收獲作文6篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的收獲作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

收獲作文 篇1

　　在這收獲的季節里，金燦燦的玉米成熟了，農民伯伯非常高興，因為：他們有東西吃了。

　　在這里，我看到了一堆玉米，像一座高大的山一樣放在那里，旁邊還有兩個(gè)人在收玉米，，他們心里一定是這樣想的：我們今年有食物吃了。

　　再看房子上面，我看見(jiàn)了一個(gè)人在下面往上面送玉米串，上面一個(gè)人在接。從他們的行動(dòng)中我看來(lái)，他們一定很辛苦，但是他們在辛苦中也很快樂(lè )吧。

　　再往右邊看，像柳樹(shù)一樣掛在樹(shù)上的玉米串，我還以為那是一棵玉米樹(shù)呢！

　　再往上面看，一個(gè)穿紅衣服，穿綠裙子的小孩兒站在那里，如果他們是我的話(huà)，我一定會(huì )這樣想：��！好多玉米��！我可以大吃一次了。

　　再往小孩旁邊看。我看見(jiàn)一個(gè)年輕的婦女，兩手高抬，手里還拿著(zhù)一籃玉米，樹(shù)的枝丫上還站著(zhù)一個(gè)男人，原來(lái)下面的婦女給上面的男的送玉米，上面男的來(lái)拿。

　　再往森林后面看，有兩只小鳥(niǎo)正在后面睡覺(jué)呢，小鳥(niǎo)的旁邊有兩只大鳥(niǎo)，我想，應該是小鳥(niǎo)餓了，小鳥(niǎo)的爸爸和媽媽去給小鳥(niǎo)找吃的去了吧。

　　如果下次還是收獲的節日，那么我們一定要幫助親人們收獲金色，一起體驗豐收的喜悅！

收獲作文 篇2

　　望著(zhù)這烈日炎炎的操場(chǎng)和這灼熱的陽(yáng)光。忽然，想起了幾年前比這烈日還要灼熱的溫暖，那是一種沁人心脾的溫暖。

　　那天星期一中午第一節課是體育課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都趴在課桌上，看著(zhù)教室外面被太陽(yáng)曬得滾燙滾燙冒著(zhù)熱氣的地面，一個(gè)勁地哀嚎“外面好熱啊，不想上體育課啊”鈴聲適時(shí)地響起，好像不想讓我們如愿似的。這時(shí)，一個(gè)身材高大，面容兇惡的男人大步走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)他眼神像刀子一樣射了過(guò)來(lái)，拿起掛在胸前的哨子用力一吹，哨子聲讓我們震耳欲聾，瞬間清醒過(guò)來(lái)。體育老師大吼一聲“起立！”我們像觸電了一般站起來(lái)�！俺鋈ゲ賵�(chǎng)集合，然后跑五圈！”這時(shí)一個(gè)膽子大的男同學(xué)大喊一聲“我不想跑太陽(yáng)好大會(huì )中暑的！”體育老師一個(gè)眼神掃了過(guò)來(lái)說(shuō)“男子漢大丈夫，區區五圈都跑不了？在磨蹭，就跑十圈！”全班都安靜了。

　　站在烈日下，感覺(jué)頭頂都要冒煙了，我們像木偶一樣一步一步機械地慢跑著(zhù)，體育老師不滿(mǎn)地吹著(zhù)口哨大吼“再跑快點(diǎn)，太慢了！沒(méi)吃飯嗎！”我咬了咬牙，用力地往前跑，不知跑了多久只見(jiàn)眼前景物變得越來(lái)越模糊，隱約地聽(tīng)到體育老師的叫喊聲，然后眼前一黑，昏了過(guò)去。

　　等我再睜開(kāi)眼時(shí)，發(fā)現我額頭上放著(zhù)一塊濕毛巾，躺在體育老師的休息室里，一個(gè)同學(xué)走了進(jìn)來(lái)，看到我醒了高興地往外喊，然后一群人涌了進(jìn)來(lái)，在這小小的休息室顯得格外擁擠，同學(xué)們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)問(wèn)我哪里不舒服，一同學(xué)遞給我一瓶冷飲降降火；一同學(xué)跟我聊天講笑話(huà)。直到體育老師走了進(jìn)來(lái)，讓部分同學(xué)出去，說(shuō)人太多對我不好，然后走過(guò)來(lái)量了一下我的體溫，松了口氣對我說(shuō)“感覺(jué)還好嗎，以后，不跑得就不要逞強，跟老師說(shuō)一聲就得。今天這事是老師錯了，老師向你道歉，先好好休息�！本娃D身出門(mén)去了。

　　幾個(gè)女同學(xué)走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)“體育老師就是刀子嘴豆腐心，你暈倒時(shí)體育老師非常擔心你，還背你去了醫務(wù)室一趟幸好沒(méi)有什么大事�！薄懊髅黧w育老師也不想讓我們那么辛苦的，不過(guò)這也是為了我們好�！笔前�，體育老師也只是為了讓我們提起精神，鍛煉身體而已。

　　因為我的意外讓同學(xué)們提前結束了‘魔鬼’訓練，也讓我從中收獲到了同學(xué)們的溫暖和體育老師的溫暖。

收獲作文 篇3

　　原來(lái)認為給小孩子講繪本很簡(jiǎn)單，圖占的篇幅大，文字很少，內容比較簡(jiǎn)單，蘊含的道理也不難理解。而聽(tīng)完名家講完的課后，確覺(jué)得繪本蘊含的道理很深，拓展的面是多角度的，有時(shí)比一本文字書(shū)還難。它考察的是學(xué)生的想象力，觀(guān)察力和大膽的猜測，多種感官動(dòng)起來(lái)，才能讀好繪本，它是綜合性較強的圖畫(huà)書(shū)。

　　講繪本的老師開(kāi)篇緊緊抓封面，從封面就讓生去發(fā)現。讓生大膽去猜測，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。說(shuō)到切入主題的內容便讓學(xué)生上黑板上去寫(xiě)或去畫(huà)。為增強表達效果，教學(xué)方式多樣化，把學(xué)生的智慧也調動(dòng)起來(lái)了，還節省了不少教師的時(shí)間。

　　有效分配好時(shí)間。根據教學(xué)目標大膽取舍，有扶有放，讀得有詳有略，師生互動(dòng)，有老師帶著(zhù)講，也有學(xué)生的朗讀，不必老師在前一味地去講。

　　在講的過(guò)程中重視角色轉換。根據所講內容準備道具，讓生快速進(jìn)入角色，重視情境表演，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)，把學(xué)生置身在故事的情境中，與作品形成共鳴。像講《驢小弟變石頭》，讓生摸著(zhù)紅石子去說(shuō)自己的愿望，實(shí)現了角色的轉換，不單純是在聽(tīng)故事。

　　教師特別會(huì )講，設計的問(wèn)題好，由故事升華出來(lái)的內容很多，如《大腳丫跳芭蕾》中，在貝琳達心情極度悲傷時(shí)，他跳起舞來(lái)，你來(lái)給配樂(lè )，你會(huì )配什么音樂(lè )，學(xué)生竟然能說(shuō)出配四小天鵝中的天鵝之死，教師多么會(huì )引導呀！把學(xué)生智慧的火花都碰撞出來(lái)了，教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生智慧的.火花。

　　為學(xué)生留白，留給學(xué)生一些時(shí)間，讓孩子們讀讀停停，再讀，再讓生交流。讓生有足夠的時(shí)間去回顧，去發(fā)現，前后畫(huà)面進(jìn)行對比，在相同中發(fā)現不同，在不同中發(fā)現相同，引導學(xué)生從頭至尾翻繪本。給學(xué)生發(fā)現的空間，然后再去交流，我還發(fā)現了什么？此時(shí)學(xué)生一匯報，竟然有那么多我們當時(shí)沒(méi)有關(guān)注到的內容，驚異于學(xué)生的發(fā)現，此時(shí)你會(huì )覺(jué)得繪本真是魅力無(wú)窮��！如果講完不回顧不咀嚼我們是發(fā)現不了這些可貴的知識的。

　　書(shū)名為啥叫大腳丫跳芭蕾，而不是貝琳達跳芭蕾呢！像講語(yǔ)文課似的，拋出問(wèn)題讓生思考，傳授給學(xué)生的知識真是太多了。邊聽(tīng)邊講中，巧用學(xué)生上前去板書(shū)，結尾結合板書(shū)串聯(lián)故事帶給人們的啟示，繪本有的是童話(huà)，有的是現實(shí)中的故事。無(wú)論何種形式，在生活中都能找到它的原形，也許故事中的人物就是不諳世事的自己，也許是你身邊的人，給人啟迪，讓人深思。

　　教師要學(xué)會(huì )推薦相關(guān)繪本。連封底的內容都要解讀，關(guān)注作者。作者寫(xiě)了大腳丫跳芭蕾，他還可能寫(xiě)什么？學(xué)生猜了一頓后，出示作者的書(shū)，大腳丫和玻璃鞋，大腳丫學(xué)芭蕾，大腳丫游巴黎等。推薦作者的其它書(shū)一氣呵成，不留痕跡，把學(xué)生的胃口調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然讀作者出版的其它書(shū)了。

　　同一本繪本，適合不同年齡段的人去讀，是有層次性的。低段理解會(huì )淺顯一些，到了高段，挖掘繪本的教育意義會(huì )更深一些，拓展角度會(huì )更多元一些。

　　總之，收獲頗多，繪本真是不簡(jiǎn)單的一類(lèi)書(shū)，需要我們像品茶一樣慢慢去品，越品越有滋味。

收獲作文 篇4

　　每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，成功后的喜悅并不是同樣的，今天，我也收獲了成功的喜悅。

　　暑假的一天下午，爸爸帶我和妹妹來(lái)到世紀小學(xué)的體育館。換了衣服后，體育老師讓我們圍繞游泳池跑三圈。剛跑完三圈，黃老師就讓我們在地拖桶洗腳，再下游泳池。我洗了腳后，“撲通”一聲跳了下去，“好冷��！”這三個(gè)字情不自禁地從我口中跳出來(lái)。

　　“今天，我們學(xué)習的是‘飄’。昨天我們學(xué)習了吐泡泡，所以今天就學(xué)‘飄’�！秉S老師大聲地說(shuō)。黃老師又說(shuō)：“首先，我們先要把雙手伸直，把右手搭在左手上面，然后把雙手向上夾住耳朵，再吸口氣彎腰，腳彎曲踩著(zhù)泳池磚，再一蹬，就飄了出去�！蔽覄傞_(kāi)始學(xué)的時(shí)候，做好準備動(dòng)作后，向前一蹬，誰(shuí)知，比“落湯雞”更糟糕，沉了下去，我連忙站起來(lái)。連續試了幾次，結果還是那樣。我頓時(shí)像一個(gè)皮球被放了氣那樣，呆泄得站在那里一動(dòng)不動(dòng)。黃老師來(lái)到我面前，鄭重其事地對我說(shuō)：“學(xué)游泳必須心平氣和，這樣才能學(xué)好。你再試一下吧！”我便做好動(dòng)作，腳一蹬，就跟剛才一樣沉了下去。黃老師又對我說(shuō)：“你知不知道，你為什么沉下去？是因為你的頭沒(méi)有低下，再來(lái)一次！”黃老師鼓勵我。我再試了幾次，我成功了！成功后，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還甜。我和妹妹手拉手一起飄了過(guò)去，就這樣，這個(gè)開(kāi)心的下午過(guò)去了。

　　今天，我體會(huì )到了成功后的喜悅，還讓我懂得了“一分耕耘，一分收獲�！�

收獲作文 篇5

　　每個(gè)人都有愿望，每個(gè)人的愿望也不一樣，所以，在每個(gè)人實(shí)現愿望之后，所表現出來(lái)的情緒也就不一樣，比如，有的人十分高興；有的人十分激動(dòng)；有的人十分迷惑；有的人十分傷心；有的人十分沮喪。我就屬于那種比較沮喪的。

　　記得有一年生日，在生日前一天，我對哥哥說(shuō)：“哥，明天是我的生日，你送我什么生日禮物呀？”“你想要什么？”哥哥好奇的問(wèn)“恩···要不然你送我一塊表吧，正好我的表壞了，”我很高興，想到馬上就有一塊新表了，看心的笑了起來(lái)。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我躺在床上，猜測哥哥會(huì )送給我什么樣的手表，這時(shí)，我聽(tīng)到哥哥的房間里有很吵的聲音，我懶得過(guò)去，不一會(huì )兒就睡著(zhù)了。

　　第二天，我收到同學(xué)們各式各樣的禮物，這是花樣百出，創(chuàng )意獨特呀，不過(guò)我很著(zhù)急，希望快快到晚上，收到哥哥的禮物。終于熬到了放學(xué)，我到家后，各種各樣好吃的飯菜味道撲鼻而來(lái)，是我忘了手表這回事。到了晚上， 我在屋里寫(xiě)作業(yè)，這是哥哥來(lái)到我的房間，對我說(shuō)：“子萱，給你生日禮物�！闭f(shuō)完，哥哥從背后拿出一個(gè)小方盒，然后哥哥就走了，他走后，我馬上打開(kāi)禮盒，再打開(kāi)之前，我深吸了一口氣，然后打開(kāi)。我失望了，我看到的竟然是哥哥的舊表�。�！

　　氣死我了，我哥他竟然敢敷衍我，這時(shí)的我想起了他給他們班女生買(mǎi)禮物，不惜花費自己玩電腦的時(shí)間。想到這里，我失聲痛哭，我竟然還不如他們班的女生，我的哭聲引來(lái)了一家人，媽媽一進(jìn)門(mén)就把我摟在懷里，我又一次大哭，在淚水中，我看到了哥哥，于是我走到哥哥面前，對他說(shuō)了一句：“從今以后我不是你的妹妹�。�！”就跑出了家門(mén)。

　　外面好冷，我坐在椅子上啜泣，開(kāi)始后悔對哥哥說(shuō)那樣的話(huà)。這時(shí)我看到哥哥跑過(guò)來(lái)，心中有了一絲安慰，看見(jiàn)哥哥我便跑過(guò)去抱住哥哥，哥哥見(jiàn)我只穿了一件秋衣，便把自己的大衣脫下來(lái)給我穿上。這時(shí)的我覺(jué)得自己是世界上最幸福的人，因為我有一個(gè)世界上最好的哥哥。

　　也許你的愿望并不能令你滿(mǎn)意，并沒(méi)有你想象中的那么完美，但是在這些不滿(mǎn)意的愿望背后，也會(huì )有你意想不到，但是你又覺(jué)得幸福的收獲。

收獲作文 篇6

　　有人說(shuō)，成長(cháng)是歌，充滿(mǎn)了歡快動(dòng)人的旋律，我們正在滿(mǎn)懷激情地演唱著(zhù)；有人說(shuō)，成長(cháng)是花，展現出蓬勃向上的活力，綻放出動(dòng)人的光彩；也有人說(shuō)，成長(cháng)是緩緩升起的太陽(yáng)，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的朝氣與希望，我說(shuō)，成長(cháng)是一條漫漫長(cháng)路，讓我們收獲了許多。

　　幼時(shí)，以為成長(cháng)就只是學(xué)走路時(shí)，跌跌撞撞，從來(lái)不顧前面有什么，即使摔倒了，也堅強的忍住哭聲，繼續向前走，像大人一樣勇敢面對困難。也曾單純的以為成長(cháng)就是一天天長(cháng)高，一天天長(cháng)大，像爸爸媽媽一樣穿的很漂亮。后來(lái)發(fā)現成長(cháng)不只是這樣。

　　兒時(shí)，又以為成長(cháng)就只是上學(xué)的時(shí)候。進(jìn)入新的年級，不同的學(xué)校，用寒窗苦讀十幾年的成長(cháng)，來(lái)?yè)Q取幸福、安定的一輩子。后來(lái)發(fā)現也不知是這樣。

　　我不禁產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：成長(cháng)到底是什么？

　　現在我明白了成長(cháng)不只是學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )知識，還包括很多很多。我們經(jīng)過(guò)的每一件事都能使我們成長(cháng)。

　　當我們與同學(xué)發(fā)生爭執時(shí)，不只是怪別人，而是開(kāi)始反思自己時(shí)；當我們生病后，格外珍惜健康時(shí)；當面對他人的淚水和傾訴時(shí)，你沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)算了，而是想盡辦法安慰他時(shí)；當面對父母的關(guān)心你沒(méi)有再漫不經(jīng)心、理所當然，而是說(shuō)一聲謝謝或者倒上一杯水時(shí)。這都是因為我們在不斷成長(cháng)。

　　成長(cháng)的路是坎坷的，也正是它的坎坷讓我們慢慢成熟。挫折和坎坷是人生的墊腳石，只有經(jīng)歷坎坷和挫折才能使我們汲取寶貴的經(jīng)驗。成長(cháng)的路是漫長(cháng)的，偉大的先人們、科學(xué)家們、國家的領(lǐng)導人們或許沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)他們已經(jīng)成長(cháng)了吧！成長(cháng)的“終點(diǎn)”對于我們來(lái)說(shuō)就像海平面對于水手——好像就在眼前，但當你去觸摸時(shí)，它又在遙不可及的地方。

　　在成長(cháng)的路上我很快樂(lè )，在成長(cháng)的路上我收獲了很多。

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