拉不開(kāi)的書(shū)作文（通用30篇）
在學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的拉不開(kāi)的書(shū)作文，歡迎大家分享。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇1
一上課，語(yǔ)文老師帶來(lái)了一本書(shū)，對同學(xué)們說(shuō)：“這是一本拉不開(kāi)的‘神書(shū)’，你們信不信？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“不信——�！�
老師請班級里最健壯的兩位男生，其中一位就是我，我的個(gè)頭可是班級里數一數二的，和坐在第一排的同學(xué)比，我一個(gè)頂倆。我心想：不就是兩本一頁(yè)一頁(yè)夾在一起的書(shū)嗎？以我們倆的力氣，一定可以拉開(kāi)的。我們倆自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺。我雙手緊握書(shū)的一端，右腳在前、左腳在后。身體半蹲向下方傾斜，形成一個(gè)“弓”步。我使出了九牛二虎之力向自己一邊拉，可真奇怪，這書(shū)怎么也拉不開(kāi)，我使出了更大的力氣，拉的我面紅耳赤，咬牙切齒，可是，怎么也拉不開(kāi)。我們倆吃驚極了。
這一次，我們讓老師多請幾個(gè)同學(xué)一起拉書(shū)，可是還是拉不開(kāi)，突然有一位同學(xué)建議說(shuō)：“老師，我們全班一起上去拉�！崩蠋熞菜斓卮饝�。我們一人捏住了書(shū)的一角，就聽(tīng)老師說(shuō)：“一、二、三，拉！”我們使出吃奶的勁，從講臺拉到了教室門(mén)口，又從教室門(mén)口拉到講臺邊，這一來(lái)一回，可書(shū)怎么也拉不開(kāi)，我們只好放棄了。
這時(shí)，老師說(shuō)：“我可以一個(gè)人把它拉開(kāi)�！币婚_(kāi)始我們半信半疑，老師先抖了抖書(shū)，然后，深吸一口氣，向書(shū)吹去，只見(jiàn)，書(shū)輕松地開(kāi)了。同學(xué)們看得目瞪口呆，這也太神奇了。
之后，老師告訴了我們這本“神書(shū)”的秘密：開(kāi)始，書(shū)拉不開(kāi)，是因為書(shū)里幾乎沒(méi)有空氣，外界的空氣的壓力，就使書(shū)緊緊地貼在一起，一邊抖書(shū)，一邊往書(shū)里吹氣。書(shū)中空氣的壓力和外界空氣壓力互相抵消了，書(shū)就被拉開(kāi)了。
今天的這個(gè)小實(shí)驗，讓我懂得了一個(gè)科學(xué)道理，還讓我明白了以后做事不可以光用力氣，還要動(dòng)腦。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇2
上課了，老師手里拿著(zhù)兩本厚厚的書(shū)走進(jìn)教室，對同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲�！敝灰�(jiàn)老師左手拿一本，右手拿一本，一頁(yè)一頁(yè)地把兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)重疊起來(lái)。同學(xué)們都目不轉睛地盯著(zhù)老師，不知老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥。
把書(shū)疊好后，老師笑瞇瞇地對大家說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)，誰(shuí)就是我們班的大力士�！贝蠹壹娂娕e起了手。首先，老師請我上臺。我想：把書(shū)拉開(kāi)不是輕而易舉的事嗎？我輕松地走上講臺，拿起書(shū)一拉，咦，怎么拉不開(kāi)？我再使勁地拉，可兩本書(shū)好像是生了根似的貼在一起，這是怎么回事？臺下的思揚說(shuō)：“你是不是沒(méi)用力啊，還拉不開(kāi)？”唉，我真是有口難辯呀！老師笑著(zhù)對思揚說(shuō)：“你可以上來(lái)試一試�！辈趟紦P胸有成竹地走上臺，拿起書(shū)使勁地拉，也沒(méi)把書(shū)拉開(kāi)。我心想：怎么連健壯的思揚也拉不開(kāi)呀？然后，老師又請了我們班最高大的培銘上場(chǎng)，他使勁地拉，臉憋得通紅。我們在底下幫他加油，“培銘，用力，用力！”“加油，加油！”可是培銘也是以失敗告終。大家都納悶了，高大的培銘可是我們班的大力士啊，為什么他也拉不開(kāi)兩本書(shū)呢？難道老師施了魔法嗎？還是在書(shū)里做了手腳？老師看出我們的心思，神秘地說(shuō)：“看我的�！崩蠋熌闷饍杀緯�(shū)輕輕地抖了抖，就輕輕松松地把兩本書(shū)拉開(kāi)了。這是怎么回事呢？我們都疑惑不解。老師告訴我們其中的秘密：“因為兩本書(shū)重疊之后，書(shū)頁(yè)間的摩擦力很大，不易拉開(kāi)�？墒嵌秳�(dòng)之后，摩擦力就減小了，所以輕輕一拉就開(kāi)了�！痹瓉�(lái)如此，我們恍然大悟。老師還讓我們自己動(dòng)手做一做，結果跟老師說(shuō)的一樣。
這個(gè)游戲真有趣！想不到小游戲里也有大智慧，不信你也試一試吧。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇3
今天我有了一個(gè)新發(fā)現――摩擦力。
今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，李老師對我們說(shuō)生活中的摩擦力無(wú)處不在。為了證實(shí)這個(gè)說(shuō)法，老師帶我們做了一個(gè)小實(shí)驗，名字叫拉不開(kāi)的書(shū)。我們聽(tīng)了都很期待。
李老師從包里拿出兩本書(shū)，將他們一上一下地放在一起，輕輕一拉就開(kāi)了。這怎么能叫拉不開(kāi)的書(shū)呢？我很好奇。
李老師隨后把一本書(shū)的第一頁(yè)插到另一本書(shū)的最后一頁(yè)，把第二頁(yè)插到另一本書(shū)的倒數第二頁(yè)，就這樣一直插下去。同學(xué)們都等得不耐煩了，李老師加快了速度，很快兩本書(shū)就合在了一起。
李老師問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)能拉開(kāi)這兩本書(shū)？”同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。李老師叫出了我們班里公認的大力士，他自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺，一手抓這書(shū)的書(shū)脊，另一只手抓著(zhù)另一本書(shū)的書(shū)脊。蓄了一下力，使勁拉了起來(lái)，但那兩本書(shū)好像粘在一起一樣紋絲不動(dòng)。他又拿起這兩本書(shū)翻來(lái)覆去地看了看，還是沒(méi)有找到竅門(mén)。他又采用原來(lái)的方法，使出了吃奶的勁兒，但那兩本書(shū)還是沒(méi)有任何變化。他實(shí)在沒(méi)有辦法，只好灰溜溜地回到自己的座位。
老師說(shuō)：“蠻勁不行用巧勁試試吧�！庇谑墙谐霭嗬镒顙尚〉呐��？蛇�是沒(méi)有拉開(kāi)這兩本書(shū)。這時(shí)李老師提議兩個(gè)人拉，可結果還是一樣的，完全沒(méi)有變化。
這是為什么呢？我回家用自己的“百寶箱”查了一下資料，資料上面說(shuō)：紙是有摩擦力的，一張紙的摩擦力很小，很容易拉開(kāi)。但是兩本書(shū)插在一起的摩擦力很大，根本拉不動(dòng)。
看完資料我才明白其中的緣由，摩擦力的威力好大��！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇4
“叮鈴鈴……”這節課是科學(xué)課，同學(xué)們最喜歡的就是上課前的科學(xué)演講了。今天是羅宇哲演講，只見(jiàn)他拿著(zhù)兩本書(shū)就走上了講臺�！斑�，他的器材就只有兩本書(shū)嗎？他要做什么實(shí)驗？”我在心里想到。
“今天，我給大家做的實(shí)驗是‘拉不開(kāi)的書(shū)’�！闭f(shuō)完，他就做了起來(lái)。只見(jiàn)他把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊起來(lái)就像洗撲克牌那樣。不一會(huì )兒，兩本書(shū)就完全疊在了一起。他說(shuō)：“下面，請同學(xué)們拉開(kāi)這兩本書(shū)�！苯又�(zhù)，他就請李釗樂(lè )和黃邦君來(lái)拉這兩本書(shū)。我心想：“這不是張飛吃豆芽---小菜一碟嘛！”原來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)地以為很輕松就能拉開(kāi)，可李釗樂(lè )和黃邦君確失敗了。
“一定是他們倆力氣太小了，換個(gè)人試試吧！”我暗暗地想。羅宇哲似乎能讀懂我的想法，隨即便換上了我們班公認的“大力士”---鐘成和洪嘉澤。
只見(jiàn)他們倆信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走向了講臺，雙手用力拉著(zhù)兩本書(shū)分別向兩邊扯。但是，這兩本書(shū)好像被什么神奇的強烈膠水粘住了，竟紋絲不動(dòng)。他們倆急了，都使出了渾身的力氣，洪嘉澤滿(mǎn)臉漲的通紅，嘴里還發(fā)出了“啊”的聲音；鐘成也憋足了氣，手上和脖子上的青筋都暴了起來(lái)，可那兩本書(shū)卻依然沒(méi)有被拉開(kāi)。
“這究竟是怎么回事？這兩本書(shū)為什么拉不開(kāi)��？”“是啊，羅宇哲你快給我們講講吧��？同學(xué)們忍不住了，七嘴八舌地問(wèn)了出來(lái)，羅宇哲笑了笑，向兩本書(shū)吹了口氣，再輕輕地一抖。那兩本我們用上了渾身力氣也沒(méi)拉開(kāi)的書(shū)，竟被羅宇哲這么輕而易舉地拉開(kāi)了。我心中的疑惑更深了，同學(xué)們也滿(mǎn)含期待地看向羅宇哲，希望他給同學(xué)們解答。他也不賣(mài)關(guān)子了，說(shuō)：“其實(shí)你們拉不開(kāi)，完全是摩擦力在做怪。你們用的力氣越大，摩擦力越強，也就越拉不開(kāi)。我抖一抖書(shū)，讓空氣進(jìn)到了書(shū)頁(yè)里，摩擦力就減少了�！�
哦，原來(lái)如此！世界之大無(wú)奇不有，生活中還有許多奧秘等著(zhù)我們去探索發(fā)現。我們要用我們的熱情去感知這個(gè)世界。讓知識如同璀璨的銀河閃閃發(fā)光，讓激情如同青春的色彩活力四射。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇5
在生活中處處有科學(xué)，你知道嗎？就連我們的學(xué)習助手——-書(shū)本，也有一個(gè)小秘密等著(zhù)你揭開(kāi)哦！
有一天，我告訴媽媽?zhuān)蠋熃o我們布置了科學(xué)試驗拉書(shū)。媽媽迷惑不解地按我的要求，先準備了兩本大小、頁(yè)碼一樣的書(shū)，把其中一本書(shū)的每一頁(yè)與另一頁(yè)相繼夾起，每夾完一頁(yè)，輕輕把書(shū)壓平。媽媽一邊夾一邊問(wèn)我，到底要做什么實(shí)驗呀，就兩本書(shū)弄來(lái)弄去？我讓媽媽先別急，實(shí)驗條件馬上就具備了。
等媽媽把兩本書(shū)每一頁(yè)都間隔夾好了，我告訴媽媽?zhuān)F在我們可以來(lái)拉書(shū)了。我自告奮勇地說(shuō)，我學(xué)過(guò)空手道，力氣大，我先來(lái)。我一手拿著(zhù)一本書(shū)，分別往外使勁地拉，書(shū)本紋絲不動(dòng)，我又使出吃奶的力氣，再繼續拉，還是無(wú)濟于事。媽媽也不甘示弱，躍躍欲試。但任憑媽媽怎么拉，兩本書(shū)如膠似漆粘在一起，根本拉不動(dòng)。我和媽媽一起上，一人握著(zhù)一本書(shū)各自拉，可無(wú)論我們怎么使勁，還是拉不開(kāi)，我們倆都面面相覷。就這么兩本書(shū)，這么夾一下，居然就難倒我們倆了。這時(shí)，爸爸過(guò)來(lái)了，什么書(shū)呀，這么難拉，我隨便一拉就能拉出來(lái)了。爸爸自以為力氣最大，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但無(wú)論爸爸用什么方法怎么拉，那兩本書(shū)還是一動(dòng)不動(dòng)，似乎成了一本書(shū)了。一家三口都相繼敗下陣來(lái)，都對兩本書(shū)無(wú)可奈何。
正當我百思不得其解時(shí)，我想到了最好的朋友百度，我上網(wǎng)搜索拉書(shū)實(shí)驗。原來(lái)，兩本書(shū)拉不開(kāi)，拉的力均勻分布到每頁(yè)，而每?jì)蓮埣堉g有摩擦力，頁(yè)數越多，摩擦力越大。若里面有一些空氣，那么摩擦力就大大減小。我嘗試著(zhù)抖動(dòng)書(shū)，抖動(dòng)了幾次，空氣進(jìn)入書(shū)頁(yè)內，再輕輕一拉，兩本書(shū)輕而易舉地拉開(kāi)了！
拉不開(kāi)的書(shū)，被我拉開(kāi)了。我用科學(xué)知識拉開(kāi)了書(shū)，這個(gè)實(shí)驗讓我明白科學(xué)知識無(wú)處不在！你可別小瞧這個(gè)摩擦力，科學(xué)家們利用它發(fā)明了皮帶運輸、汽車(chē)、火車(chē)等�？磥�(lái)，我以后一定要尊重科學(xué)，多學(xué)科學(xué)知識！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇6
書(shū)，在生活中是很平常的東西。同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)在平凡的書(shū)本中，也隱藏著(zhù)一些不平凡的'東西。
又是一節作文課�？墒沁@節作文課，看老師那神秘兮兮的樣子就知道要發(fā)生一些不同尋常的事。果然，老師上了講臺后，并沒(méi)有像往常那樣打開(kāi)ppt課件，而是不慌不忙地把兩本書(shū)幾頁(yè)幾頁(yè)地夾起來(lái)。夾完后，老師拖長(cháng)了音說(shuō)：“在上課之前，我讓大家來(lái)一場(chǎng)“力量比賽”。誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)，誰(shuí)就是冠軍�！痹�(huà)音剛落，就有不少同學(xué)舉起了手。老師一連請了兩個(gè)人高馬大的男生，但他們都拉不開(kāi)�？吹竭@一幕，舉手的同學(xué)有一大半放下了手，只有幾個(gè)看上去文文靜靜的女生仍然舉著(zhù)手。老師請了一個(gè)瘦弱的女生上臺，大家一看，就覺(jué)得沒(méi)懸念了�？墒�，那個(gè)女生，哦不，一個(gè)瘦弱的女生，竟然一下子就把那兩本書(shū)拉開(kāi)了！連人高馬大的男生都拉不開(kāi)的書(shū)，居然被一個(gè)瘦弱的女生拉開(kāi)了！那她的力氣該有多大呀！可看她那瘦小的身體，也不可能擁有這么大的力氣呀。這究竟是怎么回事呀？那一刻，我的腦袋里全是問(wèn)號。教室里就像煮開(kāi)的水一樣沸騰起來(lái)。有些人不停地打自己耳光，但事實(shí)證明他不是在夢(mèng)里；有些人覺(jué)得她是被外星人附身了，正討論怎樣說(shuō)服他自愿去科學(xué)實(shí)驗室里提取外星人基因；還有人懷疑她練過(guò)武功……教室里亂糟糟的，說(shuō)什么的都有。老師用手勢示意大家安靜。等同學(xué)們安靜下來(lái)，老師讓那位女同學(xué)告訴大家拉開(kāi)書(shū)的竅門(mén)。那位女同學(xué)輕輕地道出了答案，原來(lái)，兩張紙互相摩擦就會(huì )產(chǎn)生摩擦力，但力量很微弱。當老師把兩本書(shū)幾頁(yè)幾頁(yè)地夾起來(lái)后，摩擦力積少成多，便產(chǎn)生了強大的摩擦力。正是強大的摩擦力成為了讓兩本書(shū)的拉開(kāi)最大的阻隔，所以就算力氣再大也拉不開(kāi)那兩本書(shū)。但只要把兩本書(shū)稍稍往里一推，使空氣進(jìn)入幾頁(yè)紙之間，紙與紙便會(huì )變得松散，摩擦力就會(huì )大大減小，再拉那兩本書(shū)就很容易拉開(kāi)了。
科學(xué)的力量是無(wú)窮的，但它藏得很深。只要你動(dòng)手去做，就會(huì )感受到科學(xué)巨大的魅力。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇7
切，才不信呢！打死我都不信。我一進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)看看吧！
原來(lái)，今天陳老師給同學(xué)們變魔術(shù)，只見(jiàn)她神采飛揚地說(shuō)：為師今天可以不用任何工具就把兩本書(shū)粘在一起，你們信不信？不信，你吹牛！啥！牛皮在天上飛呢！
老師聽(tīng)了我們的話(huà)，動(dòng)起真格了，只見(jiàn)老師把兩本書(shū)像洗撲克牌一樣把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地搭在一起，然后拎著(zhù)書(shū)的一角抖了抖，書(shū)居然紋絲不動(dòng)，我們瞪大眼睛，目瞪口呆地看著(zhù)老師。我想：老師一定用了什么陰險手段，才讓書(shū)粘在一起。于是，俺站起來(lái)對老師說(shuō)：老師，讓我來(lái)看一下，到底是不是真的粘起來(lái)了！經(jīng)過(guò)老師的同意，我大步流星地走上講臺，輕輕一拉書(shū)，沒(méi)開(kāi)，再用了一點(diǎn)力也沒(méi)開(kāi)，于是，我使出九牛二虎之力，只聽(tīng)嘶的一聲，奇跡發(fā)生了：書(shū)的書(shū)殼被我撕爛了，唉！失敗了，我只好灰溜溜地跑了。還有誰(shuí)要挑戰一下自己的力氣？老師顯得更得意了。我！只見(jiàn)唐寶殺氣沖天地沖上講臺，一把抓過(guò)書(shū)使出吃奶的勁拉了起來(lái)，把臉漲紅了，連脖子上的青筋都露了出來(lái)，��！唐寶使出他的獅吼功，整棟樓都震動(dòng)起來(lái)，可書(shū)還是沒(méi)有被拉開(kāi)，他只好灰溜溜的跑下臺。唉，他真是命苦��！
接著(zhù)還有兩個(gè)同學(xué)也嘗試了一下，結果也是一樣的。陳老師更加得意了，居然讓我們請幾位同學(xué)一起拉。幾個(gè)力氣大的同學(xué)全部上臺，只見(jiàn)他們左三個(gè)，右三個(gè)，左右護法夾擊書(shū)本，書(shū)沒(méi)拉開(kāi)，書(shū)殼反而破了。
老師很得意極了，說(shuō)：怎么樣，厲害吧？想不想知道什么原理？自己去查吧！一本書(shū)很普通，可兩本書(shū)卻有無(wú)窮的魔力，小朋友，你知道為什么嗎？快來(lái)查閱吧！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇8
我有個(gè)同學(xué)叫余軒，平時(shí)她都會(huì )出出“鬼點(diǎn)子”來(lái)樂(lè )呵大家。今天也不例外，瞧！余軒又帶著(zhù)“詭異”的笑容走進(jìn)了教室，手里還拿著(zhù)兩本書(shū)。今天她又想玩什么新花樣呢？同學(xué)們都圍了上去，余軒神秘地對大家說(shuō)：“我給大家變個(gè)魔法�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)睜大了眼睛，屏住呼吸。
只見(jiàn)余軒把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地互相交叉夾起來(lái)，很快，兩本書(shū)就重疊在一起了，余軒輕輕地對著(zhù)書(shū)吹了一口氣，說(shuō)：“現在我已經(jīng)對這兩本書(shū)施了魔法了，你們誰(shuí)也拉不開(kāi)它們了！”聽(tīng)著(zhù)余軒的話(huà)，雖然同學(xué)們都不知道她的葫蘆里賣(mài)的是什么藥，但個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，躍躍欲試。我見(jiàn)狀，心想：“要把兩本書(shū)分開(kāi)，有什么難的，不就是張飛吃豆芽————-小菜一碟嗎！”
這時(shí)，號稱(chēng)我們班“大力士“的陳卓倫邁著(zhù)穩健的步伐走到了余軒的身邊，搶先一步奪過(guò)這兩本書(shū)，只見(jiàn)他咬緊牙關(guān)，使出吃奶的勁，漲紅了一張小臉，也拉不開(kāi)那兩本書(shū)，他沮喪地把書(shū)扔到一邊，嘴里喃喃自語(yǔ)：“怎么回事？難道余軒真的有魔法！”我見(jiàn)了心想：“陳卓倫肯定沒(méi)用力，我來(lái)試試好了！”于是，我拿起書(shū)，胸有成竹、充滿(mǎn)信心地使勁拉，可連拉了幾下都沒(méi)有反應，我火了，我就不信我分不開(kāi)它，于是我又使出了九牛二虎之力，弄得面紅耳赤，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)、不聽(tīng)使喚。
這是怎么回事呢？余軒真的有魔法？正在我百思不得其解的時(shí)候，余軒笑瞇瞇地揭開(kāi)了謎底說(shuō)：“紙的面是粗糙的，疊在一起，紙張的表面有互相作用的力，交叉的紙張達到一定數目時(shí)產(chǎn)生摩擦力可以把兩本書(shū)像牙齒一樣緊咬在一起，大家就拉不開(kāi)書(shū)了，這就是魔法�！薄班�！原來(lái)是摩擦力在做怪呀！”同學(xué)們都恍然大悟。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇9
上課了，黃丫丫老師拿著(zhù)兩本合在一起的書(shū)，說(shuō):“我對兩本書(shū)施了魔法，你們誰(shuí)能把這兩本書(shū)扯開(kāi)?”我想:想要把這兩本書(shū)分開(kāi)，那還不簡(jiǎn)單。
只見(jiàn)唐途滿(mǎn)臉笑容地沖上講臺，神氣十足地接過(guò)書(shū)本，分開(kāi)雙腳，擺出一副大力士的樣子。身子前傾，微微抬起頭，皺起眉毛，嘟起小嘴巴，抓住書(shū)的兩側，使出了洪荒之力�？蛇@兩本書(shū)像親姐妹似的，舍不得分開(kāi)。唐途又用力一拉，還是無(wú)法分開(kāi)它們。最終，小唐垂頭喪氣，怒氣沖沖地回到了自己的座位上。
老師笑著(zhù)問(wèn):“你們知道書(shū)為什么分不開(kāi)嗎?”大家都沒(méi)有吭聲，我也疑惑不解，老師告訴我們，因為書(shū)頁(yè)與書(shū)頁(yè)之間有摩擦力，書(shū)越厚，摩擦力就越大，所以拉不開(kāi)。
原來(lái)是摩擦力在作祟，今天我們認識了新朋友——摩擦力，它很神奇，你想不想來(lái)試一試呢?
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇10
“丁零零，”上課鈴一響，嚴老師便抱著(zhù)兩本交叉在一起的書(shū)走了進(jìn)來(lái)，神秘地說(shuō)：“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲，誰(shuí)拉開(kāi)了這兩本書(shū)誰(shuí)就是大力王�！闭f(shuō)完，講臺下便傳來(lái)陣陣歡呼聲。首先上臺的是我們班的“唐老鴨�！敝灰�(jiàn)他雙手握在書(shū)柄上，輕輕一拉就拉開(kāi)了。老師看了一臉奇怪，然后重組了一遍書(shū)，又讓他拉。這下，不管“唐老鴨”用多大的力氣都拉不開(kāi)了。班級里，所有同學(xué)都非常疑惑。老師笑了笑，用手指了指我們班的“駿馬”，示意他上臺�！膀E馬”手握書(shū)柄，猛地發(fā)力，他眼睛睜得很大很大，好像要從眼眶里掉出來(lái)了一樣。他的臉漲得通紅，雙手也因太過(guò)用力而青筋暴起。許多同學(xué)前去看熱鬧，有的人還在一旁加油�？山Y果還是一樣——沒(méi)拉開(kāi)。
接著(zhù)，兩個(gè)女生一起上臺，她們要干什么？哦，一定是要一人拉一邊。這個(gè)組合可真奇妙。你看！那個(gè)壯壯的女生把另一個(gè)女生拖了三、四米遠，真可謂是女漢子��！大家一個(gè)個(gè)都在自己位子上嘗試過(guò)了，沒(méi)有一個(gè)人能拉開(kāi)。同學(xué)們撓撓頭，覺(jué)得很神奇。這時(shí)，老師講道：“我想大家都很好奇，為什么這么小的書(shū)會(huì )拉不開(kāi)呢？因為書(shū)的頁(yè)面相交叉，形成了摩擦力，頁(yè)數交叉的個(gè)數多了，摩擦力便大了，書(shū)自然拉不出來(lái)了�！薄芭丁敝v臺下傳來(lái)一陣陣感嘆聲。老師又抖了抖書(shū)，再輕輕一拉，兩本書(shū)竟然拉開(kāi)了，我們都試了試，個(gè)個(gè)都成功了。同學(xué)們恍然大悟，眼睛和嘴巴都成了“O”字。
這個(gè)活動(dòng)真神奇，小伙伴們也一起試試吧。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇11
不可能的事，往往是騙人，離奇的。今日，我們老師問(wèn)我們了一個(gè)問(wèn)題：兩本書(shū)如何合在一起。話(huà)音未落，我班就像炸開(kāi)鍋一樣，除了亂還是亂。其中有的同學(xué)說(shuō)用雙面膠、用透明膠、用502膠水�？墒抢蠋熣f(shuō)她一樣工具都不用，這也不算奇怪，奇怪的還在后面。老師用像洗牌的方法合書(shū)，老師認真的，小心的合書(shū)，最后用力敲了幾下，再壓平，幾分鐘后，老師合好了書(shū)，叫我們來(lái)拉書(shū)。
有一位六年級的哥哥身先士卒，自信百倍的來(lái)拉書(shū)。拉書(shū)規則是限我們在十秒鐘之內把書(shū)拉開(kāi)，那位哥哥開(kāi)始發(fā)功了，計時(shí)也隨之開(kāi)始，只見(jiàn)那位哥哥臉都紅了，可時(shí)間不允許，第一次失敗。
第二位拉書(shū)哥，是位大力士級別，當他一上臺，全場(chǎng)歡呼�？伤麤](méi)有第一位那么自信。倒計時(shí)開(kāi)始，“大力士”用出了吃奶的力氣，可是，唉，又失敗了。
第三出場(chǎng)的是兩位拉書(shū)姐，“預備起”兩位拉書(shū)姐用出了應該是小學(xué)生的全部力氣了，可最終還是以失敗告終。
我心想：“哼，老師又騙人，這根本不可能！哼，看老師的吧！”
可是老師拿起兩本書(shū)狂搖了一下，然后一拉，對于我們來(lái)說(shuō)不可能的事，被老師輕松解決掉了。原來(lái)同樣的兩本書(shū)，每頁(yè)插到對方的每頁(yè)中，壓平之后產(chǎn)生巨大的摩擦力，所以拉不開(kāi)，但輕輕一抖，或一搖，就使頁(yè)與頁(yè)之間有了空隙，摩擦力一減少，兩本書(shū)自然就輕而易舉的分開(kāi)了。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇12
今天，媽媽給我變了一個(gè)魔術(shù)，叫拉不開(kāi)的書(shū)。我一聽(tīng)就感覺(jué)很奇怪，于是就迫不及待地想看一看。
媽媽先把兩本厚度一樣的書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地交叉起來(lái)，然后抓住兩本書(shū)的邊沿用力往兩邊拉，可這兩本書(shū)好像被粘住似的怎么都不開(kāi)，這是怎么回事呢？當時(shí)，我有點(diǎn)迷惑不解，還說(shuō)：“媽?zhuān)憧隙ㄊ菦](méi)有用力，你的魔術(shù)一定是假的�！钡珛寢屨f(shuō)：“我用力了，不信你來(lái)試一下�！�
因為我不相信，所以我一定要試一試。我雙手拿著(zhù)兩本書(shū)的邊沿，用力往兩邊拉，可是書(shū)就是拉不開(kāi)。媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“這下你信了吧�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，問(wèn)道：“媽媽?zhuān)@為什么拉不開(kāi)呀？”“我告訴你吧，這種力量叫做摩擦力，這種力量，只要你越用力，它就越緊。但是，如果你抖一下它，讓空氣進(jìn)去了，再輕輕一拉，就可以拉開(kāi)了�！甭�(tīng)了這些話(huà)，我才恍然大悟。
原來(lái)蠻力比不過(guò)摩擦力呀！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇13
今天，王老師說(shuō)；“我們來(lái)做一個(gè)拉書(shū)的游戲�！蓖瑢W(xué)們紛紛說(shuō)：“我來(lái)！”俞驍玲頭一歪說(shuō)：“我不想寫(xiě)作文，我只想做游戲�！倍旱么蠹夜笮�。
于是，王老師讓兩個(gè)同學(xué)去拿厚厚的兩本書(shū)，攤在桌子上。大家看了看，書(shū)里的字很小很小，如螞蟻那樣多；摸了摸，像沙灘一樣粗糙；聞了聞，有一股淡淡的臭味。找了半天，再也沒(méi)有什么了。
王老師取過(guò)這兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地夾起來(lái)，像兩本書(shū)在打架一樣，過(guò)了好久才夾好，又像在做人工呼吸一樣壓著(zhù)，一邊壓，一邊輕輕念著(zhù)。
拉書(shū)嘍！同學(xué)們可興奮啦！高個(gè)子同學(xué)上來(lái)，高高大大，像頭小牛犢，狠狠地往后拉書(shū)，可使出勁拉，臉都紅了。那兩本書(shū)緊緊咬在一起。
第二次，兩個(gè)同學(xué)來(lái)啦，牙齒咬得咯咯響。同學(xué)們似乎生氣了，涌了上來(lái)啦，可費了九牛二虎之力，這兩本書(shū)好像金子一樣成一塊。王老師笑著(zhù)問(wèn)：“我們讓卡車(chē)來(lái)會(huì )拉開(kāi)嗎？”
同學(xué)們好奇地聽(tīng)著(zhù)。王老師又問(wèn)：“有什么問(wèn)題��？”有同學(xué)舉手：“為什么拉不開(kāi)呢？是不是有魔法？”王老師讓同學(xué)們摸了摸，看了看。有的同學(xué)回答很光滑，有的回答很粗糙。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇14
“怎么這課要做實(shí)驗？書(shū)怎么會(huì )有魔力呢？”同學(xué)們七嘴八舌的議論著(zhù)。今天要做一個(gè)實(shí)驗，叫“有魔力的書(shū)”。
有兩本書(shū)，一本是《三年級書(shū)人大語(yǔ)文教課書(shū)》，另一本是《小學(xué)升初中練習冊》。大語(yǔ)文是綠顏色的，上面畫(huà)著(zhù)精忠報國的故事，練習冊是粉紅色的，上面畫(huà)著(zhù)一個(gè)白色的大腦里有很多很多機器，幫助大腦思考。唉！這和平時(shí)的書(shū)一模一樣，怎么會(huì )是有魔力的書(shū)呢？
實(shí)驗開(kāi)始了，老師先把兩本書(shū)放在桌子上，然后再“洗書(shū)”。洗書(shū)就是把書(shū)一頁(yè)一頁(yè)疊加起來(lái)，最后往書(shū)上狠狠地拍了三下。老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉出來(lái)？”我們都不敢舉手。
第一個(gè)“大力士”周芝旭，上來(lái)試一試能不能把書(shū)拉開(kāi)來(lái)�？伤麩o(wú)論怎么拉都拉不開(kāi)，他面部已經(jīng)紅彤彤的了，也沒(méi)將兩本書(shū)拉開(kāi)。同學(xué)們不明白到底怎么回事，大力士以失敗告終。大家一個(gè)又一個(gè)的上來(lái)，都以失敗告終。我總結了原因，準備上來(lái)試一試。
我自告奮勇上臺，輕輕一拉就將兩本書(shū)拉開(kāi)來(lái)，我告訴了大家秘笈，大家知道了原因。
原來(lái)書(shū)頁(yè)間有摩擦力，拉書(shū)的邊緣空隙變大，摩擦力變小，所以才能把那兩本書(shū)拉開(kāi)的。
真是與眾不同的“魔力”啊。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇15
“嘿喲，嘿喲”你知道我們在干嘛嗎？那我就悄悄地告訴你吧，我們正在做一個(gè)實(shí)驗叫做“拉不開(kāi)的書(shū)”。
上課了，老師走進(jìn)了教室。還神秘地說(shuō)：“我們今天來(lái)做一個(gè)實(shí)驗，它就叫‘拉不開(kāi)的書(shū)’�！闭f(shuō)到這里，同學(xué)突然七嘴八舌地討論起來(lái)，“書(shū)怎么可能拉不開(kāi)呢，老師是在開(kāi)玩笑的吧？”老師先請了我們班的大力士小明，只見(jiàn)小明胸有成竹，他大步流星地起走上講臺，拿起兩本書(shū)就用力拉，結果怎么也拉不開(kāi)。他紅著(zhù)臉垂頭喪氣地走回了自己座位。于是吹牛大王新洽說(shuō)：“還大力士呢，連本書(shū)都拉不開(kāi)�！彼愿鎶^勇說(shuō)：“老師讓我來(lái)�！庇谑抢蠋熗饬�，他得意洋洋地走上了講臺，拿起書(shū)用盡了九牛二虎之力，還是沒(méi)把書(shū)拉開(kāi)。老師看了看說(shuō)：“人多力量大�！庇谑抢蠋熣埩宋�、棉偉、佳鑫，我們四人使出了洪荒之力，拉得面紅耳赤，但這本書(shū)像被釘了一萬(wàn)個(gè)釘子一樣，我心想：“難道老師在這本書(shū)施了魔法嗎？”最后，老師看我們都無(wú)可奈何，便說(shuō)：“我可是有魔法的�！闭f(shuō)完老師朝著(zhù)兩本書(shū)里吐出一口仙氣，再用手抖了幾下，就不費吹灰之力把書(shū)拉開(kāi)了，“難道老師真的有魔法嗎？”我想。
下課后，老師告訴我們說(shuō)：“其實(shí)這都是摩擦力在作怪，兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)叉在一起就產(chǎn)生了摩擦力，我能拉開(kāi)，是因為我吹口氣再一抖，頁(yè)與頁(yè)之間沒(méi)有了摩擦力，所以就拉開(kāi)了�！甭�(tīng)完后，我們恍然大悟。
原來(lái)，科學(xué)知識這么奇妙。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇16
上作文課嘍，王老師笑咪咪地說(shuō)：“我們先來(lái)做個(gè)游戲�！蔽覀兿癯粤吮ち�，可開(kāi)心啦。
同學(xué)們拿了兩本厚厚的書(shū)，我們觀(guān)察起來(lái)，它們有一股印刷的臭味，上面寫(xiě)滿(mǎn)了一行行字，還有幾幅插圖。這兩本書(shū)這么重，一定有什么秘密。
王老師把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地疊起來(lái)，像在洗撲克牌似的，又給它們做了一個(gè)“人工呼吸”，一邊重重地按著(zhù)，一邊嘴巴念著(zhù)什么秘語(yǔ)。
同學(xué)們紛紛搶著(zhù)去試。一個(gè)男同學(xué)跑上來(lái)，像一頭小牛犢，鼓起腮幫像拉手風(fēng)琴使勁拉，臉漲得通紅�？墒�，這兩本書(shū)依然不動(dòng)，緊緊咬在一起。我和另一個(gè)同學(xué)呂沛冉一起來(lái)拉，一人拉一本書(shū)，我倆用盡全身力氣，臉都白了，可書(shū)像涂了厚厚的膠水，沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。
最后，一大幫同學(xué)不服氣，像拔河一樣，“一、二、三——”一起拉，書(shū)像泰山一樣一絲不動(dòng)。我們想：可能用二輛大卡車(chē)來(lái)拉，都拉不開(kāi)吧。
通過(guò)這件事，我知道用蠻力是做不成事的�？墒切⌒〉亩緯�(shū)為什么拉不開(kāi)呢？我們又上去摸了摸，書(shū)頁(yè)似乎毛毛的，更加粗糙，我滿(mǎn)腦袋問(wèn)號。王老師告訴我們，紙是有摩擦力的，許許多多的書(shū)頁(yè)疊在一起，摩擦力很大很大，所以拉不開(kāi)。
摩擦力，可真神奇��！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇17
“有‘魔力’的書(shū)，陳老師騙人的吧？”陳老師一開(kāi)始上課，就悄悄地從背后拿出兩本《小學(xué)生天地》，神秘的說(shuō)：“這兩本書(shū)，其實(shí)是有‘魔力’的！”同學(xué)們一聽(tīng)到這句話(huà)都很不屑。同時(shí)也產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，這兩本書(shū)的“魔力”在哪兒？為什么說(shuō)這兩本書(shū)有“魔力”？
……
陳老師得逞地笑了笑，就把兩本《小學(xué)生天地》一頁(yè)一頁(yè)合起來(lái)，成為厚厚的一本書(shū)。陳老師做的這個(gè)事兒，也是讓人十分捉摸不透的，誰(shuí)也不知道他葫蘆里賣(mài)的什么藥。
這時(shí)，陳老師要同學(xué)們上去把這兩本書(shū)拉開(kāi)，我一聽(tīng)到這話(huà)，就更疑惑了。這么簡(jiǎn)單的事用得著(zhù)這樣嗎？老師為了幫我們解除這個(gè)疑惑，老師特地讓我們班力氣比較大的一個(gè)男生學(xué)博去嘗試。一開(kāi)始，他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，一臉的不屑，好像是要上去砸場(chǎng)子的�？墒堑胶髞�(lái)，不管他怎樣使勁，臉目怎樣猙獰，這兩本書(shū)還是死皮賴(lài)臉地粘在一起。最后，只能以失敗告終。
其實(shí)，并不是什么魔力，而是“摩”力——巨大的摩擦力讓兩本書(shū)緊緊的粘在一起。這個(gè)科學(xué)道理讓我們懂得了，做事不能全靠蠻力，有時(shí)還要智取。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇18
這節課，老師神秘地從包里拿出了兩本《小學(xué)生時(shí)代》，并低聲說(shuō)道：“這可是兩本富有‘魔力’的書(shū)，你們信不信？”我心想：不就是兩本普通的書(shū)嗎？?jì)热菀粯�，封面一樣，連配圖都一模一樣，有什么魔力可查呢？真是荒唐極了。我便喊：“不信！”
老師不緊不慢地把兩本書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)重疊在了一起。并挑戰我們：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)打開(kāi)？”鮑宇澤主動(dòng)上前，兩只手死死咬住兩本書(shū)的兩邊，使勁一拔，“撲”的一聲，書(shū)的封面被撕開(kāi)了�？墒Ｏ碌臅�(shū)還緊緊地“擁抱”在一起。群眾爆出一陣狂笑。鮑宇澤灰溜溜的下場(chǎng)了。
老師又請了周道、張航和他一起拉。只見(jiàn)他們咬緊牙關(guān)一拉，可書(shū)卻還是完好無(wú)缺。我瞪大眼睛，下巴都要嚇掉了。
最后，李中涵上了講臺。他輕輕把書(shū)邊抖邊向外拉，書(shū)竟然神奇地被拉開(kāi)了。我們的嘴巴大得可以裝下一個(gè)蘋(píng)果。
原來(lái)，當書(shū)被重疊時(shí)，產(chǎn)生了一種摩擦力，把書(shū)粘在一起，連牛都拉不開(kāi)。但當我抖一抖時(shí)，摩擦力就互相抵消，書(shū)就開(kāi)了。今天的實(shí)驗，不僅讓我感受摩擦力的神奇，也讓我知道科學(xué)的神奇。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇19
今天，陳老師帶著(zhù)《小學(xué)生時(shí)代》這本書(shū)慢慢走進(jìn)來(lái)，臉上帶著(zhù)神密的笑容，我們不知道他怎么了。
上課了，老師說(shuō)：“我的《小學(xué)生時(shí)代》有魔力�！蔽覀兟�(tīng)了都不相信，以為陳老師在騙人。
老師開(kāi)始對書(shū)做好準備工作，老師把書(shū)翻了又翻，一頁(yè)頁(yè)穿叉，合了又合。老師給書(shū)做好工作，讓我上去拉。我的雙手一只手往左拉，另一只往右拉，可是我用了九牛二虎之力，書(shū)也絲紋不動(dòng)。于是，我一只手在先，一只手在后地拉，我齜牙咧嘴，頭輕斜用力地拉著(zhù)，可再怎么使勁，兩本書(shū)依舊嚴絲合縫。
老師第二次請章以諾上來(lái)拉，章以諾沒(méi)拉掉，反而把左邊的書(shū)皮拉掉，讓大家哭笑不得，教室頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。
第三次，兆熙用力一拉，又把右邊的書(shū)皮拉壞了，引來(lái)了一場(chǎng)哄堂大笑。
老師請黃奕、李睿、肖然和老師一起拉。第一次，老師拉輕了點(diǎn)，一失手，書(shū)被他仨拉飛了。第二次，書(shū)的外表又被撕碎了。
此時(shí)，李睿上臺，拿了書(shū)，輕輕抖了抖，一拉，奇跡出現了，書(shū)分開(kāi)了。老師給我們講起了原理，原來(lái)，書(shū)面之間產(chǎn)生摩擦力。越用力，就越拉不開(kāi)。
我覺(jué)得，今天的作文課，跟科學(xué)課一樣！讓我們感受到大自然的奧秘。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇20
今天，趙老師上課時(shí)拿了兩本交叉在一起的語(yǔ)文書(shū)。這兩本書(shū)就像擁抱在一起的兩個(gè)人。
首先，趙老師請了一位“女大力士”幫忙來(lái)拉書(shū)。只見(jiàn)她抓住書(shū)脊，緊皺眉頭，咬著(zhù)牙使勁拉，結果她沒(méi)能成功地拉開(kāi)書(shū)。然后，趙老師又請了一位“男大力士”來(lái)拉書(shū)，他也沒(méi)成功。趙老師又找了兩個(gè)人，讓他們兩人像拔河一樣緊緊地抓住書(shū)脊，結果他們也沒(méi)有成功。
最后，趙老師閃亮登場(chǎng)。趙老師先舉起兩只手分別在空中抓一把“仙氣”吸進(jìn)嘴里，然后吹進(jìn)書(shū)里，然后不停地抖動(dòng)兩本書(shū)�！按罅κ俊眰冑M了九牛二虎之力都沒(méi)打開(kāi)的書(shū)，趙老師輕而易舉地就拉開(kāi)了。
后來(lái)，趙老師大揭秘：“我不停地往書(shū)里吹氣和抖動(dòng)書(shū)，是為了減少書(shū)頁(yè)間的摩擦力，增大空隙。摩擦力小了，空隙大了，我就輕而易舉地把書(shū)拉開(kāi)了�！�
這節課讓我知道了摩擦力的知識。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇21
今天，老師拿來(lái)兩本合在一起的書(shū)，說(shuō)：“誰(shuí)要是能把兩本書(shū)拔分開(kāi)，誰(shuí)就是大力士�！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得這是小菜一碟，個(gè)個(gè)都舉起手。
開(kāi)始拉了，老師先請張鈺嘉上來(lái)，她輕輕一拉，沒(méi)有分開(kāi)，接著(zhù)用力一拉，還沒(méi)有分開(kāi)，這次力氣也太小了吧？接著(zhù)一連上來(lái)了兩個(gè)力氣如牛的男生�？墒�，他們咬牙切齒，臉都漲紅了，也沒(méi)有把書(shū)拉開(kāi)，老師說(shuō)：“一個(gè)人不行，兩個(gè)不來(lái)試試�！崩蠋熣垖O雨祥和李煜涵上來(lái)，李煜航幾乎把孫雨祥拉到懷里去了，也沒(méi)有把書(shū)分開(kāi)。
有人說(shuō)：“老師你應該涂了膠水吧？”我一看，是呀，這兩本書(shū)似乎每頁(yè)都交叉在一起，還真像涂了膠水，老師笑著(zhù)說(shuō)：“我沒(méi)涂膠水�！�
只不過(guò)，“我對它們施了魔法�！蓖瑢W(xué)們卻不信，這個(gè)世上哪有魔法？老師說(shuō)：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們來(lái)看一下吧！只見(jiàn)老師用手捏著(zhù)兩本書(shū)，吹了幾口氣，輕輕地抖了幾下，兩本書(shū)頓時(shí)分了開(kāi)來(lái)。我好像明白了什么，可就想不出其中的奧秘，同學(xué)們都很驚奇，有人大叫：“老師真的是魔術(shù)師！
最后，老師為我們揭開(kāi)了奧秘，原來(lái)是紙和紙之間有摩擦力，一張紙和一紙之間摩擦有小，但是這么多紙的摩擦加在一起就非常大了。
這節課真有趣��！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇22
今天，我在小桔燈和老師、同學(xué)們做了個(gè)游戲，叫拉不開(kāi)的書(shū)。
老師拿來(lái)兩本合在一起的書(shū)說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)，就算誰(shuí)力氣大�！币婚_(kāi)始，老師請了一位女同學(xué)，只見(jiàn)她拉呀拉，就是拉不出來(lái)，于是，老師又請了一位男生，他咬著(zhù)牙齒，緊閉著(zhù)眼睛，看上去，非常用力的樣子，可也是沒(méi)有拉開(kāi)。最后，老師請了一位又高又壯的男生�？伤詻](méi)有成功。老師說(shuō)：“你們都不是大力士，還是看我的吧！”只見(jiàn)老師捏著(zhù)書(shū)邊，抖了抖，吹了吹，一下子就拉開(kāi)了�？粗�(zhù)老師的動(dòng)作，似乎明白了什么，但還不想不出其中的奧秘。老師見(jiàn)我們個(gè)個(gè)都很納悶，說(shuō)：“還是讓我來(lái)告訴大家這其中的奧秘吧！紙與紙之間是有摩擦力的，一張紙與一張紙摩擦力小，但是這么多的紙合在一起，摩擦力就會(huì )變得非常大，所以，用你們的方法是很難拉開(kāi)的�！�
這堂課好有趣，還讓我知道了摩擦力的奇妙之處。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇23
今天，老師說(shuō)要搞一個(gè)活動(dòng)，比比誰(shuí)的力氣大，說(shuō)完，就拿出兩本重疊在一起的書(shū)，說(shuō)：“誰(shuí)能拉開(kāi)它們，誰(shuí)就是大力士�！�
同學(xué)們都舉起了手，因為大家都覺(jué)得這很容易。老師先請了一個(gè)女生，那女生大概力氣太小了，沒(méi)有拉開(kāi)。老師又請了一個(gè)男同學(xué)，只見(jiàn)他咬牙切齒，怎么拉，書(shū)都紋絲不動(dòng)。這時(shí)，我們班力氣最大的陳宇上來(lái)了，他身強力壯，我想，這下該行了，可是他拉得滿(mǎn)臉通紅，還是沒(méi)有拉開(kāi)。老師說(shuō)：“一個(gè)人拉不開(kāi)，兩個(gè)人總拉得開(kāi)吧！”老師一下子請了兩個(gè)男同學(xué)，他們一人一邊，使出全身的力氣，一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)都拉過(guò)來(lái)了，也沒(méi)有把書(shū)拉開(kāi)。同學(xué)們說(shuō)：“老師把這兩本書(shū)涂了膠水�！蔽易屑氂^(guān)察了一下，這兩本書(shū)似乎每一頁(yè)都交叉在一起，我好像明白了什么，可又想出不出其中的奧秘。老師跟我們說(shuō)：“我給這兩本書(shū)施了魔法，只要解開(kāi)魔法，就能把書(shū)分開(kāi)�！闭f(shuō)著(zhù)，老師捏著(zhù)書(shū)抖了抖，再吹了口氣，輕輕一拉兩本書(shū)就拉開(kāi)來(lái)了。
太神奇了！難道老師真的會(huì )施魔法？就在大家議論紛紛時(shí)，老師告訴我們：“紙與紙之間有摩擦力，一張氏與一張紙之間的摩擦力很小，但是這么多紙加在一起的摩擦力就非常大了�！�
難怪我們無(wú)論多用力都拉不開(kāi)，原來(lái)如此！科學(xué)太神奇了！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇24
今天，老師拿來(lái)兩本合在一起的書(shū)，說(shuō)：“我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)拉這兩本書(shū)�！辈痪褪抢_(kāi)兩本書(shū)嗎，簡(jiǎn)單！我們個(gè)個(gè)都自信地舉了手。
老師先請了一個(gè)女孩上來(lái)，她一開(kāi)始：“拉不開(kāi)�！焙髞�(lái)好多同學(xué)上來(lái)，他們一個(gè)比一個(gè)力氣大，可是 無(wú)論他們怎么咬著(zhù)牙用力，就是拉不開(kāi)。老師說(shuō)：“一個(gè)人拉不開(kāi)，請兩個(gè)人上來(lái)拉�！崩蠋熣埩藘蓚�(gè)同學(xué)上來(lái)拉，還是拉不開(kāi)。老師說(shuō)：“哈哈！你們拉不開(kāi)的，因為我在這兩本書(shū)上施了魔法�！蓖瑢W(xué)們都不信，說(shuō)：“世界上沒(méi)有魔法�！崩蠋熣f(shuō)：“你們看看吧！”只見(jiàn)老師先是對著(zhù)書(shū)一邊畫(huà)圈兒，一邊念咒語(yǔ)，接著(zhù)捏著(zhù)書(shū)一邊抖一邊吹氣，書(shū)一下子就拉開(kāi)了。同學(xué)們都目瞪口呆，老師真的有魔法嗎？
就在大家百思不得其解的時(shí)候，老師解開(kāi)了其中的奧秘，原來(lái)，紙與紙之間有摩擦力，一張紙和一張紙之間的摩擦力很小，但是這么多紙的摩擦力加在一起就非常大了。
我恍然大悟，科學(xué)真是奇妙！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇25
神奇的書(shū)
一上課，老師拿了兩本重疊在一起的書(shū)，說(shuō)：“這兩本書(shū)怎么拉也拉不開(kāi)！”此刻，我和同學(xué)們半信半疑，我心想：這么普通的書(shū)，應該一拉就拉開(kāi)了，怎么會(huì )拉不開(kāi)呢？
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始，同學(xué)們紛紛舉手想試一下。因為我離老師最近，所以老師請了我上來(lái)拉書(shū)。我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走向講臺，老師把兩本重疊在一起的書(shū)交給了我，我費盡了全身的力氣拉，可是兩本書(shū)卻仍紋絲不動(dòng)，就像兩個(gè)好朋友久別重逢緊緊地抱著(zhù)。怎么樣也拉不開(kāi)，我心想：這兩本書(shū)怎樣才能拉開(kāi)呢？
老師選了我們班兩個(gè)“大力士”鄭蔡華上來(lái)拉，只見(jiàn)鄭蔡華拿起書(shū)，他咬著(zhù)牙，皺著(zhù)眉，蹲著(zhù)馬步使勁的拉，可是兩本書(shū)還是沒(méi)法拉開(kāi)，我又想：會(huì )不會(huì )老師在書(shū)上粘了膠水。
老師又請四位同學(xué)上來(lái)拉，兩個(gè)合作，分別拉著(zhù)書(shū)的兩邊，結果，兩本書(shū)依然沒(méi)有拉開(kāi)。
老師說(shuō)：“我可以拉開(kāi)！”我們瞪大眼睛看著(zhù)，只見(jiàn)老師兩手分別捏書(shū)的兩端，用力向書(shū)頁(yè)間吹氣，只輕輕一拉，書(shū)就分開(kāi)了。
老師說(shuō)：“方法比力氣更重要哦！”
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇26
神奇的書(shū)
一上課，老師拿出兩本重疊在一起的書(shū)，對同學(xué)們說(shuō)：“這兩本書(shū)，是昨天我一不小心重疊在一起，現在拉也拉不出來(lái)�！蔽液屯瑢W(xué)們半信半疑，此刻，我心想：這么小的書(shū)，怎么可能拉不出來(lái)呢 ？真是可笑。
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始了，同學(xué)們紛紛舉手想試試，因為劉景儀離老師最近，所以老師請了劉景儀，劉景儀自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上講臺，她用盡渾身的勁兒，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)，緊緊粘在一起，就像是骨肉相連，我心想：是不是劉景儀力氣太小了。
老師替同學(xué)們想法子，就說(shuō)：“讓我們班力氣最大的同學(xué)來(lái)拉一拉�！贝蠹医ㄗh我，我走上了講臺，拿著(zhù)書(shū)心想：這么小的書(shū)，我肯定會(huì )輕而易舉地拉出來(lái)。誰(shuí)知，這兩個(gè)書(shū)太緊了，我咬牙切齒、皺著(zhù)眉，蹲著(zhù)馬步，出乎我預料的是，書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)出來(lái)，我大驚失色，心想：這書(shū)一定被老師粘上了膠水，要不就是被老師施了魔法。
接著(zhù)，四個(gè)同學(xué)來(lái)拉書(shū)，兩人合作，分別拉兩邊，可書(shū)還是完好無(wú)損，我們沒(méi)法了。
老師說(shuō)：“我可以拉開(kāi)�！崩蠋熛葍墒址謩e拉兩端，再用力向書(shū)頁(yè)間吹氣，只輕輕一拉就分開(kāi)了，我們瞪大眼睛看著(zhù)，我心想：方法比力氣更重要。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇27
拉書(shū)進(jìn)行時(shí)
一上課，老師說(shuō)：“這兩本書(shū)一不小心重疊在一起，老師怎么拉都拉不出來(lái)�！蔽液屯瑢W(xué)們半信半疑，我心想：老師是不是在書(shū)上粘了膠水呀！
老師宣布拉書(shū)游戲開(kāi)始。老師先選了劉景儀，因為劉景儀最接近老師。劉景儀自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走向講臺。老師把書(shū)遞給劉景儀，劉景儀用了九牛二虎之力，可是兩本書(shū)還是難舍難分地粘在一起。我心想：劉景儀的力氣是不是太小了？
同學(xué)們覺(jué)得劉景儀的力氣太小了，于是，老師又選了大力士鄭蔡華上來(lái)拉書(shū)。只見(jiàn)鄭蔡華咬著(zhù)牙、皺著(zhù)眉、蹲著(zhù)馬步使勁拉，可是，兩本書(shū)還是紋絲不動(dòng)，我心想：老師肯定在書(shū)上做了手腳。
老師又選了四個(gè)同學(xué)，兩人合作，分別拉書(shū)的兩邊，結果，沒(méi)有分開(kāi)。
老師說(shuō)：“我可以把兩本書(shū)分開(kāi)�！崩蠋熛却盗舜�，然后輕輕一拉就拉開(kāi)了。我和同學(xué)們目瞪口呆。老師說(shuō)：“方法比力氣更重要�！�
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇28
今天，古靈精怪的馮老師拿著(zhù)兩本新語(yǔ)文讀本走了進(jìn)來(lái)，說(shuō)要給我們玩一個(gè)有趣的游戲，名字叫做“拉不開(kāi)的書(shū)”。說(shuō)完她神秘兮兮的把兩本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的插在一起，并問(wèn)道：“你們誰(shuí)能把這兩本書(shū)拉開(kāi)？”老師的話(huà)音剛落，同學(xué)們就已經(jīng)躍躍欲試地舉起手來(lái)。
第一次老師叫了一個(gè)普普通通的小男生上去拉書(shū)，可是他不管則么使勁，書(shū)就是拉不開(kāi)。
第二次馮老師請了兩個(gè)女生，這兩位女生使出了吃奶的力氣，可是還是以失敗告終。
第三次請了兩個(gè)高個(gè)子男生，他們用了九牛二虎之力，也還是失敗了。
四個(gè)男生~~~~甚至六個(gè)男生，他們一個(gè)抱著(zhù)一個(gè)的腰，個(gè)個(gè)都咬著(zhù)牙，結果書(shū)皮撕破了，其中有一隊的人還摔了個(gè)四腳朝天，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)。這是怎么一回事呢？難道是馮老師之前在里面放了魔術(shù)粉了嗎？這令我百思不得其解。就在這時(shí)，有一位小女生自告奮勇地舉起手來(lái)，她拿著(zhù)書(shū)，輕輕地抖了一下，使書(shū)中進(jìn)入了空氣，很輕松的就將書(shū)拉了開(kāi)來(lái)，就連六個(gè)大力士也拉不開(kāi)的書(shū)，一個(gè)柔弱的小女生卻拉了開(kāi)來(lái)，真是不可思議！
其中的秘密就是摩擦力，在剩余的時(shí)間里，老師還給我們講了許多關(guān)于摩擦力的道理。最后，在“拉不開(kāi)的書(shū)”的游戲中我學(xué)到了摩擦力，豐富了我許多的課外知識，這節課在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結束了！
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇29
今天的語(yǔ)文課，老師和我們一起玩了個(gè)游戲，老師說(shuō)：“昨天我看書(shū)時(shí)，不小心把兩本書(shū)夾在一起了，怎么拉也拉不開(kāi)，怎么辦呢？”我心想：書(shū)夾在一起會(huì )拉不開(kāi)？老師在和我們開(kāi)玩笑吧。
這時(shí)，老師請我上去拉，我輕輕一拉，沒(méi)拉開(kāi)，心想：“這書(shū)挺難拉的，不過(guò)我一定要拉開(kāi)。我使出了最大力氣，使勁拉，臉都紅了，可書(shū)還是紋絲不動(dòng)，看來(lái)，我別想拉開(kāi)這本書(shū)了。
老師說(shuō)：“女同學(xué)不行，就請男同學(xué)試試吧！”說(shuō)著(zhù)，就請了我們班的“大力士”——姚旭，只見(jiàn)他也拉地面紅耳赤，差點(diǎn)還把書(shū)都給拉破了，但還沒(méi)把這兩本書(shū)拉開(kāi)。
老師又請來(lái)了8位同學(xué)一起拉，他（她）們開(kāi)始還信心十足，可結果，把書(shū)都拉得破地不成樣兒了，卻還沒(méi)把這兩本書(shū)拉開(kāi)。我急了，想：老師一定在里面做了什么手腳，不然，怎么這么多同學(xué)一起拉，也沒(méi)拉開(kāi)呢？
老師說(shuō)：“我要開(kāi)始變魔術(shù)了�！敝灰�(jiàn)她左手拿了把空氣，右手又拿了一把，放進(jìn)嘴里，說(shuō)：“我要用這囗仙氣，把書(shū)分開(kāi)”。于是老師把仙氣吹到書(shū)中，轉身抖了幾下，書(shū)就分開(kāi)了。
原來(lái)，是摩擦力在做怪，夾好書(shū)，按幾下，里面的空氣就出來(lái)，書(shū)頁(yè)貼在一起，你越拉就越接近真空，所以分不開(kāi)。往里面吹氣，就又有空氣了，書(shū)也就自然分開(kāi)了。通過(guò)這次實(shí)驗也使我們懂得了一個(gè)科學(xué)道理。
拉不開(kāi)的書(shū)作文 篇30
“嘿喲！嘿喲！”教室里有兩位同學(xué)正在拉兩本書(shū)呢，可是這本書(shū)被“神奇膠水”牢牢地粘在一起，他們怎么也拉不開(kāi)，正犯愁呢。
原來(lái)這節課，老師給我們表演了一個(gè)魔術(shù)。
顧老師用手把“神奇膠水”涂在書(shū)上，這“神奇膠水”是一種看不見(jiàn)摸不著(zhù)而且無(wú)色無(wú)味的膠水。接著(zhù)老師再把兩本被涂過(guò)“神奇膠水”的書(shū)頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)地互相夾在一起。夾好后，老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這兩本書(shū)分開(kāi)？”顧老師話(huà)音剛落，同學(xué)們便議論紛紛：“不就是兩本普通的書(shū)嘛�！�
第一組是劉志明和陳陽(yáng)。他們摩拳擦掌，抓著(zhù)兩本書(shū)的書(shū)脊，使勁向后拉，只見(jiàn)他們臉漲的紅通通的，可兩本書(shū)動(dòng)都沒(méi)動(dòng)。
我想他們一定是沒(méi)吃飯，連兩本書(shū)都拉不開(kāi)，于是我和陳伊揚都把衣服袖子挼得高高的，扣起兩本書(shū)，像拔河一樣向后拉，可我使出了吃奶的勁，那兩本書(shū)就像在跟我作對似的，沒(méi)有一點(diǎn)分開(kāi)的意思。
這“神奇膠水”到底是什么？它為什么能把兩本書(shū)牢牢地粘在一起？顧老師笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這‘神奇膠水’就是摩擦力，摩擦力是一種阻礙物體運動(dòng)的力。兩本書(shū)每頁(yè)夾在一起都要一點(diǎn)摩擦力，這樣積少成多，兩本書(shū)就站住了�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我茅塞頓開(kāi)，就像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。
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