童年的色彩-六年級-記敘文

　　相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景等，來(lái)表達一定的中心的一種文體形式。如何寫(xiě)記敘文才更具感染力呢？下面是小編為大家收集的童年的色彩-六年級-記敘文，歡迎閱讀與收藏。

　　又一年的秋天到了。

　　處處是金黃的一片，秋天是豐收的季節，農民伯伯下地收稻，果農叔叔忙著(zhù)采摘果實(shí)，每一個(gè)角落都充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)了收獲。逢到這時(shí)候，我便又不由自主地想到倪老師。

　　倪老師教我們語(yǔ)文課。

　　她個(gè)子高挑，一頭披肩發(fā)，烏黑發(fā)亮。高高的鼻梁上架著(zhù)一副金邊眼鏡，最引人注目的要算那能說(shuō)會(huì )道的嘴巴了。無(wú)論在什么地方，什么時(shí)候，總是出口成章，那優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)便像長(cháng)江水滔滔不絕地從口中涌出來(lái)。

　　上課時(shí)，倪老師總愛(ài)讓我們閉上眼睛欣賞她讀的課文。每當讀到那描景的散文時(shí)，倪老師的語(yǔ)氣像涓涓細流，緩緩涌現；當讀到生動(dòng)有趣的敘事文章，倪老師常模仿人物的語(yǔ)言讀得繪聲繪色，逗得大家哈哈大笑；每當讀到祖國歷史上英雄壯舉的文章，倪老師的語(yǔ)氣如波浪翻滾的海水，鏗鏘有力。這一次次富有感情地朗讀課文，總會(huì )引來(lái)同學(xué)們的掌聲，讓我們更加深刻地理解課文。

　　倪老師不喜歡課堂成為她自己的演講臺，她喜歡在課上提問(wèn)，與我們一起討論，讓同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解。倘若同學(xué)回答得正確、完整，倪老師那慈母般的眼睛里就會(huì )閃動(dòng)出一絲愉悅，并大聲、激動(dòng)地說(shuō)：“好！真棒！”這時(shí)的倪老師比每一個(gè)同學(xué)更要高興。倘若同學(xué)回答得不夠正確，不夠完善，倪老師總是用鼓勵的目光望著(zhù)這位同學(xué)，親切地說(shuō)：“是這樣嗎？想想，沒(méi)關(guān)系，再想想！”好象每一次鼓勵的話(huà)語(yǔ)都會(huì )給同學(xué)們注入一次啟發(fā)，增加他們的信心。每堂課，我們的收獲就如秋季的.果實(shí)注入我們的腦中

　　不過(guò)，在我們眼中，倪老師不僅是課堂上嚴厲的老師，還是我們眼中的大朋友。

　　下課時(shí)，倪老師那嚴肅的面孔消失了，取而代之的是那充滿(mǎn)稚氣的笑臉。倪老師總愛(ài)在下課時(shí)與我們說(shuō)說(shuō)笑笑，跟我們講一些做人的道理，這讓我們受益非淺。每當倪老師說(shuō)笑話(huà)時(shí)，我總是站在她身旁，覺(jué)得她并不是一位年過(guò)半百的老教師，而像是一位同我們一樣的活潑少年。

　　我又一次站在倪老師的身旁，發(fā)現倪老師又多了幾根白發(fā)，心里不禁暗暗顫動(dòng)。倪老師一個(gè)年過(guò)半百的老教師，對于工作是那樣極端負責任，有著(zhù)那么執著(zhù)的追求，是那么地堅強不動(dòng)搖，我們一個(gè)個(gè)活潑的少年，又該如何呢？

　　倪老師是那么地熱愛(ài)工作，那么熱愛(ài)學(xué)生，對我們是那么負責任，作為一個(gè)學(xué)生，我們何償不好好報答倪老師呢？

　　現在，我總在心里默默感謝倪老師，因為是倪老師讓我收獲快樂(lè )，收獲知識，是倪老師在我人生這張白紙上涂抹色彩，是倪老師讓我的人生更加精彩紛呈。

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