三年級上冊習作四作文教學(xué)設計

　　課前準備：了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)

　　一、看圖激趣

　　1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現。

　　2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

　　小結：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1．咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

　　2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3．咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

　　4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫(xiě)作要求

　　1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫(huà)的內容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫(huà)。

　　2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

　　四、試寫(xiě)初稿

　　表達自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　�。�3）組內互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當堂課點(diǎn)評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。

　　第三、四課時(shí) 修改評議

　　一、指導學(xué)生自己修改

　　自己修改作文時(shí)的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問(wèn)題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著(zhù)把句子改具體、生動(dòng)。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　[評：俗話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的`”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

　　三、朗讀賞析，交流評議

　�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。

　�。�2）學(xué)生交流評議。

　�。�3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養興趣

　　1．教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。

　　2．請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點(diǎn)：表達準確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jì)優(yōu)秀的作文，以培養學(xué)生的習作興趣，為下一步

　　學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

　�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　�、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

　�、坌�讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。