陳情表人教版高一上冊語(yǔ)文教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的陳情表人教版高一上冊語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
【學(xué)習目標】
1、熟讀全文，掌握文中出現的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式;
2、鑒賞本文融情于事的表達和形象精粹的語(yǔ)言;
3、深入體會(huì )文章凄切婉轉的陳情技巧。
【學(xué)習重點(diǎn)】
重要的古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解作者當時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情
第一課時(shí)
學(xué)習內容：熟悉課文，掌握古漢語(yǔ)語(yǔ)詞知識，理清課文思路。
★課前準備：
1、作者簡(jiǎn)介：
李密自幼喪父，母改嫁，賴(lài)祖母劉氏撫養成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉里。
李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫(xiě)下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無(wú)人奉養為理由婉言辭謝。
2、解題：
體裁：表，是古代臣子向皇帝陳述已見(jiàn)的一種奏章(如《出師表》)。
“陳”是陳述的意思，情：(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情、苦情、忠情); (3)情理(忠孝之道)。
3、朗讀全文，注意劃線(xiàn)字的讀音。
《陳情表》賞析評點(diǎn)
臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背。行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。(開(kāi)篇述異常凄苦的.身世，即能攖人心，動(dòng)人情，已有墮淚之沖動(dòng)矣!)既無(wú)叔伯，終鮮兄弟。門(mén)衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之童;煢煢獨立，形影相吊。(“門(mén)衰祚薄，煢煢獨立”進(jìn)一步強化了身世之苦，同時(shí)也交代了與祖母劉相依為命，不能廢離的根本原因。)而劉夙嬰疾病，常在床蓐。臣侍湯藥，未嘗廢離。(開(kāi)篇之所以動(dòng)人，一是因為特，二是因為真。特指的是作者的身世獨特，讓人感嘆噓唏;真指的是將烏鳥(niǎo)私情置于苦難的身世背景下，越發(fā)顯得其真誠。情真是陳情的內在動(dòng)因。)
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉。后刺史臣榮舉臣秀才。(一前一后，中無(wú)間隔，營(yíng)造一種急迫的氛圍，作者內心盡忠與盡孝進(jìn)退兩難的矛盾因而形成。)臣以供養無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。(一特一尋，一拜一除將詔令出仕的急切氣氛進(jìn)一步強化，也將作者內心的矛盾進(jìn)一步激化。)臣具以表聞，辭不就職。詔書(shū)切峻，責臣逋慢�？たh逼迫，催臣上道。州司臨門(mén)，急于星火。(一責一逼，一催一臨，真有將作者架于火上煎烤的味道。)臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順私情，則告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。(將內心之矛盾之情直接點(diǎn)化，進(jìn)退狼狽表達的確是實(shí)情。)
《陳情表》知識與能力檢測
一、關(guān)于作者與背景
李密，晉初散文家，字令伯，四川彭山縣人。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養，長(cháng)大后博學(xué)善辯。公元263年，司馬昭子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以減少滅吳的阻力，對蜀漢舊臣采取了懷柔政策，授予官職以示恩寵。與此同時(shí)，當時(shí)李密以孝聞名于世，晉武帝承繼漢代以來(lái)以孝治天下的策略，實(shí)行孝道，以顯示自己清正廉明，同時(shí)也用孝來(lái)維持君臣關(guān)系，維持社會(huì )的安定秩序。正因如此，李密屢被征召。
二、能力檢測
1、下列紅色字注音完全正確的一項( )
A、臣以險釁(xìn)夙遭閔(mǐn)兇終鮮(xiǎn)兄弟常在床蓐(rù)
B、猥(wěi)以微賤責臣逋(bǔ)慢猶蒙衿(jīn)育寵命優(yōu)渥(wò)
C、豈敢盤(pán)桓(huán)有所希冀(yì)日薄(bó)西山除臣洗(xiǎn)馬
D、逮(dǎi)奉圣朝過(guò)蒙拔擢(zhuó)門(mén)衰祚(zuò)薄更(gēng)相為命
2、下列紅色字解釋有誤的兩項( )( )
A、晚有兒息：子形影相吊：安慰
B、逮奉圣朝：等到未曾廢離：停止
C、尋蒙國恩：尋找除臣洗馬：授與官職
D、劉病日篤：病重不衿名節：自夸
E、日薄西山：靠近聽(tīng)臣微志：聽(tīng)從
F、夙嬰疾�。豪p繞供養無(wú)主：主持
3、下列紅色“以”解釋完全相同的兩項( )( )
A、臣具以表聞B、猥以微賤
C、但以劉日薄西山D、圣朝以孝治天下
4、下列紅色虛詞解釋有誤的一項( )
A、急于星火：像B、臣之進(jìn)退：取獨
C、無(wú)以至今日：沒(méi)有用來(lái)……的D、是以區區不能廢遠：因此
5、下列紅色詞古今意義完全相同的一項( )
A、至于成立B、則告訴不許C、臣之辛苦D、舉臣秀才E、實(shí)為狼狽
6、填空：
�、俪忌俣嗉膊�，九歲不行，__________，至于成立。外無(wú)期功強近之親，內無(wú)____________，___________，形影相吊。
�、诘詣⑷毡∥魃�，________，________，_________，臣無(wú)祖母，__________;祖母無(wú)臣，__________。母孫二人，更相為命，___________________________。
古者富貴而名摩①滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來(lái)者。乃如左丘無(wú)目，孫子斷足，終不可用，退而論書(shū)策，以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)。
�、倌Γ和ā澳ァ�。
7、下列表述不符合上文意思的一項( )
A、古代富貴而名字磨滅的人數不勝數，只有卓越超群的人才被人所知。
B、《周易》《春秋》《離騷》《國語(yǔ)》《呂覽》《說(shuō)難》《孤憤》《詩(shī)》都是圣人抒發(fā)憤懣之作。
C、周文王等人都是因為現實(shí)的不如意，為發(fā)泄抑郁不平之氣而著(zhù)書(shū)，希望能再次受到重用。
D、“思垂空文以自見(jiàn)”一句的意思是想留下文章來(lái)表現自己的思想�！翱瘴摹�，是與具體的功業(yè)相對而言。
附參考答案：
1、A(B責臣逋(bū)慢C、有所希冀(jì) D、逮(dài)奉圣朝)
2、CE(尋蒙國恩：不久;聽(tīng)臣微志：準許)
3、AD都是“用”(B、猥以微賤：憑借;C、但以劉日薄西山：因為)
4、A、急于星火：比
5、E(A、至于成立：成人自立;B、則告訴不許：申訴; C、臣之辛苦：辛酸和苦楚; D、舉臣秀才：優(yōu)秀人才)
6、
�、俪忌俣嗉膊�，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。外無(wú)期功強近之親，內無(wú)應門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。
�、诘詣⑷毡∥魃�，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。
7、C、“希望能再次受到重用”原文沒(méi)此意。
妹妹
高二(7)班楊嫻靜
“我一看就知道楊雅沒(méi)在好好學(xué)!每次我下班一回來(lái)，她就趕緊向我匯報：‘?huà)專(zhuān)医裉毂呈裁词裁戳恕�，怎么樣，給你背吧!’——明明知道我聽(tīng)不懂!”媽媽一邊疊衣服一邊忿忿地向我報怨。
我背對著(zhù)她，飛速地敲著(zhù)鍵盤(pán)，想像著(zhù)古靈精怪的老妹若聽(tīng)到這些后臉上應呈現的令我愉悅的表情。
由于我非常企盼看到，便打算在晚飯后散步回家的路上慢慢講給她聽(tīng)。但她反應比我快，率先建議：“嗯~親愛(ài)的，”我警覺(jué)地轉過(guò)頭，“干嗎?”“別緊張啊!呵呵。我們先別回去，先運動(dòng)運動(dòng)再說(shuō)，怎么樣?”
“你行了，招吧，怎么了?”我一向喜歡果斷地揭穿她。
她急促轉過(guò)漲紅的臉，對視一會(huì )，終于心虛了笑了笑：“不是，主要吧……我就有點(diǎn)怵我娘，”語(yǔ)氣開(kāi)始流暢“你不知道啊?!我覺(jué)得她臉上就寫(xiě)了倆字——作業(yè)!所以吧，每天她一下班，我就趕緊向她匯報，我今天干嘛干嘛了……”她仍滔滔不絕，我笑地快要死去……
親愛(ài)的(老妹)，機關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命啊!
二
“哈哈哈……我給你們講個(gè)笑話(huà)啊!有一次我們班一男生送我好朋友一瓶冰紅茶，我正聽(tīng)隨身聽(tīng)，以為他送我的呢!……哈哈，結果我就把它喝了!”
她幾乎是喊出最后一個(gè)字，然后就啞然了——她已笑不出聲了——閉眼張嘴，拼卻最后一點(diǎn)氣力——我了解，那是她在歇斯底里的情況下登峰造極的狀態(tài)——她已經(jīng)笑的快昏死過(guò)去了。
電梯里還有兩個(gè)人，木然地看著(zhù)她，心里充滿(mǎn)了問(wèn)號——“這有什么可笑的?”
等她有點(diǎn)緩過(guò)來(lái)時(shí)，我皺著(zhù)眉問(wèn)她，“你沒(méi)事吧?……干嘛這么興奮啊?”
“因為…因…為，我不極度興奮就會(huì )極度哀傷!”她顯然還沒(méi)從至High的境界緩回來(lái)，斷斷續續地大喊道，“親愛(ài)的，你更喜歡我哪一種啊?”
“……”我需要時(shí)間。
認真思索了一番后，我嚴肅的告訴她：“你還是離我遠一點(diǎn)吧�！�
“……”
三
“看!那有只貓!”我驚呀。
“黑的耶……看是不是‘四蹄踏雪’?”
“嗯…不是…但是它通身烏黑，一根尾巴倒是雪白雪白的……”
“哦……‘雪里拖槍’!”
“雪里拖槍?”聽(tīng)者迅速轉頭。
“真生動(dòng)啊!黑貓拖著(zhù)一支還沾著(zhù)雪花的長(cháng)槍……畫(huà)面感強!一個(gè)拖字更用的好!妙啊!……是哪位大俠的創(chuàng )作?”
“我編的�！�
[評語(yǔ)]楊嫻靜同學(xué)這篇隨筆看似信筆寫(xiě)來(lái)，毫無(wú)章法，實(shí)為大家之筆，幾個(gè)動(dòng)作及幾組對話(huà)就將“妹妹”的形象刻畫(huà)得生動(dòng)入微，躍然紙上。文章開(kāi)頭入題快，以情境開(kāi)頭，又以情境結尾，行文簡(jiǎn)潔，干脆利落毫無(wú)贅言，妙哉!
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