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評價(jià)他人的生活高考作文

時(shí)間:2022-08-25 03:21:05 生活 我要投稿
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評價(jià)他人的生活高考作文

  網(wǎng)絡(luò )時(shí)代進(jìn)入視野的東西很多,評價(jià)他人變得非常容易,隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò ),特別是社交軟件的興起,現代人的私人生活多少會(huì )暴露在光天化日之下!皶裾掌,談旅行,幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì )涉及到這些內容。所以要不要參與評價(jià)他人的生活,怎么評價(jià),就成為了一個(gè)無(wú)法避免的問(wèn)題。該不該評價(jià)他人,這要從兩方面說(shuō),不能一概而論。

評價(jià)他人的生活高考作文

  一方面,作為生活在現代社會(huì )中、具有現代意識的人,不應該隨便干涉、議論和評價(jià)他人的行為,只要這種行為無(wú)傷大雅,無(wú)害他人和社會(huì )。這里有一個(gè)重要概念,就是隱私權。對公民隱私權的保護是文明社會(huì )的標準之一,從這個(gè)角度上講,的確不應該隨意評價(jià)他人,對他人指指點(diǎn)點(diǎn)。中國古代和民間中有許多這樣語(yǔ)錄式的戒語(yǔ),很值得我們深思:靜坐常思己過(guò),閑談莫論人非等。在民間中也把隨便議論別人稱(chēng)為“咬舌頭”“長(cháng)舌婦”,“是非精”等,用來(lái)貶斥這樣的行為?梢(jiàn),在我們中華優(yōu)秀傳統文化中,早有不去隨意議論他人是非的教育的。不能不說(shuō),當下社會(huì )與現代文明社會(huì )相比還有一定差距。例如,社會(huì )上總有一些人特別愛(ài)打談別人隱私,胡亂評價(jià)別人的個(gè)體行為和生活方式;更有所謂狗仔隊對有了一點(diǎn)名聲的人四處打探,干涉甚至直接影響別人的生活,等等。有些人好存錢(qián),有些人好旅游,有些人喜歡兩人世界,有些人更喜歡自己一個(gè)人的自由,有些人好打扮,有些人好吃喝。一個(gè)人一個(gè)活法。沒(méi)有一個(gè)教科書(shū)寫(xiě)了哪種活法就是正確的。所以,不去評價(jià)別人的生活,不去干擾別人的決定,不窺探也別諷刺。繼承先賢古訓十分必要。

  另一方面,對于影響公眾和社會(huì )利益的個(gè)體行為則必須評價(jià),包括曝光、批評、批判等等形式。比如,在地鐵里大吃雞爪并亂扔一地的行為;在劇場(chǎng)影院或圖書(shū)館大聲喧嘩的行為;公開(kāi)毆打兒童、婦女等行為,以及其他違法的事例等等,這些看似都是個(gè)體行為,但嚴重破壞了公眾利益,影響了公眾正常生活。對這樣的行為,如果不說(shuō)不評、冷眼旁觀(guān),說(shuō)輕了是事不關(guān)己、高高掛起,說(shuō)重了就是縱容作惡,如此發(fā)展下去,社會(huì )沒(méi)了是非標桿、尺子,沒(méi)了公德監督,社會(huì )還怎么進(jìn)步?前一段時(shí)間,沸沸揚揚的老人倒地扶不扶的討論,扶不扶倒地老人是當今社會(huì )熱門(mén)話(huà)題,原本很簡(jiǎn)單的助人之舉,現在卻需要左右權衡,再三斟酌。扶,擔心被訛,畢竟這樣的事情已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮;不扶,自己良心上過(guò)不去。那究竟應該怎么辦?所以,需要更多的人評價(jià)這部分人的這類(lèi)行為,才能達到逞惡揚善、去濁揚清的目的。

  任何評價(jià)其實(shí)都是基于價(jià)值觀(guān)的。去評價(jià)他人生活,是一種自我與他者價(jià)值觀(guān)的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價(jià)值觀(guān),還是試圖接受他人的價(jià)值觀(guān)?特別是當這種交鋒結束,個(gè)體又回歸自己的生活空間里頭時(shí),價(jià)值觀(guān)的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對價(jià)值觀(guān)尚未完全成熟的青少年來(lái)說(shuō),這種碰撞的結果是正面意義較大還是負面意義較大?這些都值得好好討論;\統地說(shuō),這是一個(gè)涉及個(gè)體究竟該如何參與到公共生活中去的問(wèn)題,雖然現在社交方式多樣化了,但就像千百年來(lái)中國人愛(ài)嘮嗑、愛(ài)家長(cháng)里短一樣,評價(jià)他人生活最終也并不是一個(gè)全新的問(wèn)題,相反,這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久,但探討價(jià)值卻一直都在,這是一個(gè)歷久彌新的問(wèn)題,甚至可以說(shuō)是一個(gè)每個(gè)人都會(huì )遇到的永恒的問(wèn)題。知榮辱,講禮儀,不僅是個(gè)人的素質(zhì)、教養的體現,也是個(gè)人道德和社會(huì )公德的體現。

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