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【精選】生活作文匯總8篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的生活作文8篇，希望對大家有所幫助。
生活作文 篇1
陽(yáng)光哺育萬(wàn)物，滋潤心靈，是世上不可缺少的事物。如果世間沒(méi)有了陽(yáng)光，那一切都將結束，如果心靈缺少了陽(yáng)光，那么心靈將變得空虛……什么是陽(yáng)光呢？陽(yáng)光是件美好的事物，我覺(jué)得新心情就是陽(yáng)光，晴朗的日子里，天空需要陽(yáng)光，心需要陽(yáng)光。在別人的鼓勵下，哭泣的人可以自信萬(wàn)分，這是人與人之間互換的陽(yáng)光……分享彼此的陽(yáng)光，使你我更完美；分享彼此的快樂(lè )，會(huì )讓你我更成熟。但如果沒(méi)有了陽(yáng)光，天將不是藍色，水將不是白色，只剩下空虛與黑暗……我的陽(yáng)光是朋友，是同學(xué)，是身邊的每一個(gè)人。我喜歡喧鬧，討厭安靜，有朋友在身邊，我會(huì )安心很多，畢竟我知道，身邊有著(zhù)關(guān)心我的“陽(yáng)光”們。如果讓我一個(gè)人在寸草不生沒(méi)有天日的黑屋子里靜坐，我會(huì )恐慌，會(huì )設法逃避……也許，人的生活環(huán)境、知識與閱歷形成了完全不同的你我，但是，有誰(shuí)可能放棄陽(yáng)光。最多也只不過(guò)是對“陽(yáng)光”的需求量有多有少罷了。孤獨的人會(huì )迫切地尋找陽(yáng)光，快樂(lè )的人不必尋找，陽(yáng)光便會(huì )到來(lái)。在每一個(gè)陽(yáng)光的映照的時(shí)刻，有人會(huì )小心翼翼地接受，也有人會(huì )大意的不在乎……以前，我不會(huì )去相信別人，因為人類(lèi)是高級動(dòng)物，誰(shuí)都會(huì )用那高級的頭腦去欺騙他人�，F在，我會(huì )選擇性的相信一些人，老師呀，父母呀，以及一部分朋友和同學(xué)。不相信別人，并不代表不喜歡別人，我會(huì )用自身發(fā)出的陽(yáng)光去讓任何一個(gè)人感受到我的存在。好朋友，會(huì )認為我可愛(ài)，同學(xué)會(huì )認為我幽默，就算是陌生的過(guò)路人我也會(huì )讓他們感嘆：這女孩子真有活力！
我喜歡躺在草地上看天空，天空中有白云、太陽(yáng)、鳥(niǎo)兒，看那白云在陽(yáng)光的點(diǎn)綴下，顯得獨特的純潔，讓我心神寧靜。
朋友們，陽(yáng)光無(wú)處不在，每個(gè)人的生活都離不開(kāi)它，讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光起航，駛向成功的港灣吧！
生活作文 篇2
日子一天天平淡地走過(guò)，每一個(gè)人都在忙碌的周轉著(zhù)，我每天過(guò)著(zhù)兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活，單調得近乎麻木。
偶然間，聽(tīng)見(jiàn)父親的輕嘆：“老家的房子要拆遷了�！蔽也呕剡^(guò)神，原來(lái)我也曾擁有過(guò)五彩繽紛的童年，在那個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的地方。我毅然隨著(zhù)父親回到老家。
老房子依舊靜靜地矗立在那，青磚黑瓦，養活了三代人。房子前，是一級級的青石臺階。青石板上斑駁的痕跡像老樹(shù)脫下的樹(shù)皮，長(cháng)在歲月的余光里，溫柔而細膩地陪我度過(guò)一個(gè)又一個(gè)數星星的夜晚。
踏上第一級臺階，就可以看見(jiàn)隔壁阿嬸家。她家屋后種著(zhù)一些竹。嫩綠的葉，青翠的，一片片，一枝枝，投下綠綠的濃蔭。春雨過(guò)后，竹筍成群地冒出來(lái)，若是運氣好，還看到母雞領(lǐng)著(zhù)雞群在林中覓食。小時(shí)的我就一皮猴，在家里閑不住，出去問(wèn)別人鬧一圈后，不敢臟兮兮地回家去，便賴(lài)在阿嬸家里。阿嬸最是心靈手巧的，她會(huì )在楊梅變成深紅的季節里，用小火慢慢煨出楊梅湯，再放入冰箱里冰鎮，甜津津地撫平我的心，阿嬸總會(huì )拿著(zhù)濕毛巾幫我擦掉臉上的泥跡，最是平和不過(guò)。算來(lái)阿嬸去城中照顧孫子也有七八年了，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她。
再向上邁進(jìn)一階臺階，就可以看見(jiàn)不遠處的水田。秋天，瑟瑟的金風(fēng)吹來(lái)，望而無(wú)際的稻田像大海泛起波濤，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘靦腆地低著(zhù)頭，這就是孩子們的樂(lè )園，追追跑跑躲躲藏藏，玩累了躺下打個(gè)滾，天暖了去田溝里捉條魚(yú)，這片水田盛滿(mǎn)了兒時(shí)的嬉笑。長(cháng)大些，伙伴們上了學(xué)，幾乎也沒(méi)再碰過(guò)面。
走上第三級臺階，就可以看見(jiàn)村門(mén)口那棵老樟樹(shù)。它很老了，卻也是這一片最挺拔的樹(shù)，好像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老者，在溶溶的月色里，含笑不語(yǔ)，僅有葉朦朧地發(fā)出潤澤的光，七八個(gè)孩子排排坐在爺爺身旁，看著(zhù)他輕搖蒲扇，講著(zhù)嫦娥奔月的神話(huà)。聽(tīng)說(shuō)村里要修路，被老樟樹(shù)擋了道，是砍去還是移栽，就更無(wú)人知曉了。
這些珍貴的回憶，美得像一首壯麗的詩(shī)，讓人不敢觸摸。但它好歹曾從我的生命中走過(guò)，哪怕是藏在心底的最深處，那也猶如荒地中的桃花源，給人走下去的光芒。
一束光，足以代表平淡生活的詩(shī)意。如果可以夢(mèng)回，我想，閉上眼就可以看見(jiàn)悠悠的青石板和暖暖的斜陽(yáng)。
生活作文 篇3
生活是一部古舊的留影機，將歲月剪成黑白的背影。從那似是稀薄卻又厚重的影子中，你看到了什么？你聽(tīng)到了什么？
黃色的，紅色的，藍色的，還有白色的。那是什么，彩云？羽毛毽子？還是鼻涕孩手中舔著(zhù)的棉花糖？呵呵……笑聲蒼涼而悲瀝，鏡頭轉換，一切淹沒(méi)在了黑色中，只有那閃過(guò)的模糊面容一片透明的蒼白�；椟S的天，稠粘的空氣，干澀的唇角�？斩吹难壑杏锌謶�，有迷茫，最后歸于麻木。她說(shuō)她已僵硬。她說(shuō)她已不在這個(gè)世界，她說(shuō)她只是一抹游魂。
美妙的，悅耳的，輕柔的，帶著(zhù)歡快的。清風(fēng)掠過(guò)發(fā)梢的輕響？木屋前紫風(fēng)鈴的歌唱？又或是院落里兩只黃鸝的對啼？鏗鏗鏗……紗質(zhì)的幻影被渾濁的聲音吞沒(méi)。婺綠色的樹(shù)木妖冶而詭異的笑著(zhù)，藏藍色的禿鷹興奮的怪叫，黑色的河流咕咚咕咚地沸騰，她躺在黑水中，耳旁是漂浮的白色枯骨努力的吸吮聲，依稀中，她聽(tīng)見(jiàn)一聲嘆息，還是過(guò)不了��！是呢，過(guò)不了呢？她累了，她沒(méi)有了力氣掙脫這片窒息枯槁的陰暗。即使即將正為那只惡心怪鷹的祭品也無(wú)所謂，就讓她的骨頭常年吸收這黑色的液體，變得僵硬和無(wú)知，從此她甘愿成為黑暗的俘虜，從此她只是一抹沒(méi)有知覺(jué)的游魂。
暗夜中有壓抑的啜泣聲。原本呆滯的眼神有著(zhù)化不開(kāi)的痛苦和無(wú)助。黑色的斗篷下她單薄的身軀抖得停不住。她聽(tīng)見(jiàn)她最親愛(ài)的母親的呼喚，她溫柔的手拂過(guò)她被淚水濡濕的眼睫，她無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。無(wú)法對望那雙深情慈愛(ài)的明亮眼睛，因為她的自私會(huì )無(wú)所遁形。于是她逃了，像一抹游魂一般的漂浮在世界的角落，只是她忘不了那雙眼睛。
當背影拉長(cháng)了，縮小了，那都沒(méi)有關(guān)系了，因為漸漸地發(fā)現所有的背景都成了黑白色，融入也好，游離也罷，影子湮沒(méi)在紛繁中隨著(zhù)時(shí)光的漩渦被絞碎。不必嘲諷，不要遺憾，也不會(huì )傷悲，它只是有你參加的一部生活劇而已。
生活作文 篇4
從小就希望擁有一瓶許愿砂，揣在手中總喜歡倒來(lái)又倒去，看著(zhù)許愿砂從這頭慢慢“流”向那頭，仿佛看到小小的心愿在沙子間互相傳遞，小小的內心總會(huì )感到一絲絲的滿(mǎn)意與欣喜，生活因色彩而精彩作文。
我覺(jué)得許愿砂就像是一抹淡淡的顏色，甚至帶著(zhù)清香，帶著(zhù)熏衣草般的淡香。人們喜歡“四葉草”，他們都一直在追求著(zhù)它，因為四葉草象征著(zhù)幸福，這讓我想象一個(gè)小女孩為了一棵四葉草，穿著(zhù)小紗群在風(fēng)中不斷地追求、奔跑……四葉草，它真的代表幸福嗎？
許愿砂在我眼里似乎很紳耆，每次自己有希望的事，都默默地將只傾訴于它，也許這是種寄托吧，它把我每次的心情都聚集起來(lái)，然后在我的視線(xiàn)中從這頭流向那頭。每一次，我總希望許愿砂哪天能把我“多彩”的心愿釋放出來(lái)。
人們追求四葉草，我卻覺(jué)的許愿砂更可靠，把精神寄托于許愿砂是一種莫名的色彩。
現在的我早就追求著(zhù)踏入一中的校門(mén)，因為我渴望那一段艱苦而又活潑的生活了——軍訓，中學(xué)生作文《生活因色彩而精彩作文》。人家總說(shuō)軍訓很好玩，特別是到野外去，那兒有毛毛蟲(chóng)，有蛇，各種別樣的昆蟲(chóng)動(dòng)物都有，他們都很害怕不過(guò)又很刺激。晚上，還在野外露營(yíng)，隊員們篝火聊天，把白天的艱苦軍訓全都沖掉了。
軍訓是別具一格的色彩。
記得小瑤一直向往著(zhù)白色世界——雪城。她很喜歡雪，于是把雪下過(guò)的地方都稱(chēng)之為“夢(mèng)幻雪城”。因為下過(guò)雪之后，雪地上會(huì )把自己走過(guò)的地方留下深深的足��；下完雪之后，她就可以堆雪人，打雪仗；下過(guò)雪之后，她便會(huì )不由自主地想起韓國片——冬季戀歌……
喜歡雪，也是生活中的色彩，因為它可以陶冶。
朋友小淘說(shuō)他喜歡聽(tīng)費玉清與周杰倫合唱的“千里之外”，并每次夜晚躺在床上三翻四翻地拉著(zhù)被子拉著(zhù)被子還誰(shuí)不著(zhù)時(shí)，便聽(tīng)起“千里之外”，這首很抒情的歌，這又讓我想起“歲月如歌”，又讓我覺(jué)得青春的歲月是與歌聲想伴的。
聽(tīng)歌，是生活中抒情的色彩。
……
假如讓我把這片藍天看作是生活，那么，我就會(huì )用多樣的色彩為它添上一筆又一筆我所喜愛(ài)的畫(huà)。
生活就是這樣，它無(wú)處不充滿(mǎn)色彩，有了色彩，生活才精彩。
生活作文 篇5
詩(shī)意是耳畔悠悠的駝鈴，展示廣闊沙漠的長(cháng)河落日；詩(shī)意是屋梁間燕子的呢喃，吟唱無(wú)限春光；詩(shī)意是柄精巧的團扇，扇來(lái)了“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”的清爽。我們的生活需要詩(shī)意的潤色，與詩(shī)相伴，不亦樂(lè )乎？
面對多嬌江山，我們的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。從上古的“昔我往矣，楊柳依依”，到李唐的“月下飛天鏡，云生結海樓”；從兩宋的“霜落熊升樹(shù)，林空鹿飲溪”，到當代的“面朝大海，春暖花開(kāi)”。大自然從未改變她的絕世芳華，詩(shī)意也從未失去它流傳千古的魅力。遠處青山連綿，吟一句“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”；眼前桃花爛漫，頌一闕“桃之夭夭，灼灼其華”；傍晚夕日欲頹，唱一曲“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。字字珠璣，生活因詩(shī)意而與自然結緣。
面對艱難坎坷，我們的生活需要詩(shī)意。進(jìn)取的路途不總是一馬平川，在困苦之時(shí)，生活更需要詩(shī)意。王維被排擠出朝廷，唱出“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的'美麗；蘇東坡貶官黃州，吟出“但少閑人如吾兩人者耳”的曠達。在詩(shī)意中，生活可以靜候風(fēng)雨平息。勇敢面對困難，以詩(shī)作槳，駛過(guò)生活的激流險灘。
面對平凡生活，我們的生活需要詩(shī)意。詩(shī)意可以使平淡的生活變得精致，粗茶淡飯間似乎都縈繞著(zhù)唯美的清香。沒(méi)有詩(shī)意，到哪里去尋“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂(lè )道？沒(méi)有詩(shī)意，到哪里去尋“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的正直清高？沒(méi)有詩(shī)意，到哪里去尋“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”的豪邁樂(lè )觀(guān)？生活需要詩(shī)意來(lái)點(diǎn)綴，平凡的生活更需要“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩(shī)情。
淺淺的天河是生活的軌跡，閃閃的星光是詩(shī)意的腳印。生活與詩(shī)意并肩前進(jìn)，我們的人生將面朝大海，春暖花開(kāi)。
生活作文 篇6
上周六，我媽媽正在洗衣服，突然她抱怨道：“��！這個(gè)肥皂頭太小了，不方便使用，但是扔掉太可惜了。算了，我們把它扔掉吧�！蔽以跁�(shū)房里看書(shū)時(shí)聽(tīng)到了這些，心想：要是我能再用這么多肥皂頭就好了！所以，我立刻對媽媽說(shuō)：“冷靜，冷靜，冷靜。讓我上網(wǎng)查一下，想個(gè)辦法�！蔽掖蜷_(kāi)電腦三次，五次和兩次。好事多磨，最后我找到了它。原來(lái)肥皂頭可以包在絲襪里，然后不斷揉搓。干燥后，可以用水將肥皂頭倒出，直到揉捏成型。哈哈，肥皂可以重復使用！然而，人們不應該為了這個(gè)目的而買(mǎi)絲襪，而是應該把它們穿破。一舉兩得！
我很快找到了一只絲襪，笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：“這只襪子上有個(gè)洞，可以幫你解決煩惱�！蔽夷赣H困惑地看著(zhù)我�！澳悴粨哪切┓试眍^嗎？我告訴你，把所有的肥皂頭放進(jìn)絲襪，邊揉邊灑水。你可以把它們揉成肥皂，然后再用！”媽媽半信半疑地說(shuō)，“真的嗎？”我堅定地說(shuō)，“當然是真的！如果你不相信我，試試看�！闭漳阏f(shuō)的去做，很快，再生肥皂就會(huì )準備好！
該方法簡(jiǎn)單，不浪費資源。我們家再也不會(huì )擔心這個(gè)了。孩子們，為什么你們不在家試一試呢？它非常環(huán)保！
生活作文 篇7
作文教學(xué)生活化，即在作文教學(xué)中，讓作文教學(xué)的內容從學(xué)校、家庭向社會(huì )、自然延伸，要寫(xiě)生活內容，反映生活中的所見(jiàn)所聞所感，讓生活走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，讓作文教學(xué)充滿(mǎn)時(shí)代的氣息和活力。也就是說(shuō)作文教學(xué)要面對小學(xué)生的生活實(shí)際，努力尋求作文與學(xué)生生活的最佳結合點(diǎn)，使作文走近學(xué)生生活，為作文教學(xué)注入時(shí)代的“活水”。
葉圣陶先生有言“生活猶如泉涌，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不歇�！弊魑氖菍W(xué)生豐富多彩的學(xué)習生活的一個(gè)重要組成部分。作文教學(xué)的全過(guò)程應該是活潑自然、生動(dòng)有趣、色彩斑斕、情韻十足的，寫(xiě)作不應該是搜腸翻肚絞盡腦汁的苦差事。作為教師，我們應該營(yíng)造一個(gè)輕松愉快、自然舒爽的作文環(huán)境，讓學(xué)生打開(kāi)“心窗”說(shuō)亮話(huà),讓學(xué)生享受到真正的作文生活。這樣，我們就要改變長(cháng)期以來(lái)習以為常的“命題”——“寫(xiě)作”——“上交”——“批閱”——“發(fā)還”的作文教學(xué)法，代之以富有濃郁生活氣息的作文“生活化”教學(xué)法。
1 在活動(dòng)中體驗生活，寫(xiě)出精彩
教師要經(jīng)常引導并帶領(lǐng)學(xué)生參與生活，觀(guān)察、體驗生活，積累有關(guān)材料，互相交流所得，記錄他們的見(jiàn)聞和感受，使他們在學(xué)習中感悟生活，在生活中認識世界，認識自我，表達自己的真情實(shí)感。如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(cháng)過(guò)程；飼養蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗勞動(dòng)的滋味；考察家鄉生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，教師注重引導學(xué)生體會(huì )實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì )技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂(lè )；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪；受到責備、誤解時(shí)的難過(guò)與憤慨……引導學(xué)生把這一切裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)陣地，“玩”出文章——根據學(xué)生的特長(cháng)、興趣愛(ài)好組織各種興趣小組，如迎陽(yáng)文學(xué)社，迎陽(yáng)電視臺、自然科學(xué)社，雛鷹廣播站，蘭花戲曲班等，學(xué)生們通過(guò)參加自己喜歡的興趣小組的活動(dòng)，一定有很多的收獲與感受，如果記下來(lái)，留下的不僅僅是一篇文章，更是生活的印記，生命的律動(dòng)。
2 抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫(xiě)作
在生活中，永遠會(huì )有新奇的事物使學(xué)生思維的火花不斷閃現。我們要做的就是：抓住點(diǎn)滴靈感，嘗試激情寫(xiě)作。每位學(xué)生自備課外練筆本，教師提倡學(xué)生自由表達，不規定內容，不規定題目，自由寫(xiě)作，個(gè)性表達，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言?xún)和�，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要。學(xué)生們能以“生活”為基礎，以“真實(shí)”為準則，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂(lè )的家庭生活，五彩斑斕的社會(huì )生活，絢麗多姿的自然生活。讓學(xué)生們真正做到“我手寫(xiě)我心”“我筆訴真情”，從切身的生活中來(lái)，到繽紛的生活中去，讓生活作文充滿(mǎn)情趣。
3 利用互聯(lián)網(wǎng)， 讓習作插上翅膀
現代化的信息技術(shù)能夠很好地支持音頻、視頻、圖像等媒體信息，將文字、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體有機結合，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)，還可以進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助學(xué)生打開(kāi)記憶的倉庫。利用現代化的信息技術(shù)幫助學(xué)生大量閱讀，進(jìn)而提高作文水平。隨著(zhù)我校信息技術(shù)硬件裝備的不斷完善， 利用現代化的信息技術(shù)，為學(xué)生提供習作展示和交流的機會(huì )已成可能。將現代化信息技術(shù)與作文教學(xué)整合起來(lái)，能夠優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，更加方便快捷地為學(xué)生成長(cháng)服務(wù)。
4 作文形式的生活化,讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
平時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作訓練除了作文,周記,片段仿寫(xiě)等形式外,我還組織班級內開(kāi)展“班級日記”,這是我讓學(xué)生堅持了一年多的一種寫(xiě)作方式,它充分激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,讓學(xué)生愛(ài)上作文.日記是作文的輔助形式，“班級日記”是作文的補充和延伸。把全班學(xué)生分成若干小組，明確組長(cháng)和組員，排列好先后順序。每組同學(xué)合用一本日記本，日記本按各自的愛(ài)好自己選購,依次輪流寫(xiě)作。每天輪一個(gè)人，寫(xiě)什么內容，什么體裁都由自己決定，任何人不加干涉。后寫(xiě)的同學(xué)要先當讀者，認真閱讀自己前一位同學(xué)的日記，并寫(xiě)上“評語(yǔ)”。然后，再做作者，也寫(xiě)一篇日記做交流。這樣，每天都有若干個(gè)同學(xué)同時(shí)習作。輪到小組內作后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)完后，就是“一輪回”。一輪回，一評比，評出班內這一輪的“最佳習作小組”、“最佳作者”、“最佳讀者”。評比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語(yǔ)言是否順暢,富有生活化氣息。評出的優(yōu)秀日記，并向優(yōu)秀刊物推薦發(fā)表。
有學(xué)生這樣描寫(xiě)課間十分鐘的一段插曲:主持人隨手卷起一本書(shū)放在嘴邊，異常激動(dòng)地說(shuō)：“接下來(lái)，接下來(lái)就要公布一個(gè)大獎項了，那就是——想知道嗎？”“想！”一聲震耳欲聾的回答。主持人似乎很滿(mǎn)意這樣的回答：“既然你們誠心誠意地發(fā)問(wèn)了，我就大發(fā)慈悲地告訴你們，就是，就是最具矮子獎！”“呀呼！”“好��！”全場(chǎng)觀(guān)眾報以最熱烈的常聲�！办o一靜，下面我宣布入圍選手，一號！項往�！币惶栍H友團很興奮，齊叫：“榮哥！榮哥！”主持人繼續發(fā)話(huà)：“好，二號——朱瑞雪�！倍栍H友團也并不示弱：“紅姐！紅姐！”看來(lái)兩隊勢均力敵。隨后，主持人拿出一條皮尺，當場(chǎng)測量。結果顯示：項往以0.01cm取勝。在眾人熱烈的掌聲中，項往臉脹得通紅，幾乎不敢相信。在眾人提醒下才木納地上了領(lǐng)獎臺。當他拿到那“沉甸甸”的獎狀時(shí)，伴隨一聲“謝謝”來(lái)了一個(gè)超紳士的鞠躬。之后就是他深情并茂的獲獎感言：“首先感謝我的爸爸，我的媽媽是他們給予我生命；其次我要感謝CCTV、MTV、藝術(shù)指導師、本節目主持人、導演、編劇……”全場(chǎng)爆笑。這樣的班級生活片段真實(shí)地記錄了我們孩子在課間天真活潑的一面,我們可以從文字中感受到課間快活的空氣.“班級日記”可以使學(xué)生養成隨時(shí)隨地觀(guān)察生活、記錄生活的習慣，使他們的眼睛和大腦迅速敏銳起來(lái)。 “班級日記”讓學(xué)生感到寫(xiě)作的輕松，協(xié)作的快樂(lè )，成功的喜悅,讓學(xué)生不由地愛(ài)上了語(yǔ)文。
總之，作文教學(xué)走生活化的道路是通過(guò)創(chuàng )設一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達欲望的，它是一種與社會(huì )、校園、家庭緊密相連的作文教學(xué)，它從頭至尾都籠罩著(zhù)濃郁的生活氣息，讓學(xué)生描寫(xiě)真實(shí)生活，抒發(fā)真情實(shí)感，它的整個(gè)實(shí)施過(guò)程實(shí)際就是呼吁把學(xué)生從應試教育中脫離出來(lái)做生活的主人，它是解放學(xué)生思想，解放學(xué)生個(gè)性的最佳途徑。
生活作文 篇8
還記得那古老的石器時(shí)代嗎？人們屈居在破舊的山洞里，遭遇風(fēng)雨的洗禮與野獸的追趕，貧窮、饑餓、疾病的折磨，無(wú)不侵襲著(zhù)人們的生活。隨著(zhù)社會(huì )的飛速發(fā)展，現處共享時(shí)代的我們，是幸運的。
路邊一輛輛自行車(chē)，那一抹抹鮮艷的黃色，不正是共享時(shí)代炙手可熱的“小黃車(chē)”嗎？共享單車(chē)，只需掃一掃車(chē)上的二維碼，或直接輸入對應車(chē)牌號，即可獲得解鎖密碼，解鎖騎行，隨取隨用，隨時(shí)隨地。
便捷、簡(jiǎn)單是共享時(shí)代的代名詞，更是受人歡迎之處。
可是共享時(shí)代真的如愿以?xún)數馗牧剂巳藗兊纳顔�？損毀小黃車(chē)的事件大家應該不會(huì )陌生吧！刮去共享單車(chē)的二維碼，摘去共享單車(chē)標識的案例大概是屢見(jiàn)不鮮吧！可是會(huì )有人追究這“屢見(jiàn)不鮮”的緣由嗎？或許有人，有人以鍵盤(pán)為弓，鼠標為箭，大肆指責這一不道德行為，脫離網(wǎng)絡(luò )的這層防護衣后，卻判若兩人將共享單車(chē)占為己有。在此，不得不用一句網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)稱(chēng)贊一下這位“良民”：“你的良心不會(huì )痛嗎？”
再度深思，記得億萬(wàn)年前的地球，這位美麗善良的母親安然的生活著(zhù)。不知什么時(shí)候，人類(lèi)出現了，他們生存著(zhù)，發(fā)展著(zhù)，從古猿進(jìn)化，再進(jìn)化，成為文明的人，但是究竟是文明的“人”，還是“文明”的人？究竟是人發(fā)展了社會(huì )，改造了地球，還是地球包容著(zhù)人，給人類(lèi)提供賴(lài)以生存的家園。
人心，可大、可��；可善、可惡；可黑、可白。善良的人們發(fā)明了共享資源，便捷人們，心惡的人們一邊享受著(zhù)資源，一邊毀壞它們。共享時(shí)代的這一起起案件，是給人類(lèi)的警示，風(fēng)氣敗壞的種族終將滅亡。人類(lèi)定要自我反思，自己是否親手毀壞了這個(gè)和諧的家園，砍伐樹(shù)木、殺害生靈、過(guò)度采礦，是否可以收手了？
回到話(huà)題，人們是想看著(zhù)地球烏煙瘴氣，還是想共住在其樂(lè )融融的“地球村”上。共享時(shí)代，帶來(lái)便捷，是人類(lèi)智慧的見(jiàn)證，與人們的生活息息相關(guān)，靠著(zhù)人類(lèi)的智慧與勇氣，我們成為了世界的統治者，但是一定不能做那“昏君”，最終自食惡果。幸好，靠著(zhù)人類(lèi)的善良與醒悟，地球正在慢慢痊愈，我相信，社會(huì )一定會(huì )發(fā)展得更好，中華民族定會(huì )完成復興！
共享時(shí)代，你我共筑。別遲疑了，遵從內心，嘻！為中華民族之崛起，只要人人不忘初心，保留一份純真，將世界打造得更好吧！共享時(shí)代，讓我們攜起手來(lái)共同奮斗吧，為這美麗的大好河山，為這美麗的地球！
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