致學(xué)校的一封信

　尊敬的教育部門(mén)領(lǐng)導：

          作為一名學(xué)生家長(cháng)，我想在此提出一些具有普遍存在的建設性問(wèn)題，懇請領(lǐng)導能夠重視并予以盡早且積極的做出回應和處理。

　      1、關(guān)于學(xué)習差請家長(cháng)問(wèn)題。據學(xué)生反映和抱怨，高三年級規定，學(xué)習成績(jì)后20名的學(xué)生要請家長(cháng)，開(kāi)辦政治學(xué)習班，而且是兩次后20名需要家長(cháng)接回家，三次后20名就要面臨勸退的可能。為此，作為其中一位家長(cháng)，我僅代表后20名的學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)生和家長(cháng)的共同看法。

　　首先，高三學(xué)生即將面臨緊張且決定一生命運的高考，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里壓力幾乎就要到了極點(diǎn)，如果因為成績(jì)問(wèn)題還要牽連到家長(cháng)，讓學(xué)生的負面情緒不僅得不到舒緩，反而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的逆反心里，甚至會(huì )讓學(xué)生自暴自棄或者促使其心理壓力被迫崩潰，從而無(wú)形當中會(huì )把學(xué)生推到學(xué)校的對立面，這樣會(huì )給學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生本人都將帶來(lái)了不可估量的安全隱患。目前得知一些后進(jìn)生，為了逃避請家長(cháng)問(wèn)題，已經(jīng)有了放棄高考的想法，如此以來(lái)就等于學(xué)校逼迫學(xué)生放棄了學(xué)業(yè)，這有悖于上級領(lǐng)導發(fā)展教育的初衷。

　　其次，學(xué)校為了激勵學(xué)生上進(jìn)，對每次的大小考試進(jìn)行成績(jì)排名，本意是好的，盡管我們經(jīng)常聽(tīng)到“不提倡成績(jì)排名”的呼聲，但是只要對學(xué)生有利，作為家長(cháng)還是站在學(xué)校一方�？扇绻�排名的目的和重點(diǎn)不是為了鼓勵上進(jìn)生，反而當作刺激和打擊后進(jìn)生的一種手段和依據，那就有些不太合適了。高中生大多還都是未成年，不僅叛逆心理強，而且攀比心理和對事物的認識能力也有一定的局限性，即便學(xué)校請家長(cháng)的初衷是為了促進(jìn)學(xué)習，但是在學(xué)生和家長(cháng)看來(lái)，弊大于利，至少目前實(shí)際反應出來(lái)的消極回應狀態(tài)是這樣的。

　　再次，學(xué)校規定三次后20名的學(xué)生還要面臨勸退的可能，這無(wú)形當中會(huì )給本身就壓力山大的后進(jìn)生再次傾倒一盆刺骨冷水。且不說(shuō)學(xué)校因為成績(jì)問(wèn)題揚言勸退是否違反相關(guān)規定，單單從學(xué)生的真實(shí)心理反應來(lái)說(shuō)，如此言行和做法就是極為不合適的。剛才也提到了，這個(gè)年齡階段的學(xué)生攀比心理特別強，如果學(xué)校以鼓勵為主，后進(jìn)生就會(huì )向著(zhù)尖子生方向看齊，如果學(xué)校以非常手段打擊后進(jìn)生，那么他們只能被迫喪失斗志，隨波逐流，甚至走向極端。如果學(xué)校利用這種方式將后進(jìn)生強行推向社會(huì )，那將是極為不負責的行為，既然是學(xué)習和競爭，總是要有名次的前后，學(xué)校不能有那種“嫌貧愛(ài)富”的管理思維模式，誰(shuí)也不是天生就是好學(xué)生，天才畢竟只是絕對的少數人，成績(jì)也不是判斷學(xué)生的唯一標準，而學(xué)校更不能因為升學(xué)率高低而擅自決定學(xué)生的命運。都說(shuō)教書(shū)育人，教育的最終目的就是為了育人，而不是形而上學(xué)似得灌輸文化知識。有關(guān)素質(zhì)教育問(wèn)題早在很多年前就已經(jīng)有了這個(gè)概念，所謂“考，老師的法寶，分，學(xué)生的命根”這種陋習早已不適應當今教育。

　　2、對學(xué)生的日常管理問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)國有國法，校有校規，學(xué)校為了學(xué)生的身心健康制定一些規章制度，那是必然的，但是有些細節方面對學(xué)生的.影響還是很大的。比如學(xué)校對于一些違規入校的學(xué)生進(jìn)行簽名登記，然后進(jìn)行扣除學(xué)分懲罰。關(guān)于對違規學(xué)生進(jìn)行一定的懲罰無(wú)可厚非，但是關(guān)于簽到登記姓名問(wèn)題處理的不夠嚴謹，可以說(shuō)是一個(gè)很大的漏洞，因為根據學(xué)生實(shí)際反映過(guò)來(lái)的消息，很多違規學(xué)生會(huì )隨便登記他人的姓名，以此逃避對自己的懲罰，反而讓那些安分守己的學(xué)生無(wú)故受害、躺著(zhù)中槍?zhuān)�如此以�?lái)，不僅嚴重打擊了老實(shí)學(xué)生的積極性，還讓那些違規學(xué)生更加肆無(wú)忌憚、變本加厲。試問(wèn)這樣的管理漏洞還有存在的意義嗎？為此，懇請相關(guān)領(lǐng)導能夠重視，讓本制度進(jìn)一步細化和嚴謹一些，真正做到獎罰分明、公正公開(kāi)，避免守紀學(xué)生再受不白之冤。

　　3、門(mén)口保安擅自侵犯隱私問(wèn)題。對于一些入校的學(xué)生，門(mén)口保安會(huì )采取不定向翻看學(xué)生書(shū)包舉動(dòng)，為此，讓很多學(xué)生極為反感。如果是男生還勉強能應付過(guò)去，但是女生的書(shū)包也隨便翻看，相信正常女生都是無(wú)法接受的，高中生都已經(jīng)接近成年，每個(gè)人都有了自己的小隱私，別說(shuō)是學(xué)校老師和保安，即便是親生父母也無(wú)權擅自翻看孩子們的書(shū)包，相信這個(gè)問(wèn)題不單單是高中生，就連小學(xué)生也對翻書(shū)包問(wèn)題有抵觸心理，如此舉動(dòng)，怎么能讓學(xué)生安心學(xué)習？怎么能讓學(xué)生心甘情愿遵規守紀？每天進(jìn)出學(xué)校，首先考慮的不是學(xué)習，反而是我的書(shū)包安全嗎，豈不形成了一種人人自危的校園氛圍。當然了，勤勞的保安們這么做，相信也是為了學(xué)生的健康著(zhù)想，不讓學(xué)生擅自從校外買(mǎi)飯，可是我們反過(guò)來(lái)想一想，如果學(xué)校食堂能夠做到讓學(xué)生垂涎三尺的飯菜，學(xué)生們又何必舍近求遠呢？曾經(jīng)學(xué)生打砸食堂的事件已經(jīng)給我們留下了很深的印痕和教訓，作為學(xué)校，首先要做到自身條件硬，才能有底氣要求和管理學(xué)生，重壓之下必有反骨，循序善誘才是良策。

　　為此，家長(cháng)和學(xué)生共同呼吁，在即將面臨高考這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，希望學(xué)校放棄請家長(cháng)的行為，即便必須要請家長(cháng)，那也應該讓學(xué)習尖子們把家長(cháng)請來(lái)進(jìn)行大肆表?yè)P宣傳，從而對于后進(jìn)生的激烈和促進(jìn)也會(huì )起到事半功倍的效果。同時(shí)懇請校方嚴謹入校登記制度，不要讓專(zhuān)心學(xué)習的學(xué)生再有后顧之憂(yōu)。最后希望校方充分尊重學(xué)生隱私的同時(shí)努力提高學(xué)校自身硬性條件。

　　以上幾點(diǎn)僅是家長(cháng)一方代表部分學(xué)生的一些觀(guān)點(diǎn)和看法，對于其中的一些建議和意見(jiàn)也均是善意的促進(jìn)，懇請相關(guān)領(lǐng)導能夠重視起來(lái)，真正做到教書(shū)的同時(shí)育好人，不要讓曾經(jīng)老師與學(xué)生的肢體沖突和因為補課等事件導致的不良后果再次出現。相信學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生本身都希望能有一個(gè)安逸和良性的學(xué)習環(huán)境，不管是尖子生還是后進(jìn)生都有不斷追求進(jìn)步的意愿，我們學(xué)校要做的就是為每一個(gè)學(xué)生提供好這個(gè)賽跑奮進(jìn)的舞臺。期待所有拼搏高考的學(xué)生們都能發(fā)揮出一個(gè)理想的好成績(jì)。