【推薦】一個(gè)熟悉的人作文四篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的一個(gè)熟悉的人作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
我今天要寫(xiě)的這個(gè)人是一個(gè)女老師，她經(jīng)常扎個(gè)馬尾辮，顯得特別精神。你們猜出來(lái)了嗎?她就是我們的語(yǔ)文老師——蘆老師。
剛開(kāi)學(xué)不久，蘆老師就給我們制定了張“軍級表”，共有19個(gè)軍級，蘆老師說(shuō)，“誰(shuí)如果得5個(gè)‘小兵’就可以晉升一級，不過(guò)以后的難度會(huì )逐漸增加的”。我想：我一定要成為第一個(gè)升級為‘大元帥’的`好兵的。過(guò)了幾個(gè)星期，我們三班要辦黑板報，蘆老師又說(shuō)，如果誰(shuí)制作了黑板報小樣就可以得到2個(gè)‘小兵’，被班級錄用的話(huà)可以得到5個(gè)‘小兵’相當于晉升一級。
星期天的時(shí)候，我和媽媽在家里做黑板報小樣，我來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，媽媽則來(lái)輔導，有的地方我畫(huà)的不好，媽媽就教我畫(huà)。星期一的時(shí)候，老師果然錄用了我的‘杰作’。
我想如果以后我們還有出黑板報的機會(huì )，我仍然會(huì )積極參加的。蘆老師為了我們三年級三班這么辛苦的工作，我一定不會(huì )辜負蘆老師對我們的期望的!
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
我對我們玉蘭花園的一位保安大叔非常熟悉。在他那圓圓的臉上有一雙炯炯有神的大眼睛，一張可愛(ài)的小嘴巴。他的體形胖胖的，個(gè)頭不太高，說(shuō)話(huà)的時(shí)候笑瞇瞇的，顯得特別親切。
大叔特別愛(ài)助人為樂(lè )！有一次，我爸爸不在家，媽媽又要去值班，所以，媽媽讓我在小區里玩�？墒�，很快天黑了，小朋友都回家了。我在小區里等了好大一會(huì )兒，媽媽還沒(méi)有回來(lái)。我特別害怕，后來(lái)還忍不住哭了！這時(shí)我想到了保安大叔，于是我哭著(zhù)找到了保安大叔，請大叔給我媽媽打個(gè)電話(huà)。大叔二話(huà)沒(méi)說(shuō)就答應了。他沒(méi)有用公家的電話(huà)，而是用自己的`手機給媽媽打電話(huà)�？墒且淮未味即虿煌�，大叔又在小區登記本中查了查，又開(kāi)始打，還一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“沒(méi)打錯��！” 之后，我們又打了好幾遍，都沒(méi)打通。十分鐘后，電話(huà)終于打通了，原來(lái)媽媽在班里輔導學(xué)生，手機在辦公室里呢！
媽媽很快下班回來(lái)了，我們給大叔道了謝，回到家我就睡著(zhù)了。在我的夢(mèng)里，我像大叔一樣幫助了好多人，好多人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
學(xué)生的生活世界從班級、學(xué)校，到家庭、社區，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會(huì )感到特別親切，是他們樂(lè )于表達的人和事。
到了第二學(xué)段，寫(xiě)一個(gè)人是小學(xué)四年級的習作訓練的內容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的，寫(xiě)出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
目標分析
第二學(xué)段的習作教學(xué)，課程標準有“觀(guān)察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚”“愿意與他人分享習作的快樂(lè )”等要求，根據 “我熟悉的一個(gè)人”習作片段教學(xué)，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，學(xué)習寫(xiě)人的方法。
2.培養學(xué)生認真觀(guān)察的習慣，注意總結寫(xiě)作方法的習慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫(xiě)社會(huì )生活畫(huà)面，重點(diǎn)是寫(xiě)人。因為人是生活的主人公，寫(xiě)人，特別要指導學(xué)生從觀(guān)察細節著(zhù)眼，去發(fā)現人物的特點(diǎn)，捕捉一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句感人的話(huà)語(yǔ)。觀(guān)察得細，才能寫(xiě)得具體。所以，我確定這一節課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
通過(guò)觀(guān)察，描寫(xiě)學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫(xiě)人的課文也不在少數。在學(xué)習課本上的一些范文后，對寫(xiě)人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫(xiě)素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來(lái)，能激發(fā)表達的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎，這有利于習作的表達，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著(zhù)形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識。習作教學(xué)，多數學(xué)生對習作有著(zhù)濃厚的興趣，布置一篇習作，都能在規定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問(wèn)題是習作篇幅較短小，內容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤(pán)的考慮，需要精心設計，進(jìn)行指導，保證學(xué)生觀(guān)察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結：
請拾到卡片的`同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細體會(huì )為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì )描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的習作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習作的快樂(lè )之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話(huà)是描寫(xiě)我表弟的，你認為寫(xiě)得好不好?為什么?哪些地方寫(xiě)得生動(dòng)?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生認識到寫(xiě)好人物可以從外貌描寫(xiě)入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結，明確本節課的要求
1. 教師小結：寫(xiě)人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀(guān)察你熟悉的一個(gè)人，注意看清這個(gè)人的身材、長(cháng)相、穿戴、神態(tài)，寫(xiě)一個(gè)片斷。
�。�2）內容要具體，用詞要準確，語(yǔ)句要通順。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生明白，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現出來(lái)的；出示要求，能讓學(xué)生明白本節課要做什么，達到什么目標。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
1.你認為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請大家根據你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文，在心里想好寫(xiě)作提綱，小組內交流體會(huì )。
6.寫(xiě)一個(gè)片段，要求在十分鐘內完成。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生根據特點(diǎn)選生活素材，指導選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè )。）
五、打草稿，教師巡視
1.學(xué)生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫(xiě)。
2.教師巡視，指導。
3.同桌互改片段草稿，反復讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評一評。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生從片段入手，當堂完成，既能發(fā)現學(xué)生習作的取材、語(yǔ)言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評議中得到改進(jìn)和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著(zhù)寫(xiě)下去，完成習作。
�。ㄔO計意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚，實(shí)現樂(lè )于表達、善于表達的目標。）
板書(shū)設計：
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
我最熟悉的人是一位老爺爺，他姓吳，已經(jīng)六十多歲了，他很熱心，經(jīng)常拿出象棋給我和同學(xué)玩。
他的外貌跟別的老爺爺一樣，花白的頭發(fā)，濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，薄薄的嘴唇，臉上有很多皺紋。
他的'棋藝很高。有一次，我看見(jiàn)他和一個(gè)年輕人下棋，讓了年輕人個(gè)車(chē)，還很快把他贏(yíng)了。我心里對老爺爺很佩服，心想：爸爸和我下棋也讓我個(gè)車(chē)，可是好一會(huì )兒才能把我贏(yíng)了，有時(shí)候還輸給我，吳爺爺的棋下的真好啊。
以后，我一有時(shí)間便去看他下棋，時(shí)間久了，老爺爺便問(wèn)我的名字，家在什么地方住等等一些問(wèn)題，每次在我去了以后，便把棋盤(pán)讓給我們玩。
小朋友，老爺爺熱心吧？
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