關(guān)于生存的作文6篇[經(jīng)典]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于生存的作文，歡迎大家分享。

關(guān)于生存的作文1

　　“學(xué)會(huì )生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著(zhù)、活下去嗎？這誰(shuí)不會(huì )呀？既然是大家都會(huì )的事，你卻要人家去“學(xué)會(huì )”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？

　　就說(shuō)5。12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著(zhù)就需要賴(lài)以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說(shuō)糧食，連一滴水都沒(méi)有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學(xué)校里的小學(xué)生也這樣做了，但這本領(lǐng)可是老師沒(méi)有教過(guò)的��！試想，哪個(gè)老師會(huì )教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見(jiàn)，生存還真是不需要學(xué)習的。

　　但靜下心來(lái)往深處想，隱隱約約地又覺(jué)得生存還真是需要學(xué)習學(xué)習的。還是說(shuō)汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災民，并不是每個(gè)人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來(lái)了。排除人的身體素質(zhì)有強弱之分的因素在外，能否存活下來(lái)，關(guān)鍵還要看面對困難的時(shí)候人們是如何應對的——汶川地震發(fā)生的時(shí)候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒(méi)能奪取他們的`生命，因為他們的生命早在那一跳之后就已經(jīng)消失了，他們也因此喪失了創(chuàng )造生命的奇跡的機會(huì )了。

　　人的一生雖然短暫，但卻不定在何時(shí)會(huì )遇上那么幾次天災人 禍，小病小災的也就罷了，如果碰上的是滅頂之災，普通人一次就夠了！但是，也總有那么一些強者，面對生活的一次又一次考驗均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的健壯身軀；食物的匱乏沒(méi)有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨的折磨也無(wú)法銷(xiāo)蝕他不屈的靈魂。當面對困境、災難之時(shí)，如何讓自己成為一名強者，這是我們需要學(xué)習的。

　　汶川大地震中出了一位英雄校長(cháng)葉志平，之所以稱(chēng)其為英雄，是因為他的學(xué)校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個(gè)奇跡！這位英雄校長(cháng)是這樣創(chuàng )造這個(gè)奇跡的：一座造價(jià)17萬(wàn)元的實(shí)驗樓他用了43萬(wàn)元去加固它；連續4年每學(xué)期組織一至兩次緊急疏散演習。這些在地震之前被人們稱(chēng)為杞人憂(yōu)天、純屬多此一舉的行為，在地震之時(shí)恰恰成為了眾人的護身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學(xué)樓；全校2200多名師生僅用1分36秒就各就各位疏散到指定地點(diǎn)。葉校長(cháng)居安思危，他身上那強烈的避險意識不更值得我們學(xué)習嗎？

　　由此可見(jiàn)，“生存”并不僅是活著(zhù)、活下去那么的簡(jiǎn)單，它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)還很高深的學(xué)問(wèn)，既是學(xué)問(wèn)，理應當“學(xué)”！認真學(xué)、用心學(xué)，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！

關(guān)于生存的作文2

　　不知是哪一只好事的鳥(niǎo)兒，叼來(lái)一粒種子，飄落在那家樓房的屋后，在那高聳的后墻跟邊，安了家。

　　時(shí)光荏苒，不經(jīng)意間它已鉆出了地面，在那一撮雜草叢中，不知何時(shí)已悄悄伸出了它試探人生的爪，緊緊的抓貼著(zhù)光滑的后墻，用一股莫名的力量，悄悄的超過(guò)了它的同伴，越過(guò)了墻頭，用它天生的本能，向著(zhù)它的人生目標，艱難的爬行著(zhù)，光滑的水泥墻推聳著(zhù)它的軀體，阻擋著(zhù)與它的爪的親密接觸，它就象個(gè)害羞的少女，溫柔而摯誠的向著(zhù)與它要共度一生的墻大哥友好的搖擺著(zhù)，企圖用那動(dòng)人的舞姿來(lái)打動(dòng)它的心。隨風(fēng)歡暢的葉片，仿佛還在吟唱著(zhù)那曲凄美而婉轉的的歌謠，調皮而搗蛋的風(fēng)戲濾著(zhù)它們，撥弄著(zhù)它剛剛伸出去的芊芊細爪，毫不顧忌的猶如鬧洞房里的新娘。吝嗇的雨水，順著(zhù)那根漂亮的下水管從它的身邊嘩嘩的流淌過(guò)，那可是維持它生命的資源啊!它只能無(wú)助的面對這一切，靠著(zhù)灑落在墻跟邊上的那種潮濕，吸取滋養它生命的水分。

　　它不知道人們?yōu)槭裁唇o它取了個(gè)“爬山虎”的名字，只知道在自己的心中始終有一個(gè)堅強的信念，它一定要爬上那聳立著(zhù)的樓頂，去曬一曬太陽(yáng)，它從來(lái)沒(méi)有接觸到過(guò)，陽(yáng)光的照射，雖然它有時(shí)也被同伴，嘲笑它的'背時(shí)與置身環(huán)境里的惡劣，它又何曾想躲在主人的背后，它也不想，讓枝條里的液汁缺氧，有得它去選擇么?從它剛有意識起就固定在了那個(gè)地方，那是它所能掌握和控制得了的么?

　　它就在這樣惡劣的環(huán)境里，就在這樣苛刻的條件下，就在這樣X(jué)X的逆境里，微笑著(zhù)生存。

　　它多想，享受一下陽(yáng)光，哪怕是一剎那的照亮!它多想，沐浴一下雨水，哪怕是一次的暢快!在它的生命里，從不被人關(guān)注，和一些凌亂的無(wú)用的雜草堆放在一起，它從來(lái)沒(méi)有被主人看過(guò)一眼，哪怕是用眼角瞄一下它，盡管它一旦感覺(jué)到風(fēng)吹草動(dòng)就拼命的招手微笑，卻被突然甩過(guò)來(lái)的那一句：長(cháng)的什么啊鋤了它算了!而嚇的一動(dòng)也不敢動(dòng)了。從此，它便清楚的知道，它在那些所謂的人類(lèi)心目中的位置，也意識到了在這個(gè)世界上沒(méi)有人會(huì )欣賞它。

　　它想象不出，那樓頂處的風(fēng)景，也感受不到，那光線(xiàn)的溫暖，它只有堅定而執著(zhù)的，就為了那一個(gè)目標，頑強的爬行著(zhù)，它堅信自己的力量，它心里的那份向往就是它生命里的陽(yáng)光!流淌的委屈的眼淚就是它生存的水分!因此它生長(cháng)的格外的茂盛和強壯，那濃綠的葉片郁郁蔥蔥，在那雜亂的后墻處成了一道亮麗的風(fēng)景!它高昂著(zhù)頭顱，帶著(zhù)骨子里隱藏的那一份倔強，伸展著(zhù)雙臂，象一只要騰空而起的鳥(niǎo)，只盯著(zhù)那個(gè)樓頂，盯著(zhù)那個(gè)讓它充滿(mǎn)幻想的地方!

　　近了!近了!葉片的歡暢，就是它心臟劇烈的跳動(dòng)!快了!快了!眼看著(zhù)它就要到了接觸目標勝利的一瞬間!即便此刻，有暴風(fēng)雨把它催折，它也已經(jīng)沒(méi)有了遺憾，因為在這個(gè)精彩的世界里，它來(lái)過(guò)!因為它畢竟用一種神奇的力量，努力過(guò)!

關(guān)于生存的作文3

　　“學(xué)會(huì )生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著(zhù)、活下去嗎？這誰(shuí)不會(huì )呀？既然是大家都會(huì )的事，你卻要人家去“學(xué)會(huì )”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？

　　就說(shuō)5.12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著(zhù)就需要賴(lài)以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說(shuō)糧食，連一滴水都沒(méi)有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學(xué)校里的小學(xué)生也這樣做，但這本領(lǐng)可是老師沒(méi)有教過(guò)的��！試想，哪個(gè)老師會(huì )教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見(jiàn)，生存還真是不需要學(xué)習的。

　　但靜下心來(lái)往深處想，隱隱約約地又覺(jué)得生存還真是需要學(xué)習學(xué)習的。還是說(shuō)汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災民，并不是每個(gè)人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來(lái)。排除人的身體素質(zhì)有強弱之分的因素在外，能否存活下來(lái)，關(guān)鍵還要看面對困難的時(shí)候人們是如何應對的_汶川地震發(fā)生的時(shí)候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒(méi)能奪取他們的生命，因為他們的生命早在那一跳之后就已經(jīng)消失，他們也因此喪失創(chuàng )造生命的奇跡的機會(huì )。

　　人的一生雖然短暫，但卻不定在何時(shí)會(huì )遇上那么幾次天災人禍，小病小災的也就罷，如果碰上的是滅頂之災，普通人一次就夠！但是，也總有那么一些強者，面對生活的一次又一次考驗均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的'健壯身軀；食物的匱乏沒(méi)有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨的折磨也無(wú)法銷(xiāo)蝕他不屈的靈魂。當面對困境、災難之時(shí)，如何讓自己成為一名強者，這是我們需要學(xué)習的。

　　汶川大地震中出一位英雄校長(cháng)葉志平，之所以稱(chēng)其為英雄，是因為他的學(xué)校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個(gè)奇跡！這位英雄校長(cháng)是這樣創(chuàng )造這個(gè)奇跡的：一座造價(jià)17萬(wàn)元的實(shí)驗樓他用43萬(wàn)元去加固它；連續4年每學(xué)期組織一至兩次緊急疏散演習。這些在地震之前被人們稱(chēng)為杞人憂(yōu)天、純屬多此一舉的行為，在地震之時(shí)恰恰成為眾人的護身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學(xué)樓；全校2200多名師生僅用1分36秒就各就各位疏散到指定地點(diǎn)。葉校長(cháng)居安思危，他身上那強烈的避險意識不更值得我們學(xué)習嗎？

　　由此可見(jiàn)，“生存”并不僅是活著(zhù)、活下去那么的簡(jiǎn)單，它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)還很高深的學(xué)問(wèn)，既是學(xué)問(wèn)，理應當“學(xué)”！認真學(xué)、用心學(xué)，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！

關(guān)于生存的作文4

　　春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡，人類(lèi)從呱呱落地的那一刻起，就開(kāi)始了生命季節里的徘徊，開(kāi)始了新長(cháng)征路上的生存。學(xué)會(huì )生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏，盲目無(wú)目標地被線(xiàn)牽著(zhù)走，要為追求而生存學(xué)會(huì )生存，就要學(xué)會(huì )堅強。人的生存受環(huán)境制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱。學(xué)會(huì )生存，就要勇敢超越：水中的魚(yú)兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢?陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥(niǎo)類(lèi)。上天永遠不會(huì )偏愛(ài)那些雙手合十、虔誠祈禱的人，而把機遇留給勇于超越的人。

　　一天晚上，月亮不知何時(shí)爬上了樹(shù)梢，我們伴著(zhù)一絲寂靜進(jìn)入夢(mèng)鄉了，“著(zhù)火了”!“著(zhù)火了”!不知是誰(shuí)大叫了一聲，我睜開(kāi)惺忪的睡眼向寢室外望去：濃煙四起，只有應急燈亮了起來(lái)，這是怎么回事?起火了嗎?我連忙跳下床，手忙腳亂穿衣服，我們每人一塊濕毛巾捂著(zhù)鼻子和嘴巴，我一只手用毛巾捂著(zhù)鼻子和嘴巴，另一只手扶著(zhù)欄桿，彎著(zhù)腰，我們慌亂的沖向寢室外面的走廊，擁擠不堪，走到了二樓，濃煙滾滾，我一時(shí)覺(jué)得煙霧越來(lái)越濃，眼睛也看不清周?chē)�的東西，喉嚨也嗆得難受起來(lái)，我忽然覺(jué)得會(huì )不會(huì )有危險?我又對自己說(shuō)：“不用怕，一會(huì )兒就沒(méi)事了……”果然，隨著(zhù)煙霧的越來(lái)越淡，我們一路小跑終于來(lái)到了操場(chǎng)，到了操場(chǎng)，我們的心總算平靜了下來(lái)，咦?大家怎么神態(tài)自若的?哦!原來(lái)是消防演習呀!真是虛驚一場(chǎng)�！巴瑢W(xué)們，我們如果面臨火災要記住以下幾點(diǎn)，

　　一、初起火最易撲滅，在消防車(chē)未到前，如能集中全力搶救，常能化險為夷，轉危為安。

　　二、要早報警，報警愈早，損失愈小。牢記“119”火警電話(huà)。

　　三、要沉著(zhù)冷靜，嚴守秩序，才能在火場(chǎng)中安全撤退。倘若爭先恐后，互相擁擠，阻塞通道，導致自相踐踏，會(huì )造成不應有的慘劇。

　　四、下樓通道被火封住，欲逃無(wú)路時(shí)，將被子單、臺布撕成布條，結成繩索，牢系窗檻，再用衣角護住手心，順繩滑下。

　　五、逃離時(shí)，要用濕毛巾掩住口鼻�！�…”周主任在主席臺上講道。

　　其實(shí)火災還有許多逃生術(shù)，如：

　　1.盡可能蹲低身體，利用所剩余的'氧氣逃離火場(chǎng)。

　　2.火災時(shí)可沿墻壁走，有樓梯的絕不使用電梯。

　　3.在主要逃生道上若有許多人擁擠，應另找別的逃生通道等。

　　學(xué)會(huì )生存，現在中國許多父母只顧溺愛(ài)孩子們，卻使孩子們養成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的不良習慣，導致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報道，讀高三的學(xué)生居然還不會(huì )坐公共汽車(chē)!這太令人驚訝了;還有些大學(xué)生，就連微波爐也不會(huì )使用。我們這個(gè)社會(huì )不需要只有高學(xué)歷，而連人類(lèi)最基本的生存都不會(huì )的人。所以，我們要學(xué)會(huì )生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。

關(guān)于生存的作文5

　　不論在自然界，還是在人類(lèi)社會(huì )中，各種事物是淘汰還是保留，是發(fā)展還是退步，始終圍繞著(zhù)競爭這一主題而演繹著(zhù)。在自然界，慢一秒就意味著(zhù)死亡;在人類(lèi)社會(huì )，不往前看，向前跑就無(wú)法生存下去，即使是呆著(zhù)看也會(huì )很快落伍。所以，為了生存，我們要奮力奔跑。

　　要在殘酷的環(huán)境中求得生存，就要每時(shí)每刻準備著(zhù)沖脫命運的魔掌。

　　美麗的非洲大草原，夕陽(yáng)似血，染紅了這片充滿(mǎn)競爭的土地。嘈雜的一天頓時(shí)安靜下來(lái)。獅子安詳地躺著(zhù)閉目沉思“今天我要好好保存體力，在明天太陽(yáng)升起的時(shí)候，趕上我的獵物，如果沒(méi)有抓住，我就會(huì )餓死�！绷缪蚓�惕地注意著(zhù)四周，腦子飛快地轉著(zhù)“明天我要在太陽(yáng)升起的時(shí)候，跑贏(yíng)獅子，否則我就會(huì )被吃掉�！�

　　黑暗的夜空格外寂靜，所有蟄伏的生命都蠢蠢欲動(dòng)。它們在等待一個(gè)信號。

　　當第一縷陽(yáng)光劃破黑暗，真正的較量開(kāi)始了。鳥(niǎo)雀驚飛，牛羊氣勢洶涌，獅群緊跟不舍。這是一場(chǎng)生與死的`較量，是一次生與死的追逐，沒(méi)有等待和猶豫，只有瘋狂的向前飛奔，遠遠的擺脫或者抓住你的對手，掙斷命運的枷鎖，獲得生存的機會(huì )。

　　現實(shí)的殘酷會(huì )拋棄你，如果你停止奔跑，我們沒(méi)有時(shí)間等待。

　　有這樣一個(gè)人，他每天工作十七八個(gè)小時(shí)，每天在吃飯，看書(shū)報等事情上花費的時(shí)間僅有兩個(gè)小時(shí)。他每天只休息四個(gè)小時(shí)，并且這四個(gè)小時(shí)的休息是“見(jiàn)縫插針”式的休息：在車(chē)站候車(chē)室，在候機大廳，在飛機上等。每天晚上，為了解除疲勞，緩解工作壓力，會(huì )有專(zhuān)門(mén)的人給他做腳底按摩，這時(shí)候，他仍不忘工作，利用這個(gè)時(shí)間打一圈業(yè)務(wù)電話(huà)。

　　盡管他已經(jīng)把他的事業(yè)做的很大，但他依然在爭分奪秒的勤奮工作。他經(jīng)常感慨地說(shuō)“對手不會(huì )讓你停下來(lái)，停下來(lái)就是找死。機會(huì )轉瞬即逝。今天你少工作一小時(shí)，明天就要花幾小時(shí)去解決它帶來(lái)的后果。每天我內心不多發(fā)出的聲音就是快跑，快跑，跑到你競爭者消失掉。不用回頭，你只管往前跑”

　　這個(gè)人就是分眾傳媒的老總江南春。從他創(chuàng )業(yè)的1994年開(kāi)始，他就拼命地往前奔跑，一直跑到現在，并將繼續地飛奔下去。

　　生活不是拍戲，不像童話(huà)里說(shuō)的那么美好�，F實(shí)的殘酷不會(huì )在我們的等待中消失。一個(gè)人不論他是什么身份，什么地位，要在那個(gè)地方站穩腳跟，生存下去。不努力奮進(jìn)，不向前奔跑，是會(huì )被淘汰的。生活中沒(méi)有能拯救你的上帝，因為現實(shí)秒殺了他的存在。我們可以不成功，但我們不可以不成長(cháng)。競爭永遠存在。生命因奔跑而精彩，不斷奔跑的生命才最有意義。所以各位，奔跑起來(lái)吧，讓我們的生命充滿(mǎn)意義。

關(guān)于生存的作文6

　　今天，學(xué)校組織我們四至六年級的同學(xué)們到懷柔生存島參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　清晨，天邊剛露出一絲曙光，我們就興高采烈的背起書(shū)包從學(xué)校出發(fā)了。一路上，同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)，惹得老師不值得側目。大家有的三兩個(gè)湊在一起閑聊，有的互相打鬧，有的靜靜的觀(guān)賞之窗外的景色，還有的聚在一起，想象著(zhù)這次新機的探索之旅。

　　突然，遠處展板上：懷柔生存島：五個(gè)大字映入大家的眼簾。車(chē)緩緩的駛入了景區我們一個(gè)個(gè)抑制不住自己激動(dòng)心情，跳下車(chē)好奇的打量這周?chē)�的一切。一位年輕漂亮的導游姐姐向我們走來(lái)，微笑著(zhù)向我們介紹了生存島的概況。然后，帶領(lǐng)我們一起來(lái)到第一個(gè)展區——農事區。

　　農事區分為制作標本，蛋糕，冰激淋，石磨豆腐，插花，中華結繩，無(wú)土栽培等項目。我們是小學(xué)生，每天基本上都是學(xué)校，家兩點(diǎn)一線(xiàn)的枯燥生活，所以當我們開(kāi)始自己制作標本，插花，結繩手鏈等項目時(shí)，心里的好奇和喜歡就別提了。我們就像是灰姑娘走進(jìn)皇宮一樣，對一切都充滿(mǎn)好奇。當我們走進(jìn)石磨豆腐工作間時(shí)，大家都被眼前的石磨給吸引住了。工作人員細心的向我們介紹豆腐的`制作方法，還容許我們推一推石墨。話(huà)音剛落，大家一起參與到其中，我也參與進(jìn)去推了幾下。據說(shuō)，我國古代勞動(dòng)人民都是靠石磨制作豆腐，豆漿的。我這次真切的感受到了古時(shí)人們的艱辛與勞累，同時(shí)也感受到了高科技給人們生活帶來(lái)的便利。

　　接下來(lái)，我們到了最為刺激和驚險的山地訓練營(yíng)。高空踩木樁，獨木橋，走鋼絲，暗道，徒手攀巖，高空鉆洞，爬網(wǎng)等項目，光聽(tīng)名字就讓人不寒而栗，況且，有些項目還是在高空中進(jìn)行。在這里。我第一次感受到了團結的力量。在進(jìn)行徒手攀巖這個(gè)項目時(shí)，要求大家只靠一根繩子，徒手爬上險峻的山巒。這個(gè)項目對一些比較弱小，膽小的女生來(lái)說(shuō)是一個(gè)幾乎不可能跨越的障礙。這時(shí)一些以完成項目的男生并沒(méi)有先行離開(kāi)，而是留下來(lái)幫助女生完成這個(gè)挑戰，向她們伸出援手。在這樣的時(shí)刻，我第一次感受到了集體，團結的力量有多么偉大！

　　最后，我們來(lái)到工藝區。拉胚，木工制作，絲網(wǎng)印石膏制作，軟陶，扎染等項目對于我們來(lái)說(shuō)，是驚喜，也是挑戰。讓我們這一群平時(shí)只動(dòng)腦，不動(dòng)手的同學(xué)真正體會(huì )到了動(dòng)手的樂(lè )趣。在進(jìn)行扎染時(shí)，同學(xué)們都在一絲不茍的低頭制作自己作品，工作間里靜的都能聽(tīng)到每個(gè)人的呼吸聲。完成作品后，大家紛紛到走廊上來(lái)展示。在陽(yáng)光下，同學(xué)們紛紛舉起自己的作品，大家在一起盡情的歡笑著(zhù)，笑容是那樣純真和快樂(lè )，連陽(yáng)光都為之動(dòng)容。

　　不知不覺(jué)中，太陽(yáng)已經(jīng)偏西了。我們帶著(zhù)滿(mǎn)心的喜悅與快樂(lè )，戀戀不舍的離開(kāi)了這個(gè)充滿(mǎn)我們盡情歡笑聲的家園——懷柔生存島。

【生存的作文】相關(guān)文章：

「關(guān)于生存的作文」夾縫生存08-20

生存的作文11-04

生存的作文11-08

(精選)生存的作文12-09

生存的作文（精選）01-17

【精選】生存的作文11-02

生存的作文[精選]02-27

生存02-04

生存的考驗作文08-21

生命生存作文08-16