英語(yǔ)課上_作文
在日常學(xué)習、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的英語(yǔ)課上_作文,歡迎大家分享。
英語(yǔ)課上_作文1
今天,我去少年宮學(xué)英語(yǔ),為了讓我們讀會(huì )英語(yǔ)單詞,老師帶我們玩起了“傳話(huà)”的'游戲,老師先把一個(gè)單詞傳給了我,我又把這個(gè)單詞傳給了我旁邊的小朋友,就這樣,我們一個(gè)一個(gè)往下傳,傳到一個(gè)男孩處時(shí),他正東張西望呢,站起來(lái)后,他張著(zhù)大嘴,用了好長(cháng)時(shí)間,也吐不出一個(gè)讀音。老師卻沒(méi)有生氣,老師還和藹地對他說(shuō):“以后要認真聽(tīng)課呀!”說(shuō)完,老師領(lǐng)著(zhù)他讀了幾遍,就讓他坐下了。
老師又開(kāi)始教我們句子了,這一次,我們再沒(méi)有同學(xué)走神了,大家一動(dòng)不動(dòng),目不轉睛地看著(zhù)老師,跟著(zhù)老師讀。讀完后,為了讓我們記住剛學(xué)的句子,老師又帶我們玩“手指”游戲,老師讀句子,讓我們根據句子的意思,指出相關(guān)的東西。輪到季哲凱時(shí),他就指不出了,急得哭了起來(lái),老師就笑著(zhù)鼓勵他,教他讀句子,直到他理解了,才讓他坐下。
不知不覺(jué)中,我們就下課了,老師問(wèn)我們,今天的英語(yǔ)學(xué)會(huì )了嗎?我們大家齊聲說(shuō):“學(xué)會(huì )了!崩蠋熣f(shuō):“我沒(méi)有聽(tīng)清!蔽覀兙屠(zhù)嗓子大聲喊:“學(xué)會(huì )了!崩蠋熜α,我們也笑了。
英語(yǔ)課上_作文2
今天,我去少年宮學(xué)英語(yǔ),為了讓我們讀會(huì )英語(yǔ)單詞,老師帶我們玩起了“傳話(huà)”的游戲,老師先把一個(gè)單詞傳給了我,我又把這個(gè)單詞傳給了我旁邊的小朋友,就這樣,我們一個(gè)一個(gè)往下傳,傳到一個(gè)男孩處時(shí),他正東張西望呢,站起來(lái)后,他張著(zhù)大嘴,用了好長(cháng)時(shí)間,也吐不出一個(gè)讀音。老師卻沒(méi)有生氣,老師還和藹地對他說(shuō):“以后要認真聽(tīng)課呀!”說(shuō)完,老師領(lǐng)著(zhù)他讀了幾遍,就讓他坐下了。
老師又開(kāi)始教我們句子了,這一次,我們再沒(méi)有同學(xué)走神了,大家一動(dòng)不動(dòng),目不轉睛地看著(zhù)老師,跟著(zhù)老師讀。讀完后,為了讓我們記住剛學(xué)的句子,老師又帶我們玩“手指”游戲,老師讀句子,讓我們根據句子的意思,指出相關(guān)的東西。輪到季哲凱時(shí),他就指不出了,急得哭了起來(lái),老師就笑著(zhù)鼓勵他,教他讀句子,直到他理解了,才讓他坐下。
不知不覺(jué)中,我們就下課了,老師問(wèn)我們,今天的英語(yǔ)學(xué)會(huì )了嗎?我們大家齊聲說(shuō):“學(xué)會(huì )了!崩蠋熣f(shuō):“我沒(méi)有聽(tīng)清!蔽覀兙屠(zhù)嗓子大聲喊:“學(xué)會(huì )了!崩蠋熜α,我們也笑了。
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