生活的作文【經(jīng)典】
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的生活的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活的作文 篇1
蟬正躲在被驕陽(yáng)曬得耷拉著(zhù)腦袋的樹(shù)葉地下，歡懷地唱著(zhù)那首永恒的旋律。柏油公路上的瀝青似乎快被烤融了，空氣干燥得想一堆易燃物品，仿佛只要劃一根火材，就能將它點(diǎn)燃。
過(guò)完這個(gè)暑期，我將要步入初三了，初三的壓力可想而知，父母的期望，老師的期盼，同學(xué)的暗地較真，我多么盼望著(zhù)屬于自己的暑期是多姿多彩的，可事情卻不如我心意，盡管如此我也不是很失望，畢竟將升入初三，能舍則舍吧！
等待我的是嚴峻的學(xué)習難關(guān)，不想讓我被同齡人相差太多，為此我的媽媽為我找了一名家教，每一天都是一些頭痛作業(yè)，盡管如此我也很幸福。我的媽媽給我的不是一些壓力，而是一些鼓勵。我的學(xué)習并不是很理想，盡管如此，我的媽媽卻從來(lái)沒(méi)有給我時(shí)施壓力，對我來(lái)說(shuō)而是一在鼓勵，讓我自信。
我的.暑期雖然與往年相比較，累了很多，把重心都撲在學(xué)習上，但我卻認為在這枯燥的暑期內總比在這2個(gè)月之內沒(méi)有收獲好啊。光陰似箭，日月如梭。時(shí)間是金錢(qián)買(mǎi)不到的，也是不能退流的。但我相信付出一定會(huì )有回報！
付出才有收獲的啊，不努力去拼搏，難道一定要等后悔了才想到努力嗎？機會(huì )是留給有準備的人，讓我們一起努力，考上自己理想的高中，不要現在還讓自己的父母為你的以后擔憂(yōu)。
生活的作文 篇2
摘要 本文從新課程提倡的“密切與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學(xué)的拓展，探討了生活化生物教學(xué)的途徑，讓生物融入學(xué)生生活，以激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習的興趣，從而實(shí)現教學(xué)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞 新教材 高中生物 教學(xué)生活化
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！毙抡n程提倡“密切與現實(shí)生活和社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展”。由此可見(jiàn)教學(xué)生活化的重要性。
所謂生活化教學(xué)，就是植根于學(xué)生生活世界，關(guān)注學(xué)生現實(shí)生活，引導學(xué)生不斷超越現實(shí)生活，改善當下生存狀態(tài)，提升生活質(zhì)量為主旨的教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)重視知識內容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅動(dòng)知識的建構，能使師生的課堂生活豐滿(mǎn)，充盈學(xué)生生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生情感體驗，能為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
一、新課標教材圖文并茂的視覺(jué)沖擊能大大豐富我們的生活化教學(xué)
課程標準明確指出“生物課程應植根于現實(shí)、面向未來(lái)”。翻開(kāi)生物新教材，我們會(huì )驚喜地發(fā)現，在每本必修模塊的開(kāi)篇處，都有專(zhuān)門(mén)的科學(xué)家訪(fǎng)談錄，以采訪(fǎng)當今卓越的科學(xué)研究者的形式，向我們展示生物科學(xué)的現實(shí)發(fā)展狀況及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物1必修 分子與細胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物2必修 遺傳與進(jìn)化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)生物3必修 穩態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。
每一章節內容的開(kāi)篇處，又會(huì )以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、名人名言或對生命活動(dòng)的優(yōu)美描述來(lái)誘導我們沉迷于生命科學(xué)的魅力。例如，《走進(jìn)細胞》這一章引用了美國細胞生物學(xué)家威爾遜的話(huà)“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的大案都必須在細胞中尋找”�！都毎幕窘Y構》引用瞿中和院士等主編的《細胞生物學(xué)》中的名言“我確信哪怕最簡(jiǎn)單的一個(gè)細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧�！薄都毎哪芰抗⿷屠谩分�，在蚱蜢綠葉的畫(huà)面上，編者采用了一段生動(dòng)活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽(yáng)光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”《細胞的生命歷程》中，在花草生機盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著(zhù)個(gè)體的生命歷程�！�
所有這些嶄新的內容，大大開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓他們欽佩于科學(xué)家睿智的思想和豐富多彩的畫(huà)面，從而迫不及待地想要去揭開(kāi)生物科學(xué)神秘而又美麗的面紗，學(xué)生思想上主動(dòng)要求學(xué)習，無(wú)疑對教師的教學(xué)工作起到了很大的減負作用。
二、生物課程標準闡明了生物科學(xué)與人們的日常生活、醫療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動(dòng)等密切相關(guān)
與舊教材相比較，新教材更加注重使學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物學(xué)，倡導學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策；同時(shí)，新教材在講授有關(guān)知識時(shí)，能緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活和社會(huì )、科學(xué)發(fā)展的實(shí)際加以拓展和剖析，給教學(xué)帶來(lái)了趣味，也提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關(guān)，很有親切感，我們可以鼓勵學(xué)生試一試自己的動(dòng)手能力，必要時(shí)露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過(guò)程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關(guān)知識，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢。
醫療保健方面，如在講述細胞膜的成分時(shí)，可以出示腫瘤醫院相關(guān)檢驗報告單，來(lái)說(shuō)明癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的改變有關(guān)。在內環(huán)境穩態(tài)的重要性的問(wèn)題探討中，提示學(xué)生我們在進(jìn)行常規體檢時(shí)，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關(guān)，身體是革命的本錢(qián)，在教學(xué)中讓學(xué)生分析相關(guān)的保健知識，糾正不良的`飲食習慣和生活習慣，從學(xué)習中讓他們潛移默化地了解一些保養身體的注意事項。
環(huán)境保護方面，關(guān)注各種環(huán)境問(wèn)題給社會(huì )可持續發(fā)展帶來(lái)的危機，地球只有一個(gè)，在教學(xué)中，倡導學(xué)生們要擔負起保護地球家園的責任，關(guān)注我們周?chē)沫h(huán)境，多多參加環(huán)�；顒�(dòng)，對破壞環(huán)境資源的行為給于堅決的制止和打擊。
經(jīng)濟活動(dòng)方面，如菊花的組織培養、月季的花藥培養、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應用，市場(chǎng)潛力很大，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與經(jīng)濟的巨大關(guān)聯(lián)，從而讓他們更加主動(dòng)地要提高自己的動(dòng)手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)很好的教程。
通過(guò)對這些知識的學(xué)習，能使學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，體會(huì )到當代科技的進(jìn)步與他們的生活密切相關(guān)，而更好地理解學(xué)習的價(jià)值并激發(fā)獻身科學(xué)的熱情。
三、幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習和步入社會(huì )做準備
生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關(guān)的職業(yè)，如醫院里的檢驗師、育種工作者、生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標本的制作者、神經(jīng)外科醫生、植保員、林業(yè)工程師、景觀(guān)設計師等。
這方面的內容在舊版本的生物教材里是完全沒(méi)有的，可以說(shuō)是一個(gè)偉大的創(chuàng )新，把學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題呈現出來(lái)，我們在教學(xué)中，可以指導學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或課外書(shū)籍查閱相關(guān)內容，或者讓學(xué)校組織感興趣的學(xué)生去參觀(guān)從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)，對指導他們將來(lái)從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無(wú)疑讓我們的教育更加現實(shí)化、更加貼近生活。
新教材內容的編排進(jìn)一步體現出，本次課程改革在內容上強調聯(lián)系生活、社會(huì )、學(xué)生實(shí)際，在課程實(shí)施中強調進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，強調教學(xué)要反映社會(huì )科技的進(jìn)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需要。因此在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強書(shū)本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現，在生活中蘊藏著(zhù)巨大的甚至可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，生活的本身就是一個(gè)五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學(xué)資源與書(shū)本知識兩相融通，學(xué)生就會(huì )感受到書(shū)本知識學(xué)習的重要意義和作用，就會(huì )意識到自己學(xué)習的重大責任及價(jià)值，就會(huì )觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機，從而主動(dòng)地、深入地進(jìn)行探究性的學(xué)習。
生活的作文 篇3
暑假，像一個(gè)快樂(lè )的音符，無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴在我身邊；暑假，像一朵盛開(kāi)的鮮花，讓我的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和希望；暑假，像一只只小鳥(niǎo)，每天我都自由自在。
暑假里我和媽媽乘坐新加坡航空公司的飛機，飛往那個(gè)美麗、干凈又文明的國家——澳大利亞。經(jīng)過(guò)十個(gè)多小時(shí)的飛行，我們終于到達了墨爾本國際機場(chǎng)。在飛機上過(guò)了一整夜，我已經(jīng)疲憊不堪了。但剛一出門(mén)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，把我們的疲憊和困意一掃而光。雖然墨爾本是冬天，但我們感受不到一絲寒意。放眼望去，周?chē)粲羰[蔥的綠樹(shù)搖晃著(zhù)他那長(cháng)長(cháng)的手臂，仿佛在歡迎我們的到來(lái)。閉上眼睛，深深吸一口空氣，真是沁人心脾，格外新鮮。
坐上bus，我們來(lái)到了盡人皆知的庫克船長(cháng)小屋。如果沒(méi)有這位英格蘭船長(cháng)，恐怕澳大利亞這片大陸依然是荒無(wú)人煙，不為人知。在皇家植物園，我們親眼見(jiàn)識到了書(shū)上沒(méi)有的奇花異草和古樹(shù)古木。戰爭紀念館把歷史的厚重感更深層次地詮釋出來(lái)。
最讓我興奮的是去野生動(dòng)物園。我們看到了澳洲最具代表性的動(dòng)物——考拉。它的四肢緊緊地抱住桉樹(shù)的樹(shù)干，那樣子確實(shí)非�？蓯�(ài)�？祭L(cháng)著(zhù)一張胖胖的'孩兒臉、一只黑油油的鼻子、一雙滴溜轉的眼睛和兩只毛茸茸的短耳朵，加上一身又厚又密的灰色皮毛，總顯得那么憨態(tài)可掬�？祭m冠以熊名，但實(shí)際上與熊并無(wú)多少干系，只是身體臃腫，又無(wú)尾巴，長(cháng)得與熊相似罷了，考拉生氣時(shí)會(huì )發(fā)出嬰兒似的啼哭，令人愛(ài)憐。
快樂(lè )的時(shí)光瞬間即逝，一轉眼我們已經(jīng)坐上了回國的飛機。此次澳洲之行既增長(cháng)了我的見(jiàn)識，又豐富了我的暑期生活。
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