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一個(gè)熟悉的人作文5篇【精品】
在學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的一個(gè)熟悉的人作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
在我身邊有許許多多熟悉的人，他們的每一個(gè)動(dòng)作都在我心中揮之不去，而在我們班里，一個(gè)外號叫老汪，有一個(gè)胖胖的，肉肉的，非�？蓯�(ài)，這就是我們班的小胖！
小胖我們都稱(chēng)他是“記憶達人”，還記得有一次老師讓我們全班分成兩組，有一組是小胖，另一組是小付，讓我們來(lái)一個(gè)背書(shū)大比賽。我和小付成了一組，我們在自己的`座位上認真地背著(zhù)《知識大全》，努力地要把所有知識都記到腦子里，這是我第一次那么求知若渴。小付也不罷休，也在努力地背著(zhù)，我們全班人都在爭分奪秒地搶時(shí)間背書(shū)，生怕每分每秒都逃走了，也怕小胖會(huì )超越我們組。我和小付瞅了一眼小胖，他正在撫摸著(zhù)肚子發(fā)呆呢，我覺(jué)得我們這一次贏(yíng)定了！我和小付都得意洋洋地走了，小胖子看了一下《知識大全》也跟著(zhù)走了。
第二天，小胖一大早就來(lái)到教室，拿起《知識大全》，走向黃老師辦公室。全班都一窩蜂地沖進(jìn)去湊熱鬧，我也聽(tīng)了一下，小胖說(shuō)的每一句話(huà)都聽(tīng)不懂。只見(jiàn)他挺直腰，伸出一根手指，完全不受大家的影響，繼續快速地背著(zhù)。旁人紛紛湊過(guò)來(lái)，就這樣，小胖這個(gè)“記憶達人”的稱(chēng)號一傳十，十傳百。有人說(shuō)他背書(shū)的方法有妙招，有人說(shuō)他是一位神人。小胖一背完《知識大全》里《三國演義》的內容，就拿著(zhù)三十分在我面前炫耀，嘩！好厲害呀！我們也不能拿他怎么樣，誰(shuí)叫他是“記憶達人”呢？
這就是我身邊的一個(gè)熟悉的人——小胖！
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
一、說(shuō)教材
《寫(xiě)身邊熟悉的人的一件事》是人教版三年級上冊語(yǔ)文園地二的“習作”。本次習作是在讓學(xué)生以“名人故事”為主題的單元學(xué)習，以在搜集“名人故事”，講“名人故事”為主要內容的口語(yǔ)交際后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的人的一件事。第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，是通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本次習作就將本單元的學(xué)習內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結合起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標準指出：中年級習作教學(xué)應讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )；應注重學(xué)生觀(guān)察周?chē)氖澜�，能不拘形式的�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本次習作是學(xué)生進(jìn)入三年級后第二次習作，對于寫(xiě)人寫(xiě)事還是第一次，所以，學(xué)生習作有一定的難度。本單元的課文寫(xiě)的是距離學(xué)生很遙遠的名人故事，沒(méi)有一定的生活經(jīng)歷，很難有真實(shí)而深刻的感受�？梢酝ㄟ^(guò)本次習作——寫(xiě)熟悉的人的一件事，讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人，寫(xiě)他的一件讓你印象深刻，最受感動(dòng)的事，培養學(xué)生習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。
四、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和課標要求，結合單元目標及學(xué)生的認知能力，我將本節課的教學(xué)目標設置如下：
1、寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
2、把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
把事情寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順，學(xué)習正確運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
六、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1、創(chuàng )設情境法——回味生活，抓住人物品質(zhì)。
2、引導點(diǎn)撥法——學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、引導。引導熟悉的人的哪些地方讓你覺(jué)得值得寫(xiě)。
3. 討論、展示法——評議交流，認真修改。從學(xué)生說(shuō)身邊熟悉的人的'事入手，從口頭說(shuō)到書(shū)面寫(xiě)，有序的提高學(xué)生寫(xiě)作的能力。 學(xué)法：
引導學(xué)生運用“說(shuō)、寫(xiě)、評”的方法，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導下，通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習。
七、說(shuō)課前準備
1、課前帶領(lǐng)學(xué)生認真學(xué)習本單元課文，為本次習作做好鋪墊。
2、布置學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)自己身邊最熟悉的人，了解熟悉的人的品質(zhì)。
3．準備課件。
八、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，導入新課
今天我們就來(lái)回顧第二組課文，回憶一下本組課文都講了誰(shuí)的什么事？（指名學(xué)生回答。）
今天我們就來(lái)進(jìn)行第二單元的習作：寫(xiě)生活中你所熟悉的人的一件事。（板書(shū)：熟悉的人的一件事）。請同學(xué)們翻開(kāi)課本31頁(yè)，齊讀習作要求。老師根據習作要求歸納了本次習作要點(diǎn)。（板書(shū)：明確要求）
出示學(xué)習目標：
寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。
把句子寫(xiě)通順，學(xué)習運用常用標點(diǎn)符號，學(xué)習分自然段寫(xiě)。
設計理念：（用例文，用好教材，教材就是學(xué)生習作中最好的范文，學(xué)生在學(xué)習教材時(shí)，也是學(xué)習習作方法。）
�。ǘ┢纷x例文，學(xué)習寫(xiě)法
出示例文《我不能失信》，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)突出宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的寫(xiě)作方法。（師板書(shū)：善于表達）
設計理念：選擇教材上的文章為了消除學(xué)生的陌生感初步學(xué)習描寫(xiě)人物的一些習作方法。
�。ㄈ┗貧w生活，精選材料
1.創(chuàng )設情境，自由交流
教師播放輕柔的音樂(lè )。讓學(xué)生閉上眼睛，想想看，自己想寫(xiě)誰(shuí)？想寫(xiě)發(fā)生在他身上的哪件事？
學(xué)生想好后小組交流，老師相機指導。
2、緊扣要求，強調“值得寫(xiě)”
新奇有趣的事值得寫(xiě)，讓你印象深刻的事值得寫(xiě)，深受觸動(dòng)的事也值得寫(xiě)。
3、篩選材料
按照“值得寫(xiě)”這個(gè)標準，小組交流后全班交流。教師隨機點(diǎn)評。
4、小結：作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫(xiě)出不普通的生活細節。（板書(shū)：精選材料）
設計理念：三年級雖說(shuō)是作文起步階段，但一定要讓學(xué)生有寫(xiě)真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源于生活。
�。ㄋ模﹦�(dòng)筆起稿
通過(guò)學(xué)生討論交流讓學(xué)生動(dòng)筆起稿，教師巡視指導。
�。ㄎ澹┰u議交流
1、學(xué)生展示習作。
2、師生共同評議。（制定標價(jià)標準：從習作內容清楚，句子通順，常用標點(diǎn)符號的使用進(jìn)行評議。）
�。ò鍟�(shū)：內容清楚 句子通順 學(xué)用標點(diǎn)）
設計理念：只有調動(dòng)學(xué)生的表現欲才能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，恰當的點(diǎn)評才能促進(jìn)習作的進(jìn)一步成熟，因此我設計了當堂展示與點(diǎn)評。
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1、同桌交換，參照評價(jià)標準修改同學(xué)的習作，用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)得好的地方，對內容、句子、標點(diǎn)方面提出修改建議。
2．學(xué)生匯報。（板書(shū)：學(xué)習修改）
設計理念：每個(gè)學(xué)生都有當小老師的潛質(zhì)，在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了集體評議的鋪墊，學(xué)生的相互修改也水到渠成。目的是強化“三分文章七分改”的意識。
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每個(gè)人都可能成為一個(gè)小作家，只要我們做到：動(dòng)筆之前，先弄清楚習作要求，然后聯(lián)系生活實(shí)際，選擇值得寫(xiě)的身邊熟悉的真人真事，用最恰當的方式把值得寫(xiě)的地方寫(xiě)出來(lái)；并且虛心聽(tīng)取他人的建議，對自己的習作進(jìn)行修改，就能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的好文章。
設計理念：設計這個(gè)環(huán)節的目的是為了激發(fā)學(xué)生習作興趣，讓學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
九、說(shuō)板書(shū)設計
熟悉的人的一件事
明確要求
精選材料
善于表達
內容清楚
句子通順
學(xué)用標點(diǎn)
學(xué)習修改
設計理念：這樣的板書(shū)，直觀(guān)、緊扣重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
十、說(shuō)作業(yè)布置
我布置學(xué)生把自己寫(xiě)的熟悉的人的一件事讀給父母聽(tīng)，讓父母分享他們習作的快樂(lè )。我設計布置這樣的作業(yè)是為了進(jìn)一步激勵學(xué)生，今后進(jìn)行更加優(yōu)秀的習作。
十一、說(shuō)教學(xué)預期
本節課目的是引導學(xué)生在日常生活中注意觀(guān)察身邊的人和事，發(fā)現他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，初步學(xué)習寫(xiě)事文章的寫(xiě)作方法。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
歐陽(yáng)依然是我的同班同學(xué)。我們經(jīng)常在一起玩耍，我很了解他。他有一個(gè)不好的習慣，就是貪玩。
暑假的一天，我去歐陽(yáng)依然家玩。他媽媽要我到房間玩拼裝，要他在客廳寫(xiě)作業(yè)。他寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，就偷偷跑進(jìn)了房間里和我玩拼裝。我對他說(shuō)：“你快去寫(xiě)作業(yè)，等會(huì )兒媽媽發(fā)現了�！笨蓺W陽(yáng)依然說(shuō)“沒(méi)事，我就玩一會(huì )兒�！蓖嬷�(zhù)玩著(zhù)，歐陽(yáng)依然媽媽看見(jiàn)了，發(fā)現歐陽(yáng)依然才寫(xiě)了一點(diǎn)暑假作業(yè)。歐陽(yáng)依然被她媽媽打了一頓。晚上吃完飯，我在客廳寫(xiě)作業(yè)，歐陽(yáng)依然在房間里玩拼裝。忽然，歐陽(yáng)依然媽媽叫他看視力，他媽媽都準備好了，可歐陽(yáng)依然說(shuō)：“讓我再玩一會(huì )兒�！睔W陽(yáng)依然媽媽說(shuō)：“不行，馬上過(guò)來(lái)�！弊詈�，還是她媽媽拉著(zhù)歐陽(yáng)依然去看視力的.�！八X(jué)了，歐陽(yáng)依然�！睔W陽(yáng)依然媽媽說(shuō)。歐陽(yáng)依然說(shuō)：“讓我再玩一會(huì )兒，等一下我就去睡，我保證！”歐陽(yáng)依然媽媽同意了。過(guò)了一會(huì )兒，歐陽(yáng)依然媽媽說(shuō)：“快睡覺(jué)，歐陽(yáng)依然！”歐陽(yáng)依然沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續玩他的拼裝。最后，還是歐陽(yáng)依然媽媽強拉著(zhù)歐陽(yáng)依然，他才睡覺(jué)的。
這就是歐陽(yáng)依然的壞習慣，我可不要貪玩，我要做一名好學(xué)生。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
在我熟悉的人中，我最敬佩的人是爸爸。他的個(gè)子高高的，一頭烏黑的'頭發(fā)總是向內卷著(zhù)。一雙水靈靈的大眼睛炯炯有神，鼻子又高又直，下面長(cháng)著(zhù)一張大嘴巴。他微微一笑，就露出一口潔白無(wú)暇的牙齒。他的牙齒非常硬。每當要喝酒時(shí)，爸爸拿起啤酒，嘴巴對準啤酒，用他那堅硬無(wú)比的牙齒一咬，啤酒蓋子就自己掉了下來(lái)。
我敬佩爸爸,是因為他做事專(zhuān)心致志,一絲不茍。我的爸爸是做鐵貨生意的。一天中午,該吃午飯了,爸爸為了修好一個(gè)木具,連飯也不吃了。我不忍心讓自己的爸爸餓著(zhù)，就把飯端到爸爸前面的板凳上,并對他說(shuō)：“爸爸工作歸工作，可別忘了照顧自己?jiǎn)��！薄拔抑懒�，你把飯放在那兒吧，我自己知道吃�！卑职终f(shuō)。過(guò)了一會(huì )兒，我見(jiàn)爸爸還沒(méi)上來(lái)，就下去看他。只見(jiàn)他一絲不茍地工作著(zhù)，那碗飯他動(dòng)也沒(méi)動(dòng)。還有一次，我買(mǎi)了一架賽車(chē)，而且要自己組裝，我不會(huì )組裝，一會(huì )兒把這個(gè)零件裝在那兒,一會(huì )兒把那個(gè)零件裝在這兒，結果還是沒(méi)裝好。爸爸見(jiàn)我不會(huì )組裝，就走過(guò)來(lái)，教我怎樣組裝賽車(chē)。我有點(diǎn)不耐煩了,就對爸爸說(shuō)：“爸爸,我去玩一會(huì )兒,等會(huì )兒再來(lái)組裝�！闭f(shuō)完,我像箭一樣飛了出去。而爸爸卻還在桌子旁組裝賽車(chē)，直到賽車(chē)組裝好以后。
每當我玩起賽車(chē)的時(shí)候，就會(huì )想起那一絲不茍的爸爸。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
語(yǔ)文老師讓寫(xiě)一篇自己最熟悉的人，正坐在書(shū)桌前絞盡腦汁的我，像小猴一樣抓耳撓腮，忽然靈機一動(dòng)，除了父母、老師、同學(xué)、兄弟、姐妹……，還有自己，可是誰(shuí)也比不上自己最熟悉自己了。那好，接下來(lái)，我把自己介紹給大家：
我是一名快樂(lè )的男孩，姓張，名子煦，爸爸給我起名字的用意是希望我的前程能像太陽(yáng)一樣光芒四射。今年我已經(jīng)滿(mǎn)8周歲了，出生在一個(gè)幸福和諧的普通醫生家庭里。我的身高1。40米，標準體重，有著(zhù)一對會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，炯炯有神；有著(zhù)一對左右對稱(chēng)的大元寶耳朵，招人喜愛(ài)；有著(zhù)一對左右對稱(chēng)的小酒窩，鑲嵌在白里透紅的小臉蛋上，人見(jiàn)人愛(ài)；有著(zhù)趴趴的鼻子；有著(zhù)愛(ài)吃零食的小嘴。
我喜歡校訊通，于20xx年7月24日建立了自己的博客，博客名為“水之特性”，用意是希望自己腦子里的知識、寫(xiě)的博文數量能像水一樣源源不斷。一有空閑，就坐在電腦前和博友們分享自己的生活樂(lè )趣，共同學(xué)習“小城說(shuō)雨”老師的寫(xiě)作方法，共同進(jìn)步。雖然174篇博文被校訊通推薦了23篇，還榮獲“書(shū)香家庭”的稱(chēng)號，還受到了老師的好評。但我還要繼續努力，爭取早日戴上金燦燦的皇冠。
我喜歡讀書(shū)，嗜書(shū)如命。除了吃飯、寫(xiě)作業(yè)和睡覺(jué)，都會(huì )沉浸在書(shū)的海洋里。每當讀書(shū)時(shí)，我就仿佛進(jìn)入了故事中。比如《苦兒流浪記》，看著(zhù)看著(zhù)，我覺(jué)得我就是書(shū)中的主人公雷米，有趣極了!
我喜歡書(shū)法，因為我有一個(gè)大書(shū)法家的愿望，所以養成了每天堅持練三大張的好習慣。取出一張書(shū)法紙，一支長(cháng)長(cháng)的`毛筆，一個(gè)四四方方的硯臺。我會(huì )用心寫(xiě)每一筆，寫(xiě)出的字都是那么剛勁有力，真是一種愉快的心情!
我喜歡彈古箏，每當音樂(lè )響起的時(shí)候，我的手指就發(fā)癢，我就會(huì )情不自禁地搖晃起來(lái)，擺動(dòng)著(zhù)手指和晃動(dòng)著(zhù)身子，真是一種美的享受!
我喜歡跳繩，因為跳繩是有氧運動(dòng)，不但可以強壯身體，還可以增長(cháng)記憶力呢!
馬虎是我致命的缺點(diǎn)。因為它，我每次都與100分擦肩而過(guò)，因為它，使我錯了不該錯的題。記得有一次語(yǔ)文考試，我先瀏覽了一遍，覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，于是我“刷刷……”就寫(xiě)完了，誰(shuí)知，我把“考試”寫(xiě)成了“考式”，失去了一分。于是我暗下決心，不再和馬虎交朋友，以后會(huì )更加細心。
這就是我最熟悉的人，一個(gè)馬虎，且擁有強壯的身體，活潑開(kāi)朗，多才多藝的我，就是張子煦。我是快樂(lè )的，也是幸福的，更是努力向上的!喜歡我就和我手牽手交個(gè)朋友吧!
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