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（經(jīng)典）抒情的作文8篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的抒情的作文8篇，希望能夠幫助到大家。
抒情的作文 篇1
也許，絕大數的女生都希望未來(lái)的另一半是個(gè)暖男高富帥，正所謂英俊瀟灑，才華橫溢，富豪多金，堪稱(chēng)完美。如果身邊有個(gè)像《來(lái)自星星的你》中的都敏俊的話(huà)，那少女心絕對是砰砰砰地亂跳，或許會(huì )情不自禁地看著(zhù)他吧，或許還會(huì )不由自主地感嘆老天爺怎么如此的眷顧你。
這是作為女性，在真正的緣分還沒(méi)有到來(lái)之際，對擇偶標準所擁有的幻想，也可能在未來(lái)的某一天真的會(huì )實(shí)現。對于感情，我從不敢過(guò)多去幻想，始終覺(jué)得有點(diǎn)不切實(shí)際。對于擇偶標準，我從不敢奢求過(guò)多，我只有明確的標準是堅決不能嫁給我爸這種男人。為何如此堅決不嫁我爸這種男人呢？聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
“如果不是因為你們，我早就離開(kāi)你爸爸了……”好多次，與媽媽一起工作，媽媽總是情到深處時(shí)就會(huì )說(shuō)起這句話(huà)。小時(shí)候不懂，如今長(cháng)大了，也能感同深受地體會(huì )媽媽夾雜的痛苦了。
記憶里，爸爸是個(gè)脾氣非常暴躁的人，一不順心，就會(huì )動(dòng)手打人，簡(jiǎn)直就是有暴力傾向。我已經(jīng)不記得爸爸每次打媽媽的原因了，但我也不愿去追究，因為千真萬(wàn)確都是爸爸的錯，媽媽是典型的農家婦女，任勞任怨，忍氣吞聲。記得我還沒(méi)上學(xué)時(shí)，爸爸不知怎么回事，那天晚上就把媽媽鎖在房門(mén)里，拼命地打，只聽(tīng)得媽媽的哭泣聲。而房門(mén)外的我們三姐妹，那時(shí)卻都還小，害怕得聲嘶力竭地哭喊，希望能讓鄰居聽(tīng)到聲音來(lái)制止爸爸的惡行。當時(shí)妹妹們已經(jīng)失去理智，恐懼害怕哭喊……我作為姐姐，努力讓自己冷靜下來(lái)，我讓一個(gè)妹妹去找鄰居，而我和另一個(gè)妹妹從后門(mén)的一個(gè)小口那里，伸手進(jìn)去，把門(mén)打開(kāi)了，這才把媽媽給解救出來(lái)。那晚，我們三姐妹緊緊地抱住媽媽?zhuān)恢笨�，而媽媽確心如死灰地說(shuō)“別哭，媽媽死不了……”
爸爸就是如此暴力之人，在我長(cháng)大，上高中之后，我有多慶幸，我終于能保護媽媽了，但又有多絕望，因為我始終不能永遠保護媽媽。那時(shí)放假，只有我一人回家，老爸在和鄰居斗地主，而爸爸之前因為熱得實(shí)在睡不著(zhù)，就一直叫媽媽裝空調，迫于家里的經(jīng)濟狀況，無(wú)奈之下就叫人安裝一個(gè)在爸爸媽媽的房間。而當天爸爸斗地主斗得正起勁，媽媽有一直催促他來(lái)搬空調，結果爸爸二話(huà)不說(shuō)，回到家里就要動(dòng)手打媽媽?zhuān)晃覕r住了，隨后爸爸的氣還沒(méi)消，打算拿棍子打媽媽?zhuān)急晃抑浦沽�，當時(shí)的我不知何來(lái)我勇氣，卻又害怕極了，當即便打電話(huà)給在廣州打工的哥哥。
媽媽總含淚無(wú)奈地說(shuō)，“你爸爸就是這種人，無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，就把你往死里打，氣消之后又心疼你，那又有什么用呢？”是啊，爸爸是陪伴我最長(cháng)的男人，他的所作所為，直接影響了我對未來(lái)另一半的選擇，所以我的'擇偶標準是不能嫁老爸這么暴力的人，即使再愛(ài)也沒(méi)有用。
我還非常不喜歡爸爸這一點(diǎn)——悶騷不說(shuō)話(huà)。媽媽是個(gè)話(huà)嘮，每次和他講話(huà)，他總是愛(ài)理不理的，不知是話(huà)題爸爸不感興趣還是怎么的？但爸爸和鄰居又能侃侃而談，我始終想不明白。一個(gè)家庭里，如果都不講話(huà)，悶不吭聲，有多無(wú)趣，多郁悶。所以，我的擇偶標準就是不能嫁給像我爸那樣悶騷不說(shuō)話(huà)，太無(wú)趣了。
所謂擇偶標準，只是個(gè)標準，并不一定就是這樣，但從小到大，受爸爸的影響之深。我想，為了我自己，我的擇偶標準從始至終都不會(huì )變，也不能變。
抒情的作文 篇2
荷花，為池中物，常被世人所贊賞。然而荷葉也為池中物，卻極少受人們的注視。原因何在？
荷葉，一種極為普通的墨綠色，一副極不引人注目的外形，圓又不正圓的身軀，身上還長(cháng)著(zhù)幾根不深的線(xiàn)條，下身是一根粗細不等的長(cháng)足。荷葉，真的很平凡。
可是，荷葉又是極不平凡的。
滿(mǎn)池荷花，如果沒(méi)有荷葉的默默守護，她怎能開(kāi)得如此亮麗？或許早就花容失色了。如果沒(méi)有荷葉的襯托，荷花又是何等的`枯燥無(wú)味？如果沒(méi)有荷葉的支持，荷花也是何等的寂寞？
時(shí)光匆匆，荷葉的一生就是這樣默默無(wú)聞地為荷花做嫁衣，即使這樣的平凡，也不會(huì )抱怨！
荷葉，我要高聲贊美你！
抒情的作文 篇3
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。我也這么認為。
一片片黃葉代替了夏天。秋風(fēng)吹在金黃的麥浪上，使它更加沉甸。吹去農民伯伯辛苦已久的累，撫摸著(zhù)孩子的臉頰。農民們的臉上總是浮現出豐收的喜悅。夾雜著(zhù)農民清脆的笑聲。
有人說(shuō)，綠是春的征兆;紅是夏天的色彩;雪是冬的打扮，那么黃就是秋婆婆的.號角。鳥(niǎo)兒滿(mǎn)心歡喜的飛在枝頭唱歌，好像也為秋天的豐收而歡欣。
我最欣賞的，無(wú)非是雨后了。雨下了一夜，終于停了。我帶著(zhù)濃濃的興致，去觀(guān)看曲曲折折的小路。四周四周滿(mǎn)溢著(zhù)泥土的清香混雜著(zhù)果實(shí)的香味。那些圓圓的，閃著(zhù)光的。像散落的珍珠，像漫天的星星。點(diǎn)綴在桃子上梨子上小鳥(niǎo)，倏地一下，從一個(gè)枝頭到另一個(gè)枝頭，碰落了顆顆珍珠，愉快的叫著(zhù)，跳著(zhù)。時(shí)而清脆時(shí)而甜美，讓人陶醉不已。秋雨總是給人們驚喜，人們謝謝秋雨為她洗去了一切痛苦。
秋天，它雖然沒(méi)有春天的生機勃勃，沒(méi)有夏天的姹紫嫣紅，沒(méi)有冬天的銀裝素裹。但我還是深?lèi)?ài)著(zhù)秋：深?lèi)?ài)著(zhù)秋天豐收的喜悅，深?lèi)?ài)著(zhù)纏纏綿綿的小雨，深?lèi)?ài)著(zhù)那雨后的清新!
抒情的作文 篇4
我走在回家的路上。烏云密布，將整個(gè)天空籠罩，朝月亮的方向望去，只有那陰沉的月光。
考試考砸了，我的心情像那月亮，而血紅血紅的分數則是層層密布，深不可測的烏云，一點(diǎn)一點(diǎn)的將我的.心籠罩，只留下陰暗的顏色。這時(shí)，不免想到：回家后，怎么面對媽媽?
回到了家，走進(jìn)房間，關(guān)上房門(mén)，坐在窗前，望著(zhù)月亮，依然是那樣陰沉。
該吃飯了，那面對媽媽?zhuān)灾?zhù)媽媽的，用著(zhù)媽媽的，十幾分鐘的時(shí)間，令我感到窒息，我也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的逃避媽媽的目光。媽媽也是沉默不語(yǔ)，讓我感覺(jué)好了點(diǎn)。
吃完晚飯后，媽媽加我搬兩只椅子到庭院等她。我在想：媽媽要對我說(shuō)什么，不會(huì )是關(guān)于考試吧?希望不是……
媽媽來(lái)了，靜靜的坐在椅子上�！靶拾�!你看一看那月亮，是不是有些許陰沉啊?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“可月亮可不甘心就這樣下去，這樣墮落，這樣陰沉，他在掙扎著(zhù)從烏云中掙脫出來(lái)，他想要見(jiàn)皎潔的月光重新投向大地，讓所有人看到光亮的自己，成功的自己�！闭f(shuō)話(huà)間，媽媽用手指了指月亮。月亮呀在一點(diǎn)點(diǎn)透出光亮。
“還有，小準，神通廣大的月亮也不能輕易從烏云中掙脫，還有風(fēng)兒~雨兒~雪兒在幫助它�！闭f(shuō)話(huà)間，媽媽把手搭在我的肩膀上。
喔!我明白了。原來(lái)我對成績(jì)的不開(kāi)心，媽媽早就看在眼里，記在心里，對我說(shuō)的話(huà)也是在鼓勵我。
我就是那月亮，烏云則是成績(jì)的陰霾，而那風(fēng)兒~雨兒~雪兒則是父母~同學(xué)~老師，是他們在幫助我走出陰影，而我也在不斷努力，忘記陰影，眺望未來(lái)。
我一下抱住媽媽?zhuān)詭Э蘼暤卣f(shuō)：“媽媽?zhuān)抑懒�，我都知道了，我永遠不會(huì )忘記您的教誨�！眿寢寭崦�(zhù)我的背，說(shuō)：“好孩子，好孩子……”
我永遠不會(huì )忘記那晚，因為那晚媽媽的話(huà)對我意義非常，是我終生受用。
那晚，是我心中永遠的珍藏。
抒情的作文 篇5
我，是很普通的女生。埋沒(méi)在人群中都無(wú)法找出來(lái)的那種普通到不能再普通的女生。我只想交一個(gè)普通的朋友，不要對我太好，不用太遷就我，只需一份真心就好。我們可以一起學(xué)習，下課一起打鬧，放學(xué)一起回家。在高興的時(shí)候能一同分享，落寞時(shí)能夠共同承擔。我不需要她有多漂亮，我也不需要她學(xué)習有多么的.優(yōu)秀。只要能讓我在孤單的時(shí)候能夠體會(huì )到她的一份溫暖，我就已滿(mǎn)足。
我的學(xué)習成績(jì)不用太好。在班上中等水平就好。不被好同學(xué)歧視，不被學(xué)習落后的同學(xué)羨慕，就好。高二的時(shí)候分個(gè)普普通通的文科班，高三畢業(yè)時(shí)能考個(gè)大學(xué)就好。不羨慕，不嫉妒，不張揚，不放肆，不自卑，不軟弱，這樣的我已足夠。我已經(jīng)不想再重蹈覆轍初中的生活了。初中的時(shí)候，被朋友背叛過(guò)，被同學(xué)鄙棄過(guò)，被老師看不起過(guò)，被家長(cháng)失望過(guò)。真的，不想再繼續了。我知道我不是多么優(yōu)秀，我也知道我沒(méi)有那么的好。
所以，我會(huì )更堅強，一直一直的勇敢走下去�；蛟S會(huì )有流言蜚語(yǔ)，我只是想重新一段新的旅程，踏上屬于我自己的路，一步一步的走到終點(diǎn)。
抒情的作文 篇6
出租車(chē)司機的職位看似平凡，但要真正做好這個(gè)職位就不平凡了。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的晚上，我正在路邊打車(chē)，一輛輛出租車(chē)從我面前疾馳而過(guò)，沒(méi)有一輛肯停下來(lái)。就在這時(shí)，一輛白色的出租車(chē)緩緩的停在了我的面前，我想都沒(méi)想，拉開(kāi)車(chē)門(mén)，一下子鉆到了里面，一股暖氣迎面撲來(lái)。 我剛關(guān)上門(mén)，司機就轉過(guò)來(lái)溫和地對我說(shuō)：“小朋友，怎么放學(xué)這么晚��？”我抬頭一看，媽呀！這個(gè)司機怎么長(cháng)得這么可怕：一個(gè)光溜溜的頭，面目一點(diǎn)兒也不和善。我心想：這人是不是有什么企圖呀！我只是“嗯”了一聲，司機也沒(méi)有多問(wèn)。 不到十分鐘的功夫，車(chē)已經(jīng)開(kāi)到離我家不遠的大廈了。就在這時(shí)，我看到了一個(gè)站在馬路旁，我心想：她是不是生病了。只見(jiàn)老奶奶一手拄著(zhù)拐棍，另一只手正在向出租車(chē)招手，很多車(chē)都從老奶奶的面前疾馳而過(guò)，也是，現在的出租車(chē)司機都不愛(ài)拉老人，萬(wàn)一出點(diǎn)什么事，賴(lài)上了怎么辦。突然，司機的`一個(gè)剎車(chē)把我嚇了一跳，我的書(shū)包掉在了地上，腦門(mén)兒也磕在了前座的椅背兒上。這時(shí)，司機叔叔轉過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“小朋友，對不起！你看你也快到家了，叔叔就不送你了，你的車(chē)錢(qián)也不用給了！”說(shuō)完，司機叔叔便走出了車(chē)子，走到那個(gè)老奶奶面前，把她扶上了車(chē)，我剛要掏錢(qián)，車(chē)子便開(kāi)走了，這個(gè)司機的形象在我腦海中頓時(shí)高大了起來(lái)。在我們生活中像司機叔叔這樣的人還有很多，他們從事著(zhù)平的職業(yè)，卻做著(zhù)不平凡的事，我以后也要向他們學(xué)習，做一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人。
抒情的作文 篇7
記敘文中還有一類(lèi)是抒情類(lèi)記敘文，它是指以事物或景物為寫(xiě)作對象，通過(guò)對景物的描寫(xiě)或對事物的記敘，以達到抒發(fā)作者某種情感的目的的散文類(lèi)文體。這類(lèi)題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫(xiě)作手法，是近年來(lái)現代文閱讀題中常見(jiàn)的文體。 抒情類(lèi)記敘文主要從整體感知、體會(huì )重點(diǎn)詞句、修辭方法、寫(xiě)作角度、寫(xiě)作手法、情感表達等方面命題，因此，就需要同學(xué)們掌握一定的閱讀方法。
對于整體感知類(lèi)試題，同學(xué)們要能夠在閱讀文章時(shí)迅速抓住文章的主線(xiàn)，根據文章的主線(xiàn)把握文章的整體內容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會(huì )文章所蘊涵的情感了。 對于感受和體會(huì )重點(diǎn)詞句類(lèi)的試題，同學(xué)們要能夠聯(lián)系上下文，根據具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析詞語(yǔ)或句子的意思。脫離語(yǔ)言環(huán)境“就詞論詞”的做法是絕對不可取的。
對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會(huì )其在語(yǔ)段中的作用。這就要求同學(xué)們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時(shí)候，又要特別注意區分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的動(dòng)作、情態(tài)更加鮮明生動(dòng)，或使句子的語(yǔ)氣強烈而有氣勢等，這需要根據具體情況來(lái)回答。
有些文章從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學(xué)們要善于歸納總結，平常還要鍛煉從多個(gè)角度去觀(guān)察事物，這樣便于在考場(chǎng)上快速找出事物的描繪角度。 寫(xiě)作手法是近年來(lái)考查較多的考點(diǎn)，其中托物言志、欲揚先抑、對比映照、環(huán)境烘托等寫(xiě)作手法是考查的重點(diǎn)。同學(xué)們不但要能夠識別這些寫(xiě)作手法，還要能夠說(shuō)出其在文章中的作用。
抒情類(lèi)記敘文是最注重情感表達的，因此，對文章思想感情的理解也是此類(lèi)試題考查的重點(diǎn)。整體感知全文，便于快速體會(huì )文章的情感。此類(lèi)文章蘊涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛(ài)”等。拓展類(lèi)試題大多都要求學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，所以在現實(shí)生活中找到恰當的事例很重要。因此，同學(xué)們在平常學(xué)習課本知識的同時(shí)，還要注重生活的積累和體驗。
如何閱讀散文
我們經(jīng)常說(shuō)：記敘文以情感人，說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學(xué)作品的一個(gè)類(lèi)別。如果從表述方式看，散文又可稱(chēng)為記敘文。因此，散文也是以“情”來(lái)感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來(lái)逐步深入地閱讀散文。具體地說(shuō)，可以分為五個(gè)步驟，來(lái)逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。
�。ㄒ唬┌盐涨楦�。這是說(shuō)閱讀散文要準確把握文章中所表達的情感。從我們平常閱讀的散文來(lái)看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點(diǎn)出作者的情感。比如《世間最美的墳墓》一文，我們從文章開(kāi)頭兩句就可以看出，作者在文中表現出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒(méi)有直接交代作者感情的`語(yǔ)句。但是，這類(lèi)文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報秋》為例，讀了這篇散文，作者對玉簪花的贊美之情，對時(shí)光的珍視之情是不難被我們發(fā)現的。
�。ǘ┨骄壳榫�。所謂情緣就是指作者在文中表露出的情感，其產(chǎn)生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個(gè)問(wèn)題。把這個(gè)問(wèn)題抓住了，閱讀便深入了一步。
比如讀《報秋》，就應當去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時(shí)光？略加思考就不難發(fā)現，玉簪花“生命力極強”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說(shuō)它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。
在閱讀散文時(shí)，在把握了作者的情感之后，就應當進(jìn)一步探究作者產(chǎn)生某種情感的原因。
�。ㄈ┱砬槲�。我們要特別指明，這里所說(shuō)的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動(dòng)物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀(guān)存在都屬于“物”之類(lèi)，乃至他人的語(yǔ)言、情感等都可稱(chēng)之為“物”。我們常說(shuō)的作者的情感是“虛”的，他所想表達的情感，則免不了要借一個(gè)“實(shí)”處以得到寄托。這個(gè)被寄托的東西就是本文所說(shuō)的“物”。我們常說(shuō)的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說(shuō)的“物”。比如《報秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開(kāi)花期、生命力強等不必去說(shuō)，可作者又提到太陽(yáng)花，寫(xiě)自己種太陽(yáng)花的經(jīng)歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著(zhù)作者的情感。
作為一篇優(yōu)秀的散文，其中是不應當有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達文章的中心、為寄寓自己的感情服務(wù)的。在讀散文時(shí)就應當從“物”中去體會(huì )作者所寄托的感情。當然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關(guān)注的那些“物”，(轉 載 于:
記敘抒情類(lèi)文章的閱讀方法指導
記敘抒情類(lèi)課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫(xiě)、抒情為主要的表達方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物、抒情為主要內容的一類(lèi)文章，它的主要特點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)的形象和具體的事件來(lái)反映生活，表達作者的思想感情;文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過(guò)對人、事、景物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現的。這一文章的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘中的描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類(lèi)課文的基本方法包括以下幾點(diǎn)。
從閱讀的思維過(guò)程來(lái)看，閱讀文章的認知過(guò)程包括“整體—局部—整體”三個(gè)步驟，這是一個(gè)由粗淺到細致，再由細致到完善的認知過(guò)程。首先，要對文章有一個(gè)大致的了解，這就是整體感知，即對文章的第一印象。接下來(lái)，對文章的結構、情節、人物、語(yǔ)言、手法等，進(jìn)行局部認知，加深對文章的理解，最后又回到對文章的整體認識上來(lái)。局部認知使讀者對文章的認識提高到一個(gè)新的高度。這時(shí)歸納、概括、與評價(jià)出文章的深沉含義、作者的情感態(tài)度。人物的性格和各種關(guān)系、語(yǔ)言特色、表現手法等，進(jìn)入整體駕馭文章的狀態(tài)。這就是對文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內容，以下方法可做參考。
�。ㄒ唬┐ξ恼聵祟}
第一，記敘文標題可能有點(diǎn)明主旨的作用。
第二，記敘文標題有時(shí)按示線(xiàn)索。
�。ǘ├砬逦恼碌乃悸�
分析文章的結構，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。由部分到整體，把握作者的思想內容。
�。ㄈ┦孜步Y合
眾所周知，形容文章開(kāi)頭和結尾的詞語(yǔ)有“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”“開(kāi)宗明義”“首尾呼應”“結尾點(diǎn)題”等。文章的開(kāi)頭和結尾非常重要，開(kāi)頭總領(lǐng)全文，鋪墊下文;結尾總結全文，照應前文。留心文章的開(kāi)頭和結尾，有助于更好地把握文章的大意。
�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵詞句。
抒情的作文 篇8
十四個(gè)春夏秋冬轉瞬即逝，但您對我的愛(ài)一直被我埋藏在心里。
——題記
是誰(shuí)說(shuō)母親就一定要對子女無(wú)私的奉獻？這個(gè)世界上恐怕只有一毫無(wú)雜質(zhì)的愛(ài)了——母愛(ài)。我的母親很普通，就是位家庭婦女，但我很佩服她，因為我認為家庭婦女是最辛苦的工作了：每天媽媽要比我早起一個(gè)小時(shí)在廚房為我準備營(yíng)養可口的早餐，并且擔任鬧鐘不厭其煩的一遍又一遍叫我起床。中午總會(huì )有令人食指大動(dòng)的飯菜。晚上陪我熬到十一二點(diǎn)。
小時(shí)候不懂事，總是以為媽媽的陪伴是防止我溜號，總是弄出一些不必要的瑣事令媽媽心煩，但令我驚訝的'是媽媽不會(huì )吵我卻用她那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛溫柔的注視著(zhù)我，眼中帶笑。
長(cháng)大后漸漸懂得了母親的辛苦，盡量使每件事都做得很好，讓母親少操心。
一個(gè)尋常的上學(xué)日，十二點(diǎn)的下課鈴已敲響，同學(xué)們像被鳥(niǎo)籠鎖住的小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)籠打開(kāi)的瞬間，扇著(zhù)翅膀飛向遠方。騎著(zhù)自行車(chē)，飛似地騎在路上，餓了已久的肚子不停的反抗，終于到家了，飛速的拿出鑰匙，以迅雷不及掩耳盜鈴之勢插進(jìn)鑰匙孔，“咔嚓”門(mén)開(kāi)了。奇怪的是，桌子上沒(méi)有令人流口水飯菜，看見(jiàn)弟弟一動(dòng)不動(dòng)的坐在沙發(fā)上，疑惑的問(wèn)道：“咱爸媽呢？”“廚房呢�！薄霸趶N房還不去，等著(zhù)餓肚子呢？”邊說(shuō)邊向廚房走去，突然，從廚房里傳來(lái)了吵架聲，我呆愣在那里，不知作何反應，從我記事起，爸爸媽媽從沒(méi)吵過(guò)架，今天是怎么了？不等我思考完，爸爸從里面走出來(lái)，看見(jiàn)我說(shuō)了聲：“我出去買(mǎi)飯�！北愠鋈チ�。小心翼翼地走進(jìn)廚房，母親在那里獨自流淚，看見(jiàn)我，慌忙擦去眼淚，依舊是那么溫柔的注視著(zhù)我，卻多了份無(wú)奈：“等一會(huì )再吃飯吧！”
下午媽媽執意送我去上學(xué)，我知道媽媽是怕我心神不寧在路上出了危險。一路上，我們倆就這么安靜的各自想各自的事，旁邊的喧鬧拋在腦后。到了，媽媽依舊溫柔地注視著(zhù)我，那雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛把任何話(huà)都說(shuō)完了。一步，兩步，三步，回頭，那溫柔的眼睛似乎濕潤了。
有一種愛(ài)叫付出，母親把她的愛(ài)全部給了我，一種不求回報，卻炙熱的愛(ài)充滿(mǎn)我全身，使我覺(jué)的我是世上最幸福的孩子。
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