有關(guān)數學(xué)與生活作文三篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的數學(xué)與生活作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)與生活作文 篇1
今年國慶節，爸爸在家休假，他把我叫去說(shuō)，你們學(xué)了多邊形面積的計算，今天爸爸要來(lái)考考你。我非常自信地說(shuō)，考就考唄，誰(shuí)怕誰(shuí)啊，請出題。
爸爸想用一塊長(cháng)1。5米，寬0。8米的紅布，做一些直角三角形的小旗到工地作標志用，小旗的規格兩條直角邊都是40厘米，你幫算算這塊布總共能做多少面小旗。我一看題，覺(jué)得真是“小菜一碟”！在我們班隨便挑一個(gè)學(xué)生都能算出來(lái)，還想難倒我！然后就提起了筆“唰，唰，唰”地寫(xiě)了起來(lái)。150×80=12000（平方厘米）40×40÷2=800（平方厘米）12000÷800=15（面）。一會(huì )兒就做了，我得意洋洋的提給了爸爸。
爸爸看了我的答案，卻說(shuō)我這是錯的，并說(shuō)我沒(méi)有認真分析。我很納悶。爸爸看我似乎不明白其中的道理，就拿來(lái)一張紙，試著(zhù)讓我用畫(huà)圖的方法去解答。一畫(huà)圖就發(fā)現每一排的三角形都畫(huà)不到邊，這樣我不就把剩下的邊角料也算進(jìn)去了嗎？肯定算多了面數，不可能有15面。我仔細分析剛才畫(huà)的圖，終于明白了其中道理，只能算一排能裁幾個(gè)三角形150÷40=3（面）……30（厘米），再算能裁幾排80÷40×2=4（排），最后算出共能裁多少面3×4=12（面）。爸爸看了我的答案，滿(mǎn)意地向我豎起了大拇指，夸獎我愛(ài)動(dòng)腦筋，不愧是我們家的數學(xué)小博士。
通過(guò)這次的實(shí)驗，我明白了一個(gè)道理：當大圖形的邊和小圖形邊的長(cháng)度不成整倍數時(shí)，不能用大圖形的面積除以小圖形的面積來(lái)計算。也使我認識到在學(xué)習的過(guò)程中一定不能死學(xué)習，要將課堂上的內容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，要學(xué)得活，用得靈。
數學(xué)與生活作文 篇2
在每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，都有經(jīng)歷過(guò)喜怒哀樂(lè )，經(jīng)歷過(guò)酸甜苦辣，當然我也不例外，有的讓我開(kāi)懷大笑，有的讓我至今難忘……
原來(lái)我們也可以把自己的童年樂(lè )趣藏在心底，也可以用筆記錄下來(lái)，也可以分享給大家聽(tīng)，今天我就把自己小時(shí)候的一件數學(xué)小故事講給你們聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一個(gè)陽(yáng)光充足的雙休日，一大清晨，我就把學(xué)校布置的家庭作業(yè)寫(xiě)完，無(wú)所事事地坐在那里看電視，媽媽見(jiàn)我不在學(xué)習，便交給我一個(gè)任務(wù)——幫助她買(mǎi)菜。
我一聽(tīng)，心里突然緊張起來(lái)，不知能否完成任務(wù)。之所以這樣說(shuō)，是因為我從來(lái)還沒(méi)有一個(gè)人去過(guò)菜市場(chǎng)，更別說(shuō)是買(mǎi)菜了，但又想著(zhù)如果今天能為媽媽分擔一點(diǎn)事情，或許能得到爸爸媽媽的表?yè)P，還能鍛煉我，于是我只好硬著(zhù)頭皮答應了媽媽。我拿著(zhù)媽媽給我的30元現金，來(lái)到了離我家不遠的一個(gè)小型菜市場(chǎng)，雖說(shuō)菜市場(chǎng)小，可賣(mài)什么的有。一開(kāi)始，我很緊張，就連跟別人打招呼的勇氣都沒(méi)有，但經(jīng)過(guò)我的仔細觀(guān)察，原來(lái)也沒(méi)那么難，膽子也越來(lái)越大，于是我打算買(mǎi)我最喜歡吃的雞腿，原價(jià)是3元錢(qián)一只，但老板看我是小朋友，就說(shuō)給你優(yōu)惠價(jià)5元錢(qián)兩只，兩只的話(huà)少1元錢(qián)，我一聽(tīng)挺劃算，我說(shuō)：“好的，叔叔謝謝你，那就兩只，辛苦了�！崩习迓�(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭拿了兩只熱乎乎的雞腿，我給他10元錢(qián)后，便走了，來(lái)到了蔬菜區買(mǎi)了一斤青菜，花了3元，買(mǎi)了一斤香菇5元，買(mǎi)了兩斤毛豆6元，可買(mǎi)完以后總感到手里面的錢(qián)不對，算了一下，果然少了5元錢(qián)，想一想，對了，第一次買(mǎi)雞腿忘記拿找零的5元錢(qián)了，這可怎么辦呢？我還是有點(diǎn)不好意思的來(lái)到剛才買(mǎi)雞腿這里，老板見(jiàn)我便說(shuō)：“剛才我喊你，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，下次可要小心點(diǎn)�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)了聲謝謝�；氐郊�，把剩下的零錢(qián)交給了媽媽?zhuān)⒏嬖V這些菜分別是多少錢(qián)，媽媽看我左手兩個(gè)菜，右手兩個(gè)菜，可高興了，還對爸爸講，說(shuō)我長(cháng)大，能幫她干活�？伤抢镏�，我差一點(diǎn)就出錯了。
生活中處處離不開(kāi)數學(xué)知識，數學(xué)等著(zhù)我們去探索、去研究。聽(tīng)了我對數學(xué)介紹，你是不是覺(jué)得數學(xué)很神奇呢？
數學(xué)與生活作文 篇3
在生活中到處都可以感覺(jué)到數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)，所以，數學(xué)是與生活同行，與我們同行。
數學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在馬路上，在市場(chǎng)里，在學(xué)校中，隨處都可以見(jiàn)到。例如：學(xué)生每天幾點(diǎn)上課？學(xué)生每天學(xué)習時(shí)間是多長(cháng)？休息時(shí)間是多長(cháng)？就像這樣簡(jiǎn)單而又瑣碎的問(wèn)題，卻在大千的世界里構成一連串美麗而奇妙的數學(xué)問(wèn)題。從那高高的海岸紅木，那巨大的加利福尼亞美洲杉，都是地球上最古老的活在世上的東西。在它上面我們能夠發(fā)現一些諸如同心圓、同心圓柱、平行線(xiàn)、概率、螺線(xiàn)以及比，等數學(xué)概念。再比如生活中常見(jiàn)的例子。用一個(gè)普通的正方形就可以折疊出不同的形狀和式樣。華羅庚說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生活之謎，日用之繁，數學(xué)無(wú)處不在�！边@句話(huà)的最后一句令我感受至深。生活中有數學(xué)，數學(xué)就在生活中，每天用的最多的還是數學(xué)。
而如今祖國的花朵們，卻以什么樣的姿態(tài)去面對生活中的數學(xué)呢？
銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)出現在課本上。一些缺乏生活常識的學(xué)生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？“閉門(mén)讀書(shū)的學(xué)生，想學(xué)好現在的數學(xué)，難�！贝蠹壹娂娬f(shuō)道。
教育專(zhuān)家指出，以前考試過(guò)分強調解題技巧，試題人為編造嚴重，故意設置陷阱和障礙，造成數學(xué)教育變成解題訓練，學(xué)生陷入題海戰。
而現在的應用題不僅題長(cháng)，有時(shí)達200多字，而且與生活聯(lián)系緊密，要求用數學(xué)思想解決生活中的問(wèn)題。因此，學(xué)生需要培養這樣一種思維模式：了解生活常識，在讀懂了試題內容后，能把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題，建立起數學(xué)模型，最后把答案放到生活中來(lái)。學(xué)生要有“數學(xué)問(wèn)題是幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的”思想，注意生活中的數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)相關(guān)訓練加以鞏固。
那么該怎樣培養學(xué)生的.的生活實(shí)踐能力呢？我認為真正的學(xué)好數學(xué)，不是死記硬背書(shū)上的定義、法則，而是靈活運用知識，在生活中也能活學(xué)活用。僅僅常被人們忽略的東西，在考試時(shí)總是出其不意的出現在你的面前，讓你措手不及。所以，生活中的每一個(gè)東西，每一種物體都要留心觀(guān)察，仔細的觀(guān)察生活中的數學(xué)，與課本的知識結合起來(lái)，這樣才能達到事半功倍的效果。我在網(wǎng)上找到了答案。有的家長(cháng)在培養孩子實(shí)際的解決問(wèn)題時(shí)，用的方法很簡(jiǎn)單卻又很實(shí)用。在孩子一年級時(shí)，家長(cháng)每天都帶孩子去買(mǎi)菜，讓他從生活中直接發(fā)現數學(xué)的存在，并要求孩子準確的算出買(mǎi)菜要付多少錢(qián)，哪一家的菜質(zhì)量好又便宜；在孩子上三年級時(shí)，家長(cháng)能夠主動(dòng)要求孩子擔任家里的“小小計算員”來(lái)負責家里的水、電費計算以及交款；在五年級時(shí)，讓孩子獨立解決實(shí)踐問(wèn)題，充分發(fā)揮孩子的潛力；在六年級時(shí)，家長(cháng)出門(mén)逛街總要拉著(zhù)孩子一起逛，是打八折便宜，還是買(mǎi)一贈一實(shí)惠？等等的一系列問(wèn)題。
只有真正的認識數學(xué)，發(fā)現數學(xué)，才會(huì )愛(ài)上數學(xué)。
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