童話(huà)的作文(范例3篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的童話(huà)的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話(huà)的作文 篇1

　　有一天晚上，人們都睡著(zhù)了。忽然，從書(shū)架上發(fā)出了一陣爭吵聲，這是誰(shuí)在爭吵呀？仔細一聽(tīng)，是標點(diǎn)符號在爭吵。它們在吵什么呢？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　最先發(fā)言的是感嘆號：“朋友們，如果沒(méi)有我，文章就會(huì )沒(méi)有感情！”它的發(fā)言引來(lái)了一陣嘲笑，小逗號邊笑邊說(shuō)：“哈哈，誰(shuí)說(shuō)的，如果沒(méi)有我，文章就會(huì )長(cháng)得沒(méi)完沒(méi)了�！甭�(tīng)了小逗號的發(fā)言，問(wèn)號冷笑著(zhù)說(shuō)：“如果沒(méi)有我，怎能引起大家的思考？”句號幽默地說(shuō)：“如果沒(méi)有我，文章就會(huì )有一個(gè)大叉叉�！鳖D號哈哈大笑著(zhù)說(shuō)：“如果沒(méi)有我，文章里的詞語(yǔ)永遠分不開(kāi)�！薄�…

　　標點(diǎn)符號們越吵越激烈，最后竟然大打出手，句號像忽然想起了什么似的'說(shuō)：“還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言�！睒它c(diǎn)符號們停止了打架，一齊問(wèn)道：“誰(shuí)呀？”句號指著(zhù)正在睡覺(jué)的省略號說(shuō)：“是它�！庇谑谴蠡飪河酶鞣N辦法把它叫醒，然后問(wèn)它：“你想說(shuō)什么？”省略號意味深長(cháng)地說(shuō)：“我想說(shuō)你們不要再吵了，其實(shí)你們都很有用，缺了任何一個(gè)，文章就不再那么吸引人了�！�

　　大家聽(tīng)了，都羞紅了臉，然后手拉手，說(shuō)：“我們永遠是朋友！”

童話(huà)的作文 篇2

　　從前在森林里有兩只喜歡吹牛和搗亂的喜鵲，搗亂的喜鵲喜歡做惡作劇。每天總是給別人帶來(lái)惡運，而吹牛的喜鵲每天總是騙別人，騙別人吃的和玩的東西。

　　有一天國王來(lái)到了森林里，剛好兩只喜歡吹牛和搗亂的喜鵲一起看到了國王。喜歡吹牛的喜鵲對喜歡搗亂的喜鵲說(shuō)，怎樣騙國王，突然國王看到一只喜鵲飛過(guò)來(lái)，喜鵲說(shuō)：“尊敬的國王，我要告訴你一個(gè)很多財寶的地方�！焙髞�(lái)國王聽(tīng)了喜鵲說(shuō)的一個(gè)很多財寶的地方，就馬上出發(fā)了，接下來(lái)會(huì )搗亂的.喜鵲在這里做了很多的機關(guān)的。

　　國王來(lái)到了吹牛的喜鵲說(shuō)的地方，結果被機關(guān)整的很慘，國王終于知道告訴國王的喜鵲是吹牛的喜鵲，設計機關(guān)喜鵲是會(huì )喜鵲。

　　結果這兩只會(huì )吹牛和搗亂的喜鵲，都被國王處死了。

童話(huà)的作文 篇3

　　我從小就愛(ài)讀書(shū)，我與書(shū)之間的故事說(shuō)也說(shuō)不完。

　　媽媽說(shuō)，小時(shí)候讓我抓周，爸爸在我面前擺了一堆五彩斑斕的玩具、各種美味的食品和幾本書(shū)，我瞪著(zhù)圓溜溜的大眼睛，好奇的左看看，右看看，最后把小手伸向了一本書(shū)�！巴�！”媽媽驚呼，“這孩子將來(lái)能是個(gè)讀書(shū)的料！”雖然是有些迷信的感覺(jué)，但我確實(shí)是從小到大都與書(shū)有著(zhù)不解之緣。

　　從我很小的時(shí)候，爺爺奶奶經(jīng)常指著(zhù)書(shū)上的圖片，告訴我這是什么，那是什么。等到我牙牙學(xué)語(yǔ)，就跟媽媽一起讀古詩(shī)與童謠“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。說(shuō)是“讀書(shū)”，倒不如說(shuō)是誦讀兒歌。正是這種游戲式的誦讀開(kāi)啟了我的“閱讀之旅”。

　　懂事后，我開(kāi)始讀那些圖多字少的兒童畫(huà)報。那一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，長(cháng)長(cháng)款的`我眼花繚亂，但圖畫(huà)旁言簡(jiǎn)意賅的話(huà)語(yǔ)去引得我浮想聯(lián)翩。畫(huà)報之類(lèi)讀物我一直看到幼兒園畢業(yè)。于是，他們也就名正言順的成為了我的啟蒙讀物。

　　升入小學(xué)，我的興趣轉移到了閱讀童話(huà)上面，和大多數同齡人一樣，我讀的也是《格林童話(huà)》，《安徒生童話(huà)》及《365夜故事》······讀著(zhù)讀著(zhù)漸漸融入其中，仿佛自己就是其中的一份子了。隨著(zhù)故事的結局，我會(huì )有各種不同的表現：有時(shí)捧腹大笑、有時(shí)傷心啜泣，有時(shí)又深思不語(yǔ)······班級里的講故事比賽，我總是自告奮勇地打頭陣，記得我一個(gè)《三腳貓》的故事笑了大家兩學(xué)年。每次我一上臺，下面就一起喊：“三腳貓，講三腳貓！”于是便講了，講后，又是一陣大笑收場(chǎng)。

　　到了四年級，散文走進(jìn)了我的視野。我最喜歡的作家是宗璞，也許是因為那篇《紫藤蘿瀑布》吧�！爸皇巧钌顪\淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(cháng)�！斑@種散發(fā)出濃濃書(shū)香的文字，給人一種沁涼寧靜的感覺(jué)。這時(shí)，我養成了寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，積累了一些好詞佳句，并把它們巧妙地運用在我的作文里。老師經(jīng)常會(huì )用我的文章作范文在班級里講評，我的文章《游玩南山康樂(lè )宮》《麥蘭花》等文章還發(fā)表在報刊上呢。這些小小的收獲促使我更加喜歡讀書(shū)了！

　　我從書(shū)里吸取了營(yíng)養，已滲透到我的血液里，融合在我的生活和學(xué)習中。清晨，我走在上學(xué)的路上，聆聽(tīng)花草竊語(yǔ)，鳥(niǎo)兒低唱，感受到孟郊《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的深意；上課時(shí)我偶爾犯了玩癮，擺弄小玩意，突然抬頭，仿佛出現《北川紀事》中那些在廢墟里掙扎伸出小手捏緊課本的場(chǎng)景，頓時(shí)我為我的行為而羞愧；體育課上當我跑得筋疲力盡，要中途放棄時(shí)，猛然想起《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上頑強生存，最終生還的故事，我立刻增添了向終點(diǎn)沖刺的力量。當然，無(wú)論什么時(shí)候，我最欣賞奧斯特洛夫斯基寫(xiě)的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中保爾柯察金的名言“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，不會(huì )因虛度年華而悔恨，也不會(huì )因碌碌無(wú)為而羞愧”，一直在指引我，激勵我，照亮著(zhù)我前方的路。

　　書(shū)，讓我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)。一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。未來(lái)的日子里，我會(huì )在書(shū)香的陪伴下繼續闊步前進(jìn)！

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