以生命為話(huà)題寫(xiě)一篇作文
有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院的男孩，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子�；钪�(zhù)究竟有什么意思呢？”
院長(cháng)總笑而不答。
有一天，院長(cháng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是‘真賣(mài)’，記住。不論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)�！�
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高�；氐皆簝�，男孩興奮地向院長(cháng)報告。院長(cháng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(cháng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上展示。結果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，競被傳揚成“稀世珍寶”。
男孩興沖沖地捧著(zhù)石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長(cháng)。院長(cháng)望著(zhù)男孩。徐徐說(shuō)道：
“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì )有不同意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值。被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值�！�
請以“生命的.價(jià)值”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章�？梢跃C合運用記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達方法；可以聯(lián)系實(shí)際，也可以展示想像；可以寫(xiě)人，也可以記事；可以論證，也可以抒情。
注意：
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�、谖捏w自選；
�、垲}目自擬；
�、懿簧儆�800字。
【寫(xiě)前指導】
著(zhù)名語(yǔ)文教育改革專(zhuān)家魏書(shū)生老師說(shuō)，人生兩件事--做人，做事。而做人常常陷入兩種誤區：一是自高自大，神化自己，自認為高人一等，不做人，做東西；一是自輕自賤，貶低自己，自認為低人一等．不做人，做鬼。生活中的許許多多的悲劇都因此而產(chǎn)生�！澳岵勺栽倿樘�(yáng)，光熱無(wú)窮，最后發(fā)了瘋�！�
正如材料中所說(shuō)：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣。在不同的環(huán)境下就會(huì )有不同意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價(jià)值�！�
我們應該樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確地認識自身的價(jià)值，正視挫折挑戰困難--自強自信自立。從而實(shí)現自身的價(jià)值。
可以運用發(fā)散思維與聚合思維充分肯定人的價(jià)值、意義和作用，寫(xiě)成議論文；可寫(xiě)哲理散文，表達對“生命價(jià)值”的看法；還可編述故事。如寫(xiě)成小小說(shuō)，形象生動(dòng)地告訴人們“是金子總要閃光”的道理。結構上，可采用發(fā)散式又呈遞近狀。
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