實(shí)用的童話(huà)的作文(集合9篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的童話(huà)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
童話(huà)的作文 篇1
夜，給人一種神秘的感覺(jué)�？墒且贡话l(fā)光的燈征服了。
在一條大路旁，豎立著(zhù)一排路燈。夜幕一降臨，它們就放射出強烈的光芒，仿佛一條火龍。它們不僅能使大路生輝，而且能給夜行人送來(lái)光明。
在大路岔口有一條通向山村的小徑，它的邊上，最近由農村小廠(chǎng)出錢(qián)架起了一排小燈。盡管光線(xiàn)不強，卻也能照亮小徑，方便那些出山進(jìn)山的.農民。它似星星之火，閃閃爍爍，隱含著(zhù)無(wú)限生機。
對于小燈的出現，路燈自然是不屑于一顧。一天，路燈對小燈說(shuō)：“喂，沒(méi)有用的小東西，你在這里不覺(jué)得寒磣嗎？”小燈聽(tīng)了，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有感到悲傷，只是默默地放射著(zhù)它弱的光芒。因為它懂得，燈的生命的價(jià)值，是給人們送去光明，給人們提供方便，只要有一份光就發(fā)一份熱，人們是不會(huì )嫌棄它的。
夏季夜晚，當小燈發(fā)出光亮的時(shí)候，路燈卻隱藏在黑暗之中，因為電壓低了。小燈關(guān)心地問(wèn)道：“老兄，你今天怎么了，有什么地方需要我幫助的嗎？”路燈聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
從此，路燈再也不嘲笑小燈了。它們攜手征服黑暗，一起迎接黎明。
童話(huà)的作文 篇2
小時(shí)候，你用筷子夾取地板里扁平的彈珠和星辰，我用湯勺打撈碗里零碎的豆花和童話(huà)。聰慧的動(dòng)情樹(shù)最能領(lǐng)悟二十的童話(huà)，任由時(shí)間在眼前嬉戲，卻依然堅持自己的風(fēng)采。
春天，小草拂著(zhù)褲管悠閑地哼著(zhù)小調，挑逗著(zhù)陣陣輕風(fēng)。我們從溫熱的空氣中感覺(jué)到輕風(fēng)害羞的臉龐。春風(fēng)撫慰著(zhù)藍天，只留下清澈的如海一般的湛藍。俏皮的陽(yáng)光壞壞地調戲著(zhù)大地上的老朋友，驕傲地炫耀著(zhù)自己高貴的金色。幸福的風(fēng)箏享得春風(fēng)的眷顧，博得陽(yáng)光的青睞，在高高的空中收集我們歡快的背影，折成名叫自由的紙飛機，放飛單純而美好的夢(mèng)想。
夏季，季節在熱情里揚鞭，風(fēng)干空氣中所有的憂(yōu)傷因子。夕陽(yáng)搖擺著(zhù)臃腫的身姿，想路的盡頭慢慢晃去，還不停地回頭望望，眼中流出無(wú)限眷戀幻化成一幅壯麗的織錦。最后如醉漢一樣頹然倒下消失在無(wú)盡的黑夜中。山下的溪水奮力地向上跳躍著(zhù)，不舍夕陽(yáng)的離去，多么渴望最后再感受一下夕陽(yáng)那吹彈可破的肌膚的溫柔。今晚，歌聲安息在草叢里，蟋蟀在仔細修復著(zhù)那韻律十足的聲帶。光電沉淪夜色深淵，螢火蟲(chóng)也害怕夜的深沉，徹夜電燈入眠。暗夜將盡，每棵樹(shù)都踮起腳尖虔誠地等待朝陽(yáng)的親切擁吻。
秋天，落葉不顧風(fēng)的挽留奔向新朋友的身邊。和它一起背靠背，幸福地細數珍藏的悲歡，秋風(fēng)時(shí)不時(shí)地過(guò)濾出它們爽朗的笑聲。年邁的楊樹(shù)下反復地回放著(zhù)我們圍繞著(zhù)樹(shù)葉旋轉出的游戲。甜美的果香瘋狂地侵入鼻息，成功地引誘出我們的口水，隨之上演的是我們的腳印鋪蓋果樹(shù)記憶的輪廓，伙伴的笑容在果樹(shù)下安眠。
冬天，田野彰顯恬靜的素養，素顏朝天要多純潔就有多純潔。銀鈴般的笑聲串聯(lián)密密麻麻的腳印，編織出一篇透明而純真的童話(huà)。水晶般的“蝴蝶”纏繞著(zhù)最新鮮的夢(mèng)想，在空中旋轉出最美麗的笑容�？罩酗w滿(mǎn)滿(mǎn)緊緊相擁的“蒲公英”，落在我們的'身上演繹煙花的璀璨，讓快樂(lè )定格在沒(méi)有落幕的童話(huà)之中。
年復一年，方格窗里的時(shí)間已經(jīng)生銹。晾曬在沙灘上的童話(huà)在陽(yáng)光下保鮮。我相信，我您呢個(gè)丈量出那些融入金沙中純真的尺度。終于有一天，我也會(huì )乘坐纏綿的花香，追尋蝴蝶曾經(jīng)匆忙逃難的足跡。我在那熟悉的樹(shù)林里，抬起珍藏我們兒時(shí)腳印的樹(shù)葉，放在我的心上，那種輕盈泛起的金色光芒，想一陣悄悄地私語(yǔ)——兒時(shí)的童話(huà)不會(huì )老。
童話(huà)的作文 篇3
從前，有一只小豬叫胖胖，它生活在快樂(lè )森林里，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)煩惱，生活很幸福。
胖胖長(cháng)得很可愛(ài)，豆豆眼，大耳朵，圓肚子，短四肢。它喜歡幫助別人，又愛(ài)勞動(dòng)，講衛生，所以大家都很喜歡它。但胖胖有一點(diǎn)讓它媽媽很苦惱，就是胖胖從來(lái)沒(méi)有單獨做過(guò)一件事情，媽媽常說(shuō)它缺乏獨立性。
有一天早晨，胖胖一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現媽媽不在家。它在家里等啊等，一直到覺(jué)得肚子很餓很餓，媽媽還沒(méi)回來(lái)。胖胖只好無(wú)奈地自己做飯吃，雖然磕磕絆絆好不容易把飯做好了，飯的味道也遠不如媽媽做的香，但胖胖覺(jué)得吃自己做的飯格外地香甜。
接下來(lái)的時(shí)間，胖胖又自己收拾自己的房間，燒水喝，還給院子里的蔬菜澆好水。做完這些，胖胖覺(jué)得很累，但想想媽媽每天做的事遠遠不止這些，肯定更累更辛苦，于是暗暗下定決心，以后一定多做一些力所能及的事，給媽媽減輕一點(diǎn)負擔。
晚上，媽媽終于回來(lái)了，看到不一樣的'胖胖，高興地說(shuō)：“孩子，你獨立了，也懂事了！”
沒(méi)有鍛煉的老鷹不會(huì )飛翔；沒(méi)有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的蘋(píng)果不會(huì )甘甜；沒(méi)有付出勞動(dòng)的事業(yè)不會(huì )成功；沒(méi)有刻苦學(xué)習的我們不會(huì )長(cháng)大。學(xué)會(huì )獨立，是我們一生都用不完的財富。
童話(huà)的作文 篇4
每天生活在現實(shí)中，我感覺(jué)不出有什么特別。偶爾的一念之間，我發(fā)現自己，原來(lái)生活在童話(huà)中！
小時(shí)候，媽媽常說(shuō)我是一只“丑小鴨”，我生氣極了，關(guān)上房門(mén)不理她。一天晚上，媽媽給我講了《丑小鴨》的故事，原來(lái)丑小鴨最終還是變成了美麗的白天鵝。我不生媽媽的氣了，因為媽媽告訴我：“只要通過(guò)自己的努力，你就是一個(gè)童話(huà)，丑小鴨變天鵝的童話(huà)！”于是，《丑小鴨》成了我的第一個(gè)“童話(huà)”。
漸漸地我長(cháng)大了，不再是媽媽講故事給我聽(tīng)了，而是開(kāi)始自己拿著(zhù)書(shū)讀故事了。讀了《白雪公主》，被其中一波三折的故事給吸引住了，同時(shí)我也發(fā)現，在自己的周?chē)钪?zhù)好多“白雪公主”，她們善良、友好。我告訴自己：我也要做一個(gè)白雪公主，因為她的善良會(huì )使一切都變得美好！
而現在，我學(xué)了《皇帝的新裝》一文后發(fā)現，文中的許多人物也都在我的生活中出現——自欺欺人的皇帝、不敢說(shuō)出真相的'大臣、誠實(shí)的孩子……這仿佛不是在童話(huà)中，而是在現實(shí)中。我告誡自己：不要做皇帝和大臣，要做那個(gè)孩子！
從小到大，我不知聽(tīng)過(guò)、讀過(guò)多少個(gè)童話(huà)，這其中有美好的，有可惡的；有誠實(shí)的，有虛偽的；有正義的，也有邪惡的。童話(huà)世界中的種種，仿佛是現實(shí)的縮影。
童話(huà)不僅在書(shū)中，也在生活中，而我們每個(gè)人，都是童話(huà)的主角！
童話(huà)的作文 篇5
從前，有一個(gè)小村莊，那里山清水秀、瓜果飄香非常美麗，那里的動(dòng)物村民品質(zhì)也很高，小熊晶晶、小貓咪咪、小馬笑笑、小兔輝輝……個(gè)個(gè)都將誠信，除了幾個(gè)人以外。
這一天，小兔輝輝從路邊的便利店里買(mǎi)了張彩票，刮開(kāi)中獎號碼一看，中獎了，這對小兔輝輝無(wú)異是巨大的賞金，因為小兔輝輝家里很貧窮，現在還住在一座普普通通的房子里，而且他們連一輛車(chē)都沒(méi)有，他就想：“我們全家人都想買(mǎi)一座大房子，這筆賞金是一個(gè)巨大的機會(huì )，”小兔輝輝一想到這就蹦起來(lái)，越蹦越高。但是他突然想：“一張還是何況是100000元給小熊晶晶買(mǎi)的彩票哩，而且中獎的'那張彩票也是小熊晶晶的�！�
于是，小兔輝輝經(jīng)過(guò)思想斗爭后，還是把錢(qián)領(lǐng)了，但是在高高興興開(kāi)開(kāi)心心的回家時(shí)，他突然想到自己最好的好朋友小熊晶晶，和村長(cháng)說(shuō)的刻骨凝心的校訓。于是他倒轉方向，用自己最快的速度跑向小熊晶晶家里，那天小熊晶晶把小兔輝輝請進(jìn)家門(mén)，領(lǐng)過(guò)錢(qián)后就走了還問(wèn)他：“要不要在他家吃飯？”小兔輝輝說(shuō)不，就默默地離開(kāi)了。
童話(huà)的作文 篇6
自從上次被大象卷出十幾公里后，小老鼠缺了一只耳朵。他很不服氣，一心想報仇。正好，他看見(jiàn)一只小母鼠正在吃奶酪，便想：如果我想辦法去接近它，既能吃到奶酪，又能討到它的歡心，豈不是一舉兩得？于是，他便到那只小母鼠旁邊，說(shuō)：“親愛(ài)的鼠小姐，你能和我交朋友嗎？”那只小母鼠看透了他的心思，說(shuō)：“這是我為獸王大象清理耳朵的獎勵，想要，自己也去清理一下就可以了”突然，小老鼠想到了一個(gè)主意，人們下獸棋的時(shí)候，老鼠不是可以吃掉大象的嗎？是因為老鼠可以鉆進(jìn)大象的鼻子，這樣大象就會(huì )鼻子癢癢，弄也弄不出來(lái)，吸也吸不進(jìn)去，只好向老鼠求饒。想到這里，小老鼠高興得差點(diǎn)昏過(guò)去。于是，他便出發(fā)了。
不久，它看到了大象，馬上說(shuō)：“嘿，大象，馬上給我四塊奶酪，不然我就對你不客氣！”大象以為小老鼠發(fā)瘋了，所以沒(méi)有理它，但小老鼠是認真的，他又喊了一遍，但大象依舊不理，小老鼠發(fā)怒了，一下子鉆進(jìn)了大象的.鼻子，使勁跳了起來(lái)，大象覺(jué)得鼻子癢癢，啊——嚏��！打響打了一個(gè)響亮的噴嚏，一下子把小老鼠噴出了十萬(wàn)八千米，剛好把小老鼠噴到了小母鼠身旁。自作聰明的它，又缺了一條腿。
小母鼠冷笑著(zhù)說(shuō)：“你看，自作聰明又使你缺了一條腿，我看你還是別耍小聰明了，要好好做老鼠！”小老鼠低下了頭。從此，它再也不干壞事了。
童話(huà)的作文 篇7
內容摘要： 童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。童話(huà)具有幻想性、夸張性、社會(huì )性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話(huà)故事 幻想性 夸張性 社會(huì )性
童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，神話(huà)和傳說(shuō)都曾是孕育童話(huà)的搖籃，很多民間童話(huà)都是從古老的神話(huà)傳說(shuō)基礎上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話(huà)中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿(mǎn)了幻想，這就使童話(huà)蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿(mǎn)生機.充滿(mǎn)希望的世界會(huì )令他們驚喜，會(huì )令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類(lèi)，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì )相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話(huà)特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話(huà)最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話(huà)的靈魂。童話(huà)中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著(zhù)和行動(dòng)著(zhù)幻想著(zhù)更美好的生活。因此，童話(huà)倍受孩子們青睞。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。（《辭�！吠�(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節�；孟胧峭�(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折光。童話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現方法來(lái)看，童話(huà)大致分為超人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和常人體童話(huà)三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話(huà)中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現題材上看，童話(huà)（大概念的“童話(huà)”）又分為科學(xué)童話(huà) （又稱(chēng)“知識童話(huà)”）和文學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“品德童話(huà)”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話(huà)”則默認為“文學(xué)童話(huà)”。
首先，童話(huà)具有幻想性�；孟胧峭�(huà)的基本特點(diǎn)，是童話(huà)的核心，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍ι畹南笳鞣从�，幼兒童話(huà)是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現實(shí)意義，具有一定的象征性。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都是根植于現實(shí)，是生活的一種折射。童
話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話(huà)具有夸張性。童話(huà)的創(chuàng )作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話(huà)的夸張而深刻�？鋸埵雇�(huà)中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話(huà)具有社會(huì )性
雖然童話(huà)中事物千奇百怪、情節離奇，但童話(huà)中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現實(shí)中找到它們的原型。童話(huà)把現實(shí)和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運動(dòng)的方式認識周?chē)目陀^(guān)環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內化，不能在頭腦內部進(jìn)行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話(huà)作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認識過(guò)程開(kāi)始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱(chēng)之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應的時(shí)間和空間范疇。當心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內部每次出現的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時(shí)對事物的認識也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對周?chē)挛镉袕娏业腵興趣，渴望了解、參與成人的社會(huì )活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì )活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動(dòng)中，才可以用虛構的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現實(shí)的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話(huà)也具有游戲的特點(diǎn)，在童話(huà)欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著(zhù)自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀(guān)愿望與實(shí)際行動(dòng)統一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響
童話(huà)所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習各種知識。
心理學(xué)家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話(huà)本身內容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識是從童話(huà)中獲得的,例如他們從童話(huà)中認識自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結果，知道了季節的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習慣。
童話(huà)能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養成對整個(gè)人生有著(zhù)深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長(cháng)大了就會(huì )越陷越深，而童話(huà)故事涵攝著(zhù)豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話(huà)故事中表現得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現了勞動(dòng)人民的傳統美德，能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著(zhù)健康的道德人格發(fā)展。
童話(huà)有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導
童年時(shí)期是情感培養的最佳時(shí)期，童話(huà)在兒童情感培養過(guò)程中具有優(yōu)勢。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì )對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至會(huì )導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話(huà)的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開(kāi)朗。
童話(huà)作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話(huà)故事發(fā)揮積極的作用，引導孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
童話(huà)的作文 篇8
我渴望永遠也都不要長(cháng)大，永遠幸福在那個(gè)童話(huà)世界里，永遠做我的快樂(lè )公主。
——題記
傳說(shuō)，每一個(gè)女孩都是一個(gè)公主，如果她是快樂(lè )的，她一定很美麗，如果她是憂(yōu)傷的她一定冰清玉潔。
傳說(shuō)，每一個(gè)公主追逐的盡頭，都有一個(gè)守候著(zhù)她的王子，她追逐的一路，都有七個(gè)善良的小矮人幫助著(zhù)她。
傳說(shuō)，每一個(gè)盡頭的等待，都回蕩著(zhù)任憑�？菔癄�的守候，孤苦無(wú)依之后總是涌動(dòng)著(zhù)笑靨如花的結局。
我相信，曾經(jīng)我是一個(gè)美麗的公主，因為真得很快樂(lè )。師長(cháng)的寵愛(ài)，父母的關(guān)懷，姐妹的笑語(yǔ)，摯友的體貼入懷，像是柳絮和風(fēng)溢在睫毛上，飄零地若顆顆瑰麗的流星。集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，那種感覺(jué)很奇妙。
因為年齡小的緣故罷，周?chē)娜硕己苓w就我，容得我放肆胡來(lái)，直到我理解之后才是潸然淚下。他們真得把我捧成了一個(gè)公主，快樂(lè )，驕傲的公主。游離于幽藍的大海之間，我卷著(zhù)誘人的黃發(fā)，穿著(zhù)美麗的公主裙，捧著(zhù)一顆透明的水晶球，任意周?chē)@羨的目光向我灑來(lái)，然后心滿(mǎn)意足的默默祈禱，祈禱著(zhù)我的王子。
為什么，為什么要長(cháng)大呢？
長(cháng)大，意味著(zhù)再也不能做童年的美夢(mèng)了。這個(gè)樣子，每一個(gè)孩子都成了一個(gè)獨立的個(gè)體有著(zhù)自己的奇異想法與意氣風(fēng)發(fā)。誠如上了中學(xué)一樣，依舊倍受寵愛(ài)，依舊意外出色，但是不再是所有的`人都把你當作公主了，不再是所有的人都細心地照顧你了，那種感覺(jué)很失望。
仿佛一下子把你從天堂拉到了地獄，在千丈之高的懸崖上被人推了一把般的樣子。但曾經(jīng)，我是那么耀眼，那么快樂(lè )，沒(méi)有理由不受人喜歡。于是，依舊心安理得的過(guò)我的日子，依舊心安理得的任性驕傲，我以為幸福的日子還會(huì )再現，我以為公主的童話(huà)還會(huì )繼續，可惜我又錯了，逝去的就不會(huì )再來(lái)了。
難道，我的童話(huà)將要灰飛煙滅了嗎？
我決對不會(huì )相信。
只要還有一絲絲的希望，我就不會(huì )輕言放棄，哪怕只有萬(wàn)分之一的可能也要盡百分之百的努力。于是，我就會(huì )告訴自己：第一，不放棄；第二，決不放棄；第三，決不決不放棄。因為我是公主，所以我有著(zhù)出眾的聰慧，我努力追求著(zhù)。
但生命絕對不會(huì )就這樣輕易放過(guò)你，走出了象牙塔就應料到如此。流言蜚語(yǔ)中，我有一次孤獨。戴著(zhù)有魔力的尖草帽，隨意早已疲憊不堪的絲發(fā)輕搭于肩，吹著(zhù)一個(gè)個(gè)單調的氣泡泡，滿(mǎn)眼的無(wú)助彷徨。我一次又一次地追問(wèn)，我的王子在哪？我的小矮人在哪？
這樣，萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人哪！我只是讓命運玩弄于股掌之間而已，公主也沒(méi)有任何值得驕傲的資本。王子在彼岸，那么近，可他卻看不見(jiàn)公主，只是守候著(zhù)早已被遺忘的誓言，任是天荒地老，滄海桑田。我憶起了快樂(lè )要笑得燦爛，令世間黯淡，就算憂(yōu)傷，也要無(wú)比鮮艷，只要追求過(guò)，只要燦爛過(guò)，無(wú)論多么荒蕪，也不會(huì )遺憾。
公主戴著(zhù)星光璀璨的墜子，任是秀發(fā)隨風(fēng)而舞，單純地嘻笑著(zhù)，圍在她身邊的是最美的魚(yú)。盡管路途坎坷，但我已經(jīng)找到了我的小矮人，澍，文，名，弘，欣，菲，陽(yáng)，他(她)們一路上扶持我，幫助我，總有一天公主會(huì )找到童話(huà)中的王子。我也明白了，公主只在她的王子和小矮人面前才是公主，驕傲的公主。
我的名字是亦文。亦所放逐追求的一切，都只是為了生命的燦爛，如果有可能，亦還是憧憬不要長(cháng)大，亦還是憧憬在那個(gè)童話(huà)世界里做亦的快樂(lè )公主，亦還是憧憬能牽著(zhù)小矮人的手輕輕倚在王子的懷里。
童話(huà)的作文 篇9
一天，大灰狼在小河邊散步，突然，覺(jué)著(zhù)很餓，它就捉了五條大魚(yú)。
可是大灰狼吃得太快了，所以魚(yú)刺就卡在了大灰狼的喉嚨里了。
丹頂鶴正準備從這里經(jīng)過(guò)，看到了被魚(yú)刺卡住的大灰狼，它沒(méi)有來(lái)得及仔細想，就到小溪邊去幫助大灰狼。
丹頂鶴來(lái)到了大灰狼的旁邊說(shuō)：“狼先生，你怎么了？是不是吃魚(yú)刺卡到了，如果是的話(huà)，那就讓我幫你啄出來(lái)吧！”丹頂鶴想都沒(méi)想的.說(shuō)。
丹頂鶴又說(shuō)：“我可以幫你啄出來(lái)，但是你不要恩將仇報！”大灰狼掙扎地說(shuō)：“知道了，快幫我把魚(yú)刺弄出來(lái)吧！什么條件我都答應你！”
丹頂鶴答應了，就幫大灰狼把魚(yú)刺啄了出來(lái)，誰(shuí)知大灰狼竟然恩將仇報。正好，有一只小白兔看見(jiàn)了就大喊：“丹頂鶴姐姐小心！大灰狼要吃你了！”丹頂鶴聽(tīng)見(jiàn)了，就趕緊飛了起來(lái)，大灰狼氣極了，又去追兔子，幸好，兔子跑得快，還提前料想到大灰狼來(lái)捉它，就提前讓小狗幫它挖了一個(gè)洞，它就躲在了那個(gè)洞里，大灰狼在森林里迷路了，再求也沒(méi)誰(shuí)愿意救它了。
人不能背信棄義，也不要恩將仇報，要知恩圖報，這樣別人才會(huì )幫助你，相信你的。
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