說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧參考

　　說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。下面是小編幫大家整理的說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，希望大家喜歡。

　　寫(xiě)說(shuō)明文和寫(xiě)其它文章一樣，必須明確寫(xiě)作意圖，確立文章中心;充分占有材料，力求做到言之有物、言之有序。除了這些一般性的要求之外，說(shuō)明文的寫(xiě)作還有如下要求：

　　（一） 抓住事物特征，把握說(shuō)明中心

　　任何事物都具有自身的質(zhì)的規定性，一個(gè)事物的特征是區別于其它事物的標志。寫(xiě)說(shuō)明文只有抓住事物的特征，才能把被說(shuō)明的事物準確清晰地介紹給讀者，讓人們對事物有確切的了解。事物往往有方面的特征，介紹事物時(shí)，不可能在一篇說(shuō)明文里面面俱到;只能根據需要，一次談一兩個(gè)特征。因此，要寫(xiě)好說(shuō)明文，還必須把握說(shuō)明文的中心。如：《漫活圓周率》是一篇介紹數學(xué)基礎的說(shuō)明文。文章題為“漫話(huà)”，并沒(méi)有漫無(wú)邊際地隨意堆砌關(guān)于圓周率的材料，而是圍繞求出圓周率的更精確的數值這個(gè)中心，向人們介紹了古今中外數學(xué)家對圓周率的數值所做的貢獻。

　　抓住事物特點(diǎn)，把握說(shuō)明中心，這是寫(xiě)說(shuō)明文的一個(gè)重要要求，要做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作者必須在寫(xiě)作前對被 說(shuō)明的事物作深入細致的研究。必須懂得只有熟悉被說(shuō)明的事物，認識并掌握被說(shuō)明事物本身的規律性，才能做到這一點(diǎn)。

　　（二） 針對具體情況，選好寫(xiě)作角度

　　寫(xiě)說(shuō)明文也是要求有的放矢的。寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)，要從讀者的實(shí)際情況考慮，使文章具有針對性，切合讀者的知識水平、職業(yè)特點(diǎn)和年齡大小。往往讀者對象不同，寫(xiě)的角度也不同。如闡述吸煙有害的說(shuō)明文很多，有的是針對老年人的，有的是對婦女而言的，的有是對青少年而言的，角度不同，說(shuō)明的內容則各有側重�！肚嗌倌晡鼰熀μ幋蟆愤@篇文章從青少年是國家的未來(lái)和希望的高度介紹吸煙對青少年的危害，突出分析青少年的生理特征，說(shuō)明青少年接觸毒性物質(zhì)比成年人吸收快、排除慢、毒害大的情況，指出“吸煙對青少年是絕對有害而無(wú)一利的”。這樣說(shuō)明目的清楚，針對性強。

　　寫(xiě)說(shuō)明文選取什么角度要依實(shí)際情況而定。比如，介紹牛的知識，如果是為飼養者寫(xiě)的，要側重介紹牛的生活習慣和特性;如果是為使用者寫(xiě)的，要側重介紹牛的功能和力氣;如果是為獸醫寫(xiě)的，則主要介紹它的身體構造;如果是為食用者寫(xiě)的，可以主要介紹它的營(yíng)養價(jià)值。當然，作為科普知識介紹，不妨全面一點(diǎn)為好。

　　（三） 務(wù)求解說(shuō)清楚、做到條理分明

　　寫(xiě)說(shuō)明文的目的就是讓人獲得知識的技能，只有解說(shuō)清楚，才能達到這個(gè)目的。說(shuō)明說(shuō)明，一說(shuō)即明，如何解說(shuō)清楚，要講究說(shuō)明的方法，注意結構的安排，著(zhù)力語(yǔ)言的運用。關(guān)于說(shuō)明的方法，這里就不詳細介紹了。這里著(zhù)重講講結構安排的條理性問(wèn)題。

　　文章的條理性是客觀(guān)事物、事理本身的特點(diǎn)、規律在文章結構上的反映。說(shuō)明文解說(shuō)事物、闡釋事理要按其本身的條理來(lái)安排說(shuō)明的次序，使之層次清楚，主次分明，安排說(shuō)明文的結構首先要注意條理性。如何具體安排結構，不同類(lèi)型的說(shuō)明文有不同要求，介紹產(chǎn)品制作過(guò)程的說(shuō)明文，往往按照產(chǎn)品生產(chǎn)工序來(lái)安排結構，如葉圣陶的《景泰藍的制作》是一篇介紹手工工藝品景泰藍的說(shuō)明文。它按照制作工藝的程序，抓住“做胎”、“掐絲”、“涂色”、“燒制”、“打磨”五道關(guān)鍵工序依次作了詳細具體的說(shuō)明，全篇言之有序，給人的印象十分鮮明。這一類(lèi)安排，以時(shí)間變化為序，著(zhù)重寫(xiě)事物的過(guò)程。

　　（四）語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，文字通俗淺顯

　　選用準確的語(yǔ)言，精當地解說(shuō)事物的事理，是說(shuō)明文語(yǔ)言的基本要求。說(shuō)明文是以介紹知識性?xún)热轂橹鞯�，只有如�?shí)反映被說(shuō)明內容的客觀(guān)情況，才能保證知識的科學(xué)性。相反，語(yǔ)言不準確就會(huì )失去知識的科學(xué)性。

　　明代學(xué)者徐光啟筆譯古數學(xué)家歐幾里得的《幾何原理》，其中的一節：

　　凡論度必始于一體。自點(diǎn)引之而為線(xiàn)，自線(xiàn)廣之而為面，自面積之而為體，各自三大綱。是心有長(cháng)而無(wú)闊者謂之線(xiàn)，有長(cháng)與闊而無(wú)厚者謂之面，長(cháng)與闊厚俱全者謂之體。唯點(diǎn)無(wú)長(cháng)闊厚薄，其間不能容，不可以數度，然線(xiàn)之兩端即點(diǎn)，而線(xiàn)面體皆由此生。點(diǎn)雖不入于數，實(shí)為從數之本。

　　這節解說(shuō)數學(xué)基本概念的說(shuō)明文，把什么是點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，點(diǎn)與數度的聯(lián)系和區別作了確切的闡釋?zhuān)�語(yǔ)言也很精當。

　　此外，在說(shuō)明文中往往有些內容是帶有專(zhuān)門(mén)化的科學(xué)知識，涉及一些專(zhuān)門(mén)名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，在說(shuō)明中特別要求把它們運用得準確無(wú)誤，使讀者便于領(lǐng)會(huì )。如：“航空”與“航天”是兩個(gè)不同的概念，有篇文章作了這樣的解說(shuō)：“飛機在大氣層內飛行，稱(chēng)為航空;衛星、飛船在大氣層外飛行，稱(chēng)為航天。它們是采用不同的飛行器在不同的空間來(lái)完成飛行任務(wù)的”。這種解說(shuō)是十分準確的，使人對什么叫“航空”、什么叫“航天”得到了科學(xué)的了解。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言必須簡(jiǎn)要精當�？聪旅娴倪@段文字：

　　“蟬的幼蟲(chóng)脫皮是從背上開(kāi)始的。先出來(lái)的一層舊皮從背上裂開(kāi)，露出淡綠色的蟬來(lái)。先出來(lái)的是頭，接著(zhù)是吸管和前腿，最后是后腿和折疊著(zhù)翅膀，只留下尾邊尖兒還在那層舊皮里。這時(shí)候，它騰起身子，往后翻下來(lái)，頭部倒掛著(zhù)，原來(lái)折疊著(zhù)的翅膀打開(kāi)了，竭力伸直。接著(zhù)，用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力把身體翻上去，用前腳的爪子鉤住那層舊皮。這個(gè)動(dòng)作使它的尾巴尖兒從那層舊皮里完全脫出不了。那層舊皮就只剩下空殼，成了蟬蛻，。從開(kāi)始到完全脫出來(lái)，大約要半個(gè)鐘頭。

　　這段文字不到二百個(gè)字，具體說(shuō)明了蟬的幼蟲(chóng)脫皮的整個(gè)過(guò)程。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把幼蟲(chóng)脫皮的復雜動(dòng)作細致而真切地寫(xiě)出來(lái)了。文字不枝不蔓，語(yǔ)言富有表現力，給人很清晰的印象。、

　　說(shuō)明文要介紹一些科學(xué)知識和一些內容，往往是一般人所不熟悉的內容人，要把專(zhuān)門(mén)化的科學(xué)知識解說(shuō)清楚，讓人易于了解，必須做到深入淺出，通俗易懂，生動(dòng)活潑，富有趣味。如，《洲際導彈自述》是一篇介紹洲際導彈知識的科技小品。文章用擬人化手法把洲際導彈問(wèn)世、分類(lèi)、構造、特點(diǎn)及其威力和弱點(diǎn)都解說(shuō)得十分清楚，文章把它賦予假定的人類(lèi)行為，讀起來(lái)生動(dòng)風(fēng)趣，易于理解。為了把說(shuō)明文寫(xiě)得生動(dòng)活潑、通俗易懂，人們常常運用各種修辭手法，增強文章的形象性、趣味性。

　　在說(shuō)明文的寫(xiě)作中，應該注意克服幾種常見(jiàn)的毛病。這就是：

　　第一，防止知識性的差錯。如有篇寫(xiě)“�！钡牧曌鬟@樣寫(xiě)道：“牛有水牛、黃牛兩種，牛是反芻動(dòng)物，只吃青草，不必喂料。牛都兩只角，體強力大，是世界各國普遍使用的耕作工具�！庇捎趯�(xiě)作者對有關(guān)牛的知識了解不夠，有些只是一知半解。所以寫(xiě)起來(lái)造成知識性的錯誤。世界上牛的品種不只水牛、黃牛兩種，雜交品種的牛并不長(cháng)角;除了青草外，還必須給牛喂其它飼料;世界上也不是普遍使用牛作為耕作工具，牛還有專(zhuān)供食用、奶用或運輸用,甚至作為神物崇拜的。

　　第二避免文體性的錯誤。如有篇說(shuō)明文題為《蚯蚓》，其中寫(xiě)道：“……別看這小動(dòng)物不惹眼，它可天天在松土、干活，它不講究吃穿，不講究休息，不講住的，不講報酬，整天埋頭苦干，為人們勞作耕地，讓作物生長(cháng)茂盛。我不禁想起我們的老師，他們也有蚯蚓精神。

　　我愿作一條辛勤勞動(dòng)的蚯蚓�！�

　　顯而易見(jiàn)，這篇習作把一篇說(shuō)明文寫(xiě)成了一篇借物詠志的抒情散文了。

　　第三，克服片面性的論述。如，有篇題為《青蛙》的知識小品，介紹青蛙時(shí)寫(xiě)道：“青蛙是兩棲、變溫的動(dòng)物，營(yíng)養價(jià)值很高，……”這樣定是片面的，青蛙能捕捉害蟲(chóng)，有益于莊稼的生長(cháng)，只寫(xiě)它營(yíng)養價(jià)值高，不宣傳要保護它，飼養它，必然會(huì )造成不良社會(huì )影響。片面性是不利普及科學(xué)知識的。