西瓜話(huà)題作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的西瓜話(huà)題作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

西瓜話(huà)題作文1

　　到了盛夏，樹(shù)上的知了扯著(zhù)嗓子亂叫。來(lái)來(lái)往往的人們好似熱鍋上的螞蟻，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，嘴里直冒煙兒，好像掉進(jìn)了火焰山，真是讓人難受！這會(huì )兒，要是讓我去北極，我一定會(huì )一頭扎進(jìn)冰窟窿里不出來(lái)了，……爽��！

　　終于到了家中，不論是精神還是體力都被炎熱的夏天弄得的疲背不堪�！皣\哩……”爸爸好像在吃什么，聞著(zhù)特清香的味道�！巴�，西瓜！”我大叫起來(lái)，在這炎炎夏日，能吃上一塊冰涼爽口的西瓜那才叫“爽”呢！想到這，我顧不得放好書(shū)包，三步并作兩步跑到餐桌旁，可入目的卻是幾粒西瓜籽和幾塊西瓜皮，心情一下子變得失落萬(wàn)分！

　　“老爸、老媽真自私！”我脫口而出說(shuō)了一句。只見(jiàn)老爸拿著(zhù)菜刀氣勢洶洶的出來(lái)，我的媽呀！只說(shuō)一句就要把我給宰了呀！但見(jiàn)到身后的老媽抱著(zhù)一個(gè)大西瓜，就一下子都明白了。

　　把西瓜輕輕放到餐桌上“呀”！真重，足有十來(lái)斤，一松手掉到了餐桌上，“啪”的一聲西瓜摔開(kāi)了好幾瓣，毫不保留的露出了鮮紅的瓤，那味才叫香呢！清香中還潤藏著(zhù)一絲絲甜，就算聞我也聞飽了！

　　沒(méi)等媽媽切，我就用手掰開(kāi)了一大塊兒，瘋狂啃了起來(lái)，口中感受著(zhù)西瓜的香味。殘留的'西瓜也在嘴里融化成了汁。吃了一塊覺(jué)得沒(méi)吃過(guò)癮，看到了一塊更大的就喊“殺呀”！幾塊西瓜帶西瓜籽無(wú)一幸免半小時(shí)過(guò)去一大個(gè)西瓜被我吃的只剩下一堆湯，一旁的爸媽都看傻了。這回可吃飽了，還打了倆咯，然后倒在床上，美美地睡上了一覺(jué)。

　　我愛(ài)西瓜，深深的愛(ài)著(zhù)西瓜的美味，感覺(jué)就像老鼠愛(ài)大米一般。炎熱的夏季，吃上一個(gè)，從口到胃，從胃到腸，都異口同聲喊著(zhù)一個(gè)字：“爽！”

西瓜話(huà)題作文2

　　森林里，住著(zhù)許多戶(hù)人家。在森林的最北邊，住著(zhù)一只小猴和一只小熊，他倆感情很好，是一對好朋友，他們還一起開(kāi)了一家西瓜店。不久后，一只狡猾的老鼠得知這對好朋友開(kāi)了西瓜店，就搬到小猴家的后面。

　　小熊和小猴開(kāi)的西瓜店幾乎天天都座無(wú)虛席。有一天，小猴去倉庫搬西瓜時(shí)，卻發(fā)現西瓜上每一處都有一個(gè)小洞，像是被人咬過(guò)似的。小猴把這件事告訴了小熊，小熊覺(jué)得很奇怪，說(shuō)：“真奇怪，為什么我們的西瓜上都有小洞呢？不能繼續這樣下去，我們得想個(gè)辦法�！毙『镬`機一動(dòng)，把想法告訴了小熊，小熊聽(tīng)了。連連點(diǎn)頭說(shuō)：“妙啊，太妙��！”

　　小猴把用氣球做成的'“西瓜”放進(jìn)倉庫。他和小熊在屋里等著(zhù)，只要聽(tīng)到有炸開(kāi)的聲音，就跑出來(lái)。

　　半夜里，老鼠偷偷走進(jìn)西瓜庫里，看見(jiàn)那個(gè)假西瓜，口水一滴一滴地往下掉。老鼠忍不住了，他咬了一口，這時(shí)氣球炸開(kāi)了。小熊問(wèn)道：“你為什么要偷吃我們的西瓜？你可以光明正大地去店里吃，為什么要在這里偷吃？”老鼠嚇得“吱吱”叫：“我……我……對不起……如果去你們店里吃……我沒(méi)錢(qián)付，只好半夜來(lái)偷吃了……對不起……”小猴和小熊聽(tīng)了，恍然大悟。小猴說(shuō)：“老鼠，你沒(méi)錢(qián)付可以跟我們說(shuō)呀，我們請你吃嘛！”老鼠感激地說(shuō)：“謝謝你們。以后我能在西瓜店打工嗎？我想在那打工賺錢(qián)買(mǎi)西瓜吃�！毙『镄⌒荦R聲說(shuō)：“可以啦。我們店里也正好招人呢！”說(shuō)完，西瓜庫里飄起一陣甜蜜的笑聲。

　　從此以后，西瓜店的生意越做越好，也再沒(méi)有人偷吃西瓜了。

西瓜話(huà)題作文3

　　鄰居家的小孩子聰聰在某小學(xué)讀二年級，一次美術(shù)課上畫(huà)西瓜，別的小孩子畫(huà)的都是圓西瓜，惟獨聰聰畫(huà)了一只方西瓜，被老師當著(zhù)全班同學(xué)的面訓斥了一頓，說(shuō)他調皮搗蛋，不動(dòng)腦筋，聰聰委屈得直哭。

　　事后我問(wèn)聰聰為什么要把西瓜畫(huà)成方的？聰聰天真地說(shuō)，他爸爸賣(mài)西瓜，圓西瓜放在地上老滾，方西瓜就不會(huì )滾了。聰聰的話(huà)使我不禁想起另一個(gè)“畫(huà)蘋(píng)果”的故事。在日本的'一節美術(shù)課上，老師讓學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果，一個(gè)學(xué)生畫(huà)了方蘋(píng)果，這位老師見(jiàn)了沒(méi)有批評也沒(méi)有指責，而是問(wèn)：“你為什么要把蘋(píng)果畫(huà)成方的？”“圓蘋(píng)果摔在地上會(huì )到處亂滾，方蘋(píng)果不會(huì )滾�！薄澳愕南敕ㄕ婧�，希望你好好學(xué)習，早日培育出方蘋(píng)果來(lái)�！�

　　同樣是畫(huà)瓜果，中日教師不同的處理方法反映了兩種不同的教育觀(guān)。據有關(guān)資料介紹，中國家長(cháng)最感興趣的是孩子今天提了多少問(wèn)題。殊不知，科學(xué)的每一次進(jìn)步都離不開(kāi)可貴的想象力、創(chuàng )造力和勇敢精神，無(wú)論是牛頓的萬(wàn)有引力還是愛(ài)迪生的小發(fā)明，沒(méi)有一項不閃現著(zhù)想象和創(chuàng )造的火花。既然如此，為什么不允許學(xué)生想象出方西瓜、方蘋(píng)果來(lái)呢？

　　不同的教育方法，導致不同的教育結果。那位中國美術(shù)教師的一頓訓斥不但扼殺了聰聰可貴的想象力、創(chuàng )造力，而且也深深地刺傷了聰聰的自尊心。也許，聰聰從此以后再也不敢“胡思亂想”、“調皮搗蛋”了。

　　而那位日本教師簡(jiǎn)短的幾句鼓勵，則燃起了一個(gè)少年探求知識、創(chuàng )造發(fā)明的欲望、或許，二十一世紀的大科學(xué)家、大發(fā)明家從此誕生了。由此可見(jiàn)，教師對同一事情的不同態(tài)度，會(huì )產(chǎn)生截然不同的結果。作為人類(lèi)靈魂的工程師，我們應該從中得到很多有益的啟示。

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