《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》教學(xué)反思范文
這是一篇充滿(mǎn)了詩(shī)意的文章。在學(xué)習本課時(shí)，我將重點(diǎn)定位于理解鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵的意韻，感受鳥(niǎo)兒給冬日帶來(lái)的溫暖與快樂(lè )、生機與活力，享受人與自然和諧相處的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)首先通過(guò)對比，讓學(xué)生在讀中感悟到，落光了葉子的樹(shù)顯得寂寞、沉悶，而有了鳥(niǎo)的樹(shù)則顯得生機盎然，借此突出鳥(niǎo)兒給樹(shù)帶來(lái)的活力，帶來(lái)的美麗。其次我們都知道散文的特點(diǎn)“形散神聚”，所以我抓住了一根主線(xiàn)——鳥(niǎo)是怎樣的花朵？以它為切入點(diǎn)，把握文章的.脈絡(luò )，領(lǐng)會(huì )作者的思想感情�！傍B(niǎo)是樹(shù)的花朵”表現了鳥(niǎo)對樹(shù)的重要性，樹(shù)缺少了鳥(niǎo)就沒(méi)有了生氣，而鳥(niǎo)則少不了樹(shù)的支撐。最后我在教學(xué)這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生自主去讀，整體感知課文大意。在這一基礎上，才指出重點(diǎn)句、段，讓學(xué)生細讀，在細讀中找出精彩語(yǔ)句認真品讀，讓每位學(xué)生都有充分地“讀”和“品”的機會(huì )。通過(guò)“鳥(niǎo)是什么樣的花朵？”這一問(wèn)題的啟發(fā)、引導。學(xué)生在讀的實(shí)踐中就有了悟的方向。然后，再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？悟出了什么？你該怎樣去讀？正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。
在本節課中，還有許多不足之處，如在指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師的目的性不強，選擇朗讀方式的隨意性比較大，學(xué)生朗讀效果提升的不明顯。此外，教師與文本的融入度不夠，所以在指導學(xué)生朗讀時(shí)，高度不夠。通過(guò)反思，我深深的體會(huì )到教師要想讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，首先解讀教材是根本，同時(shí)，引導學(xué)生有目標的讀，恰當的選擇讀的方式也猶為重要，讓學(xué)生由淺入深地感悟文本，理解文本，走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴。
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