作文童年趣事說(shuō)課材料范本
一、作文現狀分析及設計理念
學(xué)生寫(xiě)作文難，教師指導作文更難，作文《童年趣事》說(shuō)課材料。面對教材上給定的作文教學(xué)內容和任務(wù)，雖然我們師生都不熟悉，更不感興趣，但又不能不完成教學(xué)任務(wù)，所以，便硬著(zhù)頭皮教，學(xué)生硬著(zhù)頭皮編造。既是教師的指導，也不過(guò)是從宏觀(guān)上泛泛的談，缺少具體性和針對性。大都是選材、開(kāi)頭、結尾等一些寫(xiě)作知識上的教學(xué)。面對這種傳統的作文教學(xué)，我們必須要進(jìn)行反思，進(jìn)一步研究，探索出一個(gè)能夠體現我們教學(xué)理念的、符合兒童作文思維的作文指導過(guò)程。讓作文在現生活，把豐富多彩的生活納入作文教學(xué)，引導學(xué)生寫(xiě)好自己熟悉的生活，讓學(xué)生意識到生活即作文，作文即生活。另外，我們要通過(guò)口語(yǔ)交際的形式把指導、習作、講評、修改熔于一爐。通過(guò)對新課標的研究、對教育名家理論的學(xué)習，以及，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導的指導，我在設計這節作文教學(xué)時(shí)就緊緊地圍繞學(xué)生喜歡、熟悉的童年趣事這一生活情境，讓學(xué)生在入境中打開(kāi)思路，在自由表達中一氣呵成，在展讀啟思中全體參與，在個(gè)性修改中完善習作，小學(xué)生作文《作文《童年趣事》說(shuō)課材料》。這也是我本節課的具體指導過(guò)程，下面我就具體談一下設計流程：
二、具體做法
�。ㄒ唬�、激情入境，打開(kāi)思路 于漪老師在談到小學(xué)生作文時(shí)說(shuō);每個(gè)人頭腦里都有個(gè)活倉庫，教師要善于給他們抽個(gè)頭，插個(gè)路標，啟發(fā)他們到倉庫里找，找自己最熟悉、最有感情的東西。所以，在這一環(huán)節里，我利用多媒體直觀(guān)的、形象的出示圖片及播放歌曲《童年》，學(xué)生通過(guò)欣賞各種充滿(mǎn)童趣的圖片，可以把他們帶入一個(gè)虛擬的富有真情實(shí)感的情境之中，讓學(xué)生真切的感受到這樣的生活畫(huà)面自己也有，以此打開(kāi)學(xué)生生活積累的倉庫，讓學(xué)生受到感染，感到有話(huà)可說(shuō)，消除習作的畏懼感，產(chǎn)生表達沖動(dòng)。這是激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的生活積累的關(guān)鍵環(huán)節。我們要通過(guò)各種方式、手段點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火，讓他們曾經(jīng)歷過(guò)的生活在他們的頭腦中動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，產(chǎn)生不吐不快的感覺(jué)，然后我又引導學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際的形式把自己記憶中的趣事現表達出來(lái)。古人云：要知心中思,且聽(tīng)口中言。寫(xiě)前說(shuō)一說(shuō)，即培養了學(xué)生的思維能力、又鍛煉了口頭表達能力。
�。ǘ�、自由表達，一氣呵成 在交流分享的過(guò)程中，可以讓學(xué)生清楚的感受到：這樣的趣事我也有，我也要說(shuō)。這時(shí)我把握瞬間的感覺(jué)，讓學(xué)生粗線(xiàn)條的迅速成文，把自己記憶中的趣事毫無(wú)顧忌的表達出來(lái)。
�。ㄈ�、學(xué)生習做 在這個(gè)環(huán)節中，我沒(méi)有做任何指導，讓學(xué)生把自己最初頭腦中的畫(huà)面不受打擾一氣呵成的表達出來(lái)，這是挖掘學(xué)生最真、最樸實(shí)的寫(xiě)作素材的良好時(shí)機，我沒(méi)有打斷學(xué)生的思路，而且讓他們自由表達。待學(xué)生完成習作后，讓他們讀一讀，師生共同評點(diǎn)，修改。
�。ㄋ模�、點(diǎn)評欣賞，具體指導 此時(shí)的展讀可以啟發(fā)思路過(guò)于狹窄的學(xué)生打開(kāi)思路。而且，在師生針對具體習作內容共同評點(diǎn)、修改的過(guò)程中，引導學(xué)生指出被評作文的優(yōu)點(diǎn)，這也是在滲透寫(xiě)法，而學(xué)生又悄然不知，從而很好的淡化了作文的指導。
�。ㄎ澹�、修改潤色，整理思路 到這一步時(shí)，學(xué)生正是受到同學(xué)習作啟發(fā)而處于思維活躍、靈感不斷閃現的積極思維狀態(tài)中，此時(shí)，修改習作是最佳時(shí)期，正如蘇軾所說(shuō);情景一逝永難摹。所以，我抓住了這個(gè)機會(huì )，讓學(xué)生及時(shí)的把自己新的思維火花添加進(jìn)去。
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