【熱門(mén)】思考作文匯總7篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的思考作文7篇，希望對大家有所幫助。

思考作文 篇1

　　每次放學(xué)的路上，總能看見(jiàn)一些形形色色的小攤，有賣(mài)蠶寶寶的，有賣(mài)棉花糖的，還有賣(mài)小掛件的……而今天放學(xué)的時(shí)候，一個(gè)特別的小攤映入了我的眼簾。

　　當時(shí)，同學(xué)們有說(shuō)有笑地走出校門(mén)，突然，一陣香味撲鼻而來(lái)，再走過(guò)去幾步，只見(jiàn)許多同學(xué)都圍在那里，好奇心的驅使與香味的誘惑使我不得不湊了上去。哎，真是不湊不知道，一湊嚇一跳，原來(lái)是個(gè)賣(mài)羊肉串的。我頓時(shí)就惡心起來(lái)了，不是因為它的好吃與否，而是因為這樣的羊肉串也太不衛生了，這對前幾天飽受肚子折磨的我無(wú)疑是另一種視覺(jué)折磨，我連忙離開(kāi)人群，但剛才撲鼻的香味頓時(shí)變得“臭氣沖天”，洪亮的叫賣(mài)聲仿佛變成“緊箍咒”。終于，我的理智打敗了心理作用，開(kāi)始了冷靜的思考，思想的火車(chē)又在我的腦子里打起了轉，我想：“明明是無(wú)證營(yíng)業(yè)為什么還這么明目張膽？為什么這些食品類(lèi)小攤總是青睞校門(mén)？”這些問(wèn)題我當然不能一一破解�？墒�，接下來(lái)的日子里卻再也沒(méi)見(jiàn)到那個(gè)小攤，說(shuō)不定那位攤主阿姨真的悔改了，但也許是她找到更好的“目標”了。

　　在攤主心中，那僅僅是在賺錢(qián)謀生，而在我看來(lái)，她卻是在賺同學(xué)們的健康。

思考作文 篇2

　　在四十六路公交車(chē)上發(fā)生了這樣一件事。

　　早晨，一群老奶奶從通江路站點(diǎn)先后登上46路公交車(chē)�！袄先丝�，老人卡......的報卡聲有些刺耳。車(chē)上在座的“低頭族”基本是年輕人。他們有的在“補覺(jué)”，有的在聽(tīng)歌，還有的在玩手機，車(chē)內一片寂靜。絕大多數人也忽視了老人們的站立。沒(méi)過(guò)幾站，年輕人不屑地說(shuō)：“你們這些老人，早上不睡覺(jué)，湊什么熱鬧來(lái)擠公交車(chē)？”站在一旁的一位老奶奶插嘴說(shuō)：“你們這些年輕人，不給人讓座也就罷了，干啥說(shuō)那么多廢話(huà)？”他們你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)......

　　我認為老奶奶說(shuō)的沒(méi)有錯，愛(ài)老人是中華傳統美德。年輕人該主動(dòng)給老人讓座，不應該對那些老奶奶那么不尊敬。老奶奶們最好不在上班高峰期擠公交車(chē)，于己安全，于別人也方便。

　　假如我是老奶奶，我會(huì )錯開(kāi)時(shí)間，免得人多，或選個(gè)近的地方，步行去。

　　假如我是年輕人，在那么擁擠的公交車(chē)上，給老人讓個(gè)座，自己站一會(huì )，既能讓老人們得到休息，又有利于自己健康，這豈不是“贈人玫瑰，手有余香”嗎？

思考作文 篇3

　　今天下午開(kāi)家長(cháng)會(huì )，2點(diǎn)40分后同學(xué)們陸陸續續帶著(zhù)家長(cháng)來(lái)到了教室，2點(diǎn)50分，老師們踏著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)了教室。主持人見(jiàn)大家都到齊了，便說(shuō)：

　　“尊敬的老師、各位家長(cháng)、各位同學(xué)，四（2）班家長(cháng)會(huì )現在開(kāi)始！請數學(xué)劉老師做試卷質(zhì)量分析�！眲⒗蠋熆觳阶呱现v臺，先總體評價(jià)了我們的這次考試情況，然后把每個(gè)同學(xué)的成績(jì)一一念出來(lái)，當念到“王雅慧—89分”時(shí)，我的臉撲一下的紅了。

　　我心想：我怎么會(huì )考的這么低呀，以前我都能考90多分呀！我的心情一下子落到了谷底。接著(zhù)，語(yǔ)文老師也做了試卷的質(zhì)量分析，我的語(yǔ)文成績(jì)不錯，老師還為我發(fā)了成績(jì)優(yōu)異獎狀。之后，主持人讓我們班的奉獻之星、文明之星、讀書(shū)之星、進(jìn)步之星、認真之星上講臺談感受，把好方法教給了大家，我也從總收益良多。家長(cháng)會(huì )結束后，我反思這為什么這次我的數學(xué)沒(méi)考好，我總結了兩點(diǎn)原因：

　　1、我平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)馬虎，導致考試時(shí)也馬虎、粗心。

　　2、寫(xiě)完作業(yè)不檢查，考試時(shí)也不檢查，不能及時(shí)發(fā)現錯誤。我以后一定要把這兩個(gè)壞習慣改掉，下次爭取考個(gè)好成績(jì)！

思考作文 篇4

　　《死亡旅社》中曾寫(xiě)道：“詩(shī)歌的美不能用圓規或坐標來(lái)測量，因為寫(xiě)詩(shī)不是安裝水管�！痹�(shī)歌——作為人類(lèi)表情達意的工具，可以看作人腦的象征；而圓規等一系列精密儀器無(wú)疑就是計算機了。為何始終都是計算機盡力模仿人腦的構造，而非相反——使人類(lèi)像計算機一樣思考？

　　因為計算機首先是機械的、呆板的，缺乏美感。任何能使它創(chuàng )造出美的指令都是人類(lèi)下達的。像計算機一樣思考，就像一個(gè)執行者，而且還是毫無(wú)創(chuàng )新與變通的執行者。像被填鴨教育束縛的學(xué)生，像被資本家壓迫的繅絲女工，即便在某一方面有了爐火純青的技藝，也永遠無(wú)法享有獨立思考、積極創(chuàng )新的自由。

　　更可怕的是，像計算機一樣思考會(huì )讓我們失去人情味，一味計較利弊得失�！叭诵亩际侨忾L(cháng)的”，意即我們生長(cháng)過(guò)程中所形成的世界觀(guān)與價(jià)值觀(guān)會(huì )影響我們完全客觀(guān)地看待事物。盡管我們倡導理性主義，想要排除主觀(guān)干擾，但試想一個(gè)真的沒(méi)有情感、絕對理性的人，仍然使人不寒而栗�！稓⑺酪恢恢�更鳥(niǎo)》中，阿克蒂斯與大法官在遵守法條的同時(shí)，也盡自己所能地為無(wú)罪的黑人辯護。正是這份法規之外的同情心，才使他們人格高大，才使愛(ài)與正義得到彰顯。

　　年前，機器人小冰開(kāi)了一場(chǎng)詩(shī)集發(fā)布會(huì )，她的詩(shī)歌以與人類(lèi)的詩(shī)歌難以分辨、相差無(wú)幾著(zhù)稱(chēng)。人們越來(lái)越多地質(zhì)疑人腦與計算機的邊界在何處。一位律所合伙人的演講或許是個(gè)答案：“計算機能比人類(lèi)律師更快更準確地搜集資料，但客戶(hù)還是喜歡在訴訟過(guò)程中有人陪伴自己，為自己的勝訴一起努力�！鼻楦�，也唯有情感，是人類(lèi)戰勝計算機的武器，是計算機一直在模仿人腦而非相反的原因，也是我們應該永遠恪守并保留的東西。

　　我們不能像機器一樣思考，因為這會(huì )讓人毫無(wú)創(chuàng )造力，也不能理解人類(lèi)社會(huì )復雜而又美妙之處。塞涅卡說(shuō)：“茅草屋下住著(zhù)自由的人，黃金與大理石中棲息著(zhù)奴隸�！庇嬎銠C告訴我們黃金與草屋的貴賤，人心卻能分辨自由的價(jià)值。因而，我們要保有同情心、廉恥心，保有人類(lèi)的思考的方式——具有豐富的情感，站在比利弊得失更高的角度看待問(wèn)題，用豁達的氣度與遠識發(fā)現更多事物的本質(zhì)價(jià)值。

　　像人一樣思考，我們應當明白保護生態(tài)源于對山川江海的愛(ài)，鋤強扶弱源于對正義信念的堅持。我們思考如王小波《思索的樂(lè )趣》中所言“乃人類(lèi)獨有之事，”我們寫(xiě)詩(shī)因為要盡情表達情感。作為人類(lèi)，我們沒(méi)有冷冰冰的鐵塊在胸腔跳動(dòng)，我們的心始終炙熱而鮮活。

思考作文 篇5

　　記住，大學(xué)，因為我們呆的地方是大學(xué)，所以我們有空間承受失敗和打擊，因此，我們應該......真的應該，找找......自信和自傲的區別，可以用一輩子的。

　　有時(shí)的確要學(xué)的有心計，但是記住，永遠記住，在社會(huì )上要勝利的唯一的方法永遠只是一個(gè)，那就是實(shí)力，永遠不用懷疑。

　　面對不公平的東西，不要抱怨，你的不公平可能恰恰是別人的公平.所以，你不如去努力的奮斗，爭取你自己最合適的公平。

　　在晚上，睡不著(zhù)的時(shí)候，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)聽(tīng)收音機也是種快樂(lè )和幸福。

　　還有，我們應該相信一句話(huà)：沒(méi)有不可能的事情��！真的沒(méi)有，只要去做，現在我們是學(xué)生，十年后呢？？二十年后呢？？想想。專(zhuān)注的學(xué)習一個(gè)行業(yè)的理論知識，其實(shí)好好想想，四年的時(shí)間，不少了。

　　漸漸深切體會(huì )到的，所謂一個(gè)人的能力的，他的范圍很廣，很大，包括了學(xué)習能力，交際能力，身體素質(zhì)，自我修養控制力，心理承受等等，而我們好有好多欠缺，這正是在大學(xué)，你要好好鍛煉的地方。

　　人在年輕時(shí)，最頭疼的一件事就是決定自己這一生要做什么。其實(shí)干什么都是好的；但要干出個(gè)樣子來(lái)，這才是人的價(jià)值和尊嚴所在。人在工作時(shí)的，不單要用到手、腿和腰，還要用腦子和自己的心胸。既然，做了，就要把它做好！

思考作文 篇6

　　高中作文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應該在口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達能力上達到“過(guò)關(guān)”的基本要求，應能寫(xiě)各種文體。但據筆者所教的學(xué)生來(lái)看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái)�，F在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉作文教學(xué)的誤區任重而道遠。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題，略談一下自己的認識：

　　一、多數教師無(wú)明確的作文教學(xué)計劃

　　制訂明確的作文教學(xué)計劃，對于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿(mǎn)足于作文的次數，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　二、大多數教師作文教學(xué)方法陳舊

　　大多數教師重行文、輕過(guò)程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認識始，到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動(dòng)，又割斷了行文反復修改的再實(shí)踐機會(huì )。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。成為閉門(mén)造車(chē)的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評成了作文的結束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對自己作文的不足只停留在抽象認識上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對作文望而生畏。

　　三、作文批改停留在形式上，沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一

　　作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫(xiě)作文所花的時(shí)間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分數”來(lái)代替點(diǎn)評。這一點(diǎn)我認為作為一名有責任心的教師來(lái)說(shuō)，應該舍去，畢竟我們應該要對得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分數罷了。

　　再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、作文對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)

　　教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫(xiě)作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫(xiě)作文�？上攵�知，這樣的態(tài)度去面對作文，我想作文訓練的要求一定不會(huì )落到實(shí)處。這樣的作文訓練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因為在寫(xiě)作的全程訓練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導學(xué)生完成作文訓練。

　　當然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區，但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的，那么針對以上誤區該如何改進(jìn)呢？筆者認為應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

　　一、制定明確的作文教學(xué)計劃和寫(xiě)好作文教學(xué)教案

　　我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應該有重點(diǎn)的訓練一兩項寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫(xiě)作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫(xiě)作為主動(dòng)寫(xiě)作。

　　二、改進(jìn)作文教學(xué)方法

　　教師應針對不同類(lèi)型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統的作文教學(xué)方法，利用現代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀(guān)的去感受身邊的'生活，引導學(xué)生思考生活，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性。否定那種向文章套用現成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì )按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng )新，而創(chuàng )新的有利工具就是思維。創(chuàng )新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng )新思維品質(zhì)的培養，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力。打開(kāi)學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng )”字；植根于現實(shí)生活，強調一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng )新意識。

　　但要真正改觀(guān)作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線(xiàn)的語(yǔ)文教師�？上驳氖俏覀儺斨杏性S多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內容是：

　　1、識別文體

　　2、初步作文

　　3、接受指導

　　4、再次作文

　　5、參加研討

　　6、正式作文。

　　其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀(guān)，3、4步為第二段，屬于沉思調整，5、6步為第三段屬于強化創(chuàng )優(yōu)�！叭�段六步”緊密配合，構成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。

　　三、作文批改應采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓練能力

　　作文批改應針對學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì )修改作文。這一方面提供了學(xué)生對自己的作文重新認識的機會(huì )，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì )注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因為一個(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現的普遍問(wèn)題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。

　　作文批改要有評語(yǔ)，而且要求評語(yǔ)要有重點(diǎn)，因為一篇作文我們可以從多個(gè)方面去批改，這就要求評語(yǔ)與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調表?yè)P學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。

　　四、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　興趣，是寫(xiě)作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應多表?yè)P學(xué)生，另一方面應盡量使作文訓練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫(xiě)，有寫(xiě)東西的欲望。

　　興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴大學(xué)生知識面，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫(xiě)社會(huì )調查報告，使他們作文有東西可寫(xiě)，能對生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì )現象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫(xiě)作的積極性。當然，在培養學(xué)生興趣的過(guò)程當中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。

　　當然，作文教學(xué)是一項異常艱巨的系統工程，要想讓新世紀的作文教學(xué)邁上新的臺階，使作文教學(xué)實(shí)現里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導下構建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

思考作文 篇7

　　那天，我、媽媽和阿姨一起去“友誼”面包店去買(mǎi)東西吃。挑選面包時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了旁邊傳來(lái)了一陣陣爭議聲，我忍不住將目光轉移到了旁邊一位正與面包店里一位店員爭吵的阿姨圣上：“現在不是五塊錢(qián)這么小的問(wèn)題，而是關(guān)乎誠心的問(wèn)題！”阿姨顯得很生氣，旁邊的店員眼睛紅紅的、腫腫的、很明顯都快要哭出來(lái)了，她用蚊子般細細的聲音咽哽著(zhù)問(wèn)：“您再找找好嗎？我真的都看過(guò)了，我們真的沒(méi)拿您的錢(qián)��！”這個(gè)阿姨仍然毫不讓步：“看來(lái)你們打算死不認帳了？我的包里只有一張五塊，很明顯我一定給了你們，你們沒(méi)拿的話(huà)，那那五塊去哪了？你們這樣叫我還怎么敢來(lái)這買(mǎi)東西！”就在她們吵得面紅耳赤，那個(gè)阿姨的朋友看著(zhù)店員紅腫的眼睛，好像突然想起了什么似的，飛快地掏出五塊錢(qián)說(shuō)道：“不就五塊錢(qián)嗎？干嘛鬧得那么僵，再給就是了！”那個(gè)阿姨有點(diǎn)不甘心，神話(huà)，好像還想說(shuō)些什么似的，但是那個(gè)阿姨的朋友已經(jīng)拽著(zhù)那個(gè)阿姨向門(mén)口走去了，那個(gè)阿姨一邊走著(zhù)一邊嘀咕著(zhù)翻找著(zhù)包里那“失蹤”的五塊錢(qián)，就在她們走到門(mén)口的時(shí)候，那個(gè)阿姨突然站住了，我湊上前去，發(fā)現那個(gè)阿姨吃驚地望著(zhù)那找出來(lái)的五塊錢(qián)，接著(zhù)，她的臉紅了，連忙起身走到店員的面前連聲說(shuō)著(zhù)：“對不起，實(shí)在是對不起，弄得你那么難堪……”并深深地向那個(gè)店員鞠了一躬……

　　回到家，我躺在沙發(fā)上，思考著(zhù)：如果那個(gè)阿姨能夠再細心點(diǎn)，不要那么魯莽，這樁本不該發(fā)生的事情就不會(huì )發(fā)生，也不會(huì )讓這個(gè)阿姨和店員弄得那么難堪了。雖然只是一樁小事，可是這也讓我懂得了一件事：若是不假思索就滿(mǎn)目怪罪于他人的話(huà)，不僅會(huì )破壞了人與人之間的信任，還會(huì )給別人的心靈帶來(lái)了無(wú)可禰補的傷害，這就像在木頭上釘上一個(gè)釘子，再把它拔下來(lái)一樣，讓這根木頭受到不該有的傷害，也會(huì )在別人的心靈留下很抹滅難的陰影和痕跡。我看過(guò)這樣一句話(huà)：“信賴(lài)往往創(chuàng )造能創(chuàng )造出美好的境界”，是啊，如果我們能夠對別人多些信任，那么人與人之間就不會(huì )產(chǎn)生了那么多的誤會(huì )與爭吵了。

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