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和人物對話(huà)作文
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和人物對話(huà)作文【一】
圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊嘆著(zhù)、議論著(zhù)。唯一沒(méi)有任何反應的是他自已，他好象什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
一位白發(fā)蒼蒼的老人贊嘆地說(shuō)道：“這個(gè)小伙子畫(huà)得真好��！這樣的畫(huà)技沒(méi)有三年五年是練不出來(lái)的！”“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)活潑的'小女孩驚奇地叫起來(lái)。聽(tīng)到這話(huà)，在公園里晨練的老人、公園里的清潔工、在旁邊茶室里喝茶的人，活潑可愛(ài)的孩子都聚集到這里來(lái)了。他周?chē)D時(shí)圍滿(mǎn)了人，這里被圍了里三層外三層的�！昂⒆�，你瞧，那個(gè)叔叔畫(huà)得多好呀！”“媽媽?zhuān)绻乙材芟鹗迨暹@樣專(zhuān)心，就可以畫(huà)好畫(huà)了�！薄斑@樣的畫(huà)技，真的很少見(jiàn)�！币粋�(gè)商人模樣的人，認真的說(shuō)道：“小伙子，你畫(huà)得太好了，把它賣(mài)給我行嗎？”有一位黃頭發(fā)高鼻梁的外國友人羨慕地說(shuō)：“你畫(huà)得真好，畫(huà)得好像和活的一樣�！币粋�(gè)挎著(zhù)書(shū)包的學(xué)生稱(chēng)贊道：“叔叔，你畫(huà)得真好，能不能教我呢？”青年人沒(méi)有任何反應。
天漸漸黑了，熙熙攘攘的人群漸漸散去，只有那個(gè)青年還在畫(huà)畫(huà)......
和人物對話(huà)作文【二】
x老師，我和鄭堯擬定了一個(gè)關(guān)于我們班上圖書(shū)管理的方案，給您看一下�！甭�(tīng)到我們的請求，x老師放下手中的活，看著(zhù)我們遞過(guò)來(lái)得計劃書(shū)，摸著(zhù)下巴點(diǎn)了點(diǎn)頭，對我們說(shuō)道：“嗯！考慮的比較周到�！蔽覀兂藙僮窊�，對x老師說(shuō)道：“以前在學(xué)校有圖書(shū)角的時(shí)候，到了期末，很多書(shū)都不翼而飛了，，而這學(xué)期我們?yōu)榱硕沤^這類(lèi)事情再發(fā)生，所以想記錄一下每位同學(xué)借書(shū)的記錄，這樣也方便期末的時(shí)候清查�！薄跋敕ê懿诲e，但是你們想到?jīng)]有，每個(gè)同學(xué)都去借，那誰(shuí)來(lái)管理？為班級做事是好的，但做什么事都要仔細，再去看一下吧！”x老師在耐心聽(tīng)我們說(shuō)完后建議道。
“鄭堯，你出來(lái)一下，我有事找你�！薄笆裁囱�！”正在埋頭看書(shū)的.鄭堯聽(tīng)到我的叫喊聲，極不情愿的從書(shū)海里抬起頭，漫不經(jīng)心的向我走來(lái)，“圖書(shū)管理的事，我覺(jué)得可以這樣：再書(shū)上貼標簽，編個(gè)號，六年級一班就是61加自己的學(xué)號，然后將花名冊上的名字抄在一個(gè)本子上，誰(shuí)要借這本書(shū)就寫(xiě)在誰(shuí)后面�！痹緷M(mǎn)不在乎的鄭堯見(jiàn)我說(shuō)得這么頭頭是道，也來(lái)了精神，對我說(shuō)：“我覺(jué)得借書(shū)還可以統一規定在星期三，因為信息技術(shù)課和健康課沒(méi)有什么可以上的，可以利用起來(lái)，�！薄案傻煤�，我們不愧是搭檔��！”說(shuō)完這話(huà)，我們便興奮的沖向x老師辦公室，向x老師報告這個(gè)好消息！
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