【精選】思考作文合集八篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的思考作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
思考作文 篇1
思考時(shí)，耳畔便響起那久違的聲音：“青蓑笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸�！本G蓑衣已經(jīng)沉睡于古典，在記憶之中與塵世隔岸相望，而我們，也不由自主地陷入了當今的物欲橫流。飽含希冀的目光穿透層層垂簾，或許再不能尋覓到往昔那份已成化蝶幻影的悠然游然。
思考帶來(lái)鑰匙，開(kāi)啟那扇回憶之門(mén)。
深藏在記憶深處的邂逅淡褪，時(shí)光帶著(zhù)我穿越了“人面桃花相映紅”的春意盎然，失落了仲夏的夜夜清輝，又與秋雨中那個(gè)悠長(cháng)悠長(cháng)又寂寥的雨巷錯過(guò)，來(lái)到了這個(gè)金錢(qián)至上的繁華世界�；赝湃�，“一輪孤月之下一株孤獨的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚�！币徊俊赌先A經(jīng)》，一棵清風(fēng)夜唳中獨自看守月亮的樹(shù)……在淡淡輝光的籠罩中，那份心靈的守望穿越千年，透過(guò)冽冽夜風(fēng)在思考中蘇醒。
思考帶來(lái)勇氣，無(wú)畏者可得永生。
在禁錮的時(shí)間里，紛飛思緒劃破層層的燈紅酒綠，我們也許能在蒙蒙霧氣中觸摸首陽(yáng)山上那對采薇而食的身影；我們也許感悟八十年前頤和園里濺起的那抹毅然決然的雋永水花……
思考帶來(lái)一支長(cháng)篙，撐著(zhù)我們回溯到那精神的樂(lè )園。
江水滾滾，波漾淼淼，流光依依。我想，那里會(huì )有純凈的藍天，煙云繚繞的青山；是落英繽紛的桃花源，也是莫奈筆下飄渺夢(mèng)幻的葵花圃……
當“疏影橫斜”早已成為滄海桑田，“絲雨飛花”化作了南柯一夢(mèng)，怎能不痛定思痛？
當物質(zhì)文明充斥我們的生活，而通往心靈升華的路途與我們漸行漸遠的時(shí)候，又怎能不停駐思考？
久倦于快節奏都市生活的我們應當思考，怎樣用面包去換水仙花？怎樣，在城市的喧囂中找回那輪心靈的月亮？
思考作文 篇2
思維導圖是一種思考模式，同時(shí)也是思考工具。這是思維導圖訓練的核心所在，對于培訓課程的設計自然要根據具體的時(shí)間和培訓的對象自身的工作狀況，知識閱歷做出相應的變通與調整。從字面意思上來(lái)看思維導圖，首先是心智，然后再是圖。心智是核心，圖是載體，是表現形式。所以在培訓的前期，首要要從人的心智模式的引導開(kāi)始入手，由淺入深，由遠到近的打破人們傳統的心智模式，實(shí)現人們從線(xiàn)性思考變成放射性思考，平面思考的轉變。
這里談到的是轉變而不是改變，一字之差，但是理念和操作的手法完全不一樣。轉變是外在的引導所觸發(fā)的變化，改變是內在的突破。培訓師可以給予學(xué)員的更多引導，而不是強制性的灌輸。轉變思路與做事方法是可以在短時(shí)間內達成的目標，而改變是需要時(shí)間的累積與積累。為了更好的實(shí)現上面的兩個(gè)目標，開(kāi)始培訓的初期就要讓人們保持一種開(kāi)放、空杯的心態(tài)來(lái)接受課程，這對于培訓非常重要，對于思維導圖的培訓更是如此。
對于個(gè)人的成長(cháng)，只有一個(gè)人的心打開(kāi)了，他才會(huì )接受更多的東西，更多的新鮮事物。心門(mén)沒(méi)有打開(kāi)，任何事物都很難進(jìn)來(lái)，培訓的效果都會(huì )事倍功半、大打折扣。所以培訓前期現場(chǎng)氣氛的調動(dòng)，團隊的建設部分是非常重要和關(guān)鍵的。另外就是要在課程中引進(jìn)競爭機制，讓不同的團隊之間保持良好的競技狀態(tài)，也有利于充分激發(fā)團隊的向心力、凝聚力和戰斗力。在針對具體問(wèn)題可以更好的利用團隊的力量，頭腦風(fēng)暴，利用集體的智慧集思廣益，找出問(wèn)題的解決方案。
通過(guò)思維導圖在工作與生活中的不斷應用，幫助我們建立的新思考模式與心智模式，用新的眼睛看世界，規劃未來(lái)，系統思考。逐步實(shí)現自我超越，實(shí)現心靈深處的渴望，通過(guò)思維導圖展現自己內心的需求與夢(mèng)想，勾畫(huà)出個(gè)人的發(fā)展未來(lái)藍圖。通過(guò)現實(shí)和夢(mèng)想的對照，找出實(shí)現自己人生價(jià)值的最佳途徑。理清思路，看清未來(lái)，立足現在，著(zhù)眼未來(lái)。
打破原有的心智模式，用新的眼睛看世界。
通過(guò)自身與他人思維導圖的對照，發(fā)現彼此的差異與需求，更有效和別人溝通與交流，打破原來(lái)的禁錮與藩籬，創(chuàng )造新的人際溝通模式，實(shí)現人際關(guān)系的和諧與發(fā)展。
建造共同的愿景，打造生命共同體。
在利用思維導圖做團隊目標發(fā)展規劃時(shí)，可以更好的集思廣益，利用集體的智慧找到問(wèn)題的解決方案。充分的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，讓不同的意見(jiàn)自有的表達和闡述。
思維導圖是一種思考模式
在這方面可以充分的借用六頂思考帽這個(gè)工具與思考框架模式在分析和匯總團隊的.面臨問(wèn)題。同時(shí)結合5w2h做出具體的執行與分工，可以更好的人盡其責，物盡其用。
團隊學(xué)習，激發(fā)群體智慧。
現在以及是一個(gè)個(gè)人英雄沒(méi)落的時(shí)代，在當代激烈的社會(huì )競爭中我們只有抱團打天下才可以走得更久，走得更遠。充分發(fā)揮思維導圖在知識管理和思維創(chuàng )新方面的作用，可以在短時(shí)間內集合與整合集體的智慧，團隊學(xué)習，共同提高，打出漂亮的組合拳。
系統思考，見(jiàn)樹(shù)又見(jiàn)林。
這是思維導圖的最大魅力所在。通過(guò)思維導圖的規劃，可以讓我們更好的把握大局，從點(diǎn)、線(xiàn)思考到平面思考，從線(xiàn)性思維到平面思維、立體思維。從單方面看問(wèn)題到從整體上看問(wèn)題，從關(guān)注眼前到放眼未來(lái)。通過(guò)思維導圖的應用讓我們學(xué)會(huì )從全局性整體的角度總攬全局去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
思考作文 篇3
在這世間，那些事不是經(jīng)過(guò)思考就做出來(lái)的，要我說(shuō)，很少很少。似乎沒(méi)有一件事是不經(jīng)過(guò)思考就做出來(lái)的。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈，雖說(shuō)他是經(jīng)過(guò)反復的嘗試才做成，這些嘗試無(wú)一不是建立在思考這一基礎上的，只有當他思考后，才可以進(jìn)行嘗試。
愛(ài)因斯坦，世間少有的天才，很多事在你看來(lái)幾乎不可能做成的事，在他看來(lái)都是小菜一碟，然而誰(shuí)又知道他在做這件事情的時(shí)候思考了多少。人們稱(chēng)他為天才，不僅僅因為他智商高，還因為他善于思考。而他卻能抓住一個(gè)問(wèn)題反復思考，這就是善于思考。
養成善于思考的習慣不一定會(huì )成功，但養不成善于思考的習慣就一定不會(huì )成功。例如，當一個(gè)人一味的遵從老師的話(huà)，家長(cháng)的話(huà)，就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)性，一旦離開(kāi)了他們，你將會(huì )像無(wú)頭蒼蠅一樣不知道下一步將怎么做。當一個(gè)人養成了善于思考的習慣，每當老師講問(wèn)題時(shí)，總能先思考出為什么這樣做，這樣做的原因是什么，那這樣的長(cháng)大后將會(huì )通過(guò)善于思考而變得獨立自主且可能獲得成功。
在日常生活中，常常會(huì )有人像隨從一般跟在某個(gè)人的后面，叫他做什么，他就做什么。成為這樣的人有很多原因，懦弱膽小，缺乏主觀(guān)，這些是最主要的原因，都是因為缺乏善于思考這個(gè)習慣。而那些“某個(gè)人”都是具有善于思考這個(gè)習慣的人，他們不會(huì )碌碌無(wú)為，更不會(huì )缺乏主觀(guān)。這都歸功于善于思考這種習慣的養成。
思考的重要性其實(shí)還遠遠不止這些，但擁有了思考這種習慣，你將會(huì )收獲巨大，雖然不一定會(huì )讓你成為人上人，但一定不會(huì )讓你碌碌無(wú)為的過(guò)完這一生。
思考作文 篇4
我的中學(xué)生活一直是二點(diǎn)一線(xiàn)。每天早上6點(diǎn)30分背上書(shū)包上學(xué)，跨進(jìn)校門(mén)雖絕對不會(huì )遲到，但也不會(huì )寬裕多少，然后就是上課，下課……天天如此，月月如此，一年四季除了假期，沒(méi)有一天不是如此。
“上課要專(zhuān)心聽(tīng)講�！边@是父母叮囑最多的一句話(huà)�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)�！边@是老師追加的一句話(huà)。于是我們一個(gè)個(gè)都成了認真聽(tīng)講的好學(xué)生。筆記本上記滿(mǎn)了例題，課本的字里行間寫(xiě)滿(mǎn)了老師的講解，要知道，記錄文字的多少可是家長(cháng)老師檢查我們是否認真聽(tīng)課的重要依據!
我感到這樣上課太沒(méi)勁。有一次在作文中發(fā)了幾句牢騷：“學(xué)生就像老師操縱下的木偶，‘張三郎回答這個(gè)問(wèn)題�！瘡埲删驼酒饋�(lái)回答問(wèn)題，不知生動(dòng)活潑到哪里去了�！睕](méi)想到大受語(yǔ)文老師的贊揚。我隱隱感到，老師也在揭望一種新穎的課堂教學(xué)模式，也想營(yíng)造一種輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍，但這又談何容易。
我們也曾在自習課上偷偷溜出去玩過(guò)�！叭硕忌夏娜チ�?”老師幾次輕輕的責間，使我們再不敢輕舉妄動(dòng)。于是除了上課，就是做老師布置的必做的作業(yè)，空下來(lái)就想想思考題，有時(shí)也會(huì )思考要等老師點(diǎn)撥后才會(huì )茅塞頓開(kāi)、恍然大悟的附加題。
我感到這樣的生活太枯燥、乏味，常想：如果沒(méi)有考試那該有多好。然而，這又是一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?
文藝活動(dòng)?有，每學(xué)年半天。
運動(dòng)會(huì )?也有，每學(xué)年一天。
這些活動(dòng)的主角當然是有特殊才能的同學(xué)，然而對我們來(lái)說(shuō)也是難得的機會(huì )。因為只有這一天半，我們才會(huì )徹底拋掉作業(yè)的重負，忘了分數的煩惱，在操場(chǎng)上跑啊跳，在會(huì )場(chǎng)上唱啊笑!
看看現在中學(xué)課程表上豐富多彩的課程安排，總覺(jué)得那段人生中本該屬于我們的東西失去得太多太多，然而一想到就因為有了那幾年的中學(xué)生活打下的基礎，才在十年后順利通過(guò)高考進(jìn)人夢(mèng)寐以求的大學(xué)學(xué)習，卻又感慨良多。
我真希望，我們的學(xué)校不應是用分數與升學(xué)率編成的束縛學(xué)生天性的鳥(niǎo)籠，而應是大自然中的一片樹(shù)林，讓小鳥(niǎo)在這里自由飛翔。
我也真希望，我們的學(xué)生不應是老師操縱下的木偶，而應是老師手中的風(fēng)箏，憑借老師手中的長(cháng)線(xiàn)，把自己送上白云藍天……
思考作文 篇5
一、學(xué)會(huì )思考
每一個(gè)人都要學(xué)會(huì )思考，不會(huì )思考的人是一個(gè)不完整的人。
只有思考才能領(lǐng)悟到事情的全部。英國經(jīng)驗主義大師培根在其隨筆中寫(xiě)道：“青年人思想活躍，富有創(chuàng )造力和想象力，有時(shí)靈感有如神助�！边@話(huà)當然是在贊美年輕人，因為年輕人相對于老年人而言，的確是活力四射！但你若真的深入去研究年輕人思想的活躍程度，你會(huì )發(fā)現，他們當中其實(shí)還有很大一部分是處于整天庸庸碌碌、對思想敏感無(wú)知無(wú)覺(jué)狀態(tài)的。而真正保持頭腦清晰，思想活躍，勇于創(chuàng )新的年輕人，實(shí)在少之又少！但他們將是這個(gè)社會(huì )未來(lái)的中堅力量！
因此思考是人類(lèi)最具價(jià)值的東西。因此在復雜的社會(huì )群體中，我們要冷靜思考，用理性去觀(guān)察社會(huì )，去思考人生。漸漸的我們就能征服世界。
二、照片引起的思考
今天，我看了幾幅照片，很受感動(dòng)。照片上是幾個(gè)孩子在上課，沒(méi)有桌子，只能用石頭做為桌子，也沒(méi)有椅子，孩子們只能跪在地上，但他們依然認真的聽(tīng)講、讀書(shū)。
此時(shí)，我想到：我們都生活在幸福的環(huán)境中，家人處處都在關(guān)心、保護著(zhù)我們。我們的零花錢(qián)一年都有一、二百元，有的更多。而且，我們每一天的飯都有肉，他們每天吃不吃的飽都不知道。他們連桌椅都沒(méi)有卻在認真學(xué)習，我們的條件比他們好的太多了，卻依然不知道認真學(xué)。
我以后要多掙錢(qián)，捐給他們，讓他們有錢(qián)上學(xué)，有錢(qián)用上好的桌椅，我還要呼吁全世界，對大家說(shuō)：“讓我們把錢(qián)捐給那些沒(méi)有錢(qián)的孩子們吧！讓他們能跟我們一樣幸福、快樂(lè )的生活吧！”
三、思考生活
不知道為什么，上了高中，總感覺(jué)什么都不比以前，看著(zhù)以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習，我卻找不到方向．曾想過(guò)自己當初的選擇到底是不是錯了．可是又找不到錯在哪．迷茫的我在人群中留連，思考著(zhù)自己以后的人生．路是自己走出來(lái)的，就一定要堅持下去。
童年的時(shí)光是短暫而又美好的。
一切都是那么的平淡而又充實(shí)。
小學(xué)是快樂(lè )的，初中是充實(shí)的，高中是忙碌的．不一樣的階段，一樣的目標，我一直鼓勵著(zhù)自己不斷向前．可是我卻怎么也想不目標有些大人總是認為我還是個(gè)小孩子．或許我是錯的，但不代表我的觀(guān)點(diǎn)一定會(huì )錯，我知識按著(zhù)我思維去想問(wèn)題和辦事情。
有時(shí)我確實(shí)是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當小孩子看，心中總免不了那說(shuō)不清楚的感覺(jué)。
高中生活即將結束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽(tīng)天由命還是自力更生？一切都要跨過(guò)高考這道坎．高三的戰友們，我們一起努力吧，創(chuàng )造自己美好的明天。
四、我生活在思考中
人是一根有思想的葦草。
——題記
一
我出生在葦草叢生的小河邊，接受日月精華的滋潤，吮吸河水露珠的甘甜，日夜享受著(zhù)來(lái)自天堂的贊揚，我是普通大眾的一員。
在無(wú)數的關(guān)心和愛(ài)愿中，我健康茁壯地成長(cháng)。父母無(wú)微不至的關(guān)懷，朋友純潔無(wú)暇的友誼，無(wú)數陌生人苦難時(shí)候的幫助，所有這些都讓我深深地感動(dòng)。我知識蕓蕓眾生中不起眼的一員，卻在這無(wú)邊的愛(ài)海里靜靜地思考著(zhù)。在思考中，我學(xué)會(huì )了感恩。如同路邊的小草感恩陽(yáng)光的哺育，如同河畔的金柳感恩春風(fēng)的撫摸，我感恩所有我愛(ài)和愛(ài)我的人。因為生活在感恩中，我不再是恒世的孤兒。
二
在廣闊的宇宙時(shí)空中，我們“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”。生命終將消亡，而生活去永無(wú)止境。生活在思考中，我渴望人類(lèi)最壯麗的事業(yè)。我不斷地追求，我苦苦地思索，我愿為之奮斗終生。我將用自己的拼搏作為對生命饋贈的回報，因為生活在思考中，我懂得如何實(shí)現自己的人生價(jià)值。
三
但我僅僅是普通的生命，在日月經(jīng)天江河行地中毫不起眼，我無(wú)法永恒。但我生活在思考中，我堅信肉體終將消亡，而靈魂永生。于是我在人類(lèi)最寶貴的財富——書(shū)海中拼命汲取營(yíng)養，讓自己渺小的身體更加強壯。我與一位位來(lái)自古今中外的大師交談，他們是我永不疲倦的導師。我在一個(gè)個(gè)精神高地中暢游，從湘西的小河出發(fā)，路過(guò)空明澄清的雪國，走進(jìn)黃昏的布拉格，雄偉的巴黎圣母院，駐足在古老的紫禁城下。
我努力地思考，并在思考中生活。
四
歷史終將繼續，生活不會(huì )停息。生活在思考中，我學(xué)會(huì )了感恩，學(xué)會(huì )了奮斗，學(xué)會(huì )了成為靈魂的永恒。來(lái)過(guò)，愛(ài)過(guò)，生活過(guò)，我不會(huì )后悔，我快樂(lè )地生活在思考中。
我是一根葦草，生活在思考中。
思考作文 篇6
換個(gè)角度思考問(wèn)題思路更廣闊。
前些天，朋友問(wèn)我一道題：深夜，你駕駛著(zhù)自己的小汽車(chē)，行駛在路上。此時(shí)，你遇到了一個(gè)十字路口的紅綠燈，紅燈亮了。周?chē)鷽](méi)有車(chē)，沒(méi)有一個(gè)人，也沒(méi)有攝像頭。你是選擇等綠燈亮了再走，還是直接沖紅燈?
我相信，大多數人都會(huì )選擇等綠燈亮了再走，因為只有這樣說(shuō)，才會(huì )獲得“守法的好市民”這個(gè)稱(chēng)號，也會(huì )被別人說(shuō)是個(gè)守規矩的人。
我也選擇了等綠燈亮了再走。
和朋友告別后，我仔細想了想這個(gè)問(wèn)題：“肯定會(huì )有人選擇沖紅燈的，那他們?yōu)槭裁匆x擇沖紅燈呢?”
“也許……也許他們會(huì )想法律之所以會(huì )規定不準闖紅燈是因為怕發(fā)生車(chē)禍，但既然沒(méi)有車(chē)，又不會(huì )有人出現，又何來(lái)的車(chē)禍呢?既然不會(huì )發(fā)生車(chē)禍，就不必等紅燈了。俗話(huà)說(shuō)：‘一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！攘思t燈反而還會(huì )浪費時(shí)間、浪費資源而且污染環(huán)境，所以等待也是一種罪過(guò)，既然這樣，又何必等紅燈呢?”
換了個(gè)角度思考問(wèn)題的我頓覺(jué)思路開(kāi)闊不少，從此，我學(xué)會(huì )了換個(gè)角度思考問(wèn)題。
在一次十分重要的競選中，我贏(yíng)了。當我的手下敗將出現在我面前時(shí)，我十分看不起他。但我突然覺(jué)得他十分值得我尊敬。你一定十分不解吧，我為什么會(huì )從“看不起”突然變成了尊敬。那是因為我突然想起要換個(gè)角度思考問(wèn)題，“手下敗將”的確不光彩，但換個(gè)角度想，要不是他，我會(huì )有今天的成功嗎?
有一次，一位校外老師為我和幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)后同學(xué)們都埋怨老師讀得太快了，都來(lái)不及寫(xiě)完就到下一個(gè)詞語(yǔ)了。我笑道：“你們應該換個(gè)角度想呀!老師這樣，不正是幫我們訓練了速寫(xiě)能力嗎?”聽(tīng)我一說(shuō)，同學(xué)們也恍然大悟，放下了剛剛心中那陣怒氣。
朋友們，學(xué)會(huì )換個(gè)角度思考問(wèn)題吧!凡事都有兩面性，只要換個(gè)角度想，往好的方向想，人生一定會(huì )更精彩!
思考作文 篇7
高三的學(xué)生一定要思考清楚，一年后自己的目標是什么？可能城市的家長(cháng)的目標只有一個(gè)：就是考大學(xué)，上不了一本上二本；上不了二本上三本；三本也不夠就考藝術(shù)類(lèi)（不包括早早就真心在走藝術(shù)的那部分學(xué)生）；今年不行了復讀一年接著(zhù)考。農村的孩子可能要現實(shí)點(diǎn)，能上大學(xué)上大學(xué)，上不了大學(xué)去打工。
于是分開(kāi)來(lái)說(shuō)吧。先說(shuō)城市的情況：
能不能考上大學(xué)，從高三開(kāi)始的準備狀態(tài)和心理狀態(tài)是可以分析出來(lái)的，就看大家是否愿意正視這個(gè)問(wèn)題，能不能聽(tīng)進(jìn)去真話(huà)。
這里有個(gè)試驗，很有用，介紹給大家：分科讓孩子自己畫(huà)個(gè)樹(shù)形圖，把高中三年的相關(guān)知識整理一遍，要求是不能借助任何參考資料直接畫(huà)。第一遍畫(huà)完后，可以及時(shí)看看課本，半小時(shí)后，再用另一種顏色的筆補充一遍。如何判定呢，這要有經(jīng)驗的人來(lái)給結論。家長(cháng)可以簡(jiǎn)單的了解下，孩子第一個(gè)次過(guò)程是否順利，第二次補充是否完備；第一次的內容與第二次內容之間的差異是記憶方面的還是理解方面的，這個(gè)恐怕你要請教任何老師的意見(jiàn)了。
當然這個(gè)辦法不適用語(yǔ)文和英文。語(yǔ)文的問(wèn)題一是看他三年的作文平均分數，平均能力，這個(gè)任課老師就可以給出定論；二是看他文言文水平，只需找段文字讓他譯成現代文就行了，當然是他之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的，難度也適中，你自己有水平評判的。這兩項的能力放大一下就是他語(yǔ)文的能力。英文的水平測試，一是看他歷年的完形填空這塊的水平如何，二是連續一周測試他每天30個(gè)單詞的記憶能力。
做完這個(gè)測試后，結論也就出來(lái)了：如果是一遍順利通過(guò)的，一定是一本水平，必須樹(shù)立強一本的目標，認真備考一年。家長(cháng)的工作就是做好服務(wù)，以觀(guān)察下孩子的精神狀況為主。
如果不是一遍過(guò)的，是補充完成的，現在其實(shí)還是沒(méi)有達到一本的水平的，但是，只要努力拼一年，當然會(huì )沖進(jìn)一本大門(mén)的，而且是會(huì )有奇跡發(fā)生的。家長(cháng)的關(guān)注是要在孩子的學(xué)習上，有必要適時(shí)的提醒。但是要講究方法，不要頂起來(lái)了，如果自己的能力有局限，還是要借助外部的力量，比如課外班，比如提高在校的學(xué)習效率�？傊�，要和孩子理順關(guān)系，激發(fā)出他學(xué)習的動(dòng)力，斷然不可激化彼此間的矛盾。如果孩子對你的提醒總是很反感，你首先要從自身上找原因，并且下決心調整自己的狀態(tài)，絕不要硬來(lái)，那樣的結果往往會(huì )把他向相反方向推了過(guò)去。
如果第二遍還是完成的不理想，甚至，事后對照課本補充也補充不全面。這時(shí)的目標還是現實(shí)一點(diǎn)吧，二本定為目標是切實(shí)可行的。踏踏實(shí)實(shí)做基礎課，認認真真進(jìn)行復習。家長(cháng)一是不能急燥，二是不能攀比，三是不能幻想。急燥的做法會(huì )進(jìn)一步摧毀孩子的自信心；攀比的行為是打亂了孩子正常的學(xué)習節奏；幻想的結果是失望更大。把基礎工作都做扎實(shí)了，就能夠保證不掉隊，這本身也是一種成功。能否出現奇跡是水到渠成的事，不是好高騖遠的事，條件達不到的事情想多了，反而耽誤正事。
如果根本就建立不起來(lái)這樣的知識樹(shù)形圖，那么明年高考除非有奇跡，一般是沒(méi)法讓人看好了。那么，這種條件下，改走藝術(shù)之路是否可行呢？應該也是一條出路吧。不過(guò)，不妨多看幾步，藝術(shù)類(lèi)學(xué)校畢業(yè)后怎么辦，一并想清楚，走那算那的心態(tài)可不是個(gè)好心態(tài)。
再就是有人想到出國這條路，如果真想走這條路，家長(cháng)現在就要做功課，充分了解各中介，了解出國后的學(xué)習與生活狀態(tài)。不要到時(shí)再急急忙忙的去咨詢(xún)，去找人，倒也不一定會(huì )受騙上當，但往往成本要加高。
再看看農村的情況：
首先請那些道德潔癖者遠離，請唱高調不顧別人死活者離開(kāi)。
農村學(xué)生的成績(jì)如果能達到二本以上的，必然我們要鼓勵他讀下去，目標就是上大學(xué)。關(guān)于他們的學(xué)習成績(jì)與學(xué)習能力，也可以用我說(shuō)的那個(gè)方法測試一下，可是我不知道他們的家長(cháng)會(huì )不會(huì )從他們測試的結果中做出判斷，或者他們的家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間對他們進(jìn)行這類(lèi)測試。那么還有另一個(gè)辦法，就是可以直接參照前三年，或者前五年自己所在中學(xué)平均上二本的基本校排名，這個(gè)排名，老師是知道的，也應該清楚的告知自己的學(xué)生。農村中學(xué)的教育環(huán)境與教育資源遠不如城市，學(xué)生在最后一年出現大起伏，大跳躍的難度也遠大于城市，所以基本上就只能參照這個(gè)排名了。在二本底線(xiàn)附近的學(xué)生，還是要加油干一年的，太遠了，就要理智點(diǎn)。
農村學(xué)生對當前高教資源的信息掌握還是很有局限性的，所以對于三本以下的學(xué)校選擇要慎重。三本的高收費，是不是值得家庭困難的學(xué)生讀，這是一個(gè)嚴肅的話(huà)題，不要光說(shuō)漂亮話(huà)，不給真幫助。三本學(xué)校中，大多數孩子的家境是殷實(shí)的，孩子的特點(diǎn)是活潑的，孩子的個(gè)性是強烈的。如果家庭特別貧窮的孩子，連每年的學(xué)費都發(fā)愁的孩子，在這樣的環(huán)境中能不能得到他所需要的大學(xué)教育，真的是要打個(gè)問(wèn)號的。而他首先要面臨的是自尊的挑戰，是觀(guān)點(diǎn)的挑戰，是自學(xué)能力的挑戰，是獨立面對復雜學(xué)習環(huán)境的挑戰，壓力有多大，困難有多強，負擔有多重，自己是否承受的下來(lái)，自己想想清楚。
至于專(zhuān)科學(xué)習，現在專(zhuān)科的招生線(xiàn)是越來(lái)越低了，專(zhuān)科學(xué)校的成份也是越來(lái)越復雜了。農村的孩子有時(shí)吃虧就吃虧在不了解真實(shí)情況，盲目找學(xué)校上。有些學(xué)校既無(wú)正規的師資隊伍，又無(wú)安靜的教學(xué)環(huán)境，連校園安全的基本措施都不能保證到位。這樣的學(xué)校，農村孩子花錢(qián)學(xué)三年，真正有用的知識、實(shí)用的內容，學(xué)校能力有限或者條件有限安排不了，安排不準；就算安排了，老師水平有限或者動(dòng)力不足也教不了，教不好；就算教了，學(xué)生能力有限或者理解不深也學(xué)不會(huì )，學(xué)不了。這樣子畢業(yè)后，在城市就業(yè)不僅專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢不明顯，動(dòng)手能力又不強，對城市環(huán)境也沒(méi)有真正的適應，同時(shí)又因為有了一張畢業(yè)證，有了大學(xué)的經(jīng)歷，反而是就業(yè)要求與生活標準高不成低不就的更痛苦了。與其最后仍從最體力的工作做起，何不幾年前就步入社會(huì )呢。
農村孩子走藝考這條路，走自費出國這條路，主要由于經(jīng)費過(guò)多及信息掌握過(guò)少的原因，目前還不能成為主流。
高三時(shí)間說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)，不抓緊時(shí)間，沒(méi)有個(gè)明確的目標，沒(méi)有個(gè)章程，稀里糊涂的過(guò)著(zhù)也很快，付出的少，得到的也就不會(huì )太理想；高三時(shí)間說(shuō)短也不短，早做規劃，早下決心，明確目標，堅定信心，什么都有可能，一分耕耘，必定會(huì )有一分收獲。
思考作文 篇8
【實(shí)用素材一】
天價(jià)“廢料”
楊樹(shù)明是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的翡翠雕刻家。幾年前，他從翡翠行里買(mǎi)了一塊翡翠石料。拿回來(lái)，把石料打磨后才發(fā)現，這個(gè)石料里藏有很多的“米芯子”和“綿”。米芯子，是翡翠中白色或者其他顏色的密密麻麻的斑點(diǎn)：而綿呢，也是翡翠中的絮狀物。它們是翡翠形成過(guò)程中結晶度不夠致密造成的。按專(zhuān)業(yè)的角度判斷，這塊石料是一塊廢料。楊樹(shù)明郁悶之后，也就把石料棄于家里。
這一放就是一年。有一天，楊樹(shù)明忽然有了一個(gè)靈感，想起了一首唐詩(shī)里面的兩句“柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。又想起了自己曾經(jīng)丟棄的那塊翡翠石，楊樹(shù)明當即就操起了手頭的工具，對那塊“廢料”雕琢起來(lái)。
幾個(gè)月過(guò)去了，楊樹(shù)明把手頭的廢石料雕成了一個(gè)有著(zhù)“風(fēng)雪夜歸人”完美意境的藝術(shù)品：石頭中的米芯子做了漫天的雪花，中間的一處綿則被雕刻成了鋪著(zhù)石頭的彎曲小路，再加一個(gè)披著(zhù)蓑衣的歸家之人，這個(gè)已經(jīng)雕刻完整的翡翠把唐詩(shī)里的意境淋漓盡致地表達了出來(lái)。而這塊石料的價(jià)格，也從100元的原料價(jià)飆升到了百萬(wàn)元。
【多維品讀】
1．世上沒(méi)有廢料。這世界上沒(méi)有真正的廢料。所謂廢料，只不過(guò)是放錯了地方的寶貝�！澳阒厶�，我之砒霜�！痹谏探�，就是“你之廢物，我之財富”，在人生，就是“你之廢人，我之貴人”。
2．思路一變天地寬。人們習慣思維中認為要扔掉的東西，有人卻發(fā)現它的價(jià)值所在。其中的本質(zhì)差別在于思維的不同。轉換思路，就會(huì )打開(kāi)創(chuàng )新的大門(mén)，才能變廢為寶。
3．靈感。靈感如轉瞬即逝的流星，如一去不返的江水，如電光，如石火，來(lái)得快，去得疾。它來(lái)源于生活，來(lái)源于思想。它有超越時(shí)空的魔力，有化腐朽為神奇的能量。靈感似曇花，只開(kāi)在思索的岸邊，請及時(shí)把它留下，去開(kāi)拓人類(lèi)無(wú)窮的智慧！去追尋那無(wú)限的美麗！
4．物盡其用。有詩(shī)云：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花�！蔽�，要盡其用；人，應盡其才�！氨M其用”、“盡其才”，關(guān)鍵就在于要把物放在恰當的地方，把人擺在適當的崗位，才可顯現其獨特的價(jià)值。
【適用話(huà)思】“廢料與寶石”、“轉變思路”、“物盡其用”……
【實(shí)用素材二】
隱士的遺憾
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長(cháng)。
暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著(zhù)一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑它是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細地觀(guān)察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元�！�
“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個(gè)事情時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì )破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現它的價(jià)值了�！�
【多維品讀】
1.耐心。丑小鴨蛻變成白天鵝；毛毛蟲(chóng)蛻變成花蝴蝶，都需要一個(gè)漫長(cháng)而難熬的過(guò)程。耐心，不可忽視，它是人類(lèi)最寶貴的財富，擁有它，你就會(huì )擁有別人無(wú)法擁有的一切。正如英國哲學(xué)家培根所言：“無(wú)論何人，若是失去耐心，就是失去靈魂�！�
2.學(xué)會(huì )等待。等待不免無(wú)聊甚至痛苦，但一無(wú)期待的人更是無(wú)聊和痛苦。缺少等待的人生：如同沒(méi)有日出的黑夜，茫然無(wú)措；缺少等待的人生，如同沒(méi)有珍珠的項鏈，殘缺不全。不要抱怨等待，不到最后一刻就不知有何變數，因而，其中也就蘊藏著(zhù)無(wú)限的機遇和無(wú)盡的可能。
3．保護人才。特殊人才好比珍木，他們的成長(cháng)，需要時(shí)間和空間。如果過(guò)早地鏟除，那么奇花異木與雜草野藤無(wú)異。學(xué)校和社會(huì )應辯證地對待特殊人才，應是他們的保護者和引導者，而不應是扼殺者和封堵者。一個(gè)特殊人才需要社會(huì )各方面共同努力去挖掘和培養，才能順利成長(cháng)。我們都應做護花使者，而不是隱形殺手。
【適用話(huà)題】“耐心”、“等待”、“保護人才”、“給人才成長(cháng)的機會(huì )”……
【實(shí)用素材三】
不得貪勝
吳清源是一位出生于舊中國的圍棋圣手，11歲時(shí)就成為北洋軍閥段祺瑞門(mén)下的棋客。20世紀30年代，吳清源在日本下棋前，總要通讀一遍《道德經(jīng)》。結果，吳清源打敗了所有的對手，登上了圍棋界的頂峰。他說(shuō)：“我的對手全是日本棋壇的杰出之士，就棋藝而言，我與他們之間幾乎沒(méi)有差別，我之所以屢屢獲勝全在于精神因素�！逼鋵�(shí)，正是《道德經(jīng)》的“無(wú)為，無(wú)我，無(wú)欲，居下，清虛，自然”的思想，使吳清源排除了貪勝之心帶來(lái)的干擾，心境澄明，發(fā)揮出了最高的水平。
【多維品讀】
1.不得貪勝。棋如人生，人生如棋。只有淡看勝負，寵辱不驚，能進(jìn)能退，方能應變自如。
2．善養靜氣�！懊糠甏笫�，須有靜氣�！钡渤伞按笫隆闭�，都少不了處亂不驚的“靜氣”。只有多了“靜氣”，少了躁氣，距離勝利才會(huì )是近在咫尺；沒(méi)有了“靜氣”，即使擁有再高的水平，遇事就會(huì )慌亂，就會(huì )“心魔”作祟，到頭來(lái)只能是竹籃打水一場(chǎng)空。
【適用話(huà)題】“平常心”、“心態(tài)決定成敗”、“靜與躁”……
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