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教室的聲音作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的教室的聲音作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教室的聲音作文1
“鈴鈴鈴”放學(xué)的鈴聲響了，同學(xué)們像洪水一樣紛紛離開(kāi)了校園，一會(huì )兒工夫，學(xué)校變得安安靜靜。
漸漸地，夜深了，只聽(tīng)附小四（6）班傳來(lái)了一些與眾不同的聲音，原來(lái)，是那些桌椅、掃把等物品在抱怨自己的小主人不愛(ài)護它們呢。
風(fēng)從窗外呼呼地吹進(jìn)教室�！芭尽钡囊宦�，椅子摔在了地上，它立刻號啕大哭起來(lái)。這時(shí)，別的同伴都被他給吵醒了。桌子哥哥見(jiàn)椅子哭起來(lái)了，關(guān)切地問(wèn)：“椅子弟弟，怎么還哭起來(lái)了呢？”椅子忍著(zhù)疼痛，一臉委屈地說(shuō)：“我的小主人，經(jīng)常在我身上踩來(lái)踩去，坐在我身上不是前翹就是后仰，總是不讓我四腳同時(shí)著(zhù)地，我的'螺絲都松動(dòng)了，他也不幫我把螺絲擰緊，害得我犯了關(guān)節炎�！�
椅子話(huà)音剛落，掃把便接過(guò)話(huà)去，她摸了摸自己凌亂的頭發(fā)，捶胸頓足地說(shuō)：“小主人打掃教室的時(shí)候，總是橫七豎八地把我丟在外面，害得我無(wú)家可歸，有的時(shí)候還讓我倒立著(zhù)，讓我直犯暈��！上次有個(gè)小朋友還拿我當金箍棒和同學(xué)對打，我的肋骨都斷了好幾根，直到現在還沒(méi)有完全復原�！睊甙岩贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊嘆著(zhù)氣。墻壁老哥也哽咽起來(lái)，他用手指著(zhù)自己的傷口，說(shuō)：“我的身上也是坑坑洼洼的，小主人下課的時(shí)候總是對我拳打腳踢，把我當沙袋練拳擊。有時(shí)候還拿書(shū)本、玩具一頓亂砸，把我的皮膚都給弄破了。而且，你們也知道，我是非常愛(ài)干凈的，原本膚如白雪，可如今也是面目全非呀�！闭f(shuō)完，他也“嗚嗚嗚”地大哭了起來(lái)。他們相擁在一起，整個(gè)教室泣不成聲。
桌子靜靜地聽(tīng)著(zhù)大家的訴說(shuō)，語(yǔ)重心長(cháng)地對大家說(shuō)：“我們每個(gè)人都有被小主人們捉弄過(guò)�？烧{皮是孩子們的天性，我們需要多一些包容。別再抱怨了啦，我們要相信，小主人漸漸長(cháng)大，懂的道理多了，就會(huì )慢慢改正的�！贝蠹叶加X(jué)得桌子說(shuō)得有道理，就漸漸安靜了下來(lái)。
夜更深了，所有文具都休息了，他們期待著(zhù)小主人能夠更加愛(ài)護他們。
教室的聲音作文2
教室里，哈哈的笑聲在掃蕩著(zhù)，同學(xué)們捧著(zhù)肚子趴在桌子上，是什么使大家如此高興，還不是因為精彩的盲人雕塑游戲。
成精的泥巴
雕塑已經(jīng)擺好造型，雕塑家也已經(jīng)把形狀知道得差不多了，于是向泥巴麻子哥走去。只見(jiàn)麻子哥一只手比著(zhù)槍的姿勢，另一只手托著(zhù)腦袋，臉上戴著(zhù)危險人物的眼罩。雕塑家對他絲毫沒(méi)有辦法，左手按不下去，右手抬不起來(lái)，動(dòng)也不動(dòng)，像被膠水粘住了似的。雕塑家只好悄悄地說(shuō)：聽(tīng)我的`，我給你三張勵志卡！麻子哥一聽(tīng)，變軟了一點(diǎn)，但是做出的造型相似度只有0%，真是成精的泥巴呀！
不合格的雕塑家
現在，我們又提到了麻子哥，他當上了雕塑家，不知道會(huì )如何呢？雕塑在那里站好了，麻子哥一個(gè)箭步?jīng)_了上去，他深情地望著(zhù)雕塑，開(kāi)始摸索，首先用雙手托住了他的臉，只差踮起腳尖，吧唧一個(gè)吻了。接著(zhù)，麻子哥像警察搜身一樣，把雕塑全身摸了一遍，又走向泥巴，捏了五秒鐘之后，一聲木乃伊動(dòng)作就完事了。泥巴舉起雙手，做了一個(gè)兩手前平伸的動(dòng)作，結果又是相似度為0%，麻子哥不愧是個(gè)豬隊友！
奇葩的雕塑
幸好麻子哥沒(méi)有當雕塑，不然肯定是一些怪模怪樣的動(dòng)作。上場(chǎng)的是另一位男同學(xué)，他左手緊握，打在自己的臉上，好像在喊救命呀，救命呀，快來(lái)救救我，右手放在一旁，好像在尋找可以救自己的人，舌頭伸出一點(diǎn)點(diǎn)，臉上的皮膚皺在一起。不一會(huì )，盲人雕塑家開(kāi)始摸這位同學(xué)了，摸完后開(kāi)始為泥巴定型了，真是讓人期待呢！
現在你們知道為什么教室三百六十度無(wú)死角全是笑聲了吧，想玩可以隨時(shí)聯(lián)系我哦！
教室的聲音作文3
教室里一片安靜，只有“咔擦-咔擦”的聲音，咦，這是在干什么呢？哈哈，告訴你吧，我們正在舉行剝瓜子比賽。
老師把我們分成四組，一組五個(gè)人，規則是：把瓜子仁放進(jìn)杯子，把瓜子皮放在紙上。只能用手剝瓜子，不能用嘴，也不能用工具，在規定時(shí)間內剝瓜子數量最多的組獲勝。
隨著(zhù)老師一聲令下，同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)，大家都在絞盡腦汁想辦法如何快速剝瓜子。每組同學(xué)都低著(zhù)頭，聚在一起，耳邊不時(shí)傳來(lái)剝瓜子的聲音和請教別人怎么剝瓜子的話(huà)語(yǔ)。
我往四周一看，各組的同學(xué)剝瓜子真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”！
瞧，第二組的李適時(shí)用手使勁按住瓜子，使瓜子裂開(kāi)一條縫，把長(cháng)指甲伸進(jìn)去，“咔擦”一聲，瓜子仁就露了出來(lái)。
我們組的馬順堯專(zhuān)挑形狀奇特的`瓜子剝，幾根指頭捏住瓜子凸起的地方，往兩旁一拉，就剝出一個(gè)完整的瓜子仁。
最有趣的是第四組的王梓和柴碩陽(yáng)，你看，他倆看著(zhù)小小的瓜子束手無(wú)策，最后，倆人竟然不約而同地舉起自己的拳頭，想把瓜子砸開(kāi)。
看到這種情景，我也為我們組捏了把冷汗，思索如何剝開(kāi)瓜子，心里急得像熱鍋上的螞蟻。
終于，我下定決心采用第二種方法。我專(zhuān)門(mén)找凹凸不平的瓜子，使出吃奶的勁捏，瓜子終于裂開(kāi)了一條縫，像在對我笑，我迫不及待地將指甲伸進(jìn)了小縫隙里，用力一摳，只聽(tīng)“咔擦”一聲，瓜子被我“劈”成了兩半，露出來(lái)白白胖胖的瓜子仁。
我看看身旁的馬順堯，他這時(shí)已經(jīng)熟能生巧了，一個(gè)個(gè)白白凈凈的瓜子仁被他快速地從瓜子殼中取出。我也按照相同的方法剝了起來(lái)，也是越剝越熟練了，雖說(shuō)沒(méi)有平時(shí)用嘴嗑的快，但至少速度比剛開(kāi)始快多了。到了最后，我剝了大概60多顆，我剝的瓜子數量在我們組已經(jīng)數一數二了。
最后，我們組足足剝了286顆，成為了剝瓜子冠軍組，這里面也有我的一份功勞呢。我喜歡剝瓜子比賽！
教室的聲音作文4
“丁零零……”放學(xué)了！六年級班的同學(xué)們一個(gè)個(gè)相繼離開(kāi)教室，歡呼雀躍地回家去。剛才還是熱熱鬧鬧的教室，此時(shí)卻靜悄悄的，寂靜得連根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。
過(guò)了好一會(huì )兒，教室里突然傳出了說(shuō)話(huà)聲，側耳細聽(tīng)，還有哭泣聲。��！原來(lái)是第二排第三張的桌子和椅子兄弟倆在訴苦，在哭泣。原因是他兄弟倆的小主人，極不愛(ài)護他們，時(shí)不時(shí)拿小刀在他倆身上亂劃亂刻。
“哎喲……哎喲……我的腿都快斷裂了，痛死我了……”椅子弟弟緊緊抱住嚴重骨折的腿，痛苦地呻吟著(zhù)。
“唉，弟弟呀！你以為我好得到哪去？我們的兩個(gè)小主人今天不知為何事鬧翻了臉，把氣全出在我身上。他們吵架時(shí)，‘賴(lài)調皮’用拳頭直敲打我的頭，‘李胖子’竟用小刀在我臉上劃了一道深深的印痕，說(shuō)是什么‘三八線(xiàn)’，讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)誰(shuí)的手都不得超過(guò)這條線(xiàn)。你瞧，我現在仍血流不止��！”
“哎喲……”位居第三排第一張的椅子躺在地上唉聲嘆氣，淚流滿(mǎn)面，有氣無(wú)力地訴苦說(shuō)：“你們都看到了吧，剛才一下課，我的小主人一起身就猛地把我碰倒，‘轟’的一聲響，我就昏過(guò)去了。他根本不顧我的死活，一溜煙地跑回家去了……我的頭現在痛得像要裂開(kāi)似的，這嚴重的'腦震蕩若是治不好，我就成為癡呆了�！币巫釉诘厣戏瓭L著(zhù)，嚎哭著(zhù)。
此時(shí)此刻，教室里的抱怨聲、呻吟聲、哭泣聲彼此起伏，那情景真叫人揪心。
講臺爺爺再也忍不住了，操著(zhù)濃重的客家口音，無(wú)比感慨地說(shuō)：“桌椅朋友們��！你們的遭遇我都看得清清楚楚。按理說(shuō)，你們無(wú)怨無(wú)悔，為小伙伴的學(xué)習提供便利、默默無(wú)聞地奉獻，全心全意地服務(wù)，小主人應該十分愛(ài)護你們，非常感謝你們才對呀，可如今的一些小朋友究竟怎么啦……你們不是敵人而應該是朋友啊……”話(huà)未說(shuō)完，講臺爺爺卻突然打住了話(huà)題，小聲喊道：“肅靜！”原來(lái)是該班的曉龍和云鋒兩個(gè)同學(xué)早早吃完飯、奔奔跳跳、嘻嘻哈哈溜進(jìn)了教室。
此時(shí)，一切聲音都停住了，教室里又恢復了平靜。
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