與恨都在他幼小的心靈上烙印。十一歲時(shí)，他的母親瓦爾瓦拉病逝，再加上外祖父破產(chǎn)，他不得不外出打工，自立更生。很殘酷，卻很真實(shí)。
這是一個(gè)怎樣的社會(huì )!小市民，也就是那些沒(méi)有教養的人們，不斷地重復著(zhù)最可鄙、最可笑的事情。在金錢(qián)面前，許多人放棄了良知，視它為人生最高境界，為了得到它而不擇手段，愿意做它忠實(shí)的仆人、囚犯，為它犧牲一切，甚至包括親人。不只是米哈伊爾舅舅和雅科夫舅舅，連現在的人也會(huì )這樣做。錢(qián)是賺不完的，但受貪欲指使的人們仍會(huì )用各種可恥的勾當換回一張張鈔票，或是一大把金子。分家產(chǎn)，對于一家人而言，是一種分裂，會(huì )破壞僅有的一絲溫馨和諧。但為了爭奪家產(chǎn)和瓦爾瓦拉的嫁妝，兩個(gè)舅舅不知費了多少力氣：在家中不計其數地對罵、打架;放火燒了外祖父的染坊和院子;把對方的染坊搞得一片狼藉，還揚言要殺死外祖父……一件件事，驚心動(dòng)魄。一切人性的弱點(diǎn)，都在書(shū)中暴露出來(lái)，閃著(zhù)邪惡的光芒。
貪婪和自私，不是人的本性，卻是許多人的性格。他們希望將一切事物都占為己有，卻又不讓他人得到一丁點(diǎn)兒利益。小茨岡，一個(gè)被遺棄的孩子，每次去集市上買(mǎi)東西都會(huì )偷竊許多商品。每當他帶著(zhù)贓物滿(mǎn)載而獲時(shí)，外祖父和舅舅們都會(huì )欣喜地贊揚他。但由于舅舅的自私，小茨岡在背大十字架時(shí)，被活活壓死……如今，許多人接受賄賂，結果在牢房中苦度終生，只是因為他們太貪婪、太自私了。人之初，性本善，但出生后的人們卻選擇了不同的道路：有的善良，有的貪婪而丑惡。而喪失良知的人，是沒(méi)有靈魂的、冰冷的軀體，是被人唾棄的。
但是，總是有希望的曙光的，哪怕是在無(wú)際的黑暗中。
在暗無(wú)天日的舊社會(huì )中，他尋找著(zhù)光明，邂逅了各種各樣的人，有好有壞。而這也使他更深地了解和體驗了各種人的生活。但他堅信：“善良，人所固有的善良，在不斷地生長(cháng)，它在喚醒堅不可摧的渴望，向著(zhù)光明的人的生活的復蘇�！蔽�，也相信。
就像當今社會(huì )，在各種令人瞠目結舌的事情的同時(shí)，也有一個(gè)個(gè)溫暖著(zhù)我們的細節。不必說(shuō)什么拾金不昧、助人為樂(lè );也不必說(shuō)“小悅悅”事件告訴我們的做人真諦。單是身邊的種種小事，就普通，溫暖。上課時(shí)的掌聲，鮮艷的“100”分，同學(xué)善意的提醒，困窘時(shí)老師的解圍……平凡中的一切，是多么的美好。和阿廖沙相比，我們有什么理由抱怨上蒼的不公、責備命運之神不眷顧自己!學(xué)會(huì )珍惜，自己所擁有的一切。
天色漸漸暗了，天邊出現了晚霞，紅的耀眼。那是如血的紅，如歌如泣，仿佛在為阿廖沙的童年的不幸表示同情，也對黑暗的舊社會(huì )表示憤怒，但又像是對美好的未來(lái)露出了淡淡的微笑。過(guò)了一會(huì )兒，月亮爬了上來(lái)，星星也灑下一片星輝。天黑了�？晌也⒉慌�，因為不久后又將是更光明的黎明。正如高爾基所信仰的善良一樣，總會(huì )在黑暗中出現希望。我相信，黑暗過(guò)后，便是光明。
《童年》 讀后感15
“我撲在書(shū)上，就像是饑餓的人撲在面包上”，這是高爾基的一句名言。高爾基在生活中也是像重視生命一樣重視書(shū)，這在他所著(zhù)的《童年.在人間.和我的大學(xué)》一書(shū)中得到了充分體現。
書(shū)充實(shí)了主人公阿廖沙的童年。阿廖沙的童年十分悲慘，外祖父是一家之主，脾氣暴躁；兩個(gè)舅舅總為分家爭吵，甚至大打出手。在一個(gè)烏煙瘴氣的家庭中的生活給他那幼小的心靈籠罩上了陰影。外祖父心情好時(shí)，會(huì )教他讀書(shū)識字。從此，阿廖沙愛(ài)上了讀書(shū)，他以書(shū)來(lái)緩解生活中的痛苦。書(shū)給了阿廖沙的心里種下了文學(xué)的種子，讓它漸漸地發(fā)芽，成長(cháng)。在我的童年，爸爸媽媽給我買(mǎi)了許多書(shū)，我一本本的翻看，漸漸的我也愛(ài)上了書(shū)，愛(ài)上了書(shū)中的人物、書(shū)中的故事。
書(shū)照亮了阿廖沙前方的路。在母親離世，外祖父與外祖母分居后，阿廖沙走上了“在人間”的曲折道路。他做過(guò)學(xué)徒，在輪船上洗過(guò)盤(pán)子，當過(guò)運貨工，做過(guò)鐵路工人、面包師,售貨員......但是命運的坎坷和艱辛沒(méi)有打倒阿廖沙，他從書(shū)中獲取力量，他比童年時(shí)代更愛(ài)讀書(shū)，更珍惜書(shū)了。他在一處有錢(qián)人家打工，一天，他在打掃衛生時(shí)偶然發(fā)現了許多書(shū)。從此，他每天趁打工的間隙和深夜休息時(shí)偷偷看書(shū)。因為怕浪費燈油被主人發(fā)現，他只能把主人點(diǎn)剩的燈油做成蠟燭看書(shū)�？墒沁@種燈熏得人眼睛難受，又痛又澀�？删褪窃谀欠N艱難的條件下，阿廖沙把主人家的所有藏書(shū)都看完了。是什么力量支撐他讀完所有的書(shū)呢？是他那孜孜不倦的求知精神、廢寢忘食的學(xué)習毅力。他常常感慨道，讀書(shū)是多么幸福啊!與他相比，我學(xué)習的毅力還有很大的不足，特別是在家學(xué)習的自覺(jué)性還遠遠不夠。比如上個(gè)周末早上，太陽(yáng)都照屁股了，爸爸喊、媽媽叫半天后，我才懶懶散散地起來(lái)。好不容易坐下來(lái)了，沒(méi)一會(huì )我就像屁股扎了根針似得，就起來(lái)找文具、喝開(kāi)水。十分鐘不到，就要出去上個(gè)廁所，順便看看爸爸買(mǎi)了什么菜，中午做什么好吃的。課文背著(zhù)背著(zhù)，大腦就開(kāi)始間隙性的短路，發(fā)發(fā)呆、愣愣神，或者神游千里之外。中間休息時(shí)，面對媽媽的催促，我反而不以為然，還不急不慢的發(fā)牢騷、頂個(gè)嘴。結果，大半個(gè)上午的時(shí)間就不知不覺(jué)中從我的指尖滑過(guò)了，而我計劃的學(xué)習才完成了一小半�，F在想想阿廖沙，我現在的學(xué)習條件是多么美好，我是不是應該少一些抱怨，多一些自覺(jué)？是不是應該少一些慵懶，多一些勤勉？是不是應該從被動(dòng)的“要我學(xué)習”向主動(dòng)的“我要學(xué)習”轉變呢？
書(shū)給了阿廖沙生活的勇氣，開(kāi)拓出新的道路。飽經(jīng)人間辛酸的阿廖沙懷著(zhù)進(jìn)大學(xué)的夢(mèng)想來(lái)到喀山�？勺屓艘饬喜坏绞钱敃r(shí)的大學(xué)校門(mén)不對窮人敞開(kāi)，他的理想一度面臨破滅的局面。為此，阿廖沙為了爭取讓每個(gè)人都有接受教育的權利，參加了革命組織，走上了革命道路。這字里行間透露出他頑強不屈、堅持不懈的高尚品格。除了“阿廖沙”，還有“保爾”、“張海迪”、“雷鋒”，他們都在我的腦海里留下了深刻的印象，他們讓我變得更加堅強，更加勇敢。
實(shí)際上，《童年.在人間.和我的大學(xué)》一書(shū)中主人公阿廖沙的原型就是高爾基本人。他把畢生投入到革命事業(yè)。他以筆桿為槍?zhuān)c惡勢力奮戰到底，譜寫(xiě)了波瀾壯闊的輝煌人生。我也要像高爾基一樣，愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，我也要從書(shū)中吸收營(yíng)養，充實(shí)幼小的心靈；汲取力量，做好身邊的每一件事情；同時(shí)讀書(shū)之余，我靜下心來(lái)也會(huì )考慮未來(lái)的夢(mèng)想，雖然我暫時(shí)還沒(méi)有想好，但是我想我一定會(huì )漸漸靠近我的目標。
【《童年》 讀后感】相關(guān)文章：
《童年》的讀后感(童年的讀后感受)09-25
童年讀后感06-02
《童年》讀后感05-29
《童年讀后感09-15
童年 讀后感05-24
童年河讀后感1000字_童年讀后感作文09-01
童年讀后感-關(guān)于童年的讀后感600字-讀后感06-19
《童年》學(xué)生讀后感02-22
最新童年讀后感02-08
初中《童年》讀后感12-09