【精品】窗外的聲音作文四篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的窗外的聲音作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
窗外的聲音作文 篇1
近日，海門(mén)市海南小學(xué)全體數學(xué)老師赴南京參加了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。第11屆《現代與經(jīng)典》全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，給老師們帶來(lái)了碰撞、帶來(lái)了反省、帶來(lái)了思索……，特別是與會(huì )名師生動(dòng)的語(yǔ)言生本的課堂，別出心裁的練習設計，余音繞梁回味無(wú)窮。
華應龍老師從“數起源于數，量起源于量”出發(fā)，詮釋著(zhù)《分數的再認識》，揭示幾十年來(lái)分數教學(xué)的誤區：重“1”輕單位，同時(shí)華老師“走自已的路，讓別人走得更好”的人生格言、“不同的聲音不一定是錯的，可以站在對方的角度想想”“會(huì )傾聽(tīng)很重要”的諄諄教導、“可以想，也可以動(dòng)手折”“既說(shuō)了分子又說(shuō)了分母”的學(xué)習方法滲透……無(wú)不體現著(zhù)一個(gè)長(cháng)者、智者、師者的風(fēng)范。
劉德武老師“天下難事做于易”的哲學(xué)課堂；張齊華老師“學(xué)生會(huì )了還需動(dòng)手做一做”，知其然知其所以然的有效課堂；黃愛(ài)華老師“在快樂(lè )中學(xué)會(huì )某種本領(lǐng)的活動(dòng)”，一次次掀起學(xué)生探究、體驗欲望的興趣課堂；賁友林老師的“學(xué)生在哪里？學(xué)生走向哪里？學(xué)生怎樣走向哪里？”的一課三問(wèn)；徐長(cháng)青老師的“簡(jiǎn)約--數學(xué)教育的理性回歸”……所有的一切，都像歐享利小說(shuō)特色“含淚的微笑”一樣發(fā)人深省。
聆聽(tīng)窗外聲音，可以讓我們站得更高、走得更遠。相信海南小學(xué)的全體數學(xué)老師不枉此行，能在以后的工作中揚長(cháng)避短，真正做到不抱棄、不放棄、有揚棄，師生共同享受教育的幸福!
窗外的聲音作文 篇2
在迎接世博的日子里，所有人，無(wú)論男女老少，都在為迎接世博做著(zhù)準備，有的在進(jìn)行世博知識考驗，有的在學(xué)雙語(yǔ)，還有的在要當世博志愿者……每當傍晚，我喜歡的清風(fēng)就會(huì )承載著(zhù)樓下那些充滿(mǎn)熱情的對話(huà)吹進(jìn)屋子里來(lái)�！凹佑�，加油!那個(gè)海寶的頭畫(huà)得有點(diǎn)歪，改一下，小雪�！辈恢獜哪膬簜鱽�(lái)了小孩們的加油聲，打破了黃昏的寂靜，雖然有點(diǎn)兒刺耳，聽(tīng)起來(lái)卻讓人充滿(mǎn)了斗志。稚嫩的聲音里透出幾分緊張，聽(tīng)聲音，他們好像玩得很開(kāi)心的樣子。
我想，他們大概在進(jìn)行繪畫(huà)比賽吧�！耙�，我是冠軍，我贏(yíng)了，我有世博會(huì )門(mén)票了，我可以去看世博會(huì )了，太好了!”等我回神過(guò)來(lái)，便聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小女孩開(kāi)始慶祝。也許現在，她正拿著(zhù)世博會(huì )的門(mén)票，臉上露出無(wú)比燦爛的笑容。其他的小孩在旁邊跟著(zhù)嘩啦啦地拍手叫好。好讓人愉快的一派景象啊!“我長(cháng)大后要當世博會(huì )志愿者，像我爸爸一樣，為中國添光彩!”小女孩的聲音洋溢著(zhù)驕傲與自豪，無(wú)限向往著(zhù)自己的世博夢(mèng)想。她邊講邊“呵呵”地笑著(zhù)，好像全世界的幸福都被她收攏在掌心，充斥著(zhù)她身體的每一個(gè)地方。那甜甜的笑聲似乎在空中舞蹈者。正當大家圍攏著(zhù)小女孩的時(shí)候，“哐當--”從樓上傳來(lái)了一道關(guān)門(mén)的聲音�！袄蚶�，你要上哪兒去呀?”一個(gè)孩子問(wèn)道�！班�!你們好啊!我媽媽帶著(zhù)我去參觀(guān)一個(gè)世博的展覽呢!”那個(gè)叫莉莉的女孩甜甜地回答，卻抑制不住內心的興奮�！巴�，好羨慕你呀!”，“能不能也帶我去呢?”……傳來(lái)小孩們一陣羨慕，其中還夾雜著(zhù)一點(diǎn)嫉妒。隨著(zhù)腳步聲遠了，聲音就慢慢地消失了。
過(guò)了許久，不知是誰(shuí)先打破了沉寂，樓下有傳來(lái)了一席談話(huà)聲�！盃敔�，您看見(jiàn)了我的那本《應急英語(yǔ)500例》嗎?”一個(gè)少年的聲音�！霸谖疫@兒呢!”他的爺爺答應著(zhù)。又過(guò)了幾秒鐘，少年的聲音突然響起�！盃敔�，您都快成“老古董”了，還學(xué)英語(yǔ)干什么呀?英語(yǔ)這么難學(xué)，您不是存心折磨自己?jiǎn)?”少年好奇的問(wèn)道�！鞍パ�，話(huà)可不能這么說(shuō)啊!”他的爺爺趕忙解釋�！霸蹅儑荫R上要舉辦世博會(huì )啦，我當然要學(xué)好英語(yǔ)，那樣就可以用英語(yǔ)給外國游客介紹中國了。要知道，世博會(huì )也是中外文化的.交流啊�！睜敔斠蛔忠活D地說(shuō)，話(huà)語(yǔ)中帶著(zhù)嚴肅。
他們的談話(huà)內容讓我有深刻的感觸，世博會(huì )對于中國，對于每個(gè)人，對于我，都是那么的偉大而神圣。我從未見(jiàn)過(guò)那些人，但是憑著(zhù)他們的語(yǔ)言能夠想象出他們的相貌與性格，想象出他們對世博會(huì )的熱情與期待。我獨自靠在窗邊，聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)從窗外飛快吹過(guò)的呼呼聲。人們對于世博會(huì )的極大熱情與無(wú)限期待，和著(zhù)這輕柔的風(fēng)，鋪展在神州大地的每個(gè)角落。
窗外的聲音作文 篇3
那陣聲音，在我耳邊回響不絕。
——題記
蟬兒聒聒的在窗外叫著(zhù)。教室一片寂靜，看著(zhù)那個(gè)個(gè)死板的字眼。
語(yǔ)文老師正在過(guò)道中徘徊，用最高的聲調提醒我們集中精力。
“喜羊羊美羊羊……”一陣歡快的音樂(lè )，把我們的精力全部吸引住。
眼睛目不轉睛的盯著(zhù)卷子，思緒卻早已隨著(zhù)那歌聲到了遙遠的以前。
“同學(xué)們這是我們最后一個(gè)六一了，請大家珍惜最后這段時(shí)光�！卑嘀魅斡寐詭械�
語(yǔ)氣說(shuō)。講臺下一片寂靜。
“…。讓我們迎接六一國際兒童節的到來(lái)�！蹦且粋�(gè)六一，與往年并沒(méi)與眾不同。但是，我清晰的記得，那時(shí)候我們沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)。
六一過(guò)后，不久，我們畢業(yè)了。畢業(yè)時(shí)候，還記得我們早早的到了學(xué)校，布置教室。給任課老師寫(xiě)祝愿，和老師們拍照，那時(shí)候我們沒(méi)有留下離別的眼淚。
那一天，我清晰的記得，時(shí)光飛逝。最后的分別。臨走的時(shí)候，我們打起凳子，遲遲不肯離去，這也許是最后一面�？纯赐瑢W(xué)的臉�？纯春竺娴暮诎鍒��？纯词煜ざ帜吧闹v臺。
眼淚在我眼角滑落。
“同學(xué)們拿出下一張卷子�！蔽业乃季w回到了現在。
偶然回頭看見(jiàn)黑板的倒計時(shí)�！�24天”，轉眼又是一年夏天，轉眼我們又將畢業(yè)。這次畢業(yè)。
少了幾分稚氣，多了幾分拼搏。少了幾分快樂(lè )。多了幾分不舍�？纯粗�?chē)耐瑢W(xué)，依偎著(zhù)身邊的墻壁看著(zhù)窗外的藍天，眼中夾雜著(zhù)幾分不舍。
希望時(shí)光可以停止，讓我能停留在這里，我不敢想象24天后的我將是什么心情。多想再聽(tīng)一聽(tīng)老師的嘮叨，多想再看看熟悉的課桌。這個(gè)夏天注定是一個(gè)傷感的季節。
窗外的聲音還在，我們的時(shí)光卻消失不見(jiàn)……
窗外的聲音作文 篇4
由朱永新教師發(fā)起的新教育的六大行動(dòng)中，營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區。因為種種原因，一直不太理解“聆聽(tīng)窗外聲音”是怎么回事，為什么要聆聽(tīng)窗外聲音？如何去聆聽(tīng)窗外聲音？
古人云：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！边@樣的時(shí)代早已成為歷史，當今學(xué)子，必須要像宋代朱熹所說(shuō)的：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心�！爆F代的教育要求我們?yōu)閹熣弑仨氁P(guān)心國家大事，心系天下，心系蒼生，教育出來(lái)的學(xué)生才是真正的國家的人才，而不是讀書(shū)的機器，考試的高手!
真的很后悔，自己教課的時(shí)候，因為不理解，所以沒(méi)能注意到這些問(wèn)題，班里大多數學(xué)生來(lái)自農村，家庭條件不好的占相當大的比重，很多學(xué)生的父母，從事著(zhù)繁重的低報酬的工作，為什么當時(shí)沒(méi)有讓這些家長(cháng)為孩子們上一課。說(shuō)不定就能激發(fā)孩子們努力上進(jìn)的決心呢，更可以讓孩子們明白現在上學(xué)期間受的苦與大人們既要承擔家庭的重擔、體力的重壓，又要承受經(jīng)濟的壓力與孩子的撫養的壓力相比，遠遠是微不足道的。有些家長(cháng)，憑借自身的文化程度較高的優(yōu)勢，在單位做一定的負責工作，為什么就沒(méi)有想起來(lái)讓他們也給孩子們做一次報告，讓孩子更多地聆聽(tīng)窗外的聲音。
我想這樣的遺憾，也說(shuō)不上遺憾，總比當了一輩子的教師，卻沒(méi)能為孩子們帶來(lái)一點(diǎn)有用的信息要強多了，身體好了以后，自己照樣可以領(lǐng)著(zhù)一個(gè)班的孩子，過(guò)幸福完整的、精彩的教育生活。
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