實(shí)用的三年級語(yǔ)文作文四篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的三年級語(yǔ)文作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文作文 篇1
告訴你一件有趣的事情。
暑假的一天，我在外婆家玩。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)小弟弟，他只有18個(gè)月大，非�？蓯�(ài)！我給了他一把玉米吃，可是他都是咬在同一個(gè)地方，真是好笑。后來(lái)他把玉米放在椅子上，開(kāi)始向我吐口水。于是我一邊逃一邊說(shuō)：“吐口水的孩子是個(gè)壞孩子，姐姐不理你了，你不乖�！睕](méi)想到他在后面吐得更起勁了。媽媽看見(jiàn)了，走到小弟弟面前對他說(shuō)：“寶寶最乖了，吐口水不衛生，我們不玩了�！边�，還真靈，小弟弟馬上就停止了吐口水。原來(lái)小弟弟也愛(ài)聽(tīng)好話(huà)。
你們說(shuō)有趣嗎？
三年級語(yǔ)文作文 篇2
我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……
記得，春節時(shí)節，那昂立枝頭的就是被譽(yù)為"英雄花"的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實(shí)的感覺(jué)。當熱風(fēng)吹走帶有幾分寒意的春季時(shí)，花城已成為白蘭花的天地了。我漫步在白蘭花盛開(kāi)的樹(shù)下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。
秋風(fēng)颯颯，群花中的佼佼者，當然要數菊花了。當我走進(jìn)菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧!菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態(tài)更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態(tài)啊!
(一陣北風(fēng)吹過(guò)，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實(shí)不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花!它那碧綠的葉子襯托著(zhù)白黃色的小花，散發(fā)出芬芳，越發(fā)惹人喜愛(ài)。)
三年級語(yǔ)文作文 篇3
《語(yǔ)文新課標》中明確指出“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現�！边@段話(huà)闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對于剛剛學(xué)習寫(xiě)作的三年級孩子來(lái)說(shuō),習作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語(yǔ)文教師的一大難題。我認為對于剛學(xué)習寫(xiě)作的孩子來(lái)說(shuō)不要刻意強調種種要求和規矩，而是讓學(xué)生放膽去寫(xiě)，自由去寫(xiě)，首先邁開(kāi)步子，走上樂(lè )寫(xiě)之路，消除對寫(xiě)作的神秘感和畏懼心里，樹(shù)立起寫(xiě)作的自信心。為了讓學(xué)生把寫(xiě)作變成自己內在的需要，由“要我寫(xiě)”過(guò)渡到“我要寫(xiě)”“我想寫(xiě)”。教師就必須做好作文的指導與訓練工作。
三年級作文如何起步呢？我覺(jué)得做到以下幾點(diǎn)很重要：
一、樂(lè )于表達
從《語(yǔ)文新課標》對寫(xiě)作教學(xué)的要求中，我們可以發(fā)現對于起步作文著(zhù)力強調學(xué)生習作興趣的同時(shí)，更突出學(xué)生的主體體驗。當學(xué)生有了自己心里想說(shuō)的話(huà)，有了對周?chē)挛锏挠^(guān)察，有了現實(shí)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，才能提起寫(xiě)作的興趣，才會(huì )“樂(lè )于表達”。葉圣陶先生也說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停�！比~老的話(huà)揭示了作文與生活的關(guān)系。對三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識世界的主要途徑是觀(guān)察，只有親身去接觸事物，仔細的觀(guān)察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細致的第一手資料，寫(xiě)作時(shí)才有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)出的文章才會(huì )真實(shí)生動(dòng)。例如學(xué)習描寫(xiě)一種水果，可以讓學(xué)生每個(gè)人都帶一種水果回校，引導學(xué)生用自己的眼睛去有順序的觀(guān)察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這樣，他們的探索興趣將是空前高漲的，雖然他們的收獲會(huì )有差異，但是有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是他們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了搜集信息。有了諸多的感受與體驗，學(xué)生怎么不會(huì )樂(lè )于打開(kāi)他們的話(huà)匣子呢。
二、善于積累
要讓學(xué)生善于寫(xiě)作就必須善于積累，所謂的“善于寫(xiě)作”就是讓學(xué)生寫(xiě)得清楚，寫(xiě)得充分，寫(xiě)得實(shí)在。這就要注重平時(shí)的積累，“萬(wàn)丈高樓平地起”，作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如積累好詞、佳句、精彩片段等。
積累首先來(lái)源于課文內容�！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，認知心理學(xué)指出，3歲—12歲是記憶最佳期�？梢�(jiàn)讓小學(xué)生多讀、多背、多記憶優(yōu)美的課文能為學(xué)生掌握一些好詞佳句積累材料，為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。為了幫助三年級的學(xué)生積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲備量，可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。
其次，除了讓學(xué)生多進(jìn)行課內閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺(jué)閱讀課外讀物的學(xué)習習慣，教師也要多向學(xué)生介紹一些課外的名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習運用。在班隊課時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對語(yǔ)言本身及其應用的印象，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導他們掌握更多的學(xué)習方法。這樣經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和內化，學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)言資料庫不斷豐富完善了，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì )大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。
三、勤于動(dòng)筆
“作文就是用筆寫(xiě)話(huà)”。作文是技能，不是知識，空講文章作法是無(wú)濟于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓學(xué)生寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內容，既是“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。要把練筆滲透到閱讀教學(xué)之中、各科學(xué)習之中、日常生活之中，只靠每學(xué)期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，良好的習慣有賴(lài)于長(cháng)時(shí)間的培養，習慣的養成靠歷練，而一旦習作習慣養成必然具有很強的作文能力，將會(huì )影響一生。因此，教師要把勤于動(dòng)筆的習慣培養貫穿于習作教學(xué)的全過(guò)程。要讓學(xué)生在認真觀(guān)察和積累的基礎上勤于練筆。例如讓學(xué)生將觀(guān)察到的情況用一兩句話(huà)記錄下來(lái)，作素材筆記等。另外寫(xiě)日記也是練筆的最佳途徑，還是積累材料的最好方式。由于日記的.內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，開(kāi)展了一次體育競賽，搞完一次大掃除等，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
四、勤于修改
這里的勤于修改并不是指教師要包教包改，而是要讓學(xué)生養成勤于修改的習慣�！墩Z(yǔ)文新課表》中也提出：“要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！痹⒆永锨拜呍鲝垼骸皩�(xiě)作文提倡學(xué)生自己修改，老師少去改它，改得越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語(yǔ)”。對于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語(yǔ)、標點(diǎn)符號及病句等，切忌一改到底，教師只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，或者用各種符號標出該修改的字、詞、句、段，至于具體應怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。事實(shí)上有的句子有的段落更正的方法是多種多樣的，假如教師包改則束縛了學(xué)生的思路。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議共改、小組合作修改、同桌對改、個(gè)人自改等�？磥�(lái)“好文章是改出來(lái)的”這句話(huà)不無(wú)道理。勤于修改就是要讓學(xué)生享受習作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習作的能力。
三年級作文起步說(shuō)難不難，說(shuō)不難也難。只要教師引導學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，去親近大自然，感受生活，體驗生活，積累豐富的寫(xiě)作素材，充分發(fā)揮想象力，相信學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力都會(huì )一步一步地得到提高。
三年級語(yǔ)文作文 篇4
今天，同學(xué)們到我家看我養的蝸牛。我也可以在她們面前露一手——訓練蝸牛，準備自然課比賽。
首先我用牙簽去輕輕地噴碰它的屁股，它慢慢地伸出頭來(lái)了。悄悄地伸出兩根觸角，發(fā)現安全時(shí)，就輕輕舒展著(zhù)腰肢，慢吞吞地向上爬。過(guò)了一會(huì )兒，蝸�？赡芾哿�，就停在原地喘氣兒。同學(xué)們就使勁逗它、推它，可它就是不走。最后，它被嚇怕了，把頭縮回殼里，再也不出來(lái)了。同學(xué)們只好把它放進(jìn)瓶子里，讓它休息，啃點(diǎn)菜葉兒。
又過(guò)了一會(huì )兒，我又把蝸牛放在起跑線(xiàn)上，這次我用牙簽在后面托著(zhù)它的殼，使它感覺(jué)很輕，反而爬得很快，爬著(zhù)，爬著(zhù)…….突然，我的同學(xué)“哎喲”大叫一聲，原來(lái)是蝸牛拉屎。逗得我們哈哈大笑。
今天的蝸牛訓練不僅給我們帶來(lái)歡樂(lè )，還帶給我們知識。
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