有關(guān)收獲作文四篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的收獲作文4篇，希望能夠幫助到大家。
收獲作文 篇1
前不久，讀了一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，鄭毓信教授寫(xiě)的《數學(xué)教育：動(dòng)態(tài)與省思》。這是一本有關(guān)小學(xué)數學(xué)教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。以前，經(jīng)�？吹膶�(zhuān)業(yè)知識多數是一些雜志，文章是論述某一方面的問(wèn)題，而這本書(shū)則 是從小學(xué)數學(xué)教育的各個(gè)方面，比如：老師、學(xué)生、教材、課堂、學(xué)校等等的教育現狀以及問(wèn)題進(jìn)行了剖析，覺(jué)得真是一本不錯的書(shū)籍，對老師的教學(xué)有指導作用。正好上了一節數學(xué)課，這種感覺(jué)更加 深刻。
前幾天，教學(xué)《平均分》時(shí)，第一節課感覺(jué)上得不好，在下一個(gè)班立刻改變了思路，覺(jué)得好多了�，F在想一想，結合鄭教授的書(shū)籍，我知道了第一節課的缺陷在哪里。第一，沒(méi)有給學(xué)生提供必要的知識 基礎。學(xué)生第一次接觸平均分，其中“每份”和“份數”這兩個(gè)詞對學(xué)生來(lái)說(shuō)太陌生，由學(xué)生分小棒直接引出“每份分得同樣多是平均分”太突然，以致后面的教學(xué)中學(xué)生總是把“每份”和“份數”弄 錯了，例如：把8根小棒平均分成兩份，應是1111 1111，有的學(xué)生則分成了11 11 11 11。因此，在第二個(gè)班上的時(shí)候，我就有了一個(gè)過(guò)渡：當課件展示完每只兔子分得4個(gè)蘿卜時(shí)，指著(zhù)課件說(shuō)：“ 剛才我們把8個(gè)蘿卜分給了兩只小兔子，每只兔子4個(gè)蘿卜，就是把8個(gè)蘿卜平均分成2份，每份4個(gè)蘿卜�！睂W(xué)生看著(zhù)課件再說(shuō)一遍。由此，抽象出平均分的含義：“每份分得同樣多，就是平均分�！边@樣 ，學(xué)生對“每份”和“份數”就有了初步的了解，為后面的教學(xué)奠定了基礎。第二，沒(méi)有將數學(xué)活動(dòng)內化為知識。第一節課的時(shí)候，因為學(xué)生總是把“每份”和“份數”弄錯，我就讓學(xué)生多練了幾次分 小棒，想這樣試圖改變這一缺陷，但效果不好。第二節課教學(xué)時(shí)，每進(jìn)行一次操做，我就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才你是怎么做的，學(xué)生會(huì )看著(zhù)分的小棒說(shuō)出：“把什么平均分成幾份，每份幾個(gè)�！睂W(xué)生不僅會(huì ) 操作，而且還會(huì )把說(shuō)的結果分出來(lái)，也很少出現錯誤。這就是書(shū)中提到的“操作活動(dòng)要適量、適度。所謂適量，就是不要動(dòng)輒操作，也不是多多益善。適度就是黨學(xué)生的認識積累到一定程度時(shí)，就應該 及時(shí)讓學(xué)生的形象思維向抽象思維轉化�！蔽业谝还澱n，想到的就是多多操作就能改變錯誤，因而也沒(méi)有來(lái)得及讓學(xué)生說(shuō)分的過(guò)程，忽略了學(xué)生思維的轉化過(guò)程。當為自己的教學(xué)找到理論依據的時(shí)候， 非常欣喜。我想應該得益于看了這樣的一本很好的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
記得我在總結自己的不足之處時(shí)，總是有一點(diǎn)，那就是：要加強自身理論修養，多讀專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍。當時(shí)，自己只是意識到了這一點(diǎn)，但是真正靜靜坐下來(lái)看一本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的時(shí)間還是很少。以后，應該擠 出時(shí)間來(lái)看點(diǎn)書(shū)了，一本好書(shū)確實(shí)能為教學(xué)起到指導作用，讓自己的課堂變得更加有效。
收獲作文 篇2
人，一天天在成長(cháng)，在有一些階段中，也收獲了一些財寶，而我卻收獲了誠實(shí)財寶，在人生路上時(shí)刻提醒著(zhù)我。下面就看看我是怎么把它收入囊中的吧。
幾年前，一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我一如既往的約了幾個(gè)小伙伴在附近的一小塊空地上去踢足球。那里早已成為我們的一個(gè)小型足球場(chǎng)球網(wǎng)也被我們搗鼓的結結實(shí)實(shí)，我們在哪里總能找到無(wú)限的'歡樂(lè )。大家聚齊了以后，我們便寒暄幾句，就開(kāi)始分組了。和籃球一樣，把球拋在手上轉一轉，足球的氣門(mén)對著(zhù)誰(shuí)就那個(gè)人出去，轉了幾次后，一場(chǎng)激烈的球賽即將蓄勢待發(fā)。待發(fā)球人員一腳踢開(kāi)，賽場(chǎng)也這樣鬧開(kāi)了每個(gè)人都斗志昂揚，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，這是太陽(yáng)也仿佛再給我們加油打氣，臉漲的通紅，火辣辣的烤著(zhù)我們幾個(gè)頑童。一聲聲戰術(shù)語(yǔ)言回蕩在這并不大的足球場(chǎng)上，你踢給我，我便幾番周旋，巧妙的把球傳到你那，你再傳給下一個(gè)人，那人便一腳射門(mén)，運氣好，便可以使個(gè)飛火流星，運氣不好被守門(mén)員一腳踢開(kāi)也有可能，但搞笑的是，伙伴們有時(shí)用力過(guò)猛，使盡九牛二虎之力朝秋王射去，對方守門(mén)員便有時(shí)會(huì )以身試法，用身體做肉盾，擋住球，自己去退了一個(gè)大趄趔，更嚴重的甚至栽了一個(gè)大跟頭，卻沒(méi)有責怪之意與抱怨之言，因為幫自己的球隊爭取了一個(gè)機會(huì )。一陣不可開(kāi)交之后，終于輪到我發(fā)球了。上幾局的敗陣讓我把憤怒全集中在右腳上，我把球輕輕往空中一拋，大聲一喝：“致命右腳”。球飛過(guò)了一家人的屋頂，又急速下滑，突然，“砰”的一聲，打破了這里的寧靜。我與伙伴知道闖了禍，他們都猛沖一氣地逃了，我還不知所措，在原地呆了一會(huì )兒，也沮喪地離開(kāi)了。
回到家，自然是不敢對父母說(shuō)。吃了晚飯，我便很早就回屋了。躺在床上，我感到十分不踏實(shí)，想去道歉，又害怕。最后，我還是去道歉了。
第二天，我躡手躡腳地走出家門(mén)，來(lái)到那家人口。我敲了敲們，一開(kāi)門(mén)，盡然是一位老婆婆，我向她講述了事情的經(jīng)過(guò)，她盡然毫無(wú)慍色，反倒還夸我是個(gè)誠實(shí)的孩子，還說(shuō)玻璃不用賠償，她自己請人已經(jīng)修好了。我的臉撲哧一下就紅了。老婆婆說(shuō)沒(méi)事了，我可以回家了。我當時(shí)又激動(dòng)又羞愧。
人，理當誠實(shí)，因為你的誠實(shí)，老天說(shuō)不定會(huì )眷顧你。
收獲作文 篇3
20xx年12月1日，在旭日星空羽毛球俱樂(lè )部里，我在訓練羽毛球。這是我第一次練球，因為媽媽自己很喜歡練球，所以想分享給我們。這畢竟是對我身體很有益的運動(dòng)。
練球剛開(kāi)始，要熱身。熱身先是關(guān)節活動(dòng)，然后就是移動(dòng)專(zhuān)項。因為是第一次練球，所以我覺(jué)得非常累。但我咬著(zhù)牙堅持跑下去，最好，我終于做完熱身了。
熱身做完了，該練球了。因為我是新來(lái)的，所以老師單獨來(lái)教我。這節課是練發(fā)球。老師用手把著(zhù)我的手，慢慢地說(shuō)：“這是分解動(dòng)作�！蔽野粗�(zhù)老師說(shuō)的做。過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，我終于做對了。然后，老師該教我打球了。我剛打一個(gè)球，結果下課了！接著(zhù)我又練了好長(cháng)時(shí)間，最后，終于熟練了。
直到現在，我已經(jīng)打得很好了。上次比賽，我覺(jué)得打到第17名就可以了，可我卻打到了第9名。這種成功的喜悅，無(wú)法言說(shuō)。
通過(guò)這件事，我更深地體會(huì )到了“成功”真正的含義。如果想做成功一件事，就要付出努力的汗水。如果不付出，就不可能成功。
收獲作文 篇4
新學(xué)期，堅持開(kāi)展新教育兒童課程，創(chuàng )新開(kāi)展班級活動(dòng)，努力研發(fā)屬于自己的校本課程。
1、晨誦
周一（第一節課），周二到周五7:50—8:10
誦讀的內容，本學(xué)期以《弟子規》為主 ，適當穿插節日節氣等經(jīng)典詩(shī)歌。
2、午讀
要求低年級以繪本故事（教師也可以在網(wǎng)上搜的）。中高年級整本書(shū)閱讀。繪本一周一個(gè)故事或一本故事書(shū)。整本書(shū)每?jì)芍芑蛞粋�(gè)月一本。
周三下午第三節為閱讀推薦、方法指導、交流收獲課。目的通過(guò)推薦激發(fā)興趣，通過(guò)指導交給方法，通過(guò)交流分享收獲。
讀書(shū)是每天的作業(yè)就像呼吸一樣自然，每天有布置，每章有問(wèn)題，慢慢地，師生就養成了讀書(shū)的習慣。
3、關(guān)于寫(xiě)博。
目的不是為了讓每位老師、每個(gè)學(xué)生都能成為作家。寫(xiě)博的老師或學(xué)生，留意生活，注意觀(guān)察，善于思考，勤于積累。這些都是學(xué)生寫(xiě)好作文必備的素質(zhì)或者說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習的好習慣。寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)，一不留神，就會(huì )成就一些教師或一批學(xué)生。
各班在收集上學(xué)期優(yōu)秀博文的過(guò)程中，我們確實(shí)發(fā)現各班都出現了一些寫(xiě)作的好苗子。
本學(xué)期，師生每周至少發(fā)表一篇博文。語(yǔ)文老師每周一篇博文，每發(fā)表一篇加1分，學(xué)校推薦一篇加2分，被校訊通推薦一篇加3分。未能按要求發(fā)表博文的，少一次扣1分。目的在于讓師生養成讀書(shū)寫(xiě)博的好習慣。
4、班級開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
鼓勵班級舉行一些有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以豐富孩子們的生活，提高學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的能力。比如：詩(shī)歌背誦會(huì )，讀書(shū)交流會(huì )，故事大賽，我喜愛(ài)的一本課外書(shū)推薦會(huì )……建議，本學(xué)期班內至少組織一次這樣的活動(dòng)。
5、師生競賽活動(dòng)
本學(xué)期，期中考試之前，教師之間將進(jìn)行《弟子規晨誦課》競賽活動(dòng)，每組推出一名教師參與講課比賽，選擇一個(gè)內容，精心設計，全程錄像，然后回放，評委進(jìn)行評獎。
期中考試后，一、二、三年級教師進(jìn)行繪本故事課競賽活動(dòng)。四、五、六年級教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀交流競賽活動(dòng)。
學(xué)生之間將進(jìn)行弟子規背誦、知識競賽活動(dòng)；講故事比賽，期末進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)展示。
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