【精品】童話(huà)的作文匯編5篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的童話(huà)的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童話(huà)的作文 篇1
內容摘要： 童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系 童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。童話(huà)具有幻想性、夸張性、社會(huì )性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞：童話(huà)故事 幻想性 夸張性 社會(huì )性
童話(huà)源于民間，最初與神話(huà).傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，神話(huà)和傳說(shuō)都曾是孕育童話(huà)的搖籃，很多民間童話(huà)都是從古老的神話(huà)傳說(shuō)基礎上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話(huà)中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等，充滿(mǎn)了幻想，這就使童話(huà)蒙上了一層神秘的面紗。而當孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí)，這個(gè)充滿(mǎn)生機.充滿(mǎn)希望的世界會(huì )令他們驚喜，會(huì )令他們留戀往返，他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類(lèi)，于是，在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友，好像他們會(huì )相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話(huà)特別貼切——幻想是幼兒的天性，他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話(huà)最基本的特征就是豐富多彩的幻想，廣義的講，幻想是童話(huà)的靈魂。童話(huà)中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子，那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著(zhù)和行動(dòng)著(zhù)幻想著(zhù)更美好的生活。因此，童話(huà)倍受孩子們青睞。
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。（《辭�！吠�(huà)是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現手法去編織奇異的情節�；孟胧峭�(huà)的基本特征，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都植根于現實(shí)，是生活的一種折光。童話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））從表現方法來(lái)看，童話(huà)大致分為超人體童話(huà)、擬人體童話(huà)和常人體童話(huà)三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話(huà)中，可能既有常人體表現方法，也有擬人體表現方法。以此類(lèi)推，其它也是如此。從表現題材上看，童話(huà)（大概念的“童話(huà)”）又分為科學(xué)童話(huà) （又稱(chēng)“知識童話(huà)”）和文學(xué)童話(huà)（又稱(chēng)“品德童話(huà)”）兩類(lèi)。而平時(shí)所說(shuō)的“童話(huà)”則默認為“文學(xué)童話(huà)”。
首先，童話(huà)具有幻想性�；孟胧峭�(huà)的基本特點(diǎn)，是童話(huà)的核心，也是童話(huà)反映生活的特殊藝術(shù)手段�；孟胧菍ι畹南笳鞣从�，幼兒童話(huà)是一門(mén)幻想藝術(shù)，它借助幻想這種獨特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō)，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但這些形象揭示了一定的現實(shí)意義，具有一定的象征性。童話(huà)主要描繪虛擬的事物和憧憬，出現于其中的人物，是假想的形象，所講的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話(huà)中的種種幻想，都是根植于現實(shí)，是生活的一種折射。童
話(huà)創(chuàng )作一般運用夸張和擬人化手段，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。
其次，童話(huà)具有夸張性。童話(huà)的創(chuàng )作一般運用擬人化和夸張的手段，遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張，但童話(huà)的夸張而深刻�？鋸埵雇�(huà)中的人和物變得異乎尋常。
第三，童話(huà)具有社會(huì )性
雖然童話(huà)中事物千奇百怪、情節離奇，但童話(huà)中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的，都可以在現實(shí)中找到它們的原型。童話(huà)把現實(shí)和想象巧妙的結合在一起，給幼兒呈現一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們是以感知運動(dòng)的方式認識周?chē)目陀^(guān)環(huán)境，由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，嬰兒對外界的認識主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內化，不能在頭腦內部進(jìn)行，受當前直接感知和直接操作物體的影響，不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話(huà)作為認識外界的方式和途徑。因此，嬰兒的認識范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期，在他們反復接觸外界事物的基礎上，在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象，認識過(guò)程開(kāi)始內化為表象的加工形式，對事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱(chēng)之為具體形象思維，其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象，即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限，從而擴大了主體對環(huán)境適應的時(shí)間和空間范疇。當心理映象產(chǎn)生時(shí)，可以把它與內部每次出現的圖畫(huà)相比較，這就大大地加深了對事物的認識，同時(shí)對事物的認識也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展，他們對周?chē)挛镉袕娏业呐d趣，渴望了解、參與成人的社會(huì )活動(dòng)。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不能真正同成人一樣參加社會(huì )活動(dòng)。這樣，幼兒的主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明，解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因為只有在游戲活動(dòng)中，才可以用虛構的操作去代替實(shí)際的操作，用假象的物品代替現實(shí)的物品，而且內容不變。在一定意義上，童話(huà)也具有游戲的特點(diǎn)，在童話(huà)欣賞中，幼兒能在假想的情境里自由地幻想著(zhù)自己向往的各種活動(dòng)，不受真實(shí)生活中許多條件的限制，從而使其主觀(guān)愿望與實(shí)際行動(dòng)統一起來(lái)，是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話(huà)故事對孩子發(fā)展的影響
童話(huà)所獨有的夸張、擬人等特性，有助于孩子學(xué)習各種知識。
心理學(xué)家皮亞杰認知發(fā)展階段理論把兒童的認知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運動(dòng)階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運算階段。在這一階段，兒童思維出現片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運用符號表征事物，但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng)，還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話(huà)本身內容簡(jiǎn)單，而且具有夸張、擬人等特性，能夠吸引兒童的注意力，不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng)，正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的`許多知識是從童話(huà)中獲得的,例如他們從童話(huà)中認識自然界的特點(diǎn)，知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習性，知道了植物怎么樣發(fā)芽，開(kāi)花、結果，知道了季節的交替和風(fēng)云的變化，知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習慣。
童話(huà)能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養成對整個(gè)人生有著(zhù)深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意，長(cháng)大了就會(huì )越陷越深，而童話(huà)故事涵攝著(zhù)豐富的道德自律和利他精神，如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話(huà)故事中表現得最為豐富也最為動(dòng)人，集中體現了勞動(dòng)人民的傳統美德，能陶冶、啟發(fā)、引導、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響，朝著(zhù)健康的道德人格發(fā)展。
童話(huà)有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導
童年時(shí)期是情感培養的最佳時(shí)期，童話(huà)在兒童情感培養過(guò)程中具有優(yōu)勢。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現實(shí)生活中，兒童由于年齡、心理等因素，使他們的愿望、想法得不到實(shí)現，產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄，將會(huì )對兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響，嚴重的甚至會(huì )導致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話(huà)的形式宣泄出去，生動(dòng)曲折的情節、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中，產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了，內心得到了滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚、心情開(kāi)朗。
童話(huà)作為一種教育工具，在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣，交給孩子各種行為規范，使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，讓童話(huà)故事發(fā)揮積極的作用，引導孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
童話(huà)的作文 篇2
在森林里，住著(zhù)一群快樂(lè )的動(dòng)物。有老虎叔叔.大象阿姨.小象寶寶.兔子妹妹.熊貓伯伯.猴子媽媽……最調皮搗蛋的就是小猴子皮皮了！
一天，皮皮正在暖暖的被窩里睡懶覺(jué)，猴子媽媽在廚房里為皮皮準備早餐，碰巧的是：廚房里的醬油剛好用完了。而猴媽媽又忙得騰不開(kāi)手，于是，媽媽便叫皮皮起床，想叫他去買(mǎi)一瓶醬油，“皮皮！快起床！幫媽媽去買(mǎi)一瓶醬油�！笨墒瞧てじ緵](méi)有理會(huì )媽媽?zhuān)鞍パ�！人家正在睡覺(jué)��！不要吵了！”但是，在媽媽一而再再而三的催促下，無(wú)奈之下，皮皮只好起床去買(mǎi)醬油……
皮皮來(lái)到醬油店，向大象阿姨買(mǎi)了一瓶醬油，，便高高興興地回家了！一路上，調皮的皮皮提著(zhù)醬油使勁的甩來(lái)甩去的，只聽(tīng)“砰”的一聲，醬油瓶便被摔破了，那黑紅色的醬油也全都灑在了地上。皮皮一看，這可慌了神！心想：哎呀！這回可糟了！媽媽一定會(huì )罵死我的！這可怎么辦��？皮皮垂頭喪氣地走在回家的路上，走到熊貓伯伯的家的時(shí)候，皮皮無(wú)意間發(fā)現熊貓伯伯的窗臺前放著(zhù)一瓶醬油，皮皮愣住了！要不，我把這瓶醬油拿回家吧……想到這兒，皮皮已經(jīng)控制不住自己的手了，皮皮把“惡爪”伸向了那瓶醬油，懷著(zhù)一顆忐忑不安的心回到了家中。
“媽……媽?zhuān)摇I(mǎi)醬油……回來(lái)了�！逼て鄶嗬m續地說(shuō)著(zhù)�！芭�？是嗎？”猴媽媽滿(mǎn)懷懷疑地問(wèn)道。皮皮答道：“是……是��！”猴媽媽接著(zhù)說(shuō)，“那我剛剛看見(jiàn)的是誰(shuí)在偷大象伯伯的醬油呢？”皮皮聽(tīng)了，滿(mǎn)臉羞愧，無(wú)言以對！猴媽媽的語(yǔ)氣變得嚴厲起來(lái)：“誠實(shí)是最基本的原則問(wèn)題！如果你連這都做不到，你還有什么臉面在森林里呆下去？”皮皮聽(tīng)完，便把事情的來(lái)龍去脈一五一十地告訴了媽媽。媽媽便帶著(zhù)皮皮去大象伯伯家道歉。
大象伯伯沒(méi)有責怪皮皮，只是對皮皮說(shuō)：“皮皮，犯了錯誤并不可怕！但是，犯了錯誤要勇于承認，要做個(gè)誠實(shí)的孩子！”皮皮聽(tīng)了，羞愧地低下了頭。
童話(huà)的作文 篇3
小兔子和刺猬是好朋友，可有一天，刺猬和小兔子玩的時(shí)候，小兔子不小心摔了一跤，腳受傷了，刺猬非常傷心，準備帶些東西去探望小兔子，又不知帶什么好，想著(zhù)想著(zhù)，就倒在一棵蘋(píng)果樹(shù)下睡著(zhù)了。
睡了一會(huì )兒，突然有一個(gè)蘋(píng)果重重地砸到了小刺猬的頭上，刺猬一下從睡夢(mèng)中驚醒，口中還說(shuō)：“誰(shuí)用蘋(píng)果砸我?我已經(jīng)夠傷心的了�！彼罂纯从仪魄�，周?chē)紱](méi)有人，又躺在草坪上，忽然，它看見(jiàn)頭上的蘋(píng)果，心想：對呀，我可以送蘋(píng)果!它跳了很多次，都碰不到一片葉子，但它不泄氣，坐在草坪上想辦法。它冥思苦想，可還是想不出來(lái)，突然，它想出了兩個(gè)法子。它找來(lái)一根樹(shù)枝，朝樹(shù)上掏了很多次，可還是弄不下來(lái)。于是，它開(kāi)始用第二個(gè)法子，它找來(lái)了一大堆石頭往樹(shù)上扔，可扔完了也就幾片葉子掉下來(lái)，最后，小刺猬傷心地坐在草地上痛哭起來(lái)，山羊伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，走了過(guò)來(lái)，問(wèn)小刺猬：“怎么了?我能幫助到你嗎?”刺猬傷心地回答道：“小兔子腳受傷了，我想帶些蘋(píng)果給它，可我摘不到，嗚～”山羊伯伯聽(tīng)了說(shuō)：“小刺猬小刺猬莫著(zhù)急，不要哭，我們齊心協(xié)力一起把蘋(píng)果摘下來(lái)�！贝题鸬溃骸罢娴膯�?真謝謝你!”山羊伯伯又說(shuō)：“我來(lái)撞樹(shù)，你接蘋(píng)果�！闭f(shuō)完，山羊伯伯使勁撞樹(shù)，蘋(píng)果掉下來(lái)很多，小刺猬呼啦一滾，快速的將蘋(píng)果背在背上，它開(kāi)心地跳了起來(lái)：“謝謝山羊伯伯!謝謝山羊伯伯!”與山羊伯伯告完別，它飛快地去了醫院。
小刺猬見(jiàn)到小兔子后，把蘋(píng)果都給了小兔子，小兔子激動(dòng)的流下了眼淚……
這個(gè)故事告訴了我們要互相幫助，要取長(cháng)補短。
童話(huà)的作文 篇4
花開(kāi)，花落；潮起，潮升。
雪飄，雪撒；雪凝，雪化。
————題記
似乎每一位可愛(ài)且圣潔的精靈都在祈禱；每一個(gè)執著(zhù)尚微小的生命都在吶喊；每一聲都是親切和藹的問(wèn)候；每一滴都是苦心育養的甘露。
天明理，地有情。于是，教師的希望與孩童的歌唱，換來(lái)了一個(gè)美麗的冬。
目之所及之處，銀裝素裹，冰凌遍布，“沙沙”的雪團掉落聲，也不時(shí)在等待已久的耳邊輕輕想起，好似回到了夏天樹(shù)林中那蟬的世界 ————噢，這時(shí)只有遠山古木讓人稱(chēng)贊：什么比自然更美麗？那奇異的景象是不帶一絲雜痕，人為地刻畫(huà)，似與藍天融為一體，雖無(wú)彩蝶之絢麗，無(wú)玉宇之高挺，但那份寧靜卻是心靈最美好的歸宿。
高山，一白一綠；巨木，一蒼一桑。就連不屈的股子中也透出無(wú)窮無(wú)盡的力量。這，與肅然的飄雪組成的畫(huà)面甚至比藍天白云的韻味還要優(yōu)雅，比風(fēng)還要自然，與此相比，往日的暖樣似乎也要遜色幾分，朝霞紅云更是失去了光彩。于是，心靈之火開(kāi)始在神州大地燃起，直到你成為一本記滿(mǎn)歡樂(lè )的日記......
……
童話(huà)的作文 篇5
“快看吶！月亮掉下來(lái)了！”原來(lái)是從森林那頭傳來(lái)的。森林居民都爬起床一看，天上的月亮仍然在原位呆著(zhù)。就把傳謠言的小猴訓斥了一頓。
小猴倒覺(jué)得這樣子挺好玩的。小猴經(jīng)常失眠，在失眠的時(shí)候，他喜歡搞一些惡作劇。這不，他又開(kāi)始大叫起來(lái)：“月亮掉下來(lái)了！這回是真的！”隨著(zhù)哈欠聲，森林居民又一次仰望天空，只見(jiàn)月亮還在天空睡著(zhù)。由于很困，這次倒沒(méi)把小猴怎么樣，只是白了他一眼。
小猴打了一個(gè)滾，聽(tīng)見(jiàn)了“骨碌碌”得一聲把小猴嚇壞了。再一看天空，月亮不見(jiàn)了。小猴知道大家不會(huì )再信他了，就獨自踏上了尋找月亮的路途。
憑常識，小猴判斷月亮就掉在了湖邊，于是往湖邊出發(fā)。到了湖邊，卻見(jiàn)不到一絲光芒，但也很正常。因為小猴知道，月亮只不過(guò)是在反射太陽(yáng)的光，本身不是會(huì )發(fā)光的。就開(kāi)始在周?chē)鷮ふ遥?/p>
一個(gè)很大很大的球出現在他的眼前�！澳�，這就是月亮？”小猴在心里激動(dòng)地喊道。
的確，這就是月亮，但它太大了，小猴根本舉不起它。
小猴想到了滾動(dòng)的方法，就將它往森林里滾去。他越滾越激動(dòng)竟然開(kāi)始飛奔起來(lái)，意想不到的事發(fā)生了。
月亮滾太快了經(jīng)脫離了小猴的手，眼看就要撞到小熊家了。小猴連忙逃跑，準備離開(kāi)第一“案發(fā)現場(chǎng)”�？尚⌒芗业哪菑堒洿矊⒃铝翉楅_(kāi)了！月亮飛速向山滾去，小猴也急忙追上去，不料月亮的速度太快了，竟然飛了起來(lái)，小猴恨自己只會(huì )爬樹(shù)不會(huì )飛，眼看著(zhù)月亮離去。
小猴又望了一眼天空，太陽(yáng)已經(jīng)上崗了。只能自認倒霉，往家邁著(zhù)沉重的步子……
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