初中英語(yǔ)作文(精選3篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的初中英語(yǔ)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語(yǔ)作文1
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)作文的寫(xiě)作是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進(jìn)行多次評價(jià)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有積極的意義。本文作者結合自身英語(yǔ)教學(xué)工作的實(shí)際體驗，初中英語(yǔ)作文多次評價(jià)的實(shí)施步驟及英語(yǔ)作文多次評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量提升的意義二個(gè)方面談一談自己粗淺的認識與看法。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作文評價(jià)
初中階段要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打下基礎。所以，寫(xiě)作既是語(yǔ)言學(xué)習的目的，也是語(yǔ)言學(xué)習的手段。
在現實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對性地加強訓練，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語(yǔ)表達的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對英語(yǔ)語(yǔ)言要素綜合應用的能力，寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)。加強對學(xué)生作文的批改，并且對該作文進(jìn)行多次評價(jià)在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面有著(zhù)積極的意義。
一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作多次評價(jià)的實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┦着�
明確圈出語(yǔ)句、詞匯錯誤之處，讓學(xué)生明白其寫(xiě)作中存在的錯誤。
1.常見(jiàn)錯誤。
�。�1）人稱(chēng)代詞錯誤：人稱(chēng)單復數，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯誤。
�。�2）主謂不一致。
�。�3）內容不連貫：不會(huì )用關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序混亂。讀起來(lái)相當不順暢。
�。�4）大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號錯誤，缺少冠詞或用錯。
�。�5）時(shí)態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。
教師應將自己對這篇習作的情感與感受融于評價(jià)語(yǔ)中。對于學(xué)生習作中所反映出來(lái)的問(wèn)題應該進(jìn)行實(shí)事求是的評價(jià)，不能總以正面評價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。
2.及時(shí)反饋及訂正。
�。�1）反饋時(shí)間：教師應盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會(huì )影響再次批改及評價(jià)的進(jìn)度。
�。�2）反饋內容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀�？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學(xué)生的信心與強烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯誤加以集中講評及訂正。通過(guò)教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內容的鞏固與復習，同時(shí)能幫助教師開(kāi)展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。
�。�3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫(xiě)清楚。英語(yǔ)作文一般都不會(huì )太長(cháng)，錯誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì )心生厭惡，抄寫(xiě)的過(guò)程可以增強學(xué)生積極訂正錯誤的信心，為減少文中的錯誤而開(kāi)展認真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵。
�。ǘ⿵团�(jiǎn)
在復批的過(guò)程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯誤訂正完畢。訂正全對的作文與有錯的作文需要分開(kāi)擺放，然后在班內宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵。有錯的作文需要進(jìn)行再次訂正。
�。ㄈ┒嗯�
選取典型錯誤有針對地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯誤。開(kāi)展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對的學(xué)生對這些仍然有錯的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過(guò)程中，教師對頑固錯誤會(huì )有更加清晰的認識，可以做到適時(shí)加以總結再進(jìn)行反饋。三次批改后對少數仍存在錯誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開(kāi)展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉差防差”，從而避免大面積的兩極分化。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)成果
展示評價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語(yǔ)作文多次評價(jià)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在多次評價(jià)的過(guò)程不斷自我更新，自我挑戰，采用自評、互評的方式來(lái)檢驗對所學(xué)知識的掌握程度。
1.注意事項。
�。�1）間隔時(shí)間不宜太長(cháng)也不能太短。間隔太短，教師無(wú)法精心準備；間隔太長(cháng)，復批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習作從雛形——成品的過(guò)程——展示出來(lái)。
�。�2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。
�。�3）選取的展出文章一般以前后對比明顯的文章為主。
�。�4）每次挑選5篇左右。
�。�5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習。
2.常用方法。
�。�1）舉行“五彩”寫(xiě)作比賽，五彩繽紛中感受寫(xiě)作的另類(lèi)樂(lè )趣。 從初一開(kāi)始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫(xiě)作原創(chuàng )比賽：既集繪畫(huà)、寫(xiě)作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫(huà)家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。
圖片之下為學(xué)生的習作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng )造出充滿(mǎn)愛(ài)心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫(xiě)作比賽的樂(lè )趣。教師組織學(xué)生評委對原創(chuàng )作品進(jìn)行評比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語(yǔ)寫(xiě)作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
�。�2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級特刊供學(xué)生瀏覽。
�。�3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書(shū)寫(xiě)。這類(lèi)演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與表現欲。
�。�4）開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽。此類(lèi)比賽比較容易操作，特別適合初期的英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、多次評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量的提升的意義
1.在對學(xué)生作文多次評價(jià)的過(guò)程中，不斷強調語(yǔ)言的準確性，注重學(xué)生習作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和培養積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。
2.學(xué)生通過(guò)多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結果，歡喜之情油然而生，學(xué)習英語(yǔ)的信心也能得到培養與增強。
3.有助于學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
在教學(xué)的過(guò)程中，特別是在多次評價(jià)的過(guò)程中，我看到了學(xué)生身上一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這種進(jìn)步就在我的眼前，在一次次的發(fā)掘中茁壯成長(cháng)，讓你滿(mǎn)心歡喜，就算“小樹(shù)苗們”長(cháng)得不是很直，也能讓你看到他們清朗的未來(lái)，不禁心生期待與敬意。
初中英語(yǔ)作文2
文章的正文是由若干段落組成的，段落通常由幾個(gè)或者更多的句子組成，有時(shí)候一個(gè)句子也能成段。文章的正文應以文章的開(kāi)頭為線(xiàn)索，具體地敘述、說(shuō)明或論證文章的主題。文章不論長(cháng)短，每個(gè)段落都必須為主題服務(wù)。像說(shuō)明文和議論文這一類(lèi)的文章，一個(gè)主題還常分成幾個(gè)小主題，每個(gè)小主題要用一個(gè)段落處理，另起一段時(shí)，應是一層新的意思。每一段的開(kāi)頭，要放一個(gè)表示段落小主題的主題句，這樣可使文章條理化，易于閱讀，便于讀者抓住主題。段內的所有句子應圍繞主題句的意義加以闡述或論證，為中心思想服務(wù)。句子之間應銜結自然，有條不紊，而且還要合乎邏輯，段落中不能出現任何與主題無(wú)關(guān)的句子；英語(yǔ)寫(xiě)作比較重視主題句的作用，缺少它段落意義就會(huì )含糊不清。主題句也可放在段落的中間和末尾等部位，但對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，以放在段首為好。
見(jiàn)下列這篇題為“How to Be a Good Student” (怎樣做個(gè)好學(xué)生)的文章：
We students are the builders and masters of the country. It is important for us to know how to be a good student.A good student，I think，should be diligent in his studies. The more he studies，the more he will increase his knowledge. Without enough knowledge，we cannot make great contributions to the modernization of our country.To take care of one's own body is another important thing for good student to do. Anyone，who hasn't got a strong body，can do nothing for his country，even if he has much knowledge. There was a man，who，when he was student，studied hard but neglected his health. No sooner did he come to serve the country than he died of poor health. From this we may see that to have a strong body is really very important for a student.Lastly，to cultivate one's own virtue is most important. Virtue is the essence of a noble and good character. It will greatly help one to be useful and his country heart and soul. When learned people go astray，they do more harm than good to society. We should draw lessons from this.這
篇文章的第一段引出了文章的主題，第二、第三和第四段則是文章的正文，每—段的第一句即是段落的主題句，它們既支持了文章中心的觀(guān)點(diǎn)和思想，同時(shí)又概括了全段的意思。在同一段落中，其余的'句子都圍繞主題句所表示的中心展開(kāi)，同時(shí)句子間的銜結也很自然;各層的意思都很連貫。分段是文章組織上重要的一步，但如果寫(xiě)的題目范圍很小，那就無(wú)須再將題目分成小的主題，并分入各個(gè)段落去闡述了。像一篇簡(jiǎn)短的評論;某一事情的簡(jiǎn)短記載，某一個(gè)想法的說(shuō)明，對一個(gè)人物或一件事情的簡(jiǎn)要敘述或說(shuō)明等，就可以只用一個(gè)段落來(lái)表現主題。在記敘文中，段的結構有時(shí)可以很簡(jiǎn)單，不需要有主題句，敘事一氣呵成，中途沒(méi)有停頓。段與段之所以分開(kāi)，只是為了起修辭作用，以便把某一細節置于顯著(zhù)的地位。某些測試用的表達題，在題目中就已經(jīng)說(shuō)明只需要根據。所給的提示寫(xiě)一個(gè)段落，而不是一篇文章。對于這一類(lèi)的寫(xiě)作試題，就可以予以簡(jiǎn)潔的處理，并不是非要擴充成一篇有頭有尾的完整文章。
下面這篇題為“Weekend Homework”(談周末作業(yè))的短文，就是用一個(gè)段落來(lái)論述問(wèn)題和表達觀(guān)點(diǎn)的。
Usally Saturday night is the time for students to get back to their desks and do their weekend homework. Six school days are enough for the students who have many other interests. I think weekend homework should not be given. With homework arranged for Saturday night and the whole of Sunday，when can he find time to help around the house，play a game of football or see a good film，or just relax? In fact weekend homework is usually put off until Sunday night. As a result our homework is done very poorly and we achive no results. If there were no homework on weekends，students would go to school on Monday well rested，willing to work. Teachers，don't you agree?
初中英語(yǔ)作文3
《中考考試說(shuō)明》指出，書(shū)面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫(huà)、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
一、教給學(xué)生正確的寫(xiě)作方法
1、仔細審題，明確要求
每篇作文都會(huì )有一定的要求，有的是通過(guò)文字給予說(shuō)明，有的是通過(guò)畫(huà)面提出要求，因此，學(xué)生在著(zhù)手作文時(shí)應通過(guò)審題，對所寫(xiě)內容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數。例如：有的要求以書(shū)信格式，有的要求寫(xiě)E-mail，有的要求以對話(huà)形式表達。如果學(xué)生不按規定的格式去寫(xiě)，即使文字表達再優(yōu)美，最終也不會(huì )得到理想的結果。
2、抓住要點(diǎn)，敘述流暢
不管何種體裁的寫(xiě)作題，都會(huì )有幾個(gè)明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一點(diǎn)，都會(huì )使整篇文章顯得不完整，老師指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達時(shí)要注意：（1）緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。（2）用自己擅長(cháng)的詞匯和句型進(jìn)行寫(xiě)作，采用“某詞沒(méi)底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來(lái)恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關(guān)系、描寫(xiě)中的時(shí)間或空三間順序等都能得到巧妙合理的設計。
二、不會(huì )表達，另辟蹊徑
中考作文給分是以要點(diǎn)和語(yǔ)言準確度而定，不以文采打分。造句越簡(jiǎn)單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場(chǎng)上有句話(huà)：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個(gè)別要點(diǎn)表達不出來(lái)或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡(jiǎn)�？傊�，所造句子要正確、得體、符合英語(yǔ)表達習慣。
�。�1）迂回而行
當漢語(yǔ)詞義不會(huì )用英語(yǔ)表達時(shí)，可以想一個(gè)與這個(gè)漢語(yǔ)詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語(yǔ)中找出一個(gè)與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
�。�2）小詞大用
漢語(yǔ)中有些語(yǔ)意看來(lái)很復雜很文雅，但在英語(yǔ)中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書(shū)面表達中很有用：take，have，get，make，come，go，do，see，show，happy，nice，kind，help等。
�。�3）借花獻佛
有時(shí)書(shū)面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過(guò)題，記憶猶新，那么就可信手拈來(lái)，為我所用。
三、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔
字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。
四、寫(xiě)完之后，勿忘檢查
書(shū)面表達評分原則有四條：
�。�1）內容要點(diǎn)；
�。�2）運用詞匯和結構的數量；
�。�3）運用語(yǔ)法結構和詞匯的準確性；
�。�4）上下文的連貫性。
由此可見(jiàn)，要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀(guān)察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開(kāi)頭、展開(kāi)和結尾，設想幾個(gè)承上啟下的連詞，將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)草草記下，形成提綱，寫(xiě)時(shí)切忌結構分散，廢話(huà)連篇，嚴重跑題。書(shū)面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫(xiě)人、敘事、介紹、評論、圖表、書(shū)信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫(xiě)縮寫(xiě)。如果是日記，要寫(xiě)清年、月、日和天氣情況；如果是書(shū)信，則要注意書(shū)信的格式，注意短文字數不要低于或超過(guò)規定的字數太多。
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節必不可少。中考作文評卷是根據要點(diǎn)、語(yǔ)言準確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據錯誤多少來(lái)扣分。
五、從中考作文得到寫(xiě)作教學(xué)中的啟示
1、正確對待學(xué)生寫(xiě)作中出現的錯誤，考慮到學(xué)生的寫(xiě)作水平，教師要正確對待他們文章中出現的錯誤，重點(diǎn)放在分析出錯的原因上。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，往往出錯較多，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)的內容有時(shí)給人以不知所云的感覺(jué)，老師批改時(shí)無(wú)從下手，對此，教師一方面要考慮到初學(xué)者的特點(diǎn)，為了維護學(xué)生的積極性，不宜過(guò)多的嚴格批判；另外，教師又不能對學(xué)生的錯誤視而不見(jiàn)，放任自流。老師不妨首先與學(xué)生一起認真分析錯誤產(chǎn)生的原因，在此基礎上，根據學(xué)生所處的學(xué)習現狀，分階段引導他們逐步糾正那些錯誤。對于帶有普遍性的錯誤，教師可采用課堂集體講解的方式，幫助學(xué)生認識錯誤，改正錯誤；此外，教師可將學(xué)生的錯誤進(jìn)行分類(lèi)或排序，對不同的錯誤采取不同的態(tài)度和方法。
2、有效引導學(xué)生的寫(xiě)作習慣和語(yǔ)言運用特點(diǎn)
初中在寫(xiě)作有很多優(yōu)點(diǎn)，他們大膽、熱情、積極主動(dòng)且富有想象力，但在寫(xiě)作習慣、語(yǔ)言運用方面卻存在一些問(wèn)題，如在寫(xiě)作的初始階段，學(xué)生往往是機械的模仿課文中的表達方式，不會(huì )創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言，對此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地圍繞一個(gè)主流的話(huà)題展開(kāi)，讓學(xué)生做一些模擬練習，熟悉一些英語(yǔ)的表達方式，然后將課堂學(xué)習與英語(yǔ)寫(xiě)作有機地結合起來(lái)，幫助學(xué)習者盡快地從機械模仿、創(chuàng )造性模仿最后過(guò)度到語(yǔ)言的創(chuàng )造性運用。
3、集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習相結合
在集體里，學(xué)習者的年齡相當，智力水平接近，有類(lèi)似的背景知識，但同一學(xué)習內容，不同的學(xué)習者依據的經(jīng)驗或角度不同，知識學(xué)習獲得的意義或理解也有所不同，這種差異也必然在寫(xiě)作過(guò)程中反映出來(lái)，教師只有在集體中建立多種交流渠道，加強師、生和生、生間的交流，讓學(xué)習者共享寶貴的學(xué)習資源。如文章寫(xiě)成后除了教師批改外，學(xué)生相互也可進(jìn)行修改，檢查單詞拼寫(xiě)、詞匯和語(yǔ)法是否運用正確、開(kāi)頭和結尾是否自然，文章格式是否到位等，在相互合作、共同修改的過(guò)程中，學(xué)生就能不斷完善自己的作文，逐步提高寫(xiě)作能力。
寫(xiě)作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，它既能再現學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，又能表現學(xué)生靈活運用英語(yǔ)的能力，初中英語(yǔ)教學(xué)以培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生獲得適應學(xué)習化社會(huì )所需要的基礎知識和基本技能為主要目的，就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要在重視對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓練基礎上，重視寫(xiě)的訓練。提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法是多種多樣的，只要老師能面對現實(shí)，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注重加強寫(xiě)作訓練，初中學(xué)生的寫(xiě)作能力一定會(huì )有大幅度的提高。
【初中英語(yǔ)作文(精選3篇)】相關(guān)文章：
初中英語(yǔ)作文精選：My School Life12-25
初中英語(yǔ)作文精選：我的哥哥09-13
初中英語(yǔ)作文：Summer In GuilinI_初中英語(yǔ)作文12-20
描寫(xiě)父母外貌的初中英語(yǔ)作文_初中英語(yǔ)作文12-13
初中英語(yǔ)作文：夏天08-19
初中英語(yǔ)作文大全06-21
初中英語(yǔ)作文：秋天12-23
初中英語(yǔ)作文：My favorite season is spring（精選13篇）12-18
初中英語(yǔ)作文：my mother08-05
初中英語(yǔ)作文：感謝父母07-22