致家長(cháng)的一封信范文1500字
敬愛(ài)的六年級家長(cháng)：
您們好！
今天我是以雙重身份來(lái)寫(xiě)這封信：一是作為老師；二是作為家長(cháng)。
現在關(guān)于中小學(xué)生減負被媒體炒得沸沸揚揚，通過(guò)這一星期以來(lái)關(guān)于學(xué)生在課上的表現，我想發(fā)自?xún)刃牡膩?lái)談?wù)勎业目捶�，減負是好事，但如果不取消考試，不降低課本的難度，就像胖子減肥一樣，如果想減肥，就應該少吃，或者有針對性的來(lái)吃，如果不給他吃，那必定要餓死，減負同樣是這個(gè)道理。就拿咱們一年級來(lái)說(shuō)，筆試不讓留是對的，但什么作業(yè)都不讓留，這不就是像不給胖子飯吃是一個(gè)道理嗎？
我個(gè)人覺(jué)得，記者畢竟不是教育者，只有一線(xiàn)老師才有發(fā)言權，因為她們才是接觸孩子最多的，而且是教材的實(shí)施者。通過(guò)這一周上課的表現，部分孩子已經(jīng)出現了滑坡的現象，在講新課的時(shí)候，跟你呼應的特別好，但學(xué)完的知識到第二次課再復習的時(shí)候，舉手的的同學(xué)就沒(méi)有幾個(gè)了。因為這些孩子的家長(cháng)認為減負老師不留作業(yè)，孩子就什么都不用干了。這也是我現在很揪心的一件事。
我們這是在毀自己的孩子呀，您忽略了一個(gè)道理：溫故而知新。天才必定是少數；過(guò)目不忘的人畢竟寥寥無(wú)幾，我們畢竟是在中國，國外的孩子學(xué)起來(lái)是比中國的孩子輕松很多，人家的教育體制畢竟跟咱們的不一樣，人家的課本比咱們的容易很多。
我也是一名家長(cháng)，我的孩子上初二，現在上面有規定，初中的家庭作業(yè)累計時(shí)間不超過(guò)一個(gè)半小時(shí)，（老師不敢違背這個(gè)規定，我們小學(xué)老師也一樣）但我的孩子明年要參加中考，報紙說(shuō)減負，但每個(gè)年級的升學(xué)考試、小學(xué)畢業(yè)考試、中考和高考并沒(méi)說(shuō)取消呀！所以我不管別的家長(cháng)怎么做，我的孩子也不是天才，除了老師留的作業(yè)，我還讓她把當天所學(xué)的知識進(jìn)行復習，對于明天要講的內容進(jìn)行預習，只有這樣聽(tīng)起課來(lái)才有效。
其實(shí)減負對于有智慧的家長(cháng)是好事，可以利用更多的時(shí)間針對自己的孩子來(lái)發(fā)展特長(cháng)，也可以在知識方面查漏補缺。但唯一不變的是，我認為在上學(xué)期間，孩子們一定要做好預習和復習工作（這也是學(xué)習習慣的養成）。低年級就是習慣的養成，（學(xué)習習慣、生活習慣等等），他們就是一棵棵小樹(shù)苗，需要我們不斷的修枝剪葉，低年級的孩子沒(méi)有自覺(jué)性，這是很正常的，如果孩子一上學(xué)什么都會(huì )了，那還要我們老師和家長(cháng)干什么？
好孩子都出自好的家庭教育，父母是孩子的第一任老師，只有家長(cháng)很好的配合學(xué)校的教育，受益的才是咱們的孩子。老師畢竟面對的是三十多個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，每個(gè)孩子接受知識的能力都不一樣，孩子在學(xué)校的時(shí)間必定有限，老師有她的教學(xué)內容和進(jìn)度，如果家長(cháng)對孩子放任不管，那么到三年級您再想抓都來(lái)不急了。
我原來(lái)教過(guò)一個(gè)住宿班，家長(cháng)普遍文化水平都不高，讓孩子住宿的目的是把孩子交給學(xué)校，讓老師管孩子，自稱(chēng)自己沒(méi)時(shí)間，他忘了他是孩子的第一任父母，只管生不管養。我也是一位母親，說(shuō)實(shí)話(huà)我特別可憐這些孩子，親情不是拿錢(qián)能換來(lái)的。周一和周五有我們老師認真的負責，周末回家就放羊了，甚至有的父母周末都見(jiàn)不到孩子，忙著(zhù)掙錢(qián)呢，周一一回來(lái)，孩子根本不在狀態(tài)上，所以這個(gè)班的孩子畢業(yè)的時(shí)候考到好的學(xué)校的個(gè)數很少，在剛入學(xué)的時(shí)候，孩子沒(méi)有明顯的差異，但家長(cháng)管與不管，最終的結果肯定不一樣。
現在流行一句話(huà)：理財不如理孩子。我們父母既然把孩子生出來(lái)就應該對孩子付責任，就像我們老師一樣，你要對你的學(xué)生付責任，教育就是良心活，雖然我是英語(yǔ)老師，但我認為做人比學(xué)知識還重要，所以我在課堂上除了教孩子知識，在恰當的時(shí)候我會(huì )給孩子滲透德育教育，教育就是良心活，對于老師沒(méi)有一個(gè)固定的尺度，都是憑老師自己的意識。
我跟有的家長(cháng)講，我教這本書(shū)我也掙這么多錢(qián)，我根據發(fā)音規律給孩子擴充的這些詞，包括我節節課給孩子們做課件，我每個(gè)學(xué)期訓練孩子的能力點(diǎn)都不一樣，讓家長(cháng)打的材料都是我一個(gè)字母一個(gè)字母打上去的，這些學(xué)校都沒(méi)有讓我這么做，一年級全年總共才學(xué)不到一百個(gè)單詞，但我給孩子們擴到了500多個(gè)單詞，我不是拔苗助長(cháng)，我做的這些都是經(jīng)過(guò)思考的，比如上學(xué)期，我根據發(fā)音規律和歌謠的形式來(lái)教孩子，這學(xué)期在原有的單詞基礎上增添了短語(yǔ)，比如學(xué)了face（臉）我就把上學(xué)期學(xué)過(guò)的round(圓的)加上組成了aroundface(圓的臉)既學(xué)了新單詞又復習了舊單詞，我教課的原則是首先要讓孩子喜歡上我的英語(yǔ)課，在我的課上我要求我的孩子要興奮起來(lái)，英語(yǔ)是聽(tīng)出來(lái)的說(shuō)出來(lái)不是看出來(lái)的，我還要培養孩子的能力。我跟我的孩子講，“想吃魚(yú)，劉老師不給你魚(yú)，我要給你釣魚(yú)的方法，當你想吃魚(yú)的時(shí)候，你自己就去釣�！�
從開(kāi)學(xué)的第一天開(kāi)始我就在用心的教著(zhù)我的學(xué)生們，雖然我的知識水平不如咱們有的家長(cháng)，但我畢竟有這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，更有一顆愛(ài)孩子的心，雖然我節節課站著(zhù)講，節節課跟孩子一起興奮，雖然我累點(diǎn)，雖然我的工資還是這么多，但我無(wú)愧于心。當我畢業(yè)的孩子們回來(lái)看我，說(shuō)英語(yǔ)在班里數一數二時(shí)，我真正體會(huì )到了作為老師的幸福，也承諾了我對孩子的許諾，跟著(zhù)劉老師好好學(xué)，到中學(xué)，甚至到高中大學(xué)，你們的.英語(yǔ)照樣好。（不是所以的孩子都能達到這個(gè)水平，我不是萬(wàn)能的喲，只有學(xué)生把老師的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去了，家長(cháng)在低年級把孩子的習慣培養出來(lái)了，三方面的配合好了才行。）
老師的遠見(jiàn)決定孩子的遠見(jiàn)，咱們家長(cháng)不是教育者，誰(shuí)也沒(méi)有后眼能看到孩子六年后是什么樣子，但是哪個(gè)家長(cháng)也不想讓孩子當教育的犧牲品，但我們當老師的教了這么多年，什么樣的家長(cháng)什么樣的孩子我們都見(jiàn)過(guò)，好的孩子來(lái)自于好的家庭教育，會(huì )學(xué)習的孩子也會(huì )玩，但就知道玩的孩子學(xué)習肯定不好。就像有的家長(cháng)跟我說(shuō)的，不管老師留不留作業(yè)，每天復習預習作業(yè)肯定要做，只有你完成了你的學(xué)習任務(wù)之后你才可以玩。這是一個(gè)有智慧的媽媽?zhuān)运暮⒆釉跍p負之后，在課堂上的表現還是那么好。他玩的時(shí)間也不少，但知識掌握的還好，家長(cháng)就遵循了這個(gè)學(xué)習規律：溫故而知新這個(gè)道理。
我跟孩子在開(kāi)學(xué)的時(shí)候講，我讓你愛(ài)上我的課，你還不覺(jué)得累，將來(lái)作業(yè)還不多。作為老師我也非常厭煩讓孩子沒(méi)完沒(méi)了的寫(xiě)作業(yè)。每個(gè)學(xué)科都有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，有些規律是不能違背的，拿英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。課堂上的時(shí)間必定有限，如果回家每天不去主動(dòng)的去聽(tīng)去模仿，我肯定的告訴您，孩子考試的分數雖然高，但英語(yǔ)絕對學(xué)不好，為什么十聾九啞就是這個(gè)道理。孩子當天學(xué)的東西回家就應該復習，這樣效果才好，我要求孩子剛學(xué)的知識不見(jiàn)得全會(huì )，但如果都學(xué)了好幾課了你第一課還不會(huì )的話(huà)只能說(shuō)你沒(méi)用心。
減負一出來(lái)，有的家長(cháng)就讓孩子一味的玩，導致孩子上課也不聽(tīng)講了，學(xué)過(guò)的知識也不會(huì )了，我真不忍心看著(zhù)孩子這么下去，把孩子都給毀了。很多年前的快樂(lè )教育就毀了一批孩子，只要快樂(lè )，不讓老師留作業(yè)，結果到中學(xué)一摸底全完，結果又恢復了考試。如果中國的教育體制不改，教材的難度不降低，?
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