【實(shí)用】思考作文錦集十篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的思考作文10篇，歡迎大家分享。
思考作文 篇1
寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，很多教師致力于寫(xiě)作教學(xué)的研究與改進(jìn)，但就教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)還存在著(zhù)一些亟需改進(jìn)的地方。我認為當前作文教學(xué)存在的問(wèn)題主要是無(wú)趣、無(wú)用、無(wú)序。受應試的影響，部分教師作文教學(xué)“中考化”，在七年級就開(kāi)始用中考作文題或模擬題來(lái)訓練學(xué)生。中考題實(shí)際上是一種特殊條件下的命題，它要用一道題目來(lái)考查所有考生的寫(xiě)作水平，不分城市農村，不分優(yōu)質(zhì)普通，命題往往帶有較強的價(jià)值觀(guān)導向。日常作文教學(xué)中把這種“特殊”當作“一般”來(lái)對待，必然導致學(xué)生對作文沒(méi)有興趣，學(xué)生應對作文的方法基本上是“套作”、“亂作”，甚至“不作”。
文章學(xué)、文體學(xué)是傳統寫(xiě)作教學(xué)的重要支撐，教師在教學(xué)中往往側重于寫(xiě)作知識的傳授，而忽略了為什么要讓學(xué)生學(xué)會(huì )這些知識，學(xué)生學(xué)習后也不知道應該在什么情況下運用這些知識。由于教材的原因，寫(xiě)作實(shí)際上被弱化，寫(xiě)作訓練的系統性、序列化都還遠遠不夠。作文課上，隨便找個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)，幾乎是一個(gè)普遍現象。寫(xiě)作的實(shí)際意義與價(jià)值在課堂教學(xué)中體現不夠充分，學(xué)生學(xué)了肖像描寫(xiě)的方法，卻不知道什么情況下應該運用；學(xué)了寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對象的特征，到了作文時(shí)，卻依然一片茫然。
經(jīng)過(guò)思考與實(shí)踐，我把“來(lái)自生活，服務(wù)生活”，作為我作文教學(xué)命題的宗旨。語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強的課程，學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最終是要為將來(lái)的學(xué)習、工作、生活服務(wù)。情感表達、理性思辨、工具實(shí)用是寫(xiě)作服務(wù)學(xué)生未來(lái)學(xué)習、生活、工作的三個(gè)主要方向。我認為作文教學(xué)要做到“四有”，即“有用、有益、有趣、有序”�！坝杏谩奔醋裱Z(yǔ)文教學(xué)獨有的規律，培養學(xué)生通過(guò)提高語(yǔ)言文字的運用能力來(lái)更好地完成生活、工作、學(xué)習中的各項任務(wù)�！坝幸妗奔礊閷W(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成健康個(gè)性和健全人格打下基礎，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎�！坝腥ぁ奔戎附處煹氖谡n要生動(dòng)活潑有趣味，更包括讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體味寫(xiě)作的趣味，即智趣、理趣、情趣、樂(lè )趣相結合�！坝行颉奔磳�(xiě)作教學(xué)要遵循自身獨有的規律，訓練系統化、序列化。教學(xué)實(shí)踐中力圖用“四有”來(lái)解決“三無(wú)”。
作文教學(xué)中要讓學(xué)生“有話(huà)想說(shuō)”、“有話(huà)可說(shuō)”、“有話(huà)會(huì )說(shuō)”�！坝性�(huà)想說(shuō)”，意在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作愿望，作文命題的改進(jìn)是實(shí)現“有話(huà)想說(shuō)”的有效途徑；“有話(huà)可說(shuō)”，是在學(xué)生有了表達的需求之后，幫助他們梳理思維，明確表達的內容與方式，可以通過(guò)課堂上教師的引導逐步實(shí)現；“有話(huà)會(huì )說(shuō)”，是讓學(xué)生能夠更好地利用文字來(lái)實(shí)現自己的寫(xiě)作需求，可以通過(guò)教師在寫(xiě)作方法與技巧上的指導以及學(xué)生之間寫(xiě)作經(jīng)驗與成果的交流來(lái)提升。
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我運用以下方法來(lái)進(jìn)行作文命題：
一、命題系統化
初中三年的作文教學(xué)按照三線(xiàn)同步發(fā)展的思路進(jìn)行，即文學(xué)性寫(xiě)作，側重于敘事和情感的抒發(fā)；思辨型寫(xiě)作，側重于學(xué)生思辨能力的培養，指向思辨、思維、思想；實(shí)用類(lèi)寫(xiě)作，用寫(xiě)作來(lái)解決學(xué)生學(xué)習及將來(lái)工作、生活中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題，專(zhuān)注于說(shuō)明文、應用文等實(shí)用類(lèi)文體。
二、命題生活化
我們的作文教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)重要原因就是命題脫離生活，寫(xiě)記敘文常常是《我最難忘的一件事》《媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》；寫(xiě)說(shuō)明文常常是《我的文具盒》《我們的校園》《家鄉的一處景觀(guān)》；寫(xiě)議論文則是《說(shuō)勤》《論恒心》……這樣的命題看似貼近學(xué)生生活，實(shí)際上寫(xiě)作的目的、對象都被忽略，寫(xiě)作與生活的關(guān)聯(lián)也就被割裂。同時(shí)由于缺乏寫(xiě)作全過(guò)程的操作，“構思――寫(xiě)作――修改――校訂――發(fā)表”這樣的完整寫(xiě)作過(guò)程簡(jiǎn)化為“學(xué)生寫(xiě)――教師評”，作文也就變成了應付老師的任務(wù)。其實(shí)，記敘文命題不妨縮小寫(xiě)作內容的范圍而擴大思維的空間；說(shuō)明文不妨讓它更實(shí)用一些，寫(xiě)一個(gè)班級環(huán)境設計方案，設計一個(gè)班徽并用文字表述它的設計要素與內涵都是很有意思的命題；寫(xiě)作議論文，小的可以議一議統一穿著(zhù)校服有無(wú)必要，大的可以談一談內地孩童香港街頭便溺的是與非。這樣的命題加強了寫(xiě)作與生活的關(guān)聯(lián)，寫(xiě)作的目的與意義也得到了彰顯。
三、命題情境化
在作文命題中創(chuàng )造一種情景，意在為學(xué)生創(chuàng )造一種真實(shí)的或者模擬真實(shí)的寫(xiě)作環(huán)境，從而使寫(xiě)作具有明確的現實(shí)目的與具體的讀者對象。一位青年教師在教授《說(shuō)明事物要抓住特征》一課時(shí)，我和她共同設計了一種寫(xiě)作情景：一種科技新產(chǎn)品――手機煙霧器的設計者已經(jīng)找到了合適的制造商，計劃在今年圣誕節前上市，但是他還沒(méi)有找到合適的宣傳企劃幫助他打開(kāi)中國市場(chǎng)。請你幫助他設計產(chǎn)品發(fā)布會(huì )產(chǎn)品宣介這一環(huán)節。
初中生大都是電子產(chǎn)品的使用者，都很熟悉各種電子產(chǎn)品的廣告和發(fā)布會(huì )這樣的產(chǎn)品宣傳推介方式。教師引導他們思考這些活動(dòng)是如何抓住產(chǎn)品特征來(lái)進(jìn)行推廣宣傳的，再進(jìn)一步引導幫助他們完成好寫(xiě)作任務(wù)。原本枯燥乏味的說(shuō)明文寫(xiě)作變得鮮活有趣之外，學(xué)生更明白了為什么寫(xiě)作說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對象特征和怎樣抓住特征。
四、命題多樣化
在作文教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運用了多種命題方式來(lái)豐富自己的作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
�。ㄒ唬﹫D片視頻型。精心選取內涵豐富、構思精巧、拍攝精美的圖片和視頻，可以幫助學(xué)生聚焦寫(xiě)作的重點(diǎn)，讓他們感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生面對諸如“感恩”這樣的題目，常常是一審題感覺(jué)什么都可以寫(xiě)，一構思什么都沒(méi)的寫(xiě)。圖片視頻型命題可以較好地解決這一問(wèn)題，同時(shí)由于全班學(xué)生都圍繞同一內容寫(xiě)作，更有利于學(xué)生之間的比較、借鑒、學(xué)習和交流。
幾縷微風(fēng)吹入半開(kāi)的窗，吹走了諸葛亮眉間籠罩了數日的陰暗與憂(yōu)愁。燭火被風(fēng)吹得搖曳了幾下，滴滴燭淚緩緩流下。
諸葛亮修長(cháng)的指夾著(zhù)筆停了下來(lái)。在桌上靜放了一會(huì )，又重新在紙上飛舞。他眉間的“川”字漸漸舒張開(kāi)來(lái)，卻仍有淡淡的痕跡。
面對著(zhù)紙上漸漸干了的密小字跡，諸葛亮的嘴張了幾張，終是未發(fā)出半個(gè)音節。因勞累而日漸衰老的臉上似有了些水痕，又似是沒(méi)有。
萬(wàn)籟俱寂的深夜，一聲長(cháng)嘆從丞相府發(fā)出。
天邊，玉兔西沉，“他許能明白我的心吧�！贝斑吚先瞬蛔髀�，默默將桌上的奏章收起，把燈吹滅。
室內終于黑暗了下來(lái)。
而在不遠處的皇宮，燈依舊長(cháng)明。
�。ㄈ┥顚�(shí)用型。這一類(lèi)作文命題意在讓學(xué)生用寫(xiě)作來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，突出寫(xiě)作的現實(shí)意義與價(jià)值，一般用作說(shuō)明文等實(shí)用類(lèi)文體的寫(xiě)作訓練。我校每年春秋兩季都要舉行大型的運動(dòng)會(huì )，每個(gè)班級都會(huì )精心準備自己的入場(chǎng)式表演，于是我設計了“運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式我設計”這樣的作文命題，讓學(xué)生寫(xiě)清設計的目的與意義、入場(chǎng)式的形式、人員安排等內容，在實(shí)際應用中培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
�。ㄋ模┡及l(fā)“現掛”型。這個(gè)名稱(chēng)我借用了相聲的術(shù)語(yǔ)。學(xué)校生活中總會(huì )發(fā)生一些偶發(fā)事件，教師善于捕捉有價(jià)值的側面進(jìn)行作文命題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，有助于學(xué)生情感、思維的發(fā)展。我校開(kāi)展“生態(tài)教室”創(chuàng )建活動(dòng)，學(xué)生紛紛從家里帶來(lái)綠植和小動(dòng)物。有位同學(xué)把自己飼養的小龜帶到班級，結果不出幾天就被淘氣的孩子們“折磨”死了。為了引發(fā)孩子們的思考，我設計了這樣一個(gè)題目，寫(xiě)一篇“祭龜文”。當生性喜靜的小龜遇到天性好動(dòng)的你們時(shí)，一場(chǎng)“悲劇”發(fā)生了。如何讓“悲劇”不再發(fā)生？斯龜已逝，深思長(cháng)存。請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下自己的'思考。學(xué)生面對這樣的命題極其興奮，各種帶著(zhù)鮮明個(gè)性的佳作紛紛出現。其中一位同學(xué)還寫(xiě)了一篇“文言文”：
祭龜文
――斯龜已逝，深思長(cháng)存
暮春，常天騏帶一龜至吾班，眾驚矣。眾生性嗜動(dòng)，稱(chēng)此龜乃常之子。更有甚者，執筆畫(huà)于龜背，涂之以膠，或倒立之，或藏于筆袋。未幾，眾便掠其命也。眾甚悔，埋之于樓前綠地。雖念龜，但其已逝，悔之晚矣。
劉子曰：由此而思之，其雖亡，卻使眾生知何以待生靈。眾生之通悟，受之龜也，吾應謝之。其雖逝，卻永生于眾生心中。
雖然從文言詞匯、語(yǔ)法乃至篇章結構的角度來(lái)看這篇文章還有很多不足，但是一次作文命題激發(fā)了學(xué)生強烈的寫(xiě)作興趣，甚至引發(fā)了學(xué)習運用文言的熱情，這樣的命題顯然有它獨特的價(jià)值。
當然，作文命題的改進(jìn)只是作文教學(xué)改進(jìn)的一個(gè)方面，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作素養還需要作文教學(xué)的整體發(fā)展，但是一個(gè)好的命題無(wú)疑是整個(gè)過(guò)程中的重要一環(huán)。相信老師們能夠有更多的智慧來(lái)進(jìn)行作文命題，讓我們的學(xué)生愛(ài)作文，會(huì )作文。
思考作文 篇2
今天下了一場(chǎng)不大不小的雨，臨晚方停，我站在 窗邊，伸出手去接那淅瀝的雨點(diǎn)，滴在手背上，手背上，涼涼的，滴落下來(lái)留下一片印記，絲絲涼風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)雨的氣息。
我走下樓，拋開(kāi)雨傘，讓自己完全浸于雨點(diǎn)組成的樂(lè )章之中，沒(méi)有星星，沒(méi)有月亮，只有雨，但愿這雨可以消解我心重的幽怨................
是GG重要，還是成績(jì)重要？?jì)刃陌l(fā)出這樣的疑問(wèn)，快樂(lè )可以伴我隨時(shí)隨地，好的成績(jì)，是我一直所追求的，我不會(huì )放棄，我不能容忍有人把我踩在腳下，那是一種恥辱，so我寧忘記與割舍，也不會(huì )放棄，作為現在的中學(xué)生，還有什么比快樂(lè )和成績(jì)更重要的？“不被別人超越！”這是我一直的自我格言。
好吧，給自己一周的時(shí)間去淡忘，下周開(kāi)始進(jìn)入更急忙碌的學(xué)習狀態(tài)，力爭上游！生物是你的強項，不是嗎？保持下去！身為英語(yǔ)課代表的你怎能讓自己的英語(yǔ)成績(jì)落與別人之下？那是對你人格的侮辱。物理是弱項，可誰(shuí)不是呢？取別人之長(cháng)，不自己之短，多么古典的名句，你不會(huì )忘記！
或許這場(chǎng)雨可以使自己的頭腦清醒一點(diǎn)。
思考作文 篇3
正值盛夏，天氣悶熱的讓人汗如雨下，也使人忍不住要闖紅燈，但是總會(huì )有一個(gè)奇怪的現象，沒(méi)有第一個(gè)人闖紅燈，就不會(huì )有第二個(gè)，第三個(gè)人闖紅燈；反之，第一個(gè)人闖了，剩下的許多人都會(huì )闖紅燈……這種事情是在整個(gè)江蘇是比比皆是的，是什么原因驅動(dòng)了剩下的人的行動(dòng)自由呢？在政治上有一個(gè)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)，叫‘從眾心理’。
在生活中我想只要是人都會(huì )遇到這樣的案例：比如說(shuō)我們這些學(xué)生，在考場(chǎng)上奮筆疾書(shū)，老師說(shuō)寫(xiě)好的同學(xué)可以提前交卷，但是班上的那些尖子生就是沒(méi)那個(gè)勇氣，檢查了一遍又一遍，就是害怕自己第一個(gè)就去顯眼，這不是很搞笑么？檢查完了，又檢查，再檢查就沒(méi)什么實(shí)在的價(jià)值意義了；一道數學(xué)題，是老師做錯了，在底下聽(tīng)的學(xué)生卻不指出來(lái)，生怕自己錯了丟人現眼，甚至有人還沉浸在老師那錯誤的答案里，努力承認是自己錯了……生活中，的確有時(shí)候，我們更多余的是盲目從眾心理，而少了獨立思考并且勇于指出的精神。中國人，需要這種精神！
且不提以往那些在國際上具有極大聲譽(yù)的什么什么家，也不提以往大家隨口便知的文化政治名人。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，20xx年高考逆天零分作文，這是我們這些莘莘學(xué)子都耳熟能詳的大事，一個(gè)普普通通的高中生，在高考作文上寫(xiě)出了當今中國的腐敗之處，引起了全國的極大轟動(dòng)，雖說(shuō)剛開(kāi)始閱卷人憤怒不堪，給他0分的懲罰，可是大家不要忘了，中國，已經(jīng)步入現代的，明智的，偉大的時(shí)代，不再是以前那個(gè)世襲制，昏庸的帝王統治的落后的國家，而后經(jīng)過(guò)慎重考慮，我國的確有這些腐敗之處，而那個(gè)高中生憑著(zhù)敢怒敢言，敢于獨立思考并且堅決指出的精神，被全國學(xué)府—北京大學(xué)錄取。我不知道大家看了這個(gè)消息以后心情怎么樣，反正我的心情是激動(dòng)的，中國的強國夢(mèng)，少不了這種精神，少不了這種敢于獨立思考，不盲從的精神！
中國，是個(gè)社會(huì )主義國家，美國，是個(gè)資本主義國家。這兩國，我可以斷言，在未來(lái)的某一天，中國一定可以與美國抗衡！是因為中華民族的偉大，是因為我們這些學(xué)生的努力和堅持，更少不了我們克服盲從，敢于說(shuō)真話(huà)，敢于獨立思考的精神。讓我們一起努力，勇于說(shuō)真話(huà)，勇于思考，為中華民族的未來(lái)貢獻一份份屬于我們自己的力量！
思考作文 篇4
熱熱鬧鬧的春節過(guò)去不久，我們就回到學(xué)校開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習。同學(xué)們一見(jiàn)面就交流過(guò)年的感受。有的同學(xué)認為過(guò)年太累、太煩；有的同學(xué)說(shuō)過(guò)年不如過(guò)圣誕節，過(guò)圣誕節很爽，很嗨。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們議論紛紛，我也在思考著(zhù)，怎樣過(guò)節才是快樂(lè )的呢？
首先，我認為春節的除夕是很快樂(lè )的，全家團圓、吃年夜飯、看春晚、吃餃子守歲，這充分體現了中華民族的傳統習俗。但初二以后的走親訪(fǎng)友拜年就讓我感到很累，很煩。爸爸、媽媽帶著(zhù)我初二到爺爺家，初三到姥姥家，初四到大姑家，初五到大姨家，連續幾天我感到筋疲力盡。
另外，“紅包“問(wèn)題，大姑給了我五百壓歲錢(qián)，媽媽馬上就給表姐一千元，這樣推來(lái)讓去，真是讓我討厭。我認為全家在一起聚一下，相互祝賀拜年，也不用給壓歲錢(qián)，這樣避免了奔波勞累，又減輕了經(jīng)濟負擔。
其次是有的同學(xué)認為過(guò)圣誕節比過(guò)春節快樂(lè )，我認為春節是中華民族傳統節日，圣誕節是西方的節日，各自代表著(zhù)不同的習俗文化。春節代表著(zhù)傳統習俗，圣誕節代表著(zhù)輕松時(shí)尚。
綜上所述，我認為我們應該健康輕松的過(guò)節，只要快樂(lè )就好。
思考作文 篇5
在很早以前，我就讀過(guò)《假如給我三天光明》這本書(shū)。海倫·凱勒的那種不屈服于命運，不屈不撓的斗爭精神和對幸�？鞓�(lè )的執著(zhù)追求，給我留下了根深蒂固的印象。今年暑假，我又重新打開(kāi)了《假如給我三天光明》，再一次走進(jìn)了海倫·凱勒的世界。
每一次閱讀這本書(shū)，我都會(huì )有新的收獲。這一次，我又被海倫·凱勒的換個(gè)角度去思考的方式所折服。在海倫童年的時(shí)候寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō)——《霜王》，但是，就是這篇小說(shuō)，給海倫·凱勒帶來(lái)了巨大的傷害。這篇作品，被人們認為是抄襲別人的。海倫·凱勒剛開(kāi)始很難過(guò)，正如她自己所說(shuō)的：“那天晚上，我躺在床上大哭起來(lái)……我感到渾身發(fā)冷，那一刻心里想著(zhù)‘也許我活不到明天早上了’�！钡�，海倫·凱勒沒(méi)有被擊倒，而是積極的換個(gè)方式去思考，去理解：“這件不愉快的事情，對我只有益而無(wú)壞處，它能迫使我認真地思考有關(guān)寫(xiě)作的一些問(wèn)題�！彼龍猿中⌒囊硪�，不屈不撓的寫(xiě)下去，創(chuàng )作出更多更好的作品，來(lái)證明自己。她終于走出陰影，走向陽(yáng)光。
讀到這兒，我不由得試想：如果海倫·凱勒一直沉溺于傷心，痛苦，埋怨和為自己辯解之中，那她將會(huì )在哀怨中終老，一事無(wú)成。值得慶幸的是，海倫·凱勒沒(méi)有這樣做。她選擇了換個(gè)方式去理解，是她的這份清醒幫助了她，讓她充分的認識到自己寫(xiě)作的不成熟，清醒的意識到寫(xiě)作應該有自己的靈魂、思想、創(chuàng )新，清醒的認識到只有自信、努力地寫(xiě)作，才能重新獲得人們良好的評價(jià)……海倫·凱勒把經(jīng)驗當作磨練，當作財富，對人生有了更深刻的理解和認識。是海倫·凱勒的積極換角度理解，為自己撥去了烏云，重見(jiàn)了陽(yáng)光。我為海倫·凱勒喝彩!
的確，人的一生不可能一帆風(fēng)順，不可避免要遭受這樣那樣的困難和失敗。但是，如果我們遇到困難，望而卻步，那么，我們就將一事無(wú)成。而應該像海倫·凱勒那樣，換個(gè)角度去對待困難和失敗，那么我們就會(huì )有新的收獲。當我們撥開(kāi)一片片烏云后，一定會(huì )迎來(lái)燦爛的晴空!
思考作文 篇6
思維品質(zhì)是一個(gè)人最重要的心理品質(zhì)，讓思考與實(shí)踐同行。要成為一名好教師、一名好校長(cháng)，就要努力做一名思考的實(shí)踐者和實(shí)踐的思考者�；仡欁约旱某砷L(cháng)歷程，總感覺(jué)只有不斷求索——在思考中學(xué)習，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中求索，才會(huì )不斷地收獲，從而獲取更大的進(jìn)步。
無(wú)論是做一名普通教師，還是走上領(lǐng)導崗位，我時(shí)常提醒自己要思考：自身存在哪些優(yōu)勢，還有哪些不足；取得了哪些成績(jì)，還有哪些方面還需要不斷完善；思考并找尋學(xué)校生存和發(fā)展的空間……這樣，漸漸地對一些問(wèn)題的認識更深刻了，對一些事情的把握更準確，學(xué)校建設和發(fā)展的思路更清晰、更開(kāi)闊了。
列寧曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。善于、勤于學(xué)習，同樣是鍛煉和提高自身素養的重要環(huán)節。剛開(kāi)始工作時(shí)，我虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，以借鑒的眼光學(xué)習別人的工作和精神，力戒教師身上容易出現的“文人相輕”的毛��；以謙遜的態(tài)度對待領(lǐng)導、同事的要求和批評，力戒新教師自身容易出現的“別人挑刺”、“領(lǐng)導欺新”的想法，這樣，我很快融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中，在工作中走了不少捷徑而少走了彎路。
工作幾年以后，我愈來(lái)愈發(fā)現自己的知識不夠用，就有意識地坐下來(lái)看些書(shū)，重溫教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)，學(xué)習一些管理學(xué)的基本原理，讀朱永新、魏書(shū)生、李鎮西、王生的書(shū)和文章，一有機會(huì )就接近大師、與大師們對話(huà)、交流，在一次次的對話(huà)交流中我獲得了無(wú)窮的力量和啟迪。無(wú)論是教師工作，還是現在的校長(cháng)工作，時(shí)間再忙，也要擠點(diǎn)時(shí)間學(xué)習，已經(jīng)成為了一種習慣。
實(shí)踐是個(gè)大學(xué)堂、大熔爐。剛走出高校校門(mén)，我便以一種積極的心態(tài)投身于教育教學(xué)工作實(shí)踐，注意在實(shí)踐中學(xué)習、積累和總結，樂(lè )于創(chuàng )新和開(kāi)拓，勇于挑戰和承擔風(fēng)險。走上領(lǐng)導崗位后，更是積極深入到教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐的活動(dòng)中去，在具體的學(xué)校工作實(shí)踐中做好協(xié)調、服務(wù)工作，也越來(lái)越發(fā)現校長(cháng)要勇于實(shí)踐。勇于實(shí)踐就能夠準確把握實(shí)踐中存在的問(wèn)題，從而做到一切從實(shí)際出發(fā)，保證決策的科學(xué)性�？催^(guò)很多名人傳記，深深懂得在實(shí)踐中摸爬滾打、打磨厲煉、霜打雨淋，是不斷走向成功的必經(jīng)之路。
在每個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展道路上，總是機遇與挑戰并存，希望與鞭策同在。讓思考與實(shí)踐同行，那么，人生的每個(gè)階段都會(huì )有豐實(shí)的收獲。
思考作文 篇7
時(shí)間一天比一天走得快了，仿佛還在昨天的許多天前的事，都成了回憶，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭卻越來(lái)越扣人心弦了。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，同學(xué)們之間的差距也越來(lái)越明顯了，我的化學(xué)成績(jì)也一日不如一日了，于是每天晚上總有那么一會(huì )兒時(shí)間，在明亮的燈光下，強行記憶那些化學(xué)公式、元素和各種現象。
夜晚回家的天空已黑暗到看不見(jiàn)一絲光芒，正如我看著(zhù)這張考得極差的卷子的心情一樣，灰蒙蒙地，似乎看不見(jiàn)一絲希望，但是，我不斷地激勵我自己，加油!別人能行，我也能行!回到家中，暖暖的晚餐還沒(méi)吃完，就拖著(zhù)書(shū)包進(jìn)入臥室，打開(kāi)電燈整個(gè)房間都被照亮，我伏在桌前，推開(kāi)那張試卷，用紅筆在每條錯題上圈出重要的地方，還不斷在嘴里念叨著(zhù)每一條用到的口決，前進(jìn)的腳步卻在一條多選題上停住了，明明只能最多選兩個(gè)選項，卻感覺(jué)三個(gè)都是對的，“啊!”我皺起眉頭，兩只手抱住頭，眼睛睜得大大地盯著(zhù)題目中的每一個(gè)字，生怕錯過(guò)哪個(gè)條件，耳畔人留下了鐘表指針的“滴嗒滴嗒”行走的聲音，我的心情漸漸平靜下來(lái)，“實(shí)在想不起來(lái)就等明天去學(xué)校問(wèn)老師吧�！眿寢尶戳丝寸姶叽僦�(zhù)我，只好先放下了。
心里卻還一直念念不忘，三個(gè)句子反復讀反復讀，感覺(jué)離成功只差一點(diǎn)點(diǎn)了，剛剛躺下時(shí)，化學(xué)老師一直強調的公式在我的腦海中一閃而過(guò)，我一躍而起，把準備熄燈的媽媽嚇了一跳。重新坐回椅子上去，將那句公式運用到這條題目上，忽然茅塞頓開(kāi)，高興得手舞足蹈。收拾好東西，躺下來(lái)帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的興奮和快樂(lè )進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
第二天早晨陽(yáng)光明媚，我又感受到了希望，心中帶著(zhù)一份自信和欲望進(jìn)入了學(xué)校的大門(mén)。
思考作文 篇8
思考幸福
時(shí)常思考，什么是幸福。從小至今仍不改變地認為幸福是一家人開(kāi)開(kāi)心心的在一起，沒(méi)有工作的壓力與苦惱，沒(méi)有生老病死的折磨與苦難，好好的享受生活。就這樣，很簡(jiǎn)單吧。很簡(jiǎn)單卻又很難，因為老人并不“配合”我們。記得前幾天姥姥到我家來(lái)，無(wú)意間卻發(fā)現她腳上還穿著(zhù)夏天那種露半節腳背的單鞋，心頭不禁一酸。我試探著(zhù)問(wèn)姥姥：“冷嗎？”“不冷”，沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，沒(méi)作任何思考的說(shuō)了出來(lái)，那一刻，我終于明白為什么老人不“配合”。因為老人心中的幸福，只是希望自己的子女好就行，而沒(méi)有半點(diǎn)想到自己。
時(shí)常思考，什么是單純�？催^(guò)很多部青春偶像�。骸段业奶詺馔踝印�，《王子變青蛙》，《微笑pasta》等等，無(wú)一例外，劇中的女主角都很受歡迎，而無(wú)一例外的她們有個(gè)共同點(diǎn)：?jiǎn)渭�。什么是單純？記得《微笑pasta》中有這樣一句話(huà)：“只要笑一笑，沒(méi)什么事情過(guò)不了�！倍嗝春�(jiǎn)單而又單純。做一個(gè)單純的自我，應該就是我目前最大的目標。不是嗎？心機太重實(shí)在令人討厭，所以不斷重復著(zhù)，告訴自己：做一個(gè)單純的自我，真實(shí)的自我。
還在時(shí)常思考，什么是人生。人生？人生�；蛟S人生就必須做自己不想做而必須做的事，必須努力學(xué)習，必須努力工作。而就算再認真，再努力，到離開(kāi)的那一刻，什么都將化為零，有時(shí)甚至不明白，人們匆匆的來(lái)，又匆匆的走，來(lái)來(lái)去去，真正意義在于何？這個(gè)東西可真古怪，也許我體會(huì )不到它的真正涵義，不過(guò)既然都已經(jīng)來(lái)到這個(gè)世界，就應該讓自己的人生過(guò)的更加充實(shí)，這樣才可以快樂(lè )的離開(kāi)啊。
呵，或許就是這樣。
思考作文 篇9
每個(gè)人都會(huì )閱讀，但閱讀的方式不同，感受也不同。在我們學(xué)過(guò)的課文里，有一篇課文是《竊讀記》�！陡`讀記》講的是“我”喜歡在書(shū)店竊讀，每次都害怕被老板趕出來(lái)，所以“我”總是盼望著(zhù)下雨……
我懂得了：人的身體在長(cháng)大，思想也在不斷長(cháng)大，只有多讀書(shū)，汲取知識，思想才能長(cháng)大。
閱讀，是生活中必要的一部分。如果我們在生活中不閱讀，那么我們就不能汲取到知識，思想只會(huì )永遠停留在一點(diǎn)上。所以，閱讀是很重要的。有人認為閱讀是一件很痛苦的事情，但我卻不這樣認為，因為閱讀有其獨特的魅力，那種能讓人感到快樂(lè )的魅力。
閱讀，是一件很有趣的事情。在閱讀的時(shí)候，我們會(huì )從中發(fā)現許多東西，或許是自己知道的，或許是自己不知道的……與此同時(shí)，我們還會(huì )汲取到知識，讓我們的知識面不斷擴大。
閱讀的樂(lè )趣，只有去閱讀的人才能體會(huì )到。所以，我們要多閱讀，那樣子才能體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣。閱讀，是世界上最美好的事情，比任何事情都要美好。為什么這么說(shuō)呢？因為閱讀就等于自我增值，讓我們從書(shū)籍中獲得更多知識，從而讓我們變得更睿智。我還記得莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是一塊營(yíng)養的面包。生活中沒(méi)有了書(shū)籍，就像小鳥(niǎo)沒(méi)有了翅膀；智慧里沒(méi)有了書(shū)籍，就像世界上沒(méi)有了陽(yáng)光�！睆倪@可以看出，書(shū)籍和閱讀對我們都很重要，是我們的生活不可缺少的部分。
但是，如果你只是一味地去閱讀而不思考、不與他人分享，那么，你就會(huì )變成“書(shū)呆子”，所以我們在閱讀的同時(shí)也要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )分享。
思考作文 篇10
可能是怕新裝修房子有氣味的緣故，我家新房子里多出了好多盆植物。除了常見(jiàn)的綠蘿外，還有一種不知名的植物，長(cháng)著(zhù)綠綠的厚厚的葉子，每片葉子下還帶著(zhù)一個(gè)口袋似的包包。媽媽告訴我這叫豬籠草，是一種能吸附有毒氣體和將蚊子收入“口袋”的植物�？粗�(zhù)這些綠葉植物，我想房間的空氣需要凈化，我們生存的環(huán)境也更加需要保護，不由得起了在北京發(fā)生的事。
記得去年夏天我和爸爸一起到北京旅游，讓我印象非常深刻的是北京整個(gè)城市的干凈、整潔和有秩序。我 還 發(fā)現在我住的酒店附近有個(gè)特別的箱子，不時(shí)有人向里面丟入水瓶一類(lèi)的東西。我很好奇的走近去觀(guān)察，發(fā)現這是一個(gè)和環(huán)保箱長(cháng)得差不多的箱子，不過(guò)它是另類(lèi)環(huán)保箱----如果將喝完礦泉水的瓶子放入箱中，連續放四個(gè)后，箱子口便會(huì )吐出一枚環(huán)保紀念幣，紀念幣上寫(xiě)著(zhù)“讓我們共享藍天白云--北京”。我發(fā)現這個(gè)秘密后，興奮不已，特別期待能換到這樣特殊的紀念幣。接下來(lái)在北京的那幾天，我不再隨手扔掉喝完的礦泉水瓶，而是把它們都放入我的背包，游玩回酒店后把礦泉水瓶小心翼翼的保管起來(lái)。在離開(kāi)北京前，我把收集的十幾個(gè)礦泉水瓶一起放入另類(lèi)環(huán)保箱，當箱口吐出一個(gè)個(gè)環(huán)保紀念幣時(shí)，我開(kāi)心的捧著(zhù)它們，感覺(jué)這些紀念幣在閃閃發(fā)光。
站在豬籠草前想著(zhù)想著(zhù)，我才發(fā)覺(jué)自己在此地已經(jīng)站了許久。我抬起頭眺望窗外，溫暖的陽(yáng)光像瀑布一樣灑下來(lái)，像雨露一樣滋潤著(zhù)世界每一個(gè)角落，我的心情再次洶涌澎湃，是呀，正如環(huán)保紀念幣上所寫(xiě)的“讓我們共享藍天白云”，從生活的點(diǎn)滴做起，保護自己的家園，這不僅僅是為了我們自己，同樣也是為了子孫后代甚至全人類(lèi)。
讓我們呼吁，大家一致行動(dòng)起來(lái)，珍惜愛(ài)護環(huán)境，使地球不再蒼老，永葆青春，留下共享的藍天白云。
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