(實(shí)用)寫(xiě)景抒情作文10篇

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編精心整理的寫(xiě)景抒情作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

寫(xiě)景抒情作文 篇1

　　夏日的雨，將要漫步在俏麗的薄云上了。

　　剛剛還是如此明朗的大晴天，轉眼間天空就慢慢開(kāi)始變得灰暗，云彩失去了光華，空氣也沉悶起來(lái)，沉悶的讓人感到呼吸困難。天空就像被蒙上了一張黑色的綢緞，什么都看不清，雖然是下午可像是已經(jīng)晚上了，只有一方隱隱出現了一抹金黃色的亮光，就像是一張老舊了發(fā)黃的黑白相片。沒(méi)過(guò)多久，一道可怕的白色閃電毫無(wú)預料的來(lái)了，接著(zhù)就是接二連三的驚雷聲，像是在打鼓一樣�？捎晔冀K遲遲沒(méi)有下。

　　突然，像斷了線(xiàn)一般，全城的電都停了，四周一片暈黑，模糊不清，黑的可怕，仿佛是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆。我的心中頗有不安，可就在這隱隱的不安之中，雨，伴隨著(zhù)閃電交加與雷聲齊鳴到來(lái)了。剛剛的黑暗仿佛是為了迎接雨的到來(lái)而舉辦的一場(chǎng)盛大表演。為了給雨獻上一份別致大禮，風(fēng)兒便呼呼地吹著(zhù)，為雨的來(lái)臨舞蹈一番。雨隨著(zhù)風(fēng)兒一起舞動(dòng)著(zhù)身軀，旋轉、跳躍……多么美妙的舞姿��！夏日的`雨不似春雨那么柔情，也不像秋雨那么綿綿，它在狂野不羈的性格中多了一份特別的魅力。雨滴忘我的在屋頂、窗戶(hù)、大地上敲擊著(zhù)。落在地上的積水上時(shí)，漂起一波波水暈，為全世界布置上了屬于自己的舞臺，“滴滴、嗒嗒、啪啪……”這是雨的樂(lè )曲。

　　雨的眾兄弟姐妹們穿上華麗的禮服，飛舞著(zhù)滴落在大地上，漸漸與大地融合在了一起，滋潤著(zhù)干燥的土地。天不知怎么的，漸漸地放晴了。雨卻一直沒(méi)有停下，拂過(guò)大地，拂過(guò)花兒，拂過(guò)草兒……為世界平添了一絲清新感。我凝望窗外，感嘆大雨的無(wú)情，贊嘆小雨的活潑，雨啊，你讓我怎么說(shuō)你才好，真是讓我不得不愛(ài)啊。不知過(guò)了多久，雨漸漸的變小了，我打開(kāi)窗戶(hù)，幾滴雨絲撫過(guò)我的臉頰，頓時(shí)帶來(lái)了一陣清涼，賦予這個(gè)炎熱的夏天一陣清爽之感。

　　雨停了。草地上混合著(zhù)鮮草與泥土芬芳的香味�；ǘ涞陌臧昊ò晟�，不時(shí)滴落下一顆顆晶瑩的水珠，看起來(lái)讓花兒更加艷麗了……整個(gè)世界仿佛被清洗了一番，空氣變得格外清新。路邊奔跑的小孩子，腳步濺起了一朵朵小水花，調皮的往孩子的臉上跳去。瞧，孩子們哪個(gè)不是掛著(zhù)笑臉呢？

　　雨，你為多少孩童帶來(lái)了歡樂(lè )啊，我喜歡你！

寫(xiě)景抒情作文 篇2

　　秋，可能是太平凡了。一年一度春秋，除了趕不上時(shí)節的嬰兒，誰(shuí)沒(méi)有體驗過(guò)秋。就是那枝頭最后一片樹(shù)葉由綠變黃的時(shí)候。給人們帶來(lái)一絲的悲涼凄切之時(shí)就是秋，故鄉的秋卻不象那樣。

　　故鄉愛(ài)你到秋沒(méi)有那樣凄涼。在我們這山清水秀的鄉村可謂是四季如春，看不到樹(shù)木脫下一身繁華的盛裝而又孤憐堅挺的刺入云霄的景象永遠是碧綠的群山。鳥(niǎo)兒在枝頭歡快的唱著(zhù)歌兒，象在為農民伯伯唱著(zhù)豐收的交響曲。

　　走在鄉間的小路上，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，只見(jiàn)黃葉在紛紛飛舞下來(lái)恰似一群蝴蝶在空中飛舞。雖然地上的落葉在不斷的增多，但樹(shù)木還是披著(zhù)綠衣。只要你仔細觀(guān)察，卻能發(fā)現也有一些綠芽在努力的生長(cháng)。只是沒(méi)有春天那樣勃發(fā)罷了，可能是我們鄉村的樹(shù)木太落后受到民族風(fēng)情是影響，也怕羞吧。雖然窮，還穿著(zhù)補丁的綠裳，而不能象城市里的樹(shù)木。他們趕時(shí)髦。講個(gè)性。秋天一棵穿著(zhù)綠一點(diǎn)的衣服的都沒(méi)有只是在枝頭掛著(zhù)幾片黃葉，脫下繁華的盛裝度過(guò)爽朗的秋天。這是他們時(shí)尚。個(gè)性的服飾。他們說(shuō)：“你們鄉村的樹(shù)太封建啦，秋天還穿著(zhù)古典的衣服，太原始了，趕不上時(shí)代的腳步”

　　傍晚飯后，農民伯伯們泡上幾杯熱茶，拿上一瓶純生太的.自制酒到院子的四季青下，帶著(zhù)豐收的喜悅。在那里看晚霞，談?wù)撝?zhù)今年的業(yè)績(jì)。邊談邊喝酒品茶，在歡樂(lè )中度過(guò)�？床怀鰜�(lái)一點(diǎn)秋的凄涼。而城市里的人們卻在晝夜不停工作。有時(shí)間就到湖邊，在已經(jīng)凋落了葉子的樹(shù)下，回想著(zhù)凄慘的往事。帶著(zhù)秋的情思回憶著(zhù)秋的悲慘。天空中一只飛鷹叫得凄凄慘慘，更激起了游子拿份幽幽的鄉愁。

　　秋天的雨就像一個(gè)小孩說(shuō)哭就哭。本來(lái)還是太陽(yáng)當空照，農民伯伯們正在收割著(zhù)一年的勞動(dòng)果實(shí)。突然烏云歡聚一堂，下起了雨，拿雨使人靜溢，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨啊。雨在傾訴著(zhù)，頓時(shí)你會(huì )感到悠遠的情思。收獲已經(jīng)在家門(mén)口，多么需要安靜和沉思啊。雨變得更輕，也更深情了。你會(huì )感到高邈深遠，并讓清涼的雨滴去純凈你的靈魂。

　　這是故鄉的秋，讓人感到歡樂(lè )而不是憂(yōu)思，讓若你感到幸福而不是凄慘，讓人感到深遠而不是凄涼。

寫(xiě)景抒情作文 篇3

　　從昨天晚上起就開(kāi)始下雨了，一直下到了現在。那時(shí)，我正騎著(zhù)車(chē)往家趕，雖身著(zhù)雨衣，卻還免不了一臉的水，抹掉臉上的水，順便抱怨幾句“這該死的雨天”，行人匆匆忙忙，路上堆滿(mǎn)了汽車(chē)，人與人之間的距離又拉遠了。紅燈了，我停了下來(lái)，抬目，發(fā)現雨下得太大，周?chē)�竟像起了霧，眼前的一切變得模糊�？粗�(zhù)“霧”中若隱若現的行人與各色的傘，漸漸隱沒(méi)在薄薄的“霧”中，又有一些行人漸漸走來(lái)，在薄薄的“霧”中逐漸清晰，明了；又看著(zhù)那無(wú)數的汽車(chē)在路口來(lái)回穿梭，濺起層層水花，水波暈染開(kāi)優(yōu)雅的弧度，層層疊疊，漸漸變大，變淡，直至沒(méi)有；還有那些高樓大廈，也隱藏于“薄霧”中，只可觀(guān)到一圈模糊的輪廓。唯有那樓頂上的紅燈穿透層層的“霧”，在雨的洗刷下，更顯明艷。我忽然生起幾分惆悵。

　　我回到家后，捧一本書(shū)，靜靜的品讀，聽(tīng)窗外雨點(diǎn)拍打積水的聲音，竟莫名的感到安心。喧囂的城市寂靜了，心也安靜了。忽生幾分倦怠，便放下手中的書(shū)。望向窗外，依舊是那灰蒙蒙的天，依舊是那淅瀝瀝的雨，可我竟愈發(fā)歡喜，也許變化的只是我的心吧。

　　我開(kāi)始愛(ài)上了淋漓的雨。春雨潤如酥，夏雨射強弩，秋雨悲寂寥，冬雨的刺骨寒。雨變化無(wú)常，美妙動(dòng)人，卻又帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷。自古雨便是寄托離別、哀傷與惆悵的事物�？次汲堑�'朝雨濕潤了塵土，而客舍旁的柳的顏色反而愈加青翠；看行宮中對月傷感的唐玄宗，在聽(tīng)到和著(zhù)雨聲的鈴音時(shí)又愈加痛苦；看自由自在的飛花輕似夢(mèng)，看無(wú)邊無(wú)際的絲雨細如愁。雨本不是傷情物，但在人們的眼中帶上了悲劇的色彩。也不知是誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)‘雨就是上天落下的眼淚’，我覺(jué)得十分貼切，但正因有雨，晴天才愈發(fā)美好；正因有眼淚，歡笑才更加燦爛；正因有殘缺，圓滿(mǎn)才愈發(fā)珍貴。

　　人生如天氣，有陰晴圓缺，風(fēng)霜雪雨不過(guò)是個(gè)小小的試煉，但正因有這些試煉，晴天才更暖意融融。我們無(wú)法做到完美，所以我們總會(huì )有失敗，但失敗不是放棄的理由。真正的絕望是從放棄希望開(kāi)始的，所以我們絕不能放棄，跌倒時(shí)爬起，拍拍灰繼續走向未來(lái)。

　　雨的魅力，說(shuō)不盡道不完，請你細細品味雨中那份難得的景。雨如詩(shī)，雨如畫(huà)……

寫(xiě)景抒情作文 篇4

　　我素愛(ài)的那飄飛不止的雪花。

　　想不到陽(yáng)春三月，居然來(lái)了一場(chǎng)大雪!

　　原以為到了春天會(huì )暖和，沒(méi)想到天有不測風(fēng)云。清晨，一陣傾盆大雨后，出現了意想不到的寒意，同學(xué)們哆嗦著(zhù)跑進(jìn)了教學(xué)樓�！巴�，快看雪景!”隨著(zhù)一聲驚叫，大家一窩蜂地聚到窗子邊。只見(jiàn)輕盈飄飛的雪花像精靈一樣，頑皮地從灰蒙蒙的天空跳下來(lái)�！昂�，慢點(diǎn)!頑皮的孩子�！贝蟮啬赣H張開(kāi)臂膀迎接，“快飛到我身邊來(lái)吧!”不多時(shí)，山上樹(shù)上，毫無(wú)原色，一條碩大的紗巾披在山那美美的肌膚上。漫山遍野，一片銀色。我心里老惦記著(zhù)剛剛發(fā)芽的小草、綠芽，會(huì )不會(huì )被凍昏?可眼前的雪花又是那般美麗，那般剔透，飄飄然，慢悠悠的'轉著(zhù)圈的陸續飄落下來(lái)。輕盈的步伐，那么優(yōu)雅，那么誘人!

　　不一會(huì )兒，雪停了，留下了美麗的風(fēng)景：珠穆朗瑪峰般的銀白，富士山般的可愛(ài)---那是山頂。而山底的雪很快融化了，匯成一股涓涓細流，低處的樹(shù)也開(kāi)始露出一些青色來(lái)。由于雪水的清洗，一冬的塵埃不見(jiàn)了，山景顯得格外清晰、光亮。

　　我身在教室，雖遺憾不能去實(shí)地感受一番，可我的思緒，早已隨那紛紛揚揚的雪花飄飛到了冰雪原野，不再屬于課堂。我覺(jué)得只要遠遠地望上幾眼，便會(huì )永遠記住雪山如美少女般的青春和美麗!

　　待到下午，雪白的肌膚，點(diǎn)綴著(zhù)青翠，加上嫵媚的陽(yáng)光、湛藍的天空、潔凈的房子、有序的梯田，更讓你有意想不到的驚喜。這一切，讓我無(wú)不感到景中之真切，文學(xué)之回味，我沉浸在一個(gè)夢(mèng)幻般的世界里。

　　“叮鈴鈴---”一陣清脆的上課鈴聲，把我拉回了現實(shí)。讓我再看一眼，那山上至美如畫(huà)的雪景!

寫(xiě)景抒情作文 篇5

　　寫(xiě)景抒情，是中學(xué)生寫(xiě)作訓練的一項重要內容。我們經(jīng)�？梢钥吹角榫跋嗌�、情文并茂的優(yōu)秀作文；但是，就總的情況來(lái)看，這類(lèi)文體寫(xiě)作訓練的狀況不能令人滿(mǎn)意。原因何在呢？改善這種狀況的途徑在哪里呢？

　　做任何事都要明確目的，寫(xiě)作訓練也是如此。優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情文章，一般說(shuō)來(lái)，總是用美的語(yǔ)言，描繪美的圖畫(huà)，表現美的感情。寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過(guò)來(lái)，我們也可以說(shuō)，寫(xiě)景抒情的寫(xiě)作訓練，應當以培養學(xué)生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫(xiě)景抒情文的寫(xiě)作，包括立意、謀篇、結構、語(yǔ)言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫(huà)。要能夠用語(yǔ)言描繪出一幅美的圖畫(huà)，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫(huà)，這就要借助于觀(guān)察。(當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀(guān)察基礎上的。)

　　觀(guān)察有兩種類(lèi)型：一種是科學(xué)的觀(guān)察，一種是審美的觀(guān)察(觀(guān)照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質(zhì)，因而在觀(guān)察中往往伴隨著(zhù)名理的思考，同時(shí)須盡可能地排斥主觀(guān)感情的干擾；而審美的觀(guān)察，則是為了“發(fā)現”適合于表達主觀(guān)感情的事物的美的形式，因而在觀(guān)察中往往滲透著(zhù)強烈的主觀(guān)感情，同時(shí)會(huì )暫時(shí)中斷抽象的名理思考。寫(xiě)景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動(dòng)狀態(tài)、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學(xué)的觀(guān)察，這樣才能使景物描寫(xiě)建立在真實(shí)可信的基礎上，才能改變學(xué)生作文中內容空泛、套話(huà)連篇等毛病。但是在為描寫(xiě)景物所進(jìn)行的觀(guān)察訓練中，我們決不能停留在科學(xué)觀(guān)察之中。因為科學(xué)的觀(guān)察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學(xué)研究中是必要的。但在景物描寫(xiě)中，則可能使景物描寫(xiě)失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，不僅具有不同的形態(tài)、色彩、運動(dòng)狀態(tài)和空間位置關(guān)系，而且具有各不相同的“力的模式”(這個(gè)“力的模式”是以上各種因素作用產(chǎn)生的“綜合效應”)�！跋笊仙�和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進(jìn)和退讓等基調，實(shí)際上是一切存在物的基本存在形式�！北热绯缟骄�嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長(cháng)風(fēng)這些具有“陽(yáng)剛之美”的景物和清風(fēng)明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實(shí)際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀(guān)察中，引導學(xué)生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀(guān)察力的基礎．在此基礎上，學(xué)生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個(gè)有聯(lián)系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀(guān)，他們才會(huì )發(fā)現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫(huà)面。人們的視知覺(jué)具有要求簡(jiǎn)化的傾向，當知覺(jué)對象符合這一要求時(shí)，才可能產(chǎn)生美感。因此在審美觀(guān)察的基礎上描繪出來(lái)的畫(huà)面，才是既真實(shí)，又美好的畫(huà)面。

　　以上說(shuō)的是在對自然景物的觀(guān)察訓練中如何培養學(xué)生的審美觀(guān)察力。審美觀(guān)察，是一個(gè)“物我交流”的雙向過(guò)程，人們又稱(chēng)之為“審美觀(guān)照”，在這個(gè)過(guò)程中，始終滲透著(zhù)情感的活動(dòng)。首先，情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)動(dòng)力功能。學(xué)生如果缺乏觀(guān)察、審美的興趣，就不可能開(kāi)展任何審美活動(dòng)。事實(shí)上，熱愛(ài)大自然是學(xué)生的天性，這是我們組織學(xué)生觀(guān)照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學(xué)生回憶、介紹與某處景物有關(guān)的往事、歷史傳說(shuō)、故事，引發(fā)他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態(tài)投入審美觀(guān)照。其次情感在審美觀(guān)照中發(fā)揮著(zhù)定向和創(chuàng )造功能。當我們帶著(zhù)特定的情感進(jìn)入觀(guān)照時(shí)，這種情感對外界景物就會(huì )產(chǎn)生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進(jìn)入知覺(jué)范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺(jué)的完形作用，在經(jīng)過(guò)變形作用后(變得具有相同的“力的模式”)，也得以進(jìn)入知覺(jué)范圍。而且，由于情感的激發(fā)、啟動(dòng)，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺(jué)形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個(gè)性色彩，成為主觀(guān)感情的象征物。這樣的畫(huà)面，便是由情感定向、一創(chuàng )造如來(lái)的富有生機的完美的畫(huà)面。比如同一處荒園，用科學(xué)的眼光看，它確實(shí)是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學(xué)生們的童年趣事聯(lián)系在一起，他們就可能有意無(wú)意地不提那些不堪入目的景象，而大寫(xiě)特寫(xiě)蟋蟀在彈琴，小鳥(niǎo)在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛(ài)的荒園上，那破敗的老屋會(huì )顯得古色古香，那雜草叢中會(huì )散發(fā)出泥土的芬芳。這樣寫(xiě)從科學(xué)的眼光看是不真實(shí)的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實(shí)的；它所表現的孩子們的那股熱愛(ài)童年生活的感情卻是真實(shí)的。

　　當然，激發(fā)起學(xué)生的特定的情感進(jìn)入審美觀(guān)照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的情感決不是單純在寫(xiě)作中能夠培養起來(lái)的，它需要通過(guò)多種途徑。但是指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，把它作為發(fā)現美、創(chuàng )造美的一個(gè)過(guò)程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說(shuō)的在進(jìn)入觀(guān)照之前，激發(fā)學(xué)生的積極情感而外，學(xué)生的心靈、情感在觀(guān)照過(guò)程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學(xué)生面對大自然的美景，在觀(guān)照中達到“物我兩忘”的境界時(shí)，當我們沉浸在自己所創(chuàng )造的美妙境界之中，浮想聯(lián)翩、流連忘返時(shí)，“我們不再生活在事物的直接的實(shí)在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個(gè)世界中，我們所有的感情在其本質(zhì)和特征上都經(jīng)歷了某種質(zhì)變過(guò)程。情感本身解除了它們的物質(zhì)重負�！迸囵B這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說(shuō)，是審美教育的又一個(gè)重要方面的內容。

　　以上說(shuō)的是，在對自然景物的審美觀(guān)照中，可以發(fā)現、創(chuàng )造出一幅富有生機的完美圖畫(huà)，這圖畫(huà)，用美的語(yǔ)言描述出來(lái)，就可以構成較為理想的寫(xiě)景抒情文章。這個(gè)過(guò)程，同時(shí)就是培養學(xué)生的審美情感和審美能力的過(guò)程。如何運用語(yǔ)言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著(zhù)美育，這里就不多說(shuō)了。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾卧陂喿x教學(xué)和藝術(shù)鑒賞中汲取有益的營(yíng)養的問(wèn)題。

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中選有大量的寫(xiě)景抒情散文。對于這些藝術(shù)精品單純作理性分

　　析，講清它們是從什么角度描寫(xiě)的，哪些詞語(yǔ)用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學(xué)生誦讀，或者籠而統之地稱(chēng)贊它們是如何美妙，學(xué)生也聽(tīng)得有限。我們覺(jué)得比較好的方法，是先要求學(xué)生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個(gè)總體印象。優(yōu)秀的寫(xiě)景文章或片斷，用筆可能有繁簡(jiǎn)之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫(xiě)和魯迅先生《故鄉》中關(guān)于月下西瓜的景物描寫(xiě)，前者有如繁筆畫(huà)，后者有如簡(jiǎn)筆畫(huà)，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的.基礎上，可以進(jìn)一步分析作者是如何通過(guò)多角度描寫(xiě)以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀(guān)察、感受的順序，更有利于學(xué)生掌握寫(xiě)景作文的正確途徑。然后，我們可以通過(guò)表情朗讀，最好借助于電化教學(xué)手段，引導學(xué)生進(jìn)入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造性想象，補充畫(huà)面中所沒(méi)有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學(xué)中，可引導學(xué)生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會(huì )到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產(chǎn)生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪(fǎng)古人遺蹤，當會(huì )是怎樣的心情？帶著(zhù)這樣的心情去觀(guān)賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫(xiě)作緊密地結合起來(lái)了。

　　繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)都極講究構圖之美，講究通過(guò)經(jīng)營(yíng)構造更好地表現作者的

　　主觀(guān)感情。比如同樣是為樹(shù)人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學(xué)生觀(guān)察方法，最好還得“親臨現場(chǎng)”，和學(xué)生一同“下水觀(guān)察”。中國古代繪畫(huà)，很講究所謂“以實(shí)帶虛”、“以虛補實(shí)”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫(huà)家馬遠，人稱(chēng)“馬一角”，他的繪畫(huà)總喜歡在畫(huà)幅上留下大片空白。但是在觀(guān)賞者眼里，這一片空白卻不是一無(wú)所有，它可能是云霧環(huán)繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪廊，而是一個(gè)神態(tài)畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征�！瓣P(guān)于事物特征的記憶表象，是與整個(gè)事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會(huì )被喚起這特征的記憶時(shí)，也就必然聯(lián)想起整個(gè)事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實(shí)景”，才可能引起觀(guān)賞者豐富的聯(lián)想，補充作品中留下的空白和沒(méi)有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發(fā)觀(guān)賞者的審美創(chuàng )造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫(xiě)景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無(wú)一字寫(xiě)水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚(yú)、細石，無(wú)一不是處在清澈見(jiàn)底的潭水之中。當然，閱讀教學(xué)和藝術(shù)鑒賞的藝術(shù)精品，出自名家之手，不是學(xué)生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發(fā)出審美創(chuàng )造的欲望，這已經(jīng)不是僅僅有利于寫(xiě)作的事了�？偠�言之，美的事物要美的心靈去發(fā)現、創(chuàng )造，而發(fā)現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，又將創(chuàng )造美的心靈。我們認真地指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)景抒情文章，便是在實(shí)踐著(zhù)這一真理。

寫(xiě)景抒情作文 篇6

　　“走，走，走，我們一起去秋游……”在這個(gè)涼風(fēng)習習、秋高氣爽的季節，我們終于如愿以?xún)�，盼�?lái)了一年一度的認識大自然、接觸大自然的活動(dòng)——秋游。

　　清晨，天空中飄落著(zhù)零星小雨。夾帶著(zhù)絲絲涼風(fēng)，但是，依然阻擋不住同學(xué)們萬(wàn)分激動(dòng)的心；在等待了漫長(cháng)的20幾分鐘后，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下迫不及待地上了車(chē)，一路上，大家談笑風(fēng)生、歡歌笑語(yǔ)，行人、樹(shù)木、橋梁與我們擦身而過(guò)，不一會(huì )兒，我們就抵達了目的地—集美南順鱷魚(yú)園.....

　　在老師、導游的帶領(lǐng)下，我們排著(zhù)整齊的隊伍依次進(jìn)入鱷魚(yú)園。通過(guò)走廊兩邊的圖片、文字解釋我了解了許多鱷魚(yú)的知識，前面的鱷魚(yú)池里爬滿(mǎn)了大大小小、姿態(tài)各異的鱷魚(yú)。它們有的在打瞌睡，有的在悠閑地散步，有的疊在一起好像在說(shuō)悄悄話(huà)……有的`仰起頭張開(kāi)血盆大口。好像在說(shuō)：“離我遠一點(diǎn)，不要靠近我……”最后，我們來(lái)到了鱷魚(yú)表演場(chǎng)地，觀(guān)看人鱷共舞。

　　精彩紛呈的表演開(kāi)始了，只見(jiàn)兩位泰國馴鱷師從容不迫、精神抖擻地走進(jìn)了表演場(chǎng)地，一位馴鱷師運足丹田氣費了九牛二虎之力將一條鱷魚(yú)從鱷魚(yú)池里拉了上來(lái)，他迅速將鱷魚(yú)拖到表演場(chǎng)地中央，只見(jiàn)鱷魚(yú)結實(shí)的身體穩穩地趴在地上，渾身上下像披了一件鑲滿(mǎn)銅釘的鎧甲，四只又短又粗的爪子結實(shí)而有力，深邃的眼里透露出令人心驚膽戰的目光，活像一位久經(jīng)沙場(chǎng)、陰險狠毒的冷面殺手。

　　這時(shí)，一位訓鱷師嫻熟地拿起了一根青竹棍，在鱷魚(yú)的頭頂輕輕地劃了一個(gè)圈，好像在安撫鱷魚(yú)，讓它乖乖的配合表演。馴鱷師盤(pán)腿與鱷魚(yú)面對面而坐，雙手合十、雙目緊閉，嘴里在默默地念著(zhù)什么，好像在祈禱能夠順利完成表演。緊接著(zhù)，馴鱷師將自己的手臂緩緩地伸進(jìn)了鱷魚(yú)的血盆大口中，一顆顆鋒利的牙齒露著(zhù)寒光，頓時(shí)，場(chǎng)上的空氣像凝結了一般，同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆，伸出的舌頭都忘了縮回去。讓人看了感到不寒而栗，全身的每根神經(jīng)都繃得緊緊的，心里真為馴鱷師捏把汗。就在同學(xué)們個(gè)個(gè)還沒(méi)從剛才驚險的表演中回過(guò)神來(lái)，另一位馴鱷師又出場(chǎng)了，他輕輕地拍拍鱷魚(yú)，鱷魚(yú)順從聽(tīng)話(huà)地張開(kāi)了嘴，露出又長(cháng)又鋒利的牙齒。馴鱷師慢慢地跪下來(lái)，頭朝下，小心翼翼地把頭伸進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，盡量不讓頭碰到鱷魚(yú)的牙齒�！鞍。�！呀頓時(shí)，場(chǎng)上沸騰起來(lái)，尖叫聲此起彼伏，我緊張地手心都出汗了，心像揣了一只小兔子，怦怦直跳，簡(jiǎn)直要從喉嚨里跳了出來(lái)，此時(shí)，我的腦子里一片空白，一秒、兩秒……大約過(guò)了五六秒，馴鱷師把頭慢慢移出鱷魚(yú)的嘴，霎時(shí)，場(chǎng)上想起一陣陣熱烈的掌聲，叫好聲此起彼伏。

　　令人難忘的秋游之旅結束了，它讓我在大自然中學(xué)到了許多知識，受益匪淺，也讓我更加了解水中霸王——鱷魚(yú)。同時(shí)也在我豐富的童年記憶盒子里增添了幾分色彩。

寫(xiě)景抒情作文 篇7

　　人生之中有很多風(fēng)景，雖然有的短暫，但是在我心中卻無(wú)法消失…

　　去年暑假爸爸媽媽因工作突出，領(lǐng)導給他們兩個(gè)放了幾天假。媽媽為了讓我增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，準備帶我去看黃河一段景點(diǎn)—壺口瀑布。在路上我們一家人在討論著(zhù)那兒是不是很險峻，那兒的人友善嗎？我心中充滿(mǎn)了很大的期待，期待著(zhù)那里是怎樣的壯觀(guān)？期待著(zhù)那里是不是很美？

　　陜西這一帶的路邊風(fēng)景很美，四周環(huán)山，馬路旁的`斷崖上種著(zhù)花草。我正在回味著(zhù)山間美景時(shí)，突然爸爸猛地把方向盤(pán)打到路的另一邊，我急忙問(wèn)爸爸發(fā)生了什么事，原來(lái)爸爸看到路邊有一條1米多長(cháng)的大青蛇，不忍心從它身上軋過(guò)，因此才急轉方向避開(kāi)它，一路上有驚無(wú)險，經(jīng)過(guò)一天的趕路我們很快到達了我們的目的地—壺口瀑布。

　　壺口瀑布因它的形狀象茶壺的口且流速快，上、下落差大而著(zhù)名。在這里一條黃河隔開(kāi)了兩地的人民，一邊是山西省，一邊是陜西省，兩地的人民隔河相望，在自己的省市觀(guān)賞著(zhù)同樣的風(fēng)景。

　　下車(chē)后，我迫不及待地到了落差最大的地方，黃河水從上流猛地落到下游，極大的落差就形成了極其震撼的場(chǎng)景，我在這里被團團水霧包圍著(zhù)，黃河之水洶涌地落到下游，我不禁產(chǎn)生了一些想法：人的一生有很多的機會(huì )，如果選擇對了他會(huì )飛黃騰達，如果選擇錯了就會(huì )墜入深淵，人的機會(huì )就象這黃河之水，來(lái)的快，去的也快，就看你抓不抓得住。

　　人生中有精彩，有輝煌，同時(shí)也會(huì )有失落，有孤獨。我們要好好地珍惜這亮麗的風(fēng)景！

寫(xiě)景抒情作文 篇8

　　有人曾寫(xiě)下最是“一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”的美景佳句，有人曾寫(xiě)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的秋日壯言，也有人曾寫(xiě)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的冬季美詩(shī)。

　　而我，卻單單喜愛(ài)夏天，殊不知，春景的柔美，秋景的嫵媚，冬景的靦腆。比起夏天的火熱和豪放卻黯然失色，夏天以它獨有的魅力——火熱和豪放，深深地感染著(zhù)我，令我癡迷�！耙胺及l(fā)而是幽香，佳木季而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也�！边@是歐陽(yáng)修對四季的描述，唯有夏天是孕育果實(shí)的季節。她如一位慈祥溫柔的母親，把它所有的能量都傳給了世間萬(wàn)物，它讓微風(fēng)吹拂著(zhù)，讓夏雨澆灌著(zhù)，知了鳴叫著(zhù)，水波蕩漾著(zhù)，讓你隨時(shí)隨地都能感受到他那濃郁的.氣息，夏天的風(fēng)是輕柔的。沉醉在夏季里，他總是輕拂而過(guò)，夾帶著(zhù)一絲絲清涼，在它所經(jīng)過(guò)的路程和風(fēng)景里，都留下點(diǎn)點(diǎn)滴滴的足跡。有時(shí)它又是頑皮的，你看樹(shù)葉被他搖曳的沙沙作響，小蟬兒也忍不住它所帶來(lái)的雅興，伴著(zhù)夏天的節奏狂叫起來(lái)。小湖臉上泛起皺紋般的波浪，是它——夏天的風(fēng)又頑皮了，��！一切是那么愜意。

　　夏天的雨是天真的，說(shuō)下就下，輕盈的身姿，愉快的腳步，迫不及待的投入大地母親的懷抱，偶爾像小姑娘，撒撒嬌，鬧鬧小脾氣，風(fēng)云突變，下起暴雨，暴雨過(guò)后，依舊是艷陽(yáng)高照，在天邊架起了美麗的彩虹橋，泥土彌漫著(zhù)花草沐浴后的清香氣味，夏天的雨，這位活潑天真的小姑娘，將夏天的火烈和豪放演繹得淋漓盡致。��！一切是那么的愉快。

　　或許，夏天沒(méi)有春天細雨綿綿，沒(méi)有秋天的碩果累累，沒(méi)有冬天的雪花飛舞，但它以其獨特的氣味感染著(zhù)每一個(gè)人，讓人心情舒暢，永遠保持著(zhù)一個(gè)年輕的心。讓大地充滿(mǎn)活力，我愛(ài)夏天，愛(ài)這個(gè)讓人欣喜若狂的夏天。

寫(xiě)景抒情作文 篇9

　　時(shí)光如水，總是無(wú)言。若你安好，便是晴天。好溫暖的話(huà)！書(shū)本中的這段文字把我本已經(jīng)微微生氣的內心，漸漸地感動(dòng)和融化了……

　　六月炎夏，我心阡陌。于是，在安靜的空間里，一個(gè)人細細翻閱流影光年，這一份心情與風(fēng)月無(wú)關(guān)，與素情寡戀無(wú)關(guān)。只是靜靜地享受時(shí)光如水般靜止深刻，如流沙般在指間傾瀉，散落一地的，卻是那曾經(jīng)的美麗與溫柔 ，希望你天天開(kāi)心快樂(lè )，

　　喜歡安靜的看天，看天的藍，藍的如琉璃般層疊變換，心情也會(huì )跟著(zhù)深深淺淺，偶爾劃過(guò)心尖，便暈出一抹白紗般的云，如水汽漾上心頭，只為那藍，而如此澄澈……

　　喜歡站在清零的風(fēng)中，感受涼風(fēng)刺入皮膚的冰冷，絲絲縷縷的'點(diǎn)滴，無(wú)論怎樣曾經(jīng)荒涼，都已成為了過(guò)往。我想，誰(shuí)都無(wú)法握住那些拼命想留住的歲月吧……

　　此刻的風(fēng)，裹著(zhù)似有似無(wú)的細雨，在天色微蒙的午時(shí)，淡淡拂過(guò)我的發(fā)尖，一縷幽情深入心中，只一觸覺(jué)的閃動(dòng)，便把自己那抹清淺的身姿融入風(fēng)中，于是，便高緲而清逸了。

　　也許，生命不止，紅塵無(wú)盡。從粉墨登場(chǎng)到低調落幕，我們趕赴著(zhù)這場(chǎng)傾城盛宴，無(wú)論憂(yōu)郁和沉重，無(wú)論惆悵與惶惑，僅以一程換一種讀懂，僅以一程換一種經(jīng)歷，僅以一程換一種喟然，如此而已！……

　　淡偌清痕，也許只有文字才能把內心的那一份迷茫遣散。穿過(guò)零零碎碎的如煙歲月，只留下半盞嘆息和回憶，也在一不小心的時(shí)候就凌亂了這個(gè)季節如詩(shī)般的對白。 一直關(guān)注你，希望你天天開(kāi)心快樂(lè )，

　　于是，涂抹一個(gè)季節，裹覆一份蒼茫，點(diǎn)染一種歲月。推開(kāi)那扇陳舊的門(mén)，許多年華早已漸次擱淺，就像寂寞，就像回憶，就像某些人，就像某些時(shí)日，在我假裝孤傲，假裝成熟，假裝能看透一切禪機，假裝洞悉一切徹悟的時(shí)候，悄然把我的偽裝輕輕擊潰，才發(fā)現原來(lái)我游走在夢(mèng)與現實(shí)的邊緣，在歲月的折痕里，我撿拾著(zhù)回憶的那些斷章碎片……

　　落花成冢，雖然歸于沉寂，卻依然芬芳。于是我便一再告誡自己：一定要有所改變，不要總是這樣，要不然終歸苦的是自己！話(huà)雖如此，時(shí)移境遷，回過(guò)頭來(lái)時(shí)，卻發(fā)現還是當初的那個(gè)自己！真是無(wú)語(yǔ)��！我是該笑自己可愛(ài)，還是斥責自己幼稚呢？……

寫(xiě)景抒情作文 篇10

　　青春的腳步不時(shí)地光顧大好年華。憧憬夢(mèng)想的日子沉浸在和熙的陽(yáng)光中。

　　清晨，我佇立窗前，望著(zhù)窗外隨風(fēng)時(shí)起的柳條和盛開(kāi)在草地里的野花，寂動(dòng)的心向望和他們一起舞動(dòng)。

　　清涼的晨風(fēng)從敞開(kāi)的窗戶(hù)悄悄襲來(lái)，探問(wèn)我的靈魂何在？在一片柔情和淚光中，我不時(shí)地回想起我的過(guò)去，回憶那失去的青春和華年。

　　多年來(lái)，我才發(fā)現在那片皎潔清輝的月光下，夢(mèng)，原來(lái)早已沉睡，而我還在飄著(zhù)花絮的.天空下癡癡守候，幻想和它還能一起飛翔。

　　異鄉的日子，有些惆悵，時(shí)而讓我倍感迷茫，秋雨后的那個(gè)黃昏，轉眼滄海變桑田，歲月成舊夢(mèng)。

　　頻繁的生活，每日的守望與期待已成為一種習慣。不知道會(huì )有什么樣的故事會(huì )上演。在守望與期待的季節，偶爾也會(huì )拾起一些飄逸的段落，如：才子、佳人……但更多的時(shí)候是高樓斷望。

　　時(shí)間如書(shū)頁(yè)一樣，嘩嘩嘩地翻過(guò)，歲月在不經(jīng)意間已從童年到少年，再到青年……暖和的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)透過(guò)臉上，許多曾經(jīng)想做的事在一日一日的推托中不見(jiàn)蹤影，那薄如蟬翼的未來(lái)怎能經(jīng)得起時(shí)間輕踩。

　　看不清塵世霓虹細膩如煙，理不順世間情節糾纏如麻。都說(shuō)蝴蝶飛不過(guò)滄海，原則經(jīng)不起塵世誘惑。但百轉千回后又回到原點(diǎn)。所有的一切已是物是人非，留不住時(shí)光漂流。不得不把所有故事收藏。但靈魂的空隙處卻容這一種不甘。在痛苦的掙扎中，都市的霓虹模糊雙眼，瞬間的煙花絢麗雖然美麗，但那終究還是幻覺(jué)。

　　花開(kāi)的時(shí)節，隨之而來(lái)的是陣陣花香。但我再也無(wú)力去解讀那些飄逸的段落。只是一個(gè)人點(diǎn)著(zhù)煙，喝著(zhù)淡茶。

　　看故事起落，憶往事隱消。

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