關(guān)于三年級春天的作文4篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的三年級春天的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

三年級春天的作文 篇1

　　“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！贝夯卮蟮�，萬(wàn)物復蘇，春姑娘就是一個(gè)播撒色彩的仙女。

　　看，小路邊，野花妹妹們在競相開(kāi)放，紅的、藍的、紫的……

　　在春風(fēng)里，在陽(yáng)光下，它們張開(kāi)了笑臉，高興地迎接著(zhù)春姑娘的到來(lái)，小草弟弟也一個(gè)勁地從土里鉆出來(lái)，暢快地呼吸著(zhù)鮮美的空氣；瞧，田地里，油菜花姐姐笑了，金燦燦的，溫柔地給大地鋪上了金黃的毯子，勤勞的.蜜蜂妹妹正在它們身邊忙著(zhù)采蜜呢；再看，池塘邊，柳樹(shù)姑娘低著(zhù)頭，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的辮子，正對著(zhù)“鏡子”梳理自己的長(cháng)發(fā)；燕子姑娘也來(lái)湊熱鬧了，它們停在電線(xiàn)桿上，正嘰嘰喳喳地討論著(zhù)“春天的色彩”。

　　呀！天上怎么會(huì )有一條藍色的大鯨魚(yú)��？哈哈，原來(lái)是爸爸在放風(fēng)箏呢！大鯨魚(yú)甩動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)尾巴，在空中快活地游來(lái)游去，好像在說(shuō)：“春天的田野好美��！”

三年級春天的作文 篇2

　　周末，春光融融、春意盎然。我帶上心愛(ài)的畫(huà)筆來(lái)到田野，我要用它尋找春天姑娘的腳步，畫(huà)下這色彩斑斕的春天。

　　春天，是油菜花開(kāi)得最燦爛的`時(shí)節。我畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，仿佛已置身于油菜花的樂(lè )園，一簇簇油菜綻開(kāi)了笑臉，一道金色的波浪向我涌來(lái)，此起彼伏。我沉浸在海洋中，被它們優(yōu)美的舞姿所吸引了。

　　我又看到農民伯伯在辛苦地種菜，這些我都認識，有油菜、蘿卜……想著(zhù)將來(lái)蔬菜大豐收的場(chǎng)景，我覺(jué)得這是真正的勞動(dòng)人民最光榮一面的體現。我要趕快畫(huà)下來(lái)，這幅作品似乎比先前的更美、更生動(dòng)、更精彩！

　　放下畫(huà)筆，我直起身子深深地吸了一口氣，空氣里夾雜著(zhù)泥土的氣息、油菜花的芬芳、小草的清香！側耳傾聽(tīng)，似乎能聽(tīng)見(jiàn)小河與春姑娘的呢喃！腳下的小草或懶洋洋地躺著(zhù)曬太陽(yáng)，或斜著(zhù)身子好奇地打量大千世界，或直挺挺地傲然而立，一副悠然自得的神態(tài)。

　　面對這一派春暖花開(kāi)的景象，我不由得想起宋代詩(shī)人朱熹《春日》里的“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�

三年級春天的作文 篇3

　　無(wú)聊時(shí)，我算了算日子，呀！都已經(jīng)三月份了，迎春花要開(kāi)了，為什么我沒(méi)有察覺(jué)到呢？也許是春天來(lái)得太快，讓我一下子接受不了。也許是因為春天來(lái)的太慢，慢的讓我感覺(jué)不到。也許是春天這個(gè)季節對于我來(lái)說(shuō)根本不重要。

　　想到春天時(shí)，我看了看窗外的桃花樹(shù)，仔細一看，里面有好多含苞待放的桃花，不仔細看還真看不出來(lái)。如果人們不仔細想想日子，春天也許就這樣不知不覺(jué)的過(guò)去了，因為沒(méi)有人會(huì )注意即將萌發(fā)的小芽、沒(méi)有人會(huì )注意即將展開(kāi)的.葉子、綻放的花朵、也沒(méi)有人會(huì )注意不起眼的小動(dòng)物正在蘇醒，因為沒(méi)人會(huì )注意春天，因此夏天很美，可這美麗因該是春天的，人們只沉迷于夏天的美景，而忘了春天的辛苦，就像只看美麗的鮮花而忘了泥土的辛苦一樣，是無(wú)聞的春天才讓夏天變得如此美麗。是人們覺(jué)得惡心的泥土才讓鮮花變的如此嬌艷。

　　春天��！你真偉大！你默默無(wú)聞無(wú)私奉獻的精神是我無(wú)比敬佩

三年級春天的作文 篇4

　　今天老師給我們放了一部電影---放牛班的春天。

　　這部電影主要講的是有一所學(xué)校，里面有許多的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)校的校長(cháng)只顧自己的前途，不注重對學(xué)生的培養，孩子們一犯錯誤不分青紅皂白就用粗暴的方法進(jìn)行處理。使這些孩子們的壞習慣越來(lái)越多，甚至有的孩子起了抱復之心。直到校園里出現了一位音樂(lè )老師---馬修老師，孩子們才有了翻天覆地的變化。

　　馬修老師面對一些無(wú)法無(wú)天的學(xué)生，他選擇用音樂(lè )來(lái)感化他們，孩子們內心中的陽(yáng)光一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢呈現了。他允許學(xué)生犯錯，但從不用粗暴的手段來(lái)對待孩子們的胡鬧，還善于發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)與潛力。并且鼓勵孩子們，指導孩子們。例如，馬修老師因材施教，在組成合唱團之前，都讓每個(gè)學(xué)生唱一首歌，來(lái)分高音、中音和低音，讓孩子們發(fā)揮自己的長(cháng)處。

　　其實(shí)每個(gè)孩子天生都是一樣的，沒(méi)有人聰明和愚笨，就是家庭的教育和老師的管理辦法不一樣。每個(gè)老師才會(huì )教出不同的`學(xué)生。馬修老師，他用音樂(lè )來(lái)感化那些孩子幼小的心靈，讓每個(gè)孩子都健康的成長(cháng)。

　　我希望我們的老師也不要像校長(cháng)似的用暴力去解決一切問(wèn)題，要用心來(lái)感化我們。我希望我們的老師也要像馬修老師一樣去發(fā)現學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)與潛能。