秋天作文合集6篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的秋天作文6篇，希望能夠幫助到大家。
秋天作文 篇1
我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，我們應該引導同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)的。
教學(xué)旅程第一站--題目探究與備課思考
★習作內容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習作的內容。
秋天里，我們和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉，和小伙伴去方風(fēng)箏、捉蛐蛐…讓我們交流一下在金秋時(shí)節做的事情，以及從中感受到的快樂(lè )。講的時(shí)候要有感情，使聽(tīng)的人受到感染。
選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)。寫(xiě)好后，讀給同桌聽(tīng)，根據他的意見(jiàn)認真改一改。再把習作和圖畫(huà)一起貼在教室里。
武老師：老師們，看完習作內容我們來(lái)試著(zhù)分析一下本次習作內容透露了哪些信息?
本次習作，安排了看圖作文方面的內容，要求我們行習作指導。
武老師：老師們，本次習作指導的教學(xué)目標是什么呢?
1.寫(xiě)之前要先向同學(xué)介紹自己所選圖畫(huà)的內容；2.寫(xiě)的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句；3.寫(xiě)好后和同桌交流，對自己的習作進(jìn)行修改。4.展示和欣賞。
★習作備課準備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應該做好什么準備呢?
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準備有以下幾點(diǎn)：
1.關(guān)于習作知識點(diǎn)的了解：
看圖的方法
描寫(xiě)秋天的方法
寫(xiě)出秋天的快樂(lè )
2.關(guān)于口語(yǔ)交際課：
這次口際交際的話(huà)題是"秋天的快樂(lè )"，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節做的事情以及從中感受到的快樂(lè )。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風(fēng)箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動(dòng)。講之前要選那些自己覺(jué)得最快樂(lè )，印象最深的事。講的時(shí)候，要把自己的快樂(lè )心情表達清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。
這次口語(yǔ)交際的導人的方式很多，可以從《風(fēng)箏》這篇課文導入；也可以用抒情的語(yǔ)言導入；或者從有關(guān)的童年趣事導入，與此同時(shí)，提示本次口語(yǔ)交際的要求。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內容，根據具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流�？梢酝阑ハ嘟涣�，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達的機會(huì )。老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導。然后推選代表，準備到班上交流。
班級交流時(shí)，老師應當根據掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續的交流更加高效。別人講的時(shí)候要認真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補充，其他組同學(xué)可以提問(wèn)。
如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè )表達得更充分。在班級交流以后，老師應當引導學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，小結收獲，指出不足。
3.關(guān)于習作素材的搜集：
這次習作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。引導學(xué)生搜集相關(guān)的作文，閱讀后學(xué)習別人的寫(xiě)法。
★備課策略思考
青年教師朋友：本次習作教學(xué)，我們應該采取什么樣的策略呢?
武老師：教學(xué)指導策略預設如下：
這次習作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。課前要布置學(xué)生準備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà)。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面。習作的題目《秋天的圖畫(huà)》，屬于看圖作文。新課標指出：寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。低年級習作不受文本束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達：映日荷花別樣紅，增強他們習作的自信心，教案《寫(xiě)秋天作文教案》。教師要愛(ài)護學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情和愿望，多用肯定和激勵的方法，激起他們習作的積極性，并組織展示和交流，讓他們品嘗習作成功的快樂(lè )。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現的能力。
教學(xué)旅程第二站--指導預設兼方法點(diǎn)撥
青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學(xué)環(huán)節呢?
武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學(xué)思路【僅供參考】
一、前作文：未成曲調先有情
1.話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
�、�、走進(jìn)秋天，欣賞秋天的美景：我們先來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詩(shī)句，請你們猜猜這些詩(shī)句分別是描寫(xiě)什么季節的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(秋)
�、谀氵�能說(shuō)出其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)句或詞語(yǔ)嗎?比一比，看誰(shuí)說(shuō)的多，說(shuō)的好。
2.成與點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
�、僮x一讀下面的關(guān)于秋天的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)。
春花秋月春華秋實(shí)春蘭秋菊春露秋霜秋波盈盈秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)落葉秋風(fēng)掃落葉秋風(fēng)團扇秋高馬肥秋高氣和秋高氣爽葉落知秋一日不見(jiàn)，如隔三秋一日三秋一葉報秋一葉知秋一字千秋盈盈秋水一葉落知天下秋
3.激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情
(1)秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，秋天是一首歌，秋天像一個(gè)美麗的童話(huà)。古人說(shuō)："萬(wàn)美之中秋為最"。感受秋天。讓我們走進(jìn)秋天，去感受秋天給我們帶來(lái)的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來(lái)，跳動(dòng)著(zhù)明快活潑的音符，唱著(zhù)秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著(zhù)太陽(yáng)浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽(yáng)西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風(fēng)給落葉帶上翅膀，樂(lè )得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
(2)同學(xué)們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話(huà)。
(3)選代表交流，聽(tīng)的同學(xué)記下他用上的好詞，好句。
(4)小游戲：夸秋天。師：請大家把你們心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流，教師巡視)，參與交流。
�、僦该吓_描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀！(隨機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句)
�、谠僬乙蝗嗣枥L秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀(guān)察的多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機板書(shū)：景、人)
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生的評價(jià)，相機指導。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習作的內容上繼續給予指導(例如，描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè )。)
設計意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應在師生雙方平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習作狀態(tài)。本部分的教學(xué)設計就是遵循以上理念，通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機指導，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為下一步"寫(xiě)"好秋天奠定基礎。
二、中作文：奇思妙想我能行
(一)奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.感悟秋天──創(chuàng )設情境，引發(fā)真情
(1)師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)
(2)教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節，是個(gè)豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè )趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨…這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫(huà)筆，把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧！播放一段輕音樂(lè )，邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習作思路。)
(4)教師小結：同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天，下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！
(設計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習作素材，為學(xué)生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步"說(shuō)"好秋天埋下伏筆。)
2.說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題
(1).小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)
(2).集體交流。
(1)指名上臺描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導。
師：聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生：他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽(tīng)得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì )學(xué)習呀！(隨機板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句
(2)再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀(guān)察得多仔細呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì )到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天
秋天作文 篇2
秋天也美，桂花沁人的芳香，菊花豐富的色彩，楓葉火似的紅，路上金黃的“毯”，挺美，挺香。
然而，金秋時(shí)節匆匆流過(guò)，比較引人注目的也只有即將化為泥土的霜葉和樹(shù)上孤獨的殘花。我能做的，只是收藏秋天最后一縷香，還有獨特的景。
走過(guò)街道，看見(jiàn)路旁的樹(shù)，不開(kāi)花，不結果，卻也有趣。仔細看看，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅——數不清的綠葉里，摻雜著(zhù)幾抹淡淡的紅。樹(shù)旁，一圈圈錯落有致的葉，也不枯，像人工制作的，卻煞是自然。拾起，放入小袋中。
走到河岸，真的，卻不能讓人相信自己的眼睛：一排排婀娜多姿的、枝條柔軟長(cháng)長(cháng)的垂柳在水上欣賞自己的身影，這是秋末的景嗎？奇，讓人感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)幻仙境。大概南方冷空氣來(lái)得晚吧，柳兒沒(méi)查覺(jué)到呵！
看見(jiàn)一株株茶花，也已經(jīng)不覺(jué)得奇怪了。樹(shù)上的大朵大朵鮮艷欲滴的花，不在了;點(diǎn)點(diǎn)綠“星”的枝條，也不在了。取而代之的是稀稀落落枯黃“瘦”小的殘花，干枯扭曲的枝條，偶爾有幾朵潔白的花在無(wú)意中發(fā)現，馬上會(huì )輕輕摘下，收入囊中。
呵！在花邊，一片片小巧玲瓏的嫩嫩三葉草倒是開(kāi)得正歡。放眼望去，一片清新的綠野，讓人心曠神怡。輕輕一摸，絲綢般柔滑，令人倍感舒暢。也采下一片。
再望樹(shù)上，又看見(jiàn)一點(diǎn)誘人的紅，追上，撫摸，挽留。一朵鮮紅的花又被收藏了。
把袋兒封好，嗅見(jiàn)一縷幽芳，那么怡人，那么清新，那么令人神往，令人留戀。
收藏秋天最后一縷香，最后一縷幽芳。
秋天作文 篇3
坐在車(chē)上，透過(guò)車(chē)窗將目光放到風(fēng)景中，看到一排銀杏樹(shù)中雖其他都是綠色的，卻獨有一棵耀眼地布滿(mǎn)金黃，站在被風(fēng)吹斜的細細雨絲中。我低下頭，默默笑了，笑秋的特別，笑秋的可愛(ài)。
也許，它就是要令人發(fā)現它的來(lái)臨，才會(huì )故意只染黃一棵樹(shù)，一整棵高大的樹(shù)，卻在周?chē)艥M(mǎn)綠色，來(lái)提醒人們。那棵金黃的樹(shù)，似乎成了地上各式警告的牌子，立在那里，讓來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛都能看見(jiàn)，都能看得格外清晰。
假期去了四川，起初并未能深刻感受到秋。在我看來(lái)，寒風(fēng)瑟瑟，隨便走過(guò)一條路便能聽(tīng)到葉子被踩的聲響，路邊的果樹(shù)都結滿(mǎn)果子，枝頭下垂，讓每個(gè)人都要彎腰走過(guò)，這才是秋。
后來(lái)，終于發(fā)現了上帝為我打開(kāi)的那一扇窗子了—桂花。突然想起形容秋的另一個(gè)詞，丹桂飄香。我走到路邊的桂花樹(shù)下，風(fēng)微微吹來(lái)，桂花也隨之搖曳，香氣自然地飄到我這里。滿(mǎn)眼墨綠中，幾簇金黃，如同水墨畫(huà)中高山上的幾個(gè)小亭，雖小，卻是整幅畫(huà)的最妙之處。
一只黑白相間的貓，臥在樹(shù)下，也像我一樣，靜靜嗅著(zhù)花香，甜甜睡去。慵懶的樣子，讓人覺(jué)得整個(gè)世界都是那么安詳，那么美好，忍不住想伸個(gè)懶腰，同它一起睡去。
我招呼下街邊走動(dòng)的小販，買(mǎi)了一碗豆花，小販向我笑了笑，繼續推車(chē)向前走。我也向前走去，看是否能發(fā)現更多窗子。天氣雖不似北方那么冷，也漸漸轉涼；樹(shù)上的葉，雖不似北方的爬山虎，風(fēng)一吹過(guò)，掀起紅色的浪，也已有幾片漸漸轉黃。
廣場(chǎng)上許多觀(guān)光客，一家家地擠在一起，坐在樓梯邊上靜看中心的噴泉；幾只胖胖的鴿子也是如此，擠在一起，看著(zhù)這個(gè)世界。
街角的書(shū)店，門(mén)口立起一塊黑板，用白色的粉筆寫(xiě)下瀟灑的中文和英文花體字，寫(xiě)著(zhù)供應的點(diǎn)心。店里很暖和，很靜；幾人坐著(zhù)，幾人站著(zhù)翻書(shū)架上的書(shū)。營(yíng)業(yè)員見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，抬頭看了一眼，不多過(guò)問(wèn)，繼續翻看她手中的書(shū)。
我多次問(wèn)過(guò)自己，什么是秋？也曾，一度以為楓葉、寒風(fēng)就是秋。直到現在才明白，秋是安詳、是成熟、是在寒風(fēng)中人心的溫暖。我這才明白，什么是真正的秋。
秋天作文 篇4
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)。涼風(fēng)來(lái)了，落葉的腳步近了。
一切都像發(fā)癔癥中的樣子，飄飄然灑滿(mǎn)了地。水涼起來(lái)了，風(fēng)刮起來(lái)了，樹(shù)上的果實(shí)也熟起來(lái)了。
楓葉緩緩地從樹(shù)上飄下來(lái)，艷艷的，紅紅的。樹(shù)林里，道路上，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。站著(zhù)，臥著(zhù)，撿兩片葉，掃幾下地，翻兩下書(shū)，玩幾回游戲。風(fēng)涼颼颼的，葉紅艷艷的.。
柿樹(shù)，橘樹(shù)，無(wú)花果樹(shù)，你不讓我，我不讓你。都掛滿(mǎn)了果趕趟兒。柿子像紅燈，橘子像乒乓球，果兒像蛋糕。果里帶著(zhù)香味兒；閉了眼，香氣仿佛已經(jīng)竄進(jìn)鼻孔。果下成群結隊的麻雀喳喳的叫著(zhù)，大小的落葉飄來(lái)飛去。葉子遍地是：雜樣兒，有顏色的，紅的，黃的，沒(méi)顏色的，散在泥土中，像扇子，像巴掌，還飄呀飄的。
“霜葉紅于二月花”。不錯的，像熱情的火籠罩著(zhù)你，葉里帶來(lái)些輕盈的姿態(tài)，混著(zhù)泥土味兒，還有各種果的香，都在涼風(fēng)習習的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在香果黃葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與小橋流水應和著(zhù)。道路上楓葉的痕跡，這時(shí)候也分外刺眼。
落葉是最平常的，一飄就是大半天，可別惱�？�，像蝴蝶，像黃絹，像紅綢，緩緩地飄著(zhù)，人家屋前全籠了一層葉舞。果子卻紅的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。黎明時(shí)，樹(shù)叢旁，小路上，有穿著(zhù)單衣慢慢散步的人，還有準備上班的男女，拎著(zhù)包啃著(zhù)饃，他們的影子，急急匆匆的，在清晨忙碌著(zhù)。
天上的紅霞漸漸多了，地上的人們也多了。城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老少少，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。欣賞欣賞落葉，抖擻抖擻精神，各干各的一份活去�！耙蝗罩嬙谟诔��！币惶靹傞_(kāi)始，有的是功夫，有的是期待。
秋天像熟透的果實(shí)，從里到外都是香的，它彌漫著(zhù)。
秋天像成功的舞者。光彩照人的，笑著(zhù)，舞著(zhù)。
秋天像睿智的青年，有聰明的才質(zhì)和強健的腰腳，他領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
秋天作文 篇5
我喜愛(ài)秋天的一陣陣涼爽，更愛(ài)秋天的絢麗多彩。
我們散步在樹(shù)下的蔭道上，一陣陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，落葉紛飛。猶如一只只金黃的蝴蝶在空中自由的飛舞。一片片落葉飄下來(lái)，為大地鋪上了一層金燦燦的地毯。
秋天就像一位美麗的姑娘。她來(lái)到花園里，菊花仙子換上了盛裝，白的如雪，粉的如霞......仿佛在列隊歡迎人們的到來(lái)。她來(lái)到果園里，紅彤彤的蘋(píng)果羞紅了臉，讓人看了忍不住要去摘呢，柿子掛起了紅紅的燈籠，一個(gè)個(gè)金黃的橘子讓人看了想咬一口。
秋天是一位技藝高超的魔術(shù)師，它給人們的生活添了無(wú)窮的樂(lè )趣。
我愛(ài)秋天!
秋天作文 篇6
四季各有象征，而我只喜歡秋！
因為秋千姿百態(tài)。
“枯藤老昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”是凄美的秋。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”是肅殺的秋。
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”是懷念的秋。
“稻花鄉里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”是喜悅的秋。
秋是金色的象征。它是農民辛苦一年后滿(mǎn)臉的微笑，笑里含著(zhù)“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃”的豐收美。
秋是紅色的象征，看那滿(mǎn)樹(shù)楓葉紅寫(xiě)滿(mǎn)喜慶，讓我驚喜“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”別樣美。
頭。有范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”的惆悵，也有馬致遠的“夕陽(yáng)下，斷腸人在天涯”的凄婉，蘇軾的“人長(cháng)久，共嬋娟”的長(cháng)情，更有李商隱的“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨漲秋池”的期盼。
秋天已到，落葉滿(mǎn)地。大地的思念開(kāi)始纏綿，如那“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”的泥土充滿(mǎn)芬芳。我想人也是這樣，雖沒(méi)有大地之思的纏綿，卻也有我們辛勤讀書(shū)，貯蓄知識，奮力一搏的勇氣，這勇氣將收獲六月的金榜題名，讓自己的人生更加的精彩。
秋，是思念的美，也是色彩的美，更是收獲的美！
秋是許多文人墨客所喜歡的，似乎已是一種文化的象征，使文人墨客平添獨有的風(fēng)采和魅力。
而秋偏偏就是有這樣的魔力！
我甚是喜歡秋！
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