小學(xué)說(shuō)明文
大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，尤其是在作文中有重要意義的說(shuō)明文，根據說(shuō)明特點(diǎn)的不同，說(shuō)明文可分為自然科學(xué)說(shuō)明文和社會(huì )科學(xué)說(shuō)明文兩大類(lèi)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)明文呢？以下是小編整理的小學(xué)說(shuō)明文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說(shuō)明文1
在陽(yáng)光的照射下，我蓬蓬的從水面騰起，還來(lái)不及看伙伴一眼，便被風(fēng)兒推到了空中，我越飛越高，突然覺(jué)得有點(diǎn)冷，于是把身子一縮，變成了一塊棉花似的云朵。
呵！我變成了一朵白云！我滿(mǎn)心歡喜，雖然自己在天空中變得很小，但總比在水池子里好多了，我一定要去做些大事！
我來(lái)到了一片池塘上，想照照鏡子，突然發(fā)現一個(gè)人在森林里瘋了似得跑，看來(lái)他是迷路了。我很奇怪這個(gè)人的求生欲望，可在這沒(méi)有人煙的森林里，他能去求誰(shuí)呢？我俯視著(zhù)他，決心幫他一把。我使勁擠壓身體，讓我變成了一個(gè)指南針云彩，下面的那個(gè)人正好舉頭望天，對！他看到我了，又瘋了似得跑起來(lái)，向著(zhù)我指的方向跑去，最后，竟跑到了一處小村莊。呵!我做了件大事。
人生是短暫的，云彩的生命也是短暫的。我變得越來(lái)越小，再也不能改變自己的形狀了，我來(lái)到一處干旱的地方，下起了雨。雖然沒(méi)有人的贊美，但我有花草樹(shù)木，以及各種動(dòng)物的贊美聲：“雨來(lái)啦！雨來(lái)啦！”我再一次俯視大地，然后用盡了全身的能量，使自己液態(tài)化，然后----我滋潤了土地，給萬(wàn)物生的希望。我沒(méi)有死，因為我的精神沒(méi)有死，那這種精神是什么呢？我相信，只要是讀了這篇的人都知道了。
我們的雷鋒說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“讓有限的生命投入到無(wú)限為人民服務(wù)當中�！睂�！我認為這句話(huà)說(shuō)的很對，只有不停地幫助別人，自己才能讓自己的精神長(cháng)命百歲。我們何曾不忘記杏林子說(shuō)的那句話(huà)：“讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的光彩�！笔茄�！生命是個(gè)怎樣的東西？他就在于奉獻兩字。讓我們從現在做起從今天做起：奉獻他人，快樂(lè )自己！
小學(xué)說(shuō)明文2
大家知道我家經(jīng)常買(mǎi)什么花嗎？那就是百合花。
百合花生長(cháng)在中國、日本、美洲和歐洲等溫帶地區，它色彩鮮艷，有白、紅、黃、粉、等各種鮮艷的顏色。
百合花姿態(tài)雅致，葉片青翠娟秀，她的花瓣上有一顆一顆的“小紅豆”，花中間是雌花蕊和雄花蕊，雌花蕊有6根，雄花蕊只有1根，花瓣共有6片。它的葉子與眾不同，許多花的葉子的莖都像魚(yú)骨頭一樣在葉片上鋪開(kāi)，而百合花的莖就像五根手指筆直地向葉尖伸去，漂亮嗎？
百合花具有較高的營(yíng)養成分又具有較高的醫藥用價(jià)值，早在20xx年前，百合花就被中醫引用。
關(guān)于百合花還要一個(gè)美麗的傳說(shuō)，在一個(gè)遙遠的峽谷里，一顆百合花的種子落在了野草叢中，并在那里發(fā)芽生長(cháng)。百合花在沒(méi)有開(kāi)花之前和野草是沒(méi)有什么區別的，于是其它的野草都認為她是其中的一員，只有百合花知道自己是一朵花，一朵不同于其它野花的花，所以當百合花開(kāi)出一個(gè)花蕾的時(shí)候，其它的野草都嘲笑她，孤立她，認為她是野草的異類(lèi)，但依然不認為她是一朵花。百合花默默地承受著(zhù)，因為她相信總有一天自己會(huì )開(kāi)出一朵漂亮的百合花。終于，百合花迎來(lái)了她生命中最重要的一刻，怒放在野草叢中的時(shí)候，她證明了自己的價(jià)值，證明了自己的意義。在剛剛盛開(kāi)的百合花瓣中，沾滿(mǎn)了晶瑩的露珠，當其它野草都以為這是早晨的水霧時(shí)，只有百合花知道那是自己喜悅的淚水。
我喜歡百合花，更喜歡百合花的善良和勇敢！
小學(xué)說(shuō)明文3
每人都的童年，童年一座閃光的橋，色彩繽紛的路。條通向希望的道路上，書(shū)包就成了陪我走來(lái)的親密伙伴。瞧，這書(shū)包，看它穿著(zhù)粉紅色的皮襖，身上印著(zhù)的米老鼠——米妮舞蹈的圖案，閃閃發(fā)亮的小顆粒，書(shū)包里3個(gè)夾層，遠遠看上去它美麗的“小公主”。
它，那刻骨銘心的往事一下子涌上心頭。小的，我身體很不好，體質(zhì)也很差。就在我九歲的那一年，我生了一場(chǎng)大病，看都看不好，每天都發(fā)燒到39度多。每天我都要服下的藥物，地嘔吐。下午，我人孤單地坐在臺階上，心里地害怕和恐懼，我在想還能活多長(cháng)，這里，眼淚斷了線(xiàn)的珍珠似往下掉，好朋友看穿了心思也明白處境，回到家把她新買(mǎi)的書(shū)包拿來(lái)手上說(shuō)：“徐碩，我你，我給我挑的，我媽說(shuō)它可結實(shí)了，來(lái)，我把它送給你，能用年的�！彼室獍选澳辍边@5個(gè)字說(shuō)得，我抬起的雙眼，覺(jué)得又重新了生活的希望，抱著(zhù)我溫暖和希望的書(shū)包回到家，聽(tīng)醫生的話(huà)，那一大碗一大碗的苦藥，沒(méi)少喝一口，我一書(shū)包，便會(huì )燃起希望的火苗……
，日月如梭。學(xué)科不停地增多，書(shū)包里的書(shū)本也在日漸增多，書(shū)包的重量也增大，書(shū)包它哪怕傷痕累累，也毫不吱聲，默默無(wú)聞地為我奉獻著(zhù)的身軀，伴步伐去上學(xué)。正是精神，在它的下，陪伴下，病竟然好了。它，不知為眼淚更是淚如泉涌。
它略顯破舊，但，它勝過(guò)生命，它使我明白：“人間有愛(ài)。世上就沒(méi)過(guò)不去的坎。只要你以的心態(tài)去對待它，就不了的奇跡。那旺盛的生命力的愛(ài)心之花，定會(huì )開(kāi)得地紅艷�！�
小學(xué)說(shuō)明文4
我喜歡吃水果，在各種各樣的水果中，我尤其喜歡吃草莓。
到了草莓上市的季節，每當走到草莓攤前，看到那紅彤彤的草莓，聞到那一股甜絲絲的香味，我就會(huì )像只饞嘴的小貓，忍不住垂涎欲滴。
我喜歡吃草莓，因為它的顏色、形狀和味道都特別惹人喜愛(ài)。草莓的形狀像顆“雞心”，渾身長(cháng)滿(mǎn)了細細軟軟的小刺，摸上去毛茸茸的，不像仙人掌的刺會(huì )扎人。熟透了的草莓穿著(zhù)紅艷艷的“外衣”，頭上戴頂綠色的“遮陽(yáng)帽”，樣子可愛(ài)極了。取一顆熟透了的草莓放在嘴里輕輕一咬，軟軟的，那酸酸甜甜的紅色汁液溢得滿(mǎn)口。
我喜歡吃草莓的另一個(gè)原因是因為它沒(méi)有皮和籽，吃起來(lái)特別方便，這樣我就不用剝皮、吐籽了。嘻嘻，一口一個(gè)，痛快極了。
草莓不但好吃，營(yíng)養也特別豐富，富含多種維生素。草莓的吃法很多，除了可以直接食用，還可以榨成汁或者腌著(zhù)吃。我們家的“經(jīng)典”吃法是酸奶拌草莓，媽媽把買(mǎi)回來(lái)的新鮮草莓切成一塊一塊的，放在一個(gè)大碗里，我就把原味酸奶澆在上面，再拌一拌，等酸奶的顏色變的紅紅的了，草莓就腌好了。哈哈，吃上一口酸奶拌草莓，更是回味無(wú)窮。
怎么樣？聽(tīng)了我對草莓的介紹，你一定饞得直流口水了吧？保管你吃了還想吃！
你們也要多吃草莓哦！
小學(xué)說(shuō)明文5
當有人問(wèn)起1+1等于幾的時(shí)候，人們一想到的就是2，可是，我卻不是這樣認為的，我認為1+1不一定等于2。為了研究這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)動(dòng)全組的同學(xué)一起進(jìn)行了探討。討論結果如下：
答案一：1+1=1。為什么呢?比如把一堆沙子和另一堆沙子堆放在一起后，還是一堆沙子�；蚴前岩槐尤肓硪槐凶兂梢淮蟊�。
答案二：1+1=N。大家知道為什么嗎?1+1就是一個(gè)男人加一個(gè)女人，N就是生了孩子后，家里的人口數，生的孩子越多，N就越大。
答案三：1+1=王。1+1啥時(shí)等于王呢?這個(gè)問(wèn)題，我們組討論了好久，發(fā)現“+”號上面和下面各添一個(gè)橫著(zhù)的1就是王了。嘻嘻，有趣吧!
答案四：1+1=田。當一個(gè)同學(xué)提出這個(gè)答案時(shí)，大家都百思不得其解，1+1=王是因為有兩個(gè)橫著(zhù)的1，可離田還差兩橫呢?后來(lái)發(fā)現，我們忘了這個(gè)小小的等號。
答案五：1+1=任何數?哈哈，聰明的同學(xué)們，你們猜到了嗎?答案就是在算錯的情況下。
1+1不一定等于2，人生的道路也不是只有一條，真理亦是可以被打敗的。最后重復一句，1+1不一定等于2。
小學(xué)說(shuō)明文6
廣東處于中國的南部，位于亞熱帶地區。每年四月份難免會(huì )出現一種現象——潮濕。
講起潮濕可令人頭疼了，因為潮濕給人的衣食住行都帶來(lái)了煩惱和不便。
衣服，每當穿上去的時(shí)候總會(huì )感到還是濕的，好像有一些黏液把皮膚年粘住很不舒服。如果想把濕的衣服晾干恐怕要等上兩三天了。
食物，對于一些賣(mài)米、賣(mài)豆的商人來(lái)講可更糟糕了。米、豆這些東西一旦遇到水分它們就會(huì )發(fā)霉，還會(huì )膨脹甚至會(huì )發(fā)芽。一大堆貨可能因此報廢了。而家里的食物也因此發(fā)霉，可能有人誤食而發(fā)生食物中毒。
住，家里的家私、床、棉被大量的吸入水分，就會(huì )給細菌、白蟻有機可乘。老人長(cháng)時(shí)間的睡在、坐在這些含大量水分的床、椅上會(huì )造成關(guān)節痛等病癥。
行，地面上積累了不少的水珠，鞋底稍微平滑一點(diǎn)就會(huì )被水珠滑倒。在干燥的天氣里摔一摔大不了粘上一點(diǎn)灰塵拍一拍就無(wú)影無(wú)蹤了，但潮濕的天氣就不是拍一拍的問(wèn)題了。
你看，潮濕的天氣是否給人們帶來(lái)許多麻煩？
小學(xué)說(shuō)明文7
我們生活在這個(gè)原先美麗的地球上，依賴(lài)它，向她索要一切我們賴(lài)以生存的物質(zhì)及一切，她慷慨的給了我們這一切，我們也盡情的享受著(zhù)，可是人類(lèi)的回報，讓他后悔他的慷慨。
在索要之后，我們又把一切的垃圾留給了他，讓她變得千瘡百孔，而我們仍然怡然自得，沒(méi)有發(fā)現他已經(jīng)翻了臉，正以“自殘”的方式來(lái)報復我們，以給與我們警醒了。
到底是什么讓溫順的她發(fā)怒? 是人類(lèi)。因為科技的不斷提高，我們總是有更高的期望，為了個(gè)人獲取更高的利益，我們做了許多破壞她的舉動(dòng)，我們大量建造工廠(chǎng)，讓空氣充滿(mǎn)塵埃;我們排放廢水，讓湖泊遭殃；我們亂扔垃圾，讓大地千瘡百孔；我們……這一切的一切讓她飽受摧殘，我們每一個(gè)人都有責任，也是我們每個(gè)人應負的責任。
我們不能一味的職責國家管理不嚴，看看我們身邊，亂扔垃圾，隨地吐痰的人屢見(jiàn)不鮮，鋪張浪費，糟踏資源的人也比比皆是，就像我，大力提倡不亂丟垃圾，可在吃棒冰時(shí)往往抱著(zhù)“只扔一次”的態(tài)度隨便地將包裝紙扔在地上�？粗�(zhù)現在的地球，想著(zhù)我對地球的所作所為，我理應感到慚愧。
近年來(lái)頻繁的自然災害，讓我很吃驚也很擔憂(yōu)，如果一直這么下去，人類(lèi)的滅絕是早晚的事，20xx給了我們很大的沖擊，如果我們仍不悔改，或許那一切真的會(huì )發(fā)生，人類(lèi)將悔之不及。
如果，我們真的有心悔改，節約資源，保護環(huán)境，也許地球會(huì )原諒我們，畢竟，她是生我們養我們的母親，而母親，是可以包容孩子的一切的。
地球及人類(lèi)的命運，掌握在我們這一代人的手里，如果我們做和長(cháng)輩們相同的事情，那么，這一切就將消失，永遠不復存在。
小學(xué)說(shuō)明文8
大家都有玩具吧!它們在我們不開(kāi)心的時(shí)候總是和我們玩耍。今天，我就要給大家介紹我的玩具熊——尤瑪。
它一身棕色的絨毛，耳朵圓圓的，而且還有小耳孔呢。它有一對炯炯有神的小眼睛，時(shí)時(shí)盯著(zhù)你。它的全身白白的，還長(cháng)了許多絨毛。如同鵝毛般潔白。它的耳朵是雙色的，外面是白色的，里面是紅色的，笑得眼睛都瞇成一條縫，呈現出了兩個(gè)甜甜的小酒窩。它穿著(zhù)藍色的帶著(zhù)許多白色斑點(diǎn)的裙子，就像天上一閃一閃的星星，可美了!一個(gè)黑色的三角型鼻子，從遠處看還閃著(zhù)淡淡的光。一個(gè)小小的舌頭吐出嘴外，就又顯得調皮了幾分。小拳頭握得緊緊的，很討人喜歡。它身上穿著(zhù)淡粉色的荷葉裙，擺開(kāi)來(lái)就像個(gè)跳舞的公主。所以，我又叫它“調皮公主”。
小熊尤瑪不僅僅漂亮可愛(ài)，而且價(jià)格也很低，還另外贈送了5套連衣裙、6雙鞋子和一個(gè)發(fā)卡。一共才一百元錢(qián)。而且質(zhì)量又是純棉的，它可以陪你睡覺(jué)，在你不開(kāi)心的時(shí)候為你解除煩惱。
有一次，我和媽媽吵了一架，我哭著(zhù)跑進(jìn)了房間�？匆�(jiàn)尤瑪坐在床頭上靜靜地看著(zhù)我，我抱起尤瑪，把我和媽媽吵架的過(guò)程告訴了它。我越說(shuō)越覺(jué)得是我的錯。于是，我不再哭了，擦干了眼淚，把門(mén)打開(kāi)，跑到媽媽的房間里和媽媽道歉。我和媽媽緊緊地抱在一起。這時(shí)，我心里想，尤瑪真是我的一個(gè)無(wú)聲的朋友啊!
尤瑪和別的小熊不一樣，它的絨毛里藏著(zhù)一個(gè)隱秘的開(kāi)關(guān)，只要你把它按開(kāi)，就會(huì )響起“圓舞曲”，它就會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起舞來(lái)，逗你開(kāi)心。
我的小熊尤瑪真是我離不開(kāi)的好朋友。
小學(xué)說(shuō)明文9
說(shuō)明文是一種對事物作客觀(guān)說(shuō)明的一種文體，目的在于給予讀者知識。小學(xué)生對說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱。
其實(shí)，說(shuō)明文只要理順了頭緒，把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結合起來(lái)，以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀(guān)察、多分析、多練習，就能逐步學(xué)會(huì )選用恰當的說(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。
說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識性、科學(xué)性、實(shí)用性。說(shuō)明文，即用來(lái)解釋或說(shuō)明事物、理論、方法、過(guò)程或某種抽象概念的文章。
說(shuō)明文的基本目的就是說(shuō)清楚。也就是說(shuō)，要讓人看了文章后對文章中解釋或說(shuō)明的對象有清晰明確的認識。這就決定了說(shuō)明文的基本特征是客觀(guān)和科學(xué)。
【說(shuō)明文的手法】
說(shuō)明文首要的一點(diǎn)是明確說(shuō)明的對象，然后用準確的語(yǔ)言，結合多種說(shuō)明手法對之進(jìn)行介紹和描述。
常用的說(shuō)明手法
舉例子、列數字、分類(lèi)別、
打比方、下定義、做引用、
作比較、摹狀貌、畫(huà)圖表、
作假設、作詮釋
作用舉例：
1．舉例子：具體形象地說(shuō)明……(說(shuō)明對象)的……特征，使說(shuō)明更具體。
[舉例子]：將復雜的、抽象的事物或概念，用具體、形象、易于理解的典型事例來(lái)說(shuō)明。例如說(shuō)明死海的“死”，列舉海水中沒(méi)有魚(yú)蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生的事例作證;說(shuō)明死海的“不死”，列舉即使不會(huì )游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會(huì )被淹死的事例，讓人信服。
2．列數字：科學(xué)準確地說(shuō)明……的……特征，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[列數字]：些事物從數量上便于說(shuō)明特征，可以運用一些數字來(lái)說(shuō)明。例如《太陽(yáng)》中：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠。到太陽(yáng)上去，如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。
3．分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明……的……的特征，使說(shuō)明更具條理性。
分類(lèi)別的說(shuō)明方法，是一個(gè)大的概念中，包含著(zhù)若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個(gè)大范疇而又相互并列，沒(méi)有主從關(guān)系，更沒(méi)有比較的特點(diǎn)。
4．做比較：清晰明了地說(shuō)明……的……的特征，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[作比較]：把被說(shuō)明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過(guò)比較，可以認識事物的特殊點(diǎn)、或被說(shuō)明的事物與其他事物的共同點(diǎn)。
例如《太陽(yáng)》中：“我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！蹦玫厍蚋�(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。
作比較的說(shuō)明方法、一般有主有從，主事物是被說(shuō)明對象，從事物不是要說(shuō)明的對象，而只是為說(shuō)明主事物服務(wù)的，為了說(shuō)明人們所不熟悉的主事物，而選一個(gè)人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點(diǎn)，這就是作比較，
5．打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明……的……特點(diǎn)，增強文章的趣味性。
[打比方]：把此事物比作彼事物從而把此事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。例如《太陽(yáng)》中：“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！边@打比方，把太陽(yáng)的形狀及會(huì )發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地反映出來(lái)了。
6．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。
在語(yǔ)言要求上，下定義的語(yǔ)句要求是個(gè)明確的判斷，語(yǔ)言形式一般為“某某是什么?”或“某某叫什么”語(yǔ)言要求準確、概括、簡(jiǎn)潔，不允許出現比喻、擬人等修辭方法而作詮釋就沒(méi)有這些限制，只要做到說(shuō)明準確、嚴密即可。
下定義即用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說(shuō)明，以便確定被說(shuō)明事物的范圍和界限。
7．作詮釋?zhuān)簩Α右跃唧w的揭示說(shuō)明，使說(shuō)明更加通俗易懂。
作詮釋是注釋說(shuō)明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)。
8．引資料：具體地說(shuō)明了……的……的特征，是說(shuō)明更具說(shuō)服力。
[引用]：引用有關(guān)名言、資料、典故、詩(shī)詞、民彥、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等充當說(shuō)明的內容或依據來(lái)說(shuō)明、介紹事物。例如《太陽(yáng)》中：有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。
9．摹狀貌：生動(dòng)形象地說(shuō)明了……的……的特征，使說(shuō)明更具體。
10．列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了……的……的特點(diǎn)，是說(shuō)明更具體。
【說(shuō)明文的分類(lèi)】
一、對象
按說(shuō)明的對象不同分為：
1、事物說(shuō)明文：著(zhù)重在于說(shuō)明的成因、構造、形狀、用途等。如《中國石拱橋》;
2、事理說(shuō)明文：重在說(shuō)明事理。事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《統籌方法》等。
這兩類(lèi)說(shuō)明文常用的也有一定的區別。比如事物說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的物理特征，常用的是下定義、分類(lèi)別等說(shuō)明手法，事理說(shuō)明文重在說(shuō)明事物的邏輯特征，要用到引資料、作比較等說(shuō)明手法。但時(shí)候，在同一篇文章中，幾種說(shuō)明手法都要用到，相輔相成，互為補充。
二、語(yǔ)言
從語(yǔ)言表達方式上可分為：
平實(shí)說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準確和簡(jiǎn)明。有的說(shuō)明文要講究語(yǔ)言的平實(shí)，有的講究語(yǔ)言的生動(dòng)。但不論是平實(shí)還是生動(dòng)，都要求準確、簡(jiǎn)明，要注意說(shuō)明文的科學(xué)性。主要有以下幾點(diǎn)：
一.簡(jiǎn)潔性。說(shuō)明文的遣詞造句，應簡(jiǎn)潔平實(shí)、通俗易懂。
二.準確性。說(shuō)明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語(yǔ)言，如實(shí)地反映事物的特征、本質(zhì)、規律。說(shuō)明文的.語(yǔ)言的準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。
三、科學(xué)性。介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，要特別注重科學(xué)術(shù)語(yǔ)的準確使用。
四、嚴密性。為了使讀者對較復雜的事物、較深奧的事理有明晰確切的理解，說(shuō)明文常常恰當地使用修飾和限制詞語(yǔ)，講究語(yǔ)言的周到嚴密。
五、條理性。任何事物都具有它本身的條理，我們說(shuō)明事物就要按照它本身的條理來(lái)安排說(shuō)明順序，使之眉目清楚，有條不紊。
六.邏輯性。有的說(shuō)明文，要從事物的內在聯(lián)系上進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言邏輯性強。
七.趣味性。葉圣陶先生說(shuō)：“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣。
說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性體現在如下幾個(gè)方面：
�、�、表示時(shí)間
對時(shí)間的說(shuō)明要盡量做到精確，如：一天有24小時(shí)，每小時(shí)有60分種，每分鐘有60秒。但是像“這座橋（趙州橋）修建于公元605年左右，到現在已經(jīng)一千三百多年了�！保┮陨吨袊皹颉罚�，這里的兩處數字說(shuō)明，由于年代久遠，只能用推測的方法，表面上看似乎不精確，實(shí)際上正好體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�、�、表示空間
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的……”（葉圣陶《蘇州園林》）這里的“絕大部分”表明并非所有的“宮殿”和“住房”都是對稱(chēng)的，也有少部分并不對稱(chēng)，這種客觀(guān)的說(shuō)明同樣體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�、�、表示范圍
“死海地處約旦和巴勒斯坦之間南北走向的大裂谷的中段，它的南北長(cháng)80公里，東西寬約5至17公里，海水平均深度300米，最深的地方大約有400米�！保ā端篮２凰馈罚┻@段話(huà)運用數字說(shuō)明，說(shuō)明了死海的長(cháng)度、寬度和深度，給人以清晰的印象。
�、�、表示程度
說(shuō)明事物時(shí)，常常會(huì )用到程度副詞，如“很、十分、非常、較、更、最、稍微、略”等。如：“后三宮往北就是御花園。御花園面積不很大，有大小建筑二十多座，但毫無(wú)擁擠和重復的感覺(jué)�！保S傳惕《故宮博物院》）這里的“很”表明御花園雖然面積不小，但不是特別大，因為它只有大小建筑二十多座。
又如：“沙漠是人類(lèi)最頑強的自然敵人之一�！保每蓸E《向沙漠進(jìn)軍》）其中的“最”說(shuō)明沙漠危害人類(lèi)之大，程度之深。
�、�、表示程序
事物的發(fā)展都有一定的規律，如果要說(shuō)明事物的成因、結構和原理，則有一定的程序或順序。如：“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放�！保每蓸E《大自然的語(yǔ)言》）其中“漸漸”和“次第”，準確地說(shuō)明了事物的變化過(guò)程，符合事物的發(fā)展規律。
又如：“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，
【說(shuō)明文寫(xiě)作重點(diǎn)：觀(guān)察】
如何使說(shuō)明文物理并重、形神兼備的呢?首要的一點(diǎn)是觀(guān)察。說(shuō)明文寫(xiě)作的前提是對要說(shuō)明的事物非常熟悉。要做到這一點(diǎn)，就要養成認真觀(guān)察、深入了解的習慣：
觀(guān)察要有針對性。要帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察，而不是走馬觀(guān)花、浮光掠影。能在觀(guān)察前列出觀(guān)察提綱，觀(guān)察時(shí)要記筆記、畫(huà)圖標。要善于提出問(wèn)題。
觀(guān)察時(shí)要分清主次。這就要求我們注意觀(guān)察的順序。觀(guān)察有概括性觀(guān)察和特寫(xiě)性觀(guān)察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀(guān)察對象的細節和特征。由概括到特寫(xiě)、由全局到局部，是觀(guān)察的一般原理。
觀(guān)察重在事物的形。要想傳神，寫(xiě)出事物的內涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調查的能力。比如我們要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)明洛陽(yáng)牡丹。在寫(xiě)好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽(yáng)牡丹的來(lái)歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理，這篇文章就會(huì )有說(shuō)服力，使讀者更深刻地認識到洛陽(yáng)牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當的知識積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調查能力。
【說(shuō)明文的順序】
寫(xiě)作說(shuō)明文還要注意說(shuō)明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。
說(shuō)明順序一般有三種：
空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。
時(shí)間順序：一般有從古到今、從過(guò)去到現在等。
邏輯順序：有從現象到本質(zhì)、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。
【什么是合理的順序呢?】
這要根據人們認識事物的過(guò)程以及說(shuō)明對象本身的特征、規律而定。說(shuō)明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序;說(shuō)明事物的成因、方法，往往以時(shí)間為順序;說(shuō)明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當然，大多數說(shuō)明文會(huì )綜合使用多種說(shuō)明順序。因此，在寫(xiě)作時(shí)，我們要合理地安排好說(shuō)明順序，理清說(shuō)明文的結構層次。
【常用的結構層次】
比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫(xiě)作
并列式：先寫(xiě)水的外形特征，再寫(xiě)水的分類(lèi)，然后寫(xiě)水的用途，這是并列式的寫(xiě)作層次�？梢晕覀円部梢韵葘�(xiě)水的外形，再寫(xiě)水的成因，最后寫(xiě)水給人類(lèi)帶來(lái)的利與害，這是層進(jìn)式的結構層次。
層進(jìn)式：先概括水的用途和特征，再一一細述，就是總分式。
結構層次能力需發(fā)們在長(cháng)期的寫(xiě)作過(guò)程中培養。
【說(shuō)明文寫(xiě)作技巧】
開(kāi)頭、結尾
一、開(kāi)頭方式：
1、概述式：
開(kāi)頭用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體的形象。如：
在臺北市市中心有一棟特別高的大樓，那就是臺北的101。它在20xx年完工，已經(jīng)過(guò)了十三年，它曾經(jīng)被稱(chēng)為“世界第一高樓”，是世界一座建在地震活動(dòng)帶的摩天大樓。
2、設問(wèn)式：
開(kāi)頭設問(wèn)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態(tài)。如：
為什么太陽(yáng)下山了之后月亮就出來(lái)了呢？為什么到了晚上太陽(yáng)就不見(jiàn)了呢？為什么白天的時(shí)候我們就看不到月亮和星星呢？今天就讓我們一起去探索外太空吧！
二、結尾方法：
1、展望法：
就是在說(shuō)明對象說(shuō)完后表示深沉的感嘆的寫(xiě)法。如：
不僅是克隆動(dòng)物，科學(xué)家們已成功制作出克隆人的案例，這復制科技將會(huì )帶給人們多大的利害，將來(lái)我們人類(lèi)一定會(huì )好好地探討這個(gè)奇妙的克隆。
2、號召法：
就是對讀者發(fā)號召的方法。如：
氣候變遷是一個(gè)非常嚴肅的問(wèn)題，很多人都沒(méi)有意識到我們的地球將毀在我們的手中，我們不但沒(méi)解決氣候變遷的問(wèn)題，反而讓這個(gè)問(wèn)題變得更嚴重。保護地球你我開(kāi)始做起，我們可以從最基本的開(kāi)始做，還要記得提醒你身邊的人，請為保護地球出一份力量。
3、旁補法：
就是文章最后追加補充其不足的寫(xiě)法。如：
當然，除了以上講的這些靈異現象，還有其他種類(lèi)的，如死亡事件、失蹤事件，不過(guò)很多都只是因為人們的心理產(chǎn)生變化而因此能看一些奇怪的東西或事情，沒(méi)有人知道幕后的真相到底是什么。
【說(shuō)明文概括總結】
介紹物品三要點(diǎn)，外形結構功能全。
文具玩具最常見(jiàn)，生活用品有千萬(wàn)；
描寫(xiě)外形有順序，描寫(xiě)結構按空間；
描寫(xiě)功能述生活，典型細節寫(xiě)一段；
開(kāi)頭介紹名來(lái)歷，結尾贊美把晴點(diǎn)。
小學(xué)說(shuō)明文10
隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，地球上的動(dòng)植物逐漸遭到破壞，資料：氣候變暖是原因之一，氣候變暖最終將對亞太的區域安全產(chǎn)生重大負面影響，原因是逐漸上升的氣溫和海平面，大幅波動(dòng)的降雨量，以及嚴重旱災的頻生，都會(huì )改變亞太地區的農業(yè)生產(chǎn)情況，并進(jìn)一步減低食物和水的來(lái)源。氣候變暖影響著(zhù)人類(lèi)的生存與發(fā)展，成為當今人類(lèi)社會(huì )亟待解決的重大問(wèn)題，是人類(lèi)必須面對的嚴峻挑戰。工業(yè)污染是指工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所形成的廢氣、廢水和固體排放物對環(huán)境的污染。污染主要是由生產(chǎn)中的“三廢”（廢水、廢氣、廢渣）。工業(yè)污染是指，對包括人在內的生物賴(lài)以生存和繁衍的自然環(huán)境的侵害。危害一是工業(yè)生產(chǎn)中排放大量未經(jīng)處理的水、氣、渣等有害廢物，會(huì )嚴重地破壞農業(yè)的生態(tài)平衡和自然資源，對農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展造成極大的危害； 二是工業(yè)“三廢”對工業(yè)生產(chǎn)本身的危害也很?chē)乐�，有毒的污染物質(zhì)會(huì )腐蝕管道，損壞設備，影響廠(chǎng)房等的使用壽命； 三是環(huán)境污染，公害泛濫，直接危害著(zhù)廣大人民群眾的健康； 四是有些污染不容易發(fā)現，發(fā)現以后造成的危害已經(jīng)很?chē)乐亍?/p>
看了上面的內容，你一定感觸很深！
在人類(lèi)的污染下，肆無(wú)忌憚的開(kāi)發(fā)和砍伐下地球的水已被污染，綠樹(shù)也只剩梵蒂岡那么大的地方，地球將要變成一個(gè)沒(méi)有綠色的星球，沒(méi)有生機，一片灰色，到處都是人類(lèi)的活動(dòng)。那時(shí)，人類(lèi)也快要滅亡了。
小學(xué)說(shuō)明文11
一、概括、提煉信息
概括選文（或選文中某一段）的說(shuō)明對象，或給文章擬定標題，或概括全文或某段的說(shuō)明內容。主要考查同學(xué)們對文章的整體感知以及概括、提煉、篩選信息的能力。
常見(jiàn)誤區：不能對事物的特點(diǎn)進(jìn)行準確的概括，詞不達意；不能全面概括，要點(diǎn)有遺漏。
糾誤策略：
1、說(shuō)明對象的考查：因為說(shuō)明對象是說(shuō)明類(lèi)現代文所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，故可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，大部分文章標題就是說(shuō)明對象；二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。（如《蘇州園林》《中國石拱橋》）。事理說(shuō)明文需提煉出說(shuō)明內容，模式如下：介紹了xx（對象）的xxx（現象、原理、規律等）（如《看云識天氣》）
2、給文章擬標題，要體現簡(jiǎn)明、新穎、概括的原則，一般為說(shuō)明對象或說(shuō)明內容。
3、說(shuō)明內容應是一句話(huà)，以句子的形式出現，往往在開(kāi)頭或結尾，有的則需要概括歸納。
4、段意概括：先找中心句，一般在每段開(kāi)頭，在段中或段末的很少；沒(méi)有中心句的，要抓關(guān)鍵詞句，摘要組合，結合全文認真提煉，不要有疑問(wèn)代詞。
二、說(shuō)明方法及其作用
常用說(shuō)明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義、列圖表、引用。同學(xué)們掌握的類(lèi)型不能少于6種，作詮釋、摹狀貌一般不考查。
常見(jiàn)誤區：
1、書(shū)寫(xiě)不認真不準確，混淆術(shù)語(yǔ)。如“打比方”寫(xiě)成“比喻”等。
2、記混說(shuō)明方法所起的作用。
3、用詞不準確。
糾誤策略：
1、牢記說(shuō)明方法的名稱(chēng)及所起的作用。
2、把說(shuō)明方法所起的作用和說(shuō)明對象的特征結合起來(lái)，不能分開(kāi)；概括特征盡量用原文中的詞句。
3、說(shuō)明對象的特征一般在文章前半部分，比較長(cháng)的需縮減、摘編或概括一下。
4、注意區分文體，是說(shuō)明文的，就要寫(xiě)“打比方”“作比較”等說(shuō)明方法，不能寫(xiě)成“比喻”“對比”等修辭手法。
三、語(yǔ)言
說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準確、嚴密、簡(jiǎn)明，有些還較為生動(dòng)。
答題誤區：不能準確地對詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評析；忽略了關(guān)鍵性的話(huà)，如“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言具有準確性的特點(diǎn)”。
糾誤策略：類(lèi)型1：加點(diǎn)字詞有何作用？（好在哪里？）答題方式：用了“××（加點(diǎn)字詞）”，說(shuō)明了……，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
類(lèi)型2：限制性詞語(yǔ)能否刪去？
答題方式：
�。�1）表態(tài)：不能刪去。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度，“大約”“可能”“左右”等詞表估計，“多”“有余”等詞表數量。
�。�3）若刪去，原來(lái)……的意思就變成了……的意思了，不符合實(shí)際（或：太絕對了）。
�。�4）“××”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言具有準確性、嚴密性的特點(diǎn)。
四、開(kāi)放性試題
考查與選文有關(guān)的語(yǔ)言知識、文化知識的積累；考查同學(xué)們閱讀選文后獲得的感受、啟發(fā)、體會(huì )。具體的題型：如對選文的形式或某一部分內容，發(fā)表自己的看法；結合選文的某一部分內容展開(kāi)聯(lián)想，或談?wù)勛约旱目捶ɑ蛟O想等。
答題誤區：不能緊密結合文章，任憑自己自由發(fā)揮；答題不全面。
糾誤策略：認真仔細，不要漏掉任何一點(diǎn)；另外，注意一些連詞，如“還有”“另外”“而且”等，它們提示我們有幾個(gè)答題點(diǎn)；結合實(shí)際，結合原文，調動(dòng)知識儲備，按文章所介紹的事物的特征去寫(xiě)；能用文中的原話(huà)盡量用，不要再自己組織語(yǔ)言。
小學(xué)說(shuō)明文12
在我家的舊花盆里，長(cháng)出了一朵紫色的野花。我本來(lái)想把它給拔掉的，可是我想：它在這么惡劣的環(huán)境下能生長(cháng)出來(lái)也很不錯了，我就饒了它吧。幾天后，我發(fā)現了它的不一樣，它長(cháng)著(zhù)嫩嫩的葉子，看上去好像一碰就會(huì )碎似的；它長(cháng)著(zhù)紫色的小花，花芯是蕊黃色的；一到下雨、刮風(fēng)的季節它就漸漸縮成了一個(gè)花苞；夏天到了，天氣很熱的話(huà)，它也不會(huì )張開(kāi)那把紫色的“傘”。它默默無(wú)聞的開(kāi)放，默默無(wú)聞的枯死。它不和各種姿態(tài)萬(wàn)千的花爭奇斗艷，它只是默默的把花粉奉獻給蜜蜂。
這種精神多么可貴��！多美的花��！
小學(xué)說(shuō)明文13
我有一個(gè)十分漂亮的錢(qián)包，它是我十歲時(shí)在一個(gè)小店買(mǎi)的。
當時(shí)我和媽媽正好路過(guò)這里，我看見(jiàn)了這個(gè)小錢(qián)包，特別喜歡，便拉著(zhù)媽媽說(shuō)想買(mǎi)，媽媽答應了，回到家后我把它仔細欣賞了一番：它是藍色的，上面還有亮片，有許多用圓形金色亮片圍成的愛(ài)心，而在這一些金色愛(ài)心圈里，還各有三個(gè)愛(ài)心形狀的藍色亮片，讓這錢(qián)包顯得閃閃發(fā)亮!它的開(kāi)關(guān)是一個(gè)老式‘’拉鏈‘’，當然，這也不算是拉鏈，因為它是由兩個(gè)小鋼珠挪動(dòng)才能打開(kāi)關(guān)上，而且固定小鋼珠的鋼條的會(huì )慢慢從下到上往右斜一點(diǎn)，我想這是靠小鋼珠的光滑再加上這兩個(gè)小鋼珠相互擠壓另一個(gè)小鋼珠，讓它卡在那里所以起到固定的作用吧!它還是我的私人銀行呢!我所剩下的錢(qián)都來(lái)到了它的肚子里!
聽(tīng)了我的介紹，你是不是也覺(jué)得我的錢(qián)包很漂亮，很實(shí)用呢?
小學(xué)說(shuō)明文14
刀削面，你吃過(guò)嗎？這可是山西著(zhù)名風(fēng)味小吃，我最?lèi)?ài)吃了。
刀削面的做法很簡(jiǎn)單，只要把面粉澆上少量的水，團成面團，再把面團托在左手上，右手拿一片薄刀片，然后就像削皮一樣一片一片的削在鍋里。那熟能生巧的手法，要是不練上幾天幾夜，肯定是不行的。
刀削面的看相也不賴(lài)。在一條條晶瑩剔透的面條上，點(diǎn)綴上幾葉綠色的香菜，幾片褐色的牛肉�？戳酥笞屓恕翱谒绷魅С摺钡断髅骐m然看相好，但是吃法也很有講究，它那誘人的香味不得不讓人點(diǎn)一碗嘗嘗。
記得有一次，媽媽帶我去吃刀削面，來(lái)到刀削面店，我趕緊找了一張位子坐下，點(diǎn)了兩碗刀削面�！皝�(lái)嘍”聽(tīng)店小二的聲音，我就知道我最?lèi)?ài)吃的刀削面到手了。聞到那令人垂延三尺的香味，我就迫不及待地抽出筷子，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。媽媽見(jiàn)了忙說(shuō)：“呀，不是你這樣吃的，這樣吃的話(huà)就品嘗不出鮮味了�！币驗槲姨矚g吃了，所以沒(méi)理會(huì )媽媽說(shuō)的話(huà)，仍然這樣吃著(zhù)，結果吃完了都沒(méi)品嘗出是什么味兒。
大家可不要像我一樣吃哦！否則就吃不出味了�？墒锹哉娴淖屓撕茈y做到��！
小學(xué)說(shuō)明文15
未來(lái)的汽車(chē)可神奇了，是一輛電腦式汽車(chē)，由電腦控制的。
汽車(chē)里的小電腦是隱形的，由聲控控制，只要你說(shuō)一聲“現身”，小電腦就會(huì )自動(dòng)從聲控臺上出現。這一臺電腦只有手掌那么大，別看它這么小，它可是汽車(chē)的好幫手。電腦里有五個(gè)鍵，分綠、藍、紅、黑、灰。綠鍵是食物鍵，只要你按一下，食物馬上就在你的眼前。如果你是喜歡辣味的，食物在制做之前就知道主人的口味，這樣你們就不用為肚子餓而煩惱了。藍鍵是一個(gè)顏色調理鍵，只要你在電腦上按一下，然后說(shuō)出你所喜歡的顏色，你必定會(huì )滿(mǎn)意的。紅色鍵是一個(gè)溫度鍵，這個(gè)溫度鍵是控制溫度的，它會(huì )根據外面的溫度來(lái)調節車(chē)里面的溫度。如果你想自己調溫度，出可以按一按鍵，說(shuō)出你自己需國的溫度，必定讓你稱(chēng)心如意！
其中，黑鍵是一個(gè)飛行鍵，只要你按一按黑鍵，在電腦上寫(xiě)出你要去的地方，很快汽車(chē)就展開(kāi)翅膀，帶你去目的地。在去的過(guò)程中，可以向下看一下外面的世界�；益I是一個(gè)自動(dòng)行駛鍵，只有你按一下，也同樣在電腦寫(xiě)出你目的地，汽車(chē)就會(huì )選擇一個(gè)最優(yōu)化的線(xiàn)路，讓你能以最快最通暢的方法到達。
這輛車(chē)子是不是很好，要想擁有它，就要好好學(xué)習，多動(dòng)腦筋，不我們的高科技汽車(chē)而奮斗。
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