[優(yōu)秀]啟示的作文
在平平淡淡的日常中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的啟示的作文5篇,歡迎大家分享。
啟示的作文 篇1
網(wǎng)上閱卷作為一種先進(jìn)的閱卷方式已被普遍使用,特別是作文的批閱,其誤差得到了很好的控制。
但作為一名多次參加網(wǎng)上作文閱卷的教師,筆者這里只想談?wù)勊鼘ξ覀冏魑慕虒W(xué)的啟示:作文教學(xué)重中之重是——審題立意。
網(wǎng)上閱卷的程序通常是三步。第一次點(diǎn)擊確定類(lèi)別(通常為五種類(lèi)別),而對類(lèi)別的劃分主要的依據的“審題”,其次是“內容(立意)”;然后在類(lèi)中選分(分上、中、下三級,各級又有若干分數),這一步才與語(yǔ)言、結構有關(guān);第三步是加(減)分。所以,首要是確!皩忣}準確”,這樣基本在三類(lèi)上,如果內容充實(shí)、立意高遠就有可能達到二類(lèi)乃至三類(lèi)。語(yǔ)言、結構、卷面基本只起錦上添花的作用。一般網(wǎng)上閱卷系統都會(huì )對教師判分的最低時(shí)間、閱卷程序有所限制與約束,所以基本情況就是如此。
從閱卷行為上分析,除以上的`不同外,它與閱讀紙質(zhì)文本的不同還有四點(diǎn):
1.紙質(zhì)文本閱讀是低頭閱讀,而網(wǎng)上閱卷是抬頭閱讀。只便于瀏覽而不便于沉思,所以建議不要寫(xiě)得太過(guò)含蓄,何況高考閱卷本來(lái)時(shí)間就很緊張。
2.紙質(zhì)文本閱讀是攤開(kāi)來(lái)供目光橫向移動(dòng),可以回視多次,而網(wǎng)上閱卷屬于縱向滾動(dòng)閱讀,呈現在眼前的永遠只有屏幕大小的內容,因此對記憶力的要求很高,需要過(guò)目不忘才行。但事實(shí)上很少人能做到,所以對關(guān)鍵句的要求很高,需要更多的醒目的句子,如:點(diǎn)題的句子,過(guò)渡的句子,中心句,首尾呼應的句子,警句等。而且對層次要求也更高些,最好能層層深入,隨著(zhù)鼠標的滾動(dòng)閱卷教師有漸入佳境之感。
3.網(wǎng)上閱卷一般不再出現文格線(xiàn),書(shū)寫(xiě)時(shí)字體勻稱(chēng)會(huì )更美觀(guān)些。涂改的墨團將會(huì )因掃描而夸大,而筆畫(huà)過(guò)輕卻有可能掃描不出,所以對卷面整潔、筆畫(huà)粗細均勻有更高的要求。
4.網(wǎng)上閱卷為分項給分這項要求的落實(shí)提供了條件,而閱讀紙質(zhì)文本似乎更便于給出整體印象分。而因為操作的麻煩,人們通常不太情愿煩瑣地改正上一步驟的給分。所以開(kāi)頭和文章給人的第一印象尤為重要。
我們的作文訓練恰恰通常在謀篇布局、語(yǔ)言斟酌上下得功夫較多。消磨了學(xué)生的靈性,也誤導了學(xué)生,以至于像“我想握住你的手”、“我們的名字叫——”這樣的作文題都會(huì )出現大量的跑題和偏題作文,不能不引起我們的反思。我認為,一方面固然是學(xué)生閱讀能力下降進(jìn)而導致讀題能力下降,另一方面更主要的原因是沒(méi)有養成良好的審題習慣,筆下的文章不是來(lái)自對命題的思考,而是來(lái)自于大腦中固有的套套。平時(shí),要么不寫(xiě)作文,要么就下筆滔滔,從無(wú)“胸有成竹”的構思。而老師們的所謂構思訓練也是結構訓練——列提綱,既低效,又流于形式。
啟示的作文 篇2
生活就像一本無(wú)字本,但卻可以讓我們從中有所發(fā)現,讓我們有所啟示。生活就像一杯茶,細細品嘗,慢慢欣賞就會(huì )讓我們懂得其中的奧秘。讓我們一起翻開(kāi)生活這本書(shū),這一定會(huì )對你有所幫助。
從四年級起,學(xué)吉他成了我最大的心愿?墒,媽媽卻打斷了我的念頭,不讓我去學(xué)。后來(lái),在我苦苦哀求下,媽媽終于同意了,我高興得一蹦三尺高。這時(shí),媽媽趁熱打鐵地告誡我,說(shuō):“學(xué)吉他可不是一件輕松的`事情!它是很辛苦的,你一定要有吃苦的準備和堅持不懈的精神,而且不能半途而廢!甭(tīng)了媽媽一番話(huà),我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,心想:我一定要珍惜這個(gè)機會(huì ),好好學(xué)吉他,一定要有所成。
剛開(kāi)始學(xué)吉他的時(shí)候,練得很簡(jiǎn)單,很容易掌握節奏?墒,到了后來(lái)就難了,彈的時(shí)候,節奏總掌握不了。特別是我的手指,一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)?偸且匾魜(lái)低音,要低音來(lái)重音。特別是那幾根弦,總是割到我的手指都紅了,真是苦不堪言。但想想自己又那么喜歡吉他,而且學(xué)吉他又是那么難得,于是我下定決心,一定要堅持下來(lái),再苦也要堅持。
時(shí)間飛逝,就這樣,在艱辛的學(xué)習中,我不僅感覺(jué)到無(wú)限的樂(lè )趣,對自己更加有信心了,而且增強了學(xué)習的動(dòng)力。
我知道在以后的生活中,我會(huì )遇到更多的挫折,遇到更多的困難,但我相信自己一定能克服的!
啟示的作文 篇3
那天,我的同桌買(mǎi)了一包修正貼,我從來(lái)沒(méi)用過(guò),覺(jué)得很新鮮,很好玩兒,于是我便故意在紙上寫(xiě)了一行字,又用修正貼一貼。嗨!真神奇,從正面看果然沒(méi)有了,見(jiàn)此情景,我高興的直拍手,錯字消滅了。正當我高興得喜出望外時(shí)!澳憧纯捶疵妗倍厒鱽(lái)了老師冷靜的聲音。咦——按老師的話(huà),我又看了看反面,奇怪,反面卻能看見(jiàn)字。
“你看看反面”,品味者老師的話(huà),我想到:用修正貼涂改錯字,多像在生活中掩蓋自己的錯誤呢?其實(shí),錯誤是隱瞞不了的`。不是有這么一句話(huà)嗎:“紙里包不住火!
就拿我表姐來(lái)說(shuō)吧,記得有一次,她們的班主任說(shuō)要舉辦一次繪畫(huà)比賽,選出畫(huà)得好的幾幅畫(huà),貼在墻上,讓大家欣賞,畫(huà)得好還獎勵呢!大家都歡呼雀躍起來(lái)。
這下,表姐可犯了愁,她畫(huà)的畫(huà)不好看……突然,她靈機一動(dòng),想起了我……我是班里的“小小畫(huà)家”,學(xué)過(guò)素描和兒童畫(huà),參加過(guò)多次“和平杯”繪畫(huà)大賽,得過(guò)很多獎。何不叫我代畫(huà)呢?
放學(xué)后,表姐便照主意辦了。我勉強答應了表姐的要求。寫(xiě)完作業(yè)后,我給她畫(huà)了一幅“海底世界”。第二天,老師把表姐的畫(huà)在班上傳閱。突然,一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō):“老師,這不像是她畫(huà)的!崩蠋熎婀值恼f(shuō):“這怎么可能呢?”由于起哄的同學(xué)很多,老師說(shuō):“你在黑板上再畫(huà)一條魚(yú)!崩蠋熯@么一說(shuō),表姐忐忑的拿起粉筆模仿起來(lái)。畢竟這魚(yú)不是表姐畫(huà)的,還是露出了破綻。
看著(zhù)修正貼修改不了的錯誤字跡,聯(lián)系以前的事,我想:一個(gè)人如果犯了錯誤,就應該敢于承認,大膽改正,千萬(wàn)不要弄虛作假,否則即使掩蓋了錯誤,最終。被害的只能是自己。
啟示的作文 篇4
“滴答”、“滴答”,這是什么聲音?這是小鬧鐘跑步的聲音;“滴答”、“滴答”,這是什么聲音?這是雨水滴石的聲音;“滴答”、“滴答”,這是什么聲音?這是媽媽為我研墨,催我練字的聲音。
曾記得三年前,我剛上一年級,當老師的外公拿著(zhù)一套文房四寶,親切地對我說(shuō):“小婧,你已是小學(xué)生了,希望你從今天開(kāi)始學(xué)習毛筆字,長(cháng)大了做個(gè)書(shū)法家。來(lái),外公教你!庇谑,外公從握筆姿勢,一筆一劃地教我?晌揖毩藳](méi)幾天就厭倦了,正當我想甩筆罷練時(shí),外公給我講了一個(gè)《小鬧鐘》的故事。
大意是:有一新兩舊三只小鬧鐘碰在一起,新鬧鐘對其中一只舊鬧鐘說(shuō):“你一年走三千二百萬(wàn)次恐怕吃不消了!迸f鬧鐘一聽(tīng),“天哪,要走那么多次,我怎么吃得消呢?”于是,它嚇得呆住了。另一只舊鬧鐘聽(tīng)了就說(shuō):“好伙伴,你別聽(tīng)它胡說(shuō)八道,你不用害怕,你只要每秒滴答擺一下就行了!薄熬瓦@么簡(jiǎn)單嗎?”舊鬧鐘將信將疑,“如果這樣我就試試吧!”舊鬧鐘不知不覺(jué)中走了一年,它擺了三千二百萬(wàn)次。
聽(tīng)了外公的故事,我又咬牙堅持。有一次,我為了練寫(xiě)一個(gè)“獨”字,足足寫(xiě)了兩張紙,可就是寫(xiě)不好。我一賭氣把毛筆丟在一邊。媽媽看見(jiàn)了,走過(guò)來(lái)把我拉到門(mén)前的`一棵樹(shù)旁,指著(zhù)一只正在織網(wǎng)的蜘蛛說(shuō):“曉婧,你看著(zhù)!闭f(shuō)著(zhù),媽媽故意拿一根小棒把它剛織好的網(wǎng)給桶破了。沒(méi)想到蜘蛛毫不氣餒,爬上又爬下,不一會(huì )兒就把網(wǎng)給補好了。媽媽又把它捅破,這樣反復幾次,蜘蛛總是頑強地把網(wǎng)補好。我看得發(fā)呆了,媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō):“曉婧,你這么聰明的孩子,難道你的意志竟不如一只蜘蛛嗎?”我聽(tīng)了慚愧地跑回屋里,繼續練開(kāi)了……
秋去冬來(lái),北風(fēng)呼嘯,“滴答”、“滴答”的雨點(diǎn)聲催得我貪睡。爸爸又來(lái)催我練毛筆字,我躲在被窩里撒嬌道:“這么冷的天,誰(shuí)要練字呀!”爸爸一聽(tīng),嚴肅地說(shuō):“三天不練手生,你這樣不肯吃苦,怎么能成為書(shū)法家呢?你聽(tīng)外面的小雨滴,它是那樣的堅持不懈,才能把石頭打穿……”我聽(tīng)了,一骨碌地起來(lái),練開(kāi)了……
日復一日,年復一年,毛筆伴我成長(cháng)。如今,我的毛筆字已小有成就,每年新春,我家特別熱鬧,村子里來(lái)找我寫(xiě)對聯(lián)的人絡(luò )繹不絕。學(xué)校的宣傳窗里、班級的墻壁上都留下了我的筆墨。
嗨!要不是當初外公給我講小鬧鐘的故事,要不是媽媽給我看蜘蛛織網(wǎng),要不是爸爸讓我聽(tīng)小雨滴的聲音,我呀,恐怕至今還握不好毛筆呢!同學(xué)們,我想,人只要有志氣,有毅力,何事能不成呢?
啟示的作文 篇5
我的家鄉有個(gè)流傳于民間的故事。大意是說(shuō),武大郎開(kāi)的燒餅店里有個(gè)伙計,文武全才,一臉正氣,更有一手烙燒餅的絕活?墒悄莻(gè)伙計活的很是壓抑,原因是武大忌才,總是變著(zhù)法子壓制貶低伙計,不讓伙計出人頭地;镉嬈扔谏,不得不委曲求全、低聲下氣地在武大的手下討碗飯吃。然而,那伙計沒(méi)有被不如意的生活現狀所累,白天,他深藏不露,以烙燒餅,做好本職工作為榮。夜晚,他游俠江湖,劫富濟貧,憑俠義之心,去幫助那些需要幫助的人。
伙計的聰明,在于他清新地認識到,世俗既如此,面對武大這樣的'人,自怨自艾自甘墮落,不是他喜歡的生活;镉嫲驯揶D化為動(dòng)力,烙燒餅之外,憑能力做點(diǎn)自己喜歡的事,那是他化解壓抑的最好辦法;镉嬌矸荼拔,但無(wú)妨他成為大俠,關(guān)鍵是他擺正了自己所處的位置,找到了自己潛在的價(jià)值,又在行俠路上,得到了人們肯定,獲取的是一顆快樂(lè )于生活波折中的好心情。
我們在工作中,難免有失落和彷徨,總有跨不盡的坎,每當自己在委屈、無(wú)助或茫然的時(shí)候,不妨學(xué)學(xué)那位伙計,換個(gè)思路,把自己當塊未曾發(fā)光的金子,再把金子找塊可以發(fā)光的沃土,從而拋卻煩惱與憂(yōu)傷,以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),投身到工作中去,這不乏是一種自我調節、自我完善的途徑。
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