痛苦與快樂(lè )作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的痛苦與快樂(lè )作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
痛苦與快樂(lè )作文1
終于放假了，讓所有的學(xué)生都松了一口氣。緊張的一系列期末考試壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)，不過(guò)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，要相信有彩虹”假期終于來(lái)了，讓我忍不住想大聲發(fā)泄一下，表達一下我的喜悅之情。但是現在的快樂(lè )是前面幾天的痛苦換來(lái)的啊!
時(shí)間回到考試前……“哇，煩死啦，那么多習題要做到何年何月啊!”一聲悲慘的叫聲響徹云霄。此時(shí)的我被一大堆練習題弄得頭昏眼花，暈頭轉向。復習的日子真是悲痛啊!所有的努力都是為了將要到來(lái)的期末考試。期末考試是一學(xué)期最重要的一次考試，為了這一天的到來(lái)，所有人都像是拼了命的復習，想要考一個(gè)理想的成績(jì)。但是理想的成績(jì)得而不易啊!雖然我平時(shí)基礎還算穩定，但是這么重要的一次考試的到來(lái)前還是緊張不已的，也要猛做練習題。我最擔心的就是語(yǔ)文和數學(xué)。語(yǔ)文考得都不錯，但是還是害怕。這個(gè)學(xué)期我的數學(xué)成績(jì)都蠻不錯的，但是不怕一萬(wàn)就怕萬(wàn)一啊!還是做好充足的準備。
厄運還是難免，該來(lái)的總會(huì )來(lái)的。第一天是考語(yǔ)文和英語(yǔ)。在神經(jīng)緊繃的境況下一天的考試結束了。兩科結束了，心情不免放松了。就是因為放松了，導致我的數學(xué)烤糊了。成績(jì)下來(lái)的時(shí)候，我是又喜又悲啊!語(yǔ)文考得不錯，全班第二，但是數學(xué)讓我大跌眼鏡了。我竟然才考了九十分?ohmygod!考得好差啊，連我自己都不敢相信，真是放松惹得禍啊!英語(yǔ)也考得不錯。我還得了很多獎項：三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀編輯等等，以及一些參加比賽的獎狀，但是這些好事抵擋不了數學(xué)成績(jì)帶給我的打擊。
現在，終于放假啦!我們各個(gè)都像被關(guān)在籠子里好久的小鳥(niǎo)，盡情撲閃這久未活動(dòng)的翅膀，在天空中盡情飛翔。兩個(gè)月的時(shí)間夠我們玩得。不過(guò)我想讓我這個(gè)假期過(guò)得充實(shí)些。開(kāi)學(xué)我就是六年級的學(xué)生了，也將面臨這我人生中的第一個(gè)大階段——上初中。要想考個(gè)好學(xué)校必須得不斷的提高，繼續補充知識，學(xué)海無(wú)涯，苦作舟啊!要想考上一所理想的中學(xué)必須得付出，才能得到回報啊!在學(xué)習的同時(shí)也要勞逸結合，改玩的時(shí)候就要盡情地玩，度過(guò)一個(gè)快樂(lè )而又充實(shí)的假期。
考試前和放假后，可以用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：痛苦、快樂(lè )。讓痛苦的日子過(guò)去，迎接快樂(lè )的未來(lái)!
痛苦與快樂(lè )作文2
臘梅忍受著(zhù)嚴寒，在風(fēng)雪中綻放，贏(yíng)得路人的贊美；荷花忍受著(zhù)污濁，在淤泥中挺立，接受世人的褒揚；曇花忍受著(zhù)寂寞，在黑夜中綻放，擁有羨人的容顏。經(jīng)歷著(zhù)痛苦，感受著(zhù)快樂(lè )，痛并快樂(lè )著(zhù)。
時(shí)光荏苒，我們進(jìn)入高三已經(jīng)有一段時(shí)間了。張愛(ài)玲說(shuō)：“時(shí)間太窄，指縫太寬，時(shí)間從我們的指縫中悄然溜走�！闭诟呖假悎�(chǎng)上奔跑的我們，不敢懈怠一步。
每天都是三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，無(wú)限循環(huán)著(zhù)。等待著(zhù)我們的是寫(xiě)不完的作業(yè)，背不完的書(shū)，還有永遠不夠睡的覺(jué)�！翱菰辍背闪烁呷拇~�？偸菚�(huì )看到有人在偷偷地抹眼淚。是不是有人在夜深人靜時(shí)還在奮筆疾書(shū)，是不是有人在路途中還背著(zhù)單詞，是不是有人在吃飯時(shí)還想著(zhù)沒(méi)算出結果的數學(xué)題……
有人說(shuō)：“不若不累，高三無(wú)味�！闭橇髁颂嗟暮顾蜏I水，才讓我體會(huì )到快樂(lè )的意義。沒(méi)有人愿意過(guò)平淡無(wú)奇的生活，即使受傷，即使很痛，卻也可以快樂(lè )著(zhù)。
付出了并不一定有回報，但只要收獲一點(diǎn)點(diǎn)，那種快樂(lè )便難以隱藏。舍友特別喜愛(ài)數學(xué)，每次她在做難題的時(shí)候，眉頭總是緊鎖著(zhù)，但一旦有了思路，便立馬撥開(kāi)云霧。她在痛苦和快樂(lè )中掙扎，感受著(zhù)痛，感受著(zhù)快樂(lè )。
我們又何嘗不是這樣。放棄課外時(shí)間背誦的古詩(shī)文終于得到滿(mǎn)分，絞盡腦汁理解的數學(xué)題終于能舉一反三，難懂的語(yǔ)法終于得以運用，貫穿全球的洋流終于找到規律。我們會(huì )微笑著(zhù)擁抱這痛苦中幸運生存下來(lái)的快樂(lè )�？偸怯腥撕翱嗪袄�，但卻也在無(wú)謂的叫喊中欣然接受這一份特別的痛苦，頂著(zhù)烈日，向前跑。
都說(shuō)不經(jīng)歷高三的人生是不完整的人生，不參加高考的人生是不完美的人生。只有經(jīng)歷了，才能體會(huì )到這句話(huà)的意思，才能真正感受到那一份痛苦與快樂(lè )并存的滋味。
痛苦與快樂(lè )是可以相互轉化的，在這征程中，我們痛并快樂(lè )著(zhù)。
痛苦與快樂(lè )作文3
痛苦和快樂(lè )從來(lái)都是形影不離的一對。痛苦點(diǎn)綴著(zhù)快樂(lè )，快樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)痛。
其實(shí)，痛苦與快樂(lè )就像大自然安排的晝夜。沒(méi)了晝的光明就無(wú)所謂夜的黑暗，沒(méi)了夜的寧靜就沒(méi)有了晝的喧囂，所以我們生活在憂(yōu)傷與快樂(lè )中，痛苦并快樂(lè )著(zhù)。
“秋心”，一個(gè)“愁”�；ㄩ_(kāi)花落十余年，我越來(lái)越刻意地去尋找著(zhù)這“愁”、這“痛”。在夜深人靜時(shí)，我會(huì )打開(kāi)心，去傾聽(tīng)那二胡流出的長(cháng)長(cháng)哀調；會(huì )拿出《天凈沙·秋思》去體會(huì )天涯旅人的寂寞；會(huì )翻開(kāi)那一部部的愛(ài)情悲劇，任憑眼淚潤濕我的雙眼；我會(huì )為一片落葉而唏噓感嘆；會(huì )為一次挫折而終日鎖眉……但這一切都源于我快樂(lè )著(zhù)，其實(shí)我們內心都有一方凈土_單純，寧靜，這是我們在快樂(lè )時(shí)才去尋找的，是快樂(lè )時(shí)才能體驗得到的。而恰恰我們把它給了“愁”與“痛”，因為有了它，我們才發(fā)現我們快樂(lè )著(zhù)。我們有時(shí)需要用“痛苦”去慰藉我們的心靈，而不是“快樂(lè )”。
我在快樂(lè )與痛苦的交替中體驗著(zhù)生活。我依舊沉迷于“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁思。但我也發(fā)現這“痛苦”也是一種說(shuō)不出的美，因為它又充滿(mǎn)著(zhù)希望與快樂(lè )。
無(wú)意中選中一張圖片：金江暮色中的沙漠，佇立著(zhù)一只昂首的駱駝。黑色的輪廓仿佛是憂(yōu)傷的凝聚，孤獨的駝鈴似乎叮叮當當地訴說(shuō)著(zhù)無(wú)奈。但當我感嘆于這蕭索之后，我發(fā)現了其中的快樂(lè )_那就是希望。在空靈中渲染著(zhù)金紅的色彩，用黑色沉淀出希望的影子。這是一種空曠中烘托出的希望，絕不熱烈，絕不鮮艷，但這才是最純然的希望，而這才會(huì )孕育出最純美的快樂(lè )。這一切來(lái)源于“痛”的凝練。
“人生如戲，戲如人生”。它們兩者都需要用痛苦與快樂(lè )去演繹。否則我們不會(huì )為單純的快樂(lè )去捧腹，更不會(huì )為單純的痛苦去感動(dòng)，正是因為痛苦并快樂(lè )著(zhù)，所以我們在歡樂(lè )的艷陽(yáng)天里學(xué)會(huì )冷靜，在憂(yōu)傷的黑樹(shù)林里看到光明。
我們因為有了痛苦才快樂(lè )，因為有了快樂(lè )才會(huì )去尋找痛苦。痛苦并快樂(lè )著(zhù)，于是我們擁有了生活。
痛苦與快樂(lè )作文4
“星期五去遠足”,這消息一被證實(shí)。同學(xué)們就盼著(zhù)星期五的到來(lái)。
時(shí)間一分一秒地流逝，并未因為人們的期盼而加快它的腳步。星期五還是如期而至了。
早上，我們集合后就出發(fā)了，浩浩蕩蕩的，很有氣勢。一路上沒(méi)有絲毫阻礙，同學(xué)們有說(shuō)有笑的。難得一次出學(xué)校，心情地改變似乎把周?chē)木吧沧兠懒藥追帧?/p>
路上彎來(lái)彎去的，照應了“山路十八彎”這句話(huà)。遠處的山和近處的樹(shù)木上都有白雪，一片白蒙蒙的，心情也很好呢！走著(zhù)些公路還很輕松，可到了真正的山路就不容易了。
一條羊腸小道呈現在眼前，小道周?chē)际且安�，上面都是雪。因為下雪了，所以路非常的滑，一個(gè)不小心可能就摔個(gè)狗坑泥。山很高，路很長(cháng)，一步一個(gè)腳印走了很久還沒(méi)有到，周?chē)臉?shù)木也因為心情的變壞，而變得十分猙獰，就像被施了魔法而變異的樹(shù)木，一個(gè)個(gè)張牙舞爪的，好像是想要把人給抓住。面對這些恐怖的樹(shù)，心理所承受的壓力比生理上的更大。我們只能考頑強的意志力來(lái)克服這些困難。
太陽(yáng)出來(lái)了，按道理都應該是喜洋洋的�？墒�，人們此時(shí)卻不希望太陽(yáng)出來(lái)。雖然太陽(yáng)帶來(lái)了溫暖，可也使積雪融化，讓道路變得更加泥濘不堪了。我們走路所耗費的力氣也越大，這樣會(huì )讓我們更加悲慘。
腳里像灌滿(mǎn)了鉛，想抬起腳往前走都很困難，隊伍緩慢的前進(jìn)著(zhù)�，F在也沒(méi)有人欣賞美景了，只是覺(jué)得這些景物已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的了，只想讓自己趕緊停下來(lái)休息。
不知是誰(shuí)好了一句：“到了”。這一句話(huà)讓我們在絕望的黑暗中看到了一絲希望的曙光。一下子就讓我們從行尸走肉的狀態(tài)中恢復了過(guò)來(lái)，全身都充滿(mǎn)了力氣。周?chē)木拔铮簶?shù)木、野草、甚至是泥濘的山路都讓人覺(jué)得和藹可親了起來(lái)。
到了目的地，修整了一下以后，又返回了學(xué)校。
遠足是痛苦中伴著(zhù)快樂(lè )，令人難以忘懷。學(xué)習又何嘗不是呢？“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這句話(huà)就充分詮釋了這道理。在題海中穿梭，總會(huì )使人迷茫，可每次成功后的喜悅又是多么迷人��！
痛苦與快樂(lè )作文5
“如果必須要選擇，你愿意做痛苦的人還是快樂(lè )的豬？”我問(wèn)爸爸。爸爸一時(shí)回答不上來(lái)�！巴纯嗟娜税��！弊詈�，爸爸說(shuō)，“自然是做人好些了�！�
看來(lái)，大多數人在快樂(lè )與地位中，還是會(huì )選擇地位�；蛘�，從某種意義上說(shuō)，地位本身就代表一種快樂(lè )吧——盡管它有時(shí)也是一種負荷。許多人都希望在別人面前顯示自己的成就，從而忽略真正的發(fā)自?xún)刃乃枰目鞓?lè )，所以，活得很累。于是，希望變成一只快樂(lè )的豬，來(lái)躲開(kāi)煩惱，避開(kāi)困難。然而，快樂(lè )的豬因為什么都快樂(lè )就沒(méi)有不順心的事，也就沒(méi)有了追求、欲望。慢慢地，快樂(lè )的豬也變得不快樂(lè )起來(lái)�；蛟S，快樂(lè )是需要不快襯托的，沒(méi)有不快也就不存在快樂(lè )�？鞓�(lè )是個(gè)相對而言不定的值，沒(méi)有具體物質(zhì)來(lái)確定它的價(jià)值，只是隨著(zhù)人們對事物的感受、看法的不同而變化。如果全天下的人都成了快樂(lè )的豬，那么，它們會(huì )開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)上好長(cháng)一陣子。但時(shí)間久了，總有一只豬會(huì )選擇做個(gè)痛苦的人，這樣在同類(lèi)中就能得到尊重、羨慕、崇拜……他果然嘗到了甜頭。于是，就有第二只、第三只豬選擇做人，雖然內心痛苦，但會(huì )獲得名譽(yù)、地位、權利，甚至，使原先對自己不好的豬都來(lái)吹捧、主動(dòng)接近自己。這應該是受虛榮心驅使吧。漸漸地，人越來(lái)越多，豬越來(lái)越少，所以，剩下的豬也必須成為人，否則，就會(huì )遭受唾棄、白眼和冷嘲熱諷。但是，選擇做人就得為生活、未來(lái)、工作奮斗，就要想方設法在激烈的競爭中脫穎而出。生活是殘酷的，人們不能拒絕困難、煩惱、失敗、哀傷，但它也不會(huì )沒(méi)有歡笑。生活是一件既美好又殘酷的事物。
快樂(lè )的豬不可能永遠快樂(lè )，它會(huì )感到空虛和迷茫；痛苦的人不可能永遠痛苦，只要他學(xué)會(huì )做幾次快樂(lè )的豬……
點(diǎn)評:
"快樂(lè )是個(gè)相對而言不定的值，沒(méi)有具體物質(zhì)來(lái)確定它的價(jià)值，只是隨著(zhù)人們對事物的感受、看法的不同而變化。"
我只能說(shuō)寫(xiě)得非常不錯,一針見(jiàn)血,小作者對事物看法透徹.
痛苦與快樂(lè )作文6
你看，照片上的我才一年級，大大的腦袋，圓圓的臉，一付非常認真的樣子，正在平江區少年宮學(xué)習電子琴。你看我學(xué)得多認真呀，兩只手放在琴鍵上，正在彈曲子，旁邊還有我的媽媽?zhuān)矣袝r(shí)候彈著(zhù)彈著(zhù)就彈不下去或者不會(huì )彈了，正是經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵和我自己的努力，才一直堅持到現在。
我的媽媽是我的第二個(gè)老師，她陪我一起上電子琴課，我們上的是平江區少年宮的母子班，父母可以陪著(zhù)聽(tīng)課，上課的時(shí)候，她比我還認真，就怕會(huì )漏掉。有時(shí)，我在學(xué)琴時(shí)遇到了困難，她也會(huì )幫我一起解決，比如，媽媽雖然不會(huì )彈琴，但她的音樂(lè )節奏掌握得很好，所以，當我遇到一些難的節奏不會(huì )彈的時(shí)候，她總是耐心地幫我打節奏，一直到我會(huì )為止。
從我五歲開(kāi)始，幾乎每個(gè)星期六晚上，我都要到平江區少年宮學(xué)習電子琴，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是炎熱的夏天還是寒冷的冬天，我和媽媽都要乘著(zhù)公交車(chē)，趕到少年宮去上課，一晃，整整五年過(guò)去了。我從一個(gè)幼兒園的小朋友長(cháng)成了一個(gè)四年級的小學(xué)生，也拿到了到了電子琴八級的考級證書(shū)，明年，我就要向十級發(fā)起沖刺了。這其中的辛苦只有我和媽媽才知道。
學(xué)習電子琴不僅僅要去上課，平時(shí)在家里也要認真練習，所謂曲不離口，拳不離手，每天晚上吃完晚飯，做完功課就是我的彈琴時(shí)間，插上電源，打開(kāi)琴的開(kāi)關(guān)，先練習一下其本練習調，再彈一首鋼琴練習曲，最后再彈一首樂(lè )曲，每一首曲子都要彈上六七遍，往往幾輪彈下來(lái)，一個(gè)小時(shí)就過(guò)去了，曲子雖然很好聽(tīng)，但練習起來(lái)真的格外枯燥和辛苦，有時(shí)候實(shí)在不想彈了，媽媽就讓我休息一下再彈，平時(shí)，媽媽還經(jīng)常給我講《鐵棒磨成針》的故事來(lái)鼓勵我激勵我鼓起勇氣，堅持把琴學(xué)下去。
我其實(shí)是挺喜歡彈電子琴的，這項才藝也為我獲得了許多榮譽(yù)，但是學(xué)習電子琴真的很辛苦，如果我的腦子里有一塊彈琴芯片就好了，平時(shí)不用練習，到要用的時(shí)候直接插上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，優(yōu)美的曲子就彈出來(lái)了，咦!那我不也成了一架智能電子琴了嗎?唉!天下可沒(méi)有這么好的事情啊.還是老老實(shí)實(shí)地練琴吧。
痛苦與快樂(lè )作文7
隨著(zhù)人們生活速度的加快，人們漸漸忘記自己最本質(zhì)的追求——活得快樂(lè )，于是人們總是在抱怨，怨天尤人。但他們不知道的，快樂(lè )就在身邊，只需要我們去發(fā)現。倘若我們想要享受快樂(lè )，最首要的便是尋找快樂(lè )。用發(fā)現的眼光去尋找快樂(lè )，我們的身邊便處處有樂(lè )。美國總統羅斯福在遭遇被盜后并沒(méi)有顯得特別悲痛，他說(shuō)：“我很慶幸小偷只偷了我的部分東西，沒(méi)有偷我的全部東西，他只偷了我的東西，沒(méi)有傷害我�！逼鋵�(shí)，每個(gè)人都會(huì )沐浴快樂(lè )或感受痛苦。但人們都會(huì )覺(jué)得不快樂(lè )，我們在抱怨、傷心中度日如年。痛苦就如同畫(huà)中的一個(gè)墨點(diǎn)，我們在心中無(wú)限放大，被痛苦蒙住雙眼的我們，再也找不到快樂(lè )。所以這時(shí)，我們就該放大快樂(lè )，在任何時(shí)候，無(wú)論多苦，我們都可以找到快樂(lè )。而有時(shí)候，快樂(lè )與痛苦是并存的。人生一定會(huì )有坎坷和挫折，當我們遇到困難的時(shí)候，不要畏懼，憎惡。其實(shí)，挫折對我們來(lái)說(shuō)又何嘗不是好事？唯有挫折與苦難，才能使一個(gè)人變得堅韌、頑強。
苦難足以點(diǎn)燃一個(gè)人的熱情，喚醒一個(gè)人的潛力，讓人們最終到達成功的彼岸。我們應該像蚌殼那樣，將煩惱的砂�；擅利惖恼渲�。學(xué)會(huì )接受痛苦，才能有擁有快樂(lè )的權利。有痛苦的地方就會(huì )有快樂(lè )的影子，但如何少擁有痛苦，多擁有快樂(lè )呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，《增廣賢文》中有這樣一句話(huà)：“命里有時(shí)終須有，命里無(wú)時(shí)莫強求�！表樒渥匀�，也是一種豁達的生命態(tài)度。把生命中的“污點(diǎn)”看做是生命中我們一定會(huì )經(jīng)歷的，順應它的發(fā)展，“污點(diǎn)”會(huì )化為蝴蝶，錯誤會(huì )轉化成美麗的發(fā)現。到那時(shí)，事物的發(fā)展就會(huì )有好結果。無(wú)數的痛苦，無(wú)數的挫折，只有去“度”才懂得如何“過(guò)”。 “
惟其痛苦，才有快樂(lè )�！必惗喾乙砸痪涑錆M(mǎn)豪情的話(huà)概括了他的一生。作為一個(gè)音樂(lè )人，貝多芬無(wú)疑是痛苦的，童年充滿(mǎn)艱辛，缺少家庭溫暖，后來(lái)他常年疾病纏身，但這些痛苦，沒(méi)有壓倒他，他反而創(chuàng )作出了眾多名曲，他痛并快樂(lè )著(zhù)，達到了人生更高的境界。痛苦和快樂(lè )是相對而言的，只有痛苦的存在才會(huì )讓快樂(lè )變得有價(jià)值�？鞓�(lè )與痛苦是一體的，如果一個(gè)到來(lái)，另一個(gè)必定會(huì )到來(lái)。正如蘇格拉底所說(shuō)：“快樂(lè )隨痛苦而到來(lái)”�？鞓�(lè )源于本質(zhì)力量的發(fā)現，痛苦則是伴隨著(zhù)快樂(lè )而來(lái)的，有時(shí)候放大一些快樂(lè )，更多的快樂(lè )便隨之而來(lái)。
痛苦與快樂(lè )作文8
比是人與人之間用匕首進(jìn)行的一場(chǎng)見(jiàn)血或不見(jiàn)血的爭奪，其過(guò)程或是殘酷，或是幸福，因為它是具體化的人們心中的欲望。
ド是生存的欲望，死是逃避的欲望。每個(gè)人的心中都有一塊深不可及的地界。陶潛的歸隱半是對俗世的厭倦，半是對寧靜的乞盼。在我們欽佩他的不落凡塵，推崇他“安能為五斗米折腰向鄉里小兒”的氣節之時(shí)，我們忘記了這不過(guò)是一個(gè)夫子對自由的欲望，就如我們忘記了莊子獨自看守那輪明月寂寞的欲望，就如我們忘記了尼采乞求得到認同的太陽(yáng)的欲望。大仲馬的確說(shuō)過(guò)“上帝限制了人類(lèi)的能力，卻給予他無(wú)窮的欲望”，但是實(shí)際上，當欲望上升為一種永恒的孤寂與人類(lèi)的幸福時(shí)，欲望不再是一種欲望，欲望便成了不竭的力量支持生命的存在。
ト嗣嵌際且謊的，因為人們都有著(zhù)欲望；人們都是不一樣的，因為人們都有著(zhù)不一樣的欲望。
ヂ礞瑁一個(gè)在風(fēng)雨中疾行的孤獨的斗士，將生命之歌唱響于山谷，即使離去，他的生命仍在花間輕舞，他的生命仍在孩子們的腦中回蕩，他的生命仍在那只屬于他和神的白塔上盤(pán)旋。他帶著(zhù)自己走進(jìn)山區的支教的欲望，沒(méi)有找到生活的香格里拉，卻在孩子們那一潭清澈的湖水中尋覓到了靈魂的香巴拉，那是一個(gè)只存在于傳說(shuō)的圣境，卻讓一顆不歸的魂魄守望著(zhù)，在這里，他得到了永生。
ナ怯望，是欲望成就了一個(gè)生命，是為著(zhù)他人的欲望留住了一個(gè)靈魂。誰(shuí)在鄙視一個(gè)充滿(mǎn)欲望的天才，如果失掉動(dòng)力又將如何前進(jìn)。
ケ仁且恢鐘望，這種與生俱來(lái)的生的本能，我們無(wú)法割舍，也無(wú)意割舍，只是我們必須是掌權者，否則，若它控制了我們，那么我們就與動(dòng)物無(wú)異。只有當我們好好掌控它，幸福才可能被釀造，欲望才可能成為支持生命存在的不竭的動(dòng)力。
ノ薹ǚ袢鮮灞凈的“有欲望，就有痛苦”，但是如果這種欲望是出于人類(lèi)的幸福，那么就讓我們快樂(lè )地痛苦著(zhù)。
痛苦與快樂(lè )作文9
“張老師，您別走！”“張老師，我們舍不得您！”“張老師，您永遠是我們最敬愛(ài)的老師，我們永遠愛(ài)您！”“老師，您就是我們三十三個(gè)孩子的母親！”看著(zhù)這一張張小小的便利貼上充滿(mǎn)童稚的真情告白，我禁不住再次熱淚盈眶。
20xx年11月14日，是一個(gè)令人傷心的日子，在這個(gè)灰暗的日子里，我得到了一個(gè)猶如晴天霹靂一般的通知：我將去接手一個(gè)四年級的`班級，我將不再教我從一年級一直帶到六年級的這個(gè)班級！在我傷心了一節課之后，放學(xué)了。我步履蹣跚地來(lái)到這個(gè)我即將不再每天走進(jìn)的教室，強抑制住淚水，哽咽著(zhù)把這個(gè)不幸的消息告訴了我的三十三個(gè)孩子�！拔铱赡懿辉俳棠銈兞��！比缓蠼型瑢W(xué)們排隊回家。孩子們先是沒(méi)反應過(guò)來(lái)，然后，不一會(huì )兒，教室里頓時(shí)傳出了抽咽聲。語(yǔ)文課代表首先哭出了聲，追問(wèn)我為什么。我一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
當天晚上就有好幾個(gè)家長(cháng)打來(lái)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)我是怎么回事，說(shuō)孩子一回家就哭了，不想吃飯，說(shuō)張老師不教我們了。我說(shuō)，這是學(xué)校的安排，我們老師只有服從。
在家長(cháng)會(huì )之后，接下來(lái)的兩周時(shí)間里，是我和六（3）班孩子們最后相處在一起的日子。孩子們每人寫(xiě)了一封飽含深情的信給我作為紀念，這也是我對他們進(jìn)行的一種心理健康教育。讓他們借寫(xiě)信發(fā)泄自己心中的情緒，緩解心中的苦悶。孩子們也很懂事，自覺(jué)地做好班務(wù)，自覺(jué)學(xué)習，盡量不讓我操心。最令我感動(dòng)的是在我們相聚的最后一個(gè)中隊會(huì )上，孩子們?yōu)槲遗e行了歡送會(huì )，盡管他們萬(wàn)分不舍我去教別的班級。在歡送會(huì )上，全班同學(xué)精心準備了精彩的節目，給我留下了一段記憶深刻的歡樂(lè )時(shí)光。
也許這就是我們的緣分，當老師能得到全班孩子的真心愛(ài)戴，我心足矣！在我急需要心理輔導的這段時(shí)間，是廣西網(wǎng)聯(lián)計劃——城區義務(wù)教育骨干教師“備好課”專(zhuān)題遠程培訓給予了我心理上的輔導，讓我深刻認識到作為一名教師的責任和使命。我將一如既往地遵循“以生為本”的教學(xué)主旨，更好地為學(xué)生服務(wù)。
痛苦與快樂(lè )作文10
所謂人生，必有痛與樂(lè )并存。有人說(shuō)：逃離痛苦才能得到快樂(lè )。有人卻說(shuō)，逃離痛苦也就意味著(zhù)放棄快樂(lè )。那么究竟如何看待痛與樂(lè )呢？
泰戈爾曾有一句話(huà)讓我印象深刻：“有陰影的地方時(shí)因為有光�！蓖瑯�，痛與樂(lè )也是并存的，樂(lè )因為有痛而更顯得彌足珍貴。所以不妨享受快樂(lè )，也直面痛苦。
自然，人要有脫離苦痛以自愈的能力。弱冠之年無(wú)法直行的史鐵生“為了活著(zhù)而寫(xiě)作”，找到了心靈棲息的地壇；不為五斗米折腰的陶潛在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中找到了脫離塵世痛苦的生活方式。人非圣賢，孰能無(wú)痛？但生活還在繼續，死亡又不必著(zhù)急，唯有自愈之力能讓人勇敢地從苦痛中脫離。
但是，脫離了痛苦之后還要能夠回歸現實(shí)，因為痛與樂(lè )是并存的。試問(wèn)沒(méi)有體會(huì )過(guò)農耕的艱辛怎能學(xué)會(huì )珍惜每一顆粟米？試問(wèn)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)韋編三絕的苦讀怎能享受知識的甘露？在平常的生活之中，痛與樂(lè )早已浸潤，你又怎能舍棄其中的任何一個(gè)？
因為痛所以樂(lè )更樂(lè )。柏拉圖作為古希臘雅典的著(zhù)名哲學(xué)家，體會(huì )了雅典存在的種種不
公，才寫(xiě)下了最和諧的《理想國》；印度圣雄甘地，因為曾受盡辱罵才能爭取到最可貴的印度獨立；托爾斯因為感受到了貧窮人民的悲慘生活才找到了自己放棄家財的意義，成就了自我的偉大名人亦是百姓的化身，所有的偉大起步于平凡，而所有的快樂(lè )也根植于痛苦之中。
既然痛苦總是會(huì )有的，這點(diǎn)我們無(wú)從改變，那么不妨踐行柏拉圖所說(shuō)的，我們無(wú)法改變天氣，但我們能改變對待天氣的態(tài)度。享樂(lè )是我們人人皆會(huì )的，但其實(shí)直面同路也應當成為我們的一個(gè)積極的人生態(tài)度。因為黑暗總會(huì )過(guò)去，黎明終將到來(lái)。我們應該相信，在自己的積極努力之下，痛苦的一頁(yè)中將翻過(guò)去，充滿(mǎn)了希望之光的明天一定會(huì )到來(lái)。在痛與樂(lè )并存的當下，不為痛所桎梏，直面痛苦，等待快樂(lè )。
痛與樂(lè )并存，樂(lè )因痛更樂(lè )，痛因樂(lè )短暫。懂得享受快樂(lè )，也能享受苦痛，用充滿(mǎn)希望的雙眼在黑暗中尋找光明。
痛苦與快樂(lè )作文11
痛苦并快樂(lè )著(zhù)，一切都會(huì )過(guò)去，相信痛苦是對人生的磨礪!
——題記
搜尋記憶的翎羽，如果連結的是一串串憂(yōu)愁，那么你的人生是黯然失色*的。追回記憶的翅膀，如果譜寫(xiě)的只是歡樂(lè )的笑聲，那么你的人生算不得完整。找尋的起點(diǎn)和終點(diǎn)，是成功和失敗，是歡樂(lè )和淚水，是激*情和失意共同譜成的曲子，那么你的人生才是燦爛的!
在人生的旅途中，我們經(jīng)歷著(zhù)風(fēng)雨，但我們會(huì )在歌聲中前行.我們背負著(zhù)痛，我們才能快樂(lè )的歌唱。
陶淵明在南山下種豆，在東籬下采菊，是多么的悠然自得.他是快樂(lè )的，然而，他是背負著(zhù)拋棄志向的痛.正是這種痛和隱居的快樂(lè )交織在一起，才演繹了他完整的生命。是離開(kāi)朝廷的痛讓陶淵明找到了隱居的快樂(lè )，他痛苦并快樂(lè )著(zhù)!
月光的清輝灑在午夜，是誰(shuí)的手指還在不停地撥弄，混同月色*一起緩緩流瀉?貝多芬這位音樂(lè )的奇才還在找尋與命運搏斗的快樂(lè )。他承受著(zhù)雙耳失聰的命運厄難，然而他卻享受著(zhù)在琴鍵上與命運交易的樂(lè )趣。是命運的不公，讓他燃起對音樂(lè )的追求，他活在音樂(lè )中，痛并快樂(lè )著(zhù)!
是的，我們每個(gè)人都承受著(zhù)生命之痛，然而生活不能給我們活得高貴的權利，卻也阻止不了我們活得偉大的權利。
當困難、痛苦、挫折降臨的時(shí)候，我們不能像大雁一樣，將自己的志向寫(xiě)在云端之上，卻又大模大樣地逃避酷暑和嚴寒.讓我們記住普希金那句話(huà):一切都會(huì )過(guò)去，相信痛苦是對人生的磨礪!海蚌未經(jīng)沙的刺痛，就不能溫潤出美麗的珍珠;臘梅未經(jīng)嚴寒的霜凍，就不能有"梅花撲鼻香";毛毛蟲(chóng)未經(jīng)痛苦的蛻變，就不能變成美麗的蝴蝶......
世間的生靈都承受著(zhù)生命之痛，然而它們卻快樂(lè )著(zhù)。讓我們也駕好人生的航船，去經(jīng)歷海上怒吼的風(fēng)暴，去看那靚麗的云彩，去感受那痛苦并快樂(lè )著(zhù)的滋味!
痛苦與快樂(lè )作文12
快樂(lè )，是那痛苦上的面具!
“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，我和她的友誼，就像一個(gè)軟殼雞蛋，一觸就碎。
“砰”的一聲，我的柜子就“骨折”了，在那兒痛苦地呻吟著(zhù)。我的水果刀在空中翩翩起舞，為什么室外的風(fēng)響是那樣得刺耳，而行人也不再興奮，只是緊握著(zhù)那只杯子哀愁的游蕩�！班�!嗒嗒！”“兇猛的洪水”拍打著(zhù)我的水果刀，她眼睛也不瞅一下刀子上的污跡是否沖洗掉了，就得意望著(zhù)這縹渺的天空。順手把刀子濕漉漉的擺在干清洗過(guò)后的柜子上�！拔�，你什么態(tài)度啊，拿了不僅不問(wèn)過(guò)我的同意是否借給你，還粗枝大葉地把它扔在那兒！”我的火氣直冒云霄，太陽(yáng)也似乎探出了頭，這可讓我火上加火了。無(wú)意的她也許不是故意的，也對我現在這把“火”毫不知情，鼓起了腮子，眼睛里透露出一種不滿(mǎn)�！案陕�，我以前都是這樣的，現在也改不了，一點(diǎn)小事用得著(zhù)‘孫悟空大鬧天宮’嗎？”用蔑視的眼神斜視著(zhù)我，哼地一聲趾高氣揚的爬上床。
周?chē)娜藧灢豢月�，也沒(méi)有誰(shuí)敢出一言以勸，我用了全身的力氣爬上了床，也許剛才火氣太盛了，現在變得有氣無(wú)力。床上發(fā)出令人憎惡的吱吱聲，望著(zhù)那寫(xiě)滿(mǎn)“怨”字的天花板。
曾有一位學(xué)者研究過(guò)，他說(shuō)躺著(zhù)思考會(huì )讓人更加清醒，之前的我是不相信的，可現在……
躺在床上念念有詞，有一種快樂(lè )叫痛苦！
痛苦似乎在向我揮手而去……
她也稍降辭色，一步步走向我的床邊，深深地給我鞠了一個(gè)躬，意味深長(cháng)的說(shuō)道：“對不起，剛才是我的錯，請你原諒我吧，我們還能像在昔日的黃昏下并肩同行嗎？”我很是驚奇地轉過(guò)身去，用了肯定的語(yǔ)氣答應了。她從來(lái)都是很倔強的，怎么這次會(huì )主動(dòng)跟我說(shuō)對不起？多疑的我也不去“研究”了。雖是和好了，可是心中還是有一根刺，在我們的“友誼冊”上劃破了一道筆印。怎么我們的友誼不能像石頭一般的堅硬，我們這塊鋼鐵還需去鑄造為犁。多疑的我在痛苦上旅行著(zhù)，剛才的一抿而笑似乎掩埋了我的良心。
今天，痛苦而“快樂(lè )”的我，似乎好像明白了有一種快樂(lè )叫痛苦，痛苦何時(shí)才能鑄造為快樂(lè )�。�？
痛苦與快樂(lè )作文13
痛和快樂(lè )從來(lái)都是形影不離的一對。痛點(diǎn)綴著(zhù)快樂(lè )，快樂(lè )充滿(mǎn)著(zhù)痛。
其實(shí)，痛與快樂(lè )就像大自然安排的晝夜。沒(méi)了晝的光明就無(wú)所謂夜的黑暗，沒(méi)了夜的寧靜就沒(méi)有了晝的喧囂，所以我們生活在憂(yōu)傷與快樂(lè )中，痛并快樂(lè )著(zhù)。
“秋心”，一個(gè)“愁”�；ㄩ_(kāi)花落十余年，我越來(lái)越刻意地去尋找著(zhù)這“愁”、這“痛”。在夜深人靜時(shí)，我會(huì )打開(kāi)心，去傾聽(tīng)那二胡流出的長(cháng)長(cháng)哀調;會(huì )拿出《天凈沙·秋思》去體會(huì )天涯旅人的寂寞;會(huì )翻開(kāi)那一部部的愛(ài)情悲劇，任憑眼淚潤濕我的雙眼;我會(huì )為一片落葉而唏噓感嘆;會(huì )為一次挫折而終日鎖眉……但這一切都源于我快樂(lè )著(zhù)，其實(shí)我們內心都有一方凈土――單純，寧靜，這是我們在快樂(lè )時(shí)才去尋找的，是快樂(lè )時(shí)才能體驗得到的。而恰恰我們把它給了“愁”與“痛”，因為有了它，我們才發(fā)現我們快樂(lè )著(zhù)。我們有時(shí)需要用“痛”去慰藉我們的心靈，而不是“快樂(lè )”。
我在快樂(lè )與痛的交替中體驗著(zhù)生活。我依舊沉迷于“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的愁思。但我也發(fā)現這“痛”也是一種說(shuō)不出的美，因為它又充滿(mǎn)著(zhù)希望與快樂(lè )。
無(wú)意中選中一張圖片：金江暮色中的沙漠，佇立著(zhù)一只昂首的駱駝。黑色的輪廓仿佛是憂(yōu)傷的凝聚，孤獨的駝鈴似乎叮叮當當地訴說(shuō)著(zhù)無(wú)奈。但當我感嘆于這蕭索之后，我發(fā)現了其中的快樂(lè )――那就是希望。在空靈中渲染著(zhù)金紅的色彩，用黑色沉淀出希望的影子。這是一種空曠中烘托出的希望，絕不熱烈，絕不鮮艷，但這才是最純然的希望，而這才會(huì )孕育出最純美的快樂(lè )。這一切來(lái)源于“痛”的凝練。
“人生如戲，戲如人生”。它們兩者都需要用痛與快樂(lè )去演繹。否則我們不會(huì )為單純的快樂(lè )去捧腹，更不會(huì )為單純的痛去感動(dòng)，正是因為痛并快樂(lè )著(zhù)，所以我們在歡樂(lè )的艷陽(yáng)天里學(xué)會(huì )冷靜，在憂(yōu)傷的黑樹(shù)林里看到光明。
我們因為有了痛才快樂(lè )，因為有了快樂(lè )才會(huì )去尋找痛。痛并快樂(lè )著(zhù)，于是我們擁有了生活。
痛苦與快樂(lè )作文14
在痛苦中收獲快樂(lè )，有人認為不可能，但我要告訴你，從痛苦中找到的快樂(lè )，往往是最甜的。
小學(xué)五年級的一個(gè)周末，我爸約好了幾個(gè)老同學(xué)，一并帶上他們的孩子和我一起去爬香山。這是我第一次爬香山，興奮之情不用提了，我高興得一晚沒(méi)睡覺(jué)。
第二天一大早，我和爸爸收拾完行李，乘公交車(chē)趕往香山，并準時(shí)到達指定地點(diǎn)。眾人碰完頭，二話(huà)不說(shuō)，立刻爬山。
那天天氣陰沉沉的，霧氣籠罩著(zhù)山頭，陰森恐怖極了。我們走了好一陣才看見(jiàn)一個(gè)人。我們之中有不少膽小的孩子都躲到大人身后，緊緊抓住大人的衣服，艱難前進(jìn)。
香山的野山地區路很難走，有些地方還需手腳并用才可登上。由于路很難走，不一會(huì )我們就氣喘吁吁、大汗淋漓，開(kāi)始有小孩子抱怨了。我努力向上爬，瞅準一塊石頭就立刻抓住它，看見(jiàn)有樹(shù)枝就一腳踩牢。那些帶刺的樹(shù)枝不時(shí)剮蹭我的皮膚，一陣陣疼痛侵襲著(zhù)我，像是要讓我放棄一樣。
爬到半山腰，天氣放晴了，但我的體力已經(jīng)透支了，步伐變得越來(lái)越沉重，腿部的酸疼刺疼著(zhù)我的心，仿佛每走一步就要被千萬(wàn)根針扎著(zhù)一樣。汗水從我頭上滴下，我咬緊牙關(guān)，堅持著(zhù)……
終于，我們到達了山頂，我累得癱坐在地上，不顧臟凈地躺了下來(lái)�！页晒α�！
在山頭上，我環(huán)顧了一下周?chē)木吧�，�?jiǎn)直是山水如畫(huà)，風(fēng)景美不勝收��！這時(shí)正值初春，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蜜蜂蝴蝶在枝頭玩鬧，霧氣籠罩著(zhù)大小山頭，仿佛那里住著(zhù)神仙一樣。我回頭看看剛剛爬過(guò)的路徑，險峻狹窄，幽深曲折，心里十分驕傲，也有一絲慶幸。
欣賞著(zhù)這樣美景，我心中極為快樂(lè )、舒暢，爬山路上的痛苦已經(jīng)煙消云散。我想，人生如同爬山，有艱難痛苦，也有驚喜快樂(lè )。經(jīng)歷了磨難之后，再回望痛苦磨難，體味成功的喜悅，這份快樂(lè )是最甜蜜、最充實(shí)的。
痛苦與快樂(lè )作文15
每一個(gè)人都應該學(xué)著(zhù)長(cháng)大，但是在成長(cháng)的路上布滿(mǎn)了荊棘，成長(cháng)的路是艱辛的路，成長(cháng)的路是坎坷的路，但是成長(cháng)同樣會(huì )收獲喜悅，讓你感受在成長(cháng)后無(wú)與倫比的快樂(lè )，因為你要知道，成長(cháng)，是快樂(lè )著(zhù)并痛著(zhù)的……
――題記
人總會(huì )學(xué)會(huì )面對，學(xué)會(huì )付出，學(xué)會(huì )團結，學(xué)會(huì )坦然，學(xué)會(huì )忍著(zhù)痛向前走，因為一個(gè)人總要學(xué)著(zhù)成長(cháng)，長(cháng)大……
小鷹長(cháng)到一定大的時(shí)候，鷹媽媽會(huì )狠心地把鷹寶寶從高高的懸崖上推下去，小鷹從懸崖上不斷墜落，快著(zhù)地的時(shí)候，它本能地噗嗤著(zhù)翅膀。寧它沒(méi)有想到的是，它飛起來(lái)了，翅膀帶動(dòng)它的全身，飛到了那它向往已久的藍天。從懸崖的墜落的瞬間是痛的，但是飛上藍天的那一刻是快樂(lè )的!這就是成長(cháng)，痛并快樂(lè )著(zhù)!!
不知是什么緣故，我和書(shū)、文字聯(lián)系在了一起。如果說(shuō)我喜歡書(shū)是由于渴望成績(jì)，那么我對文字的狂熱則是對純潔的向往。生活，雖然是快樂(lè )的，但究竟其間還是飽含著(zhù)艱辛，夾雜著(zhù)我的淚，我的血……
世間總是如此，痛和快樂(lè )是并存的。
我明知像父母說(shuō)的那樣瘋狂地學(xué)習，只會(huì )扼殺我的個(gè)性，淡漠我的心靈。但是我卻無(wú)可救藥地陷入了“精英”的行列，抓緊每時(shí)每刻看書(shū)……盡管我拼命學(xué)習是苦的、累得，可我依舊快樂(lè )地痛著(zhù)。當每一次月考結束后，看著(zhù)成績(jì)單和排名單上自己顯赫的名字，心里就會(huì )抑制不住激動(dòng)，感嘆人生的美好。
我喜歡著(zhù)一個(gè)人，一個(gè)女孩，和她在一起我是快樂(lè )的。但我沒(méi)有向她坦白，我只是希望欣賞那份純真……有時(shí)，她會(huì )生氣，我便安慰她……看著(zhù)她哭后臉上掛著(zhù)的笑容，我是快樂(lè )的。痛，也是時(shí)常有的：她似乎不明白我的心事，常常那我和一個(gè)比較漂亮的女生開(kāi)玩笑……但和她在一起畢竟是快樂(lè )的。
在收獲成功的那一刻，我們是快樂(lè )的!可是在快樂(lè )的背后，是苦的、咸的，是痛的�？鞓�(lè )地痛著(zhù)!
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