[優(yōu)秀]啟示的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的啟示的作文5篇，歡迎大家分享。

啟示的作文 篇1

　　網(wǎng)上閱卷作為一種先進(jìn)的閱卷方式已被普遍使用，特別是作文的批閱，其誤差得到了很好的控制。

　　但作為一名多次參加網(wǎng)上作文閱卷的教師，筆者這里只想談?wù)勊鼘ξ覀冏魑慕虒W(xué)的啟示：作文教學(xué)重中之重是——審題立意。

　　網(wǎng)上閱卷的程序通常是三步。第一次點(diǎn)擊確定類(lèi)別（通常為五種類(lèi)別），而對類(lèi)別的劃分主要的依據的“審題”，其次是“內容（立意）”；然后在類(lèi)中選分（分上、中、下三級，各級又有若干分數），這一步才與語(yǔ)言、結構有關(guān)；第三步是加（減）分。所以，首要是確�！皩忣}準確”，這樣基本在三類(lèi)上，如果內容充實(shí)、立意高遠就有可能達到二類(lèi)乃至三類(lèi)。語(yǔ)言、結構、卷面基本只起錦上添花的作用。一般網(wǎng)上閱卷系統都會(huì )對教師判分的最低時(shí)間、閱卷程序有所限制與約束，所以基本情況就是如此。

　　從閱卷行為上分析，除以上的`不同外，它與閱讀紙質(zhì)文本的不同還有四點(diǎn)：

　　1.紙質(zhì)文本閱讀是低頭閱讀，而網(wǎng)上閱卷是抬頭閱讀。只便于瀏覽而不便于沉思，所以建議不要寫(xiě)得太過(guò)含蓄，何況高考閱卷本來(lái)時(shí)間就很緊張。

　　2.紙質(zhì)文本閱讀是攤開(kāi)來(lái)供目光橫向移動(dòng)，可以回視多次，而網(wǎng)上閱卷屬于縱向滾動(dòng)閱讀，呈現在眼前的永遠只有屏幕大小的內容，因此對記憶力的要求很高，需要過(guò)目不忘才行。但事實(shí)上很少人能做到，所以對關(guān)鍵句的要求很高，需要更多的醒目的句子，如：點(diǎn)題的句子，過(guò)渡的句子，中心句，首尾呼應的句子，警句等。而且對層次要求也更高些，最好能層層深入，隨著(zhù)鼠標的滾動(dòng)閱卷教師有漸入佳境之感。

　　3.網(wǎng)上閱卷一般不再出現文格線(xiàn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)字體勻稱(chēng)會(huì )更美觀(guān)些。涂改的墨團將會(huì )因掃描而夸大，而筆畫(huà)過(guò)輕卻有可能掃描不出，所以對卷面整潔、筆畫(huà)粗細均勻有更高的要求。

　　4.網(wǎng)上閱卷為分項給分這項要求的落實(shí)提供了條件，而閱讀紙質(zhì)文本似乎更便于給出整體印象分。而因為操作的麻煩，人們通常不太情愿煩瑣地改正上一步驟的給分。所以開(kāi)頭和文章給人的第一印象尤為重要。

　　我們的作文訓練恰恰通常在謀篇布局、語(yǔ)言斟酌上下得功夫較多。消磨了學(xué)生的靈性，也誤導了學(xué)生，以至于像“我想握住你的手”、“我們的名字叫——”這樣的作文題都會(huì )出現大量的跑題和偏題作文，不能不引起我們的反思。我認為，一方面固然是學(xué)生閱讀能力下降進(jìn)而導致讀題能力下降，另一方面更主要的原因是沒(méi)有養成良好的審題習慣，筆下的文章不是來(lái)自對命題的思考，而是來(lái)自于大腦中固有的套套。平時(shí)，要么不寫(xiě)作文，要么就下筆滔滔，從無(wú)“胸有成竹”的構思。而老師們的所謂構思訓練也是結構訓練——列提綱，既低效，又流于形式。

啟示的作文 篇2

　　生活就像一本無(wú)字本，但卻可以讓我們從中有所發(fā)現，讓我們有所啟示。生活就像一杯茶，細細品嘗，慢慢欣賞就會(huì )讓我們懂得其中的奧秘。讓我們一起翻開(kāi)生活這本書(shū)，這一定會(huì )對你有所幫助。

　　從四年級起，學(xué)吉他成了我最大的心愿�？墒�，媽媽卻打斷了我的念頭，不讓我去學(xué)。后來(lái)，在我苦苦哀求下，媽媽終于同意了，我高興得一蹦三尺高。這時(shí)，媽媽趁熱打鐵地告誡我，說(shuō)：“學(xué)吉他可不是一件輕松的`事情！它是很辛苦的，你一定要有吃苦的準備和堅持不懈的精神，而且不能半途而廢�！甭�(tīng)了媽媽一番話(huà)，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心想：我一定要珍惜這個(gè)機會(huì )，好好學(xué)吉他，一定要有所成。

　　剛開(kāi)始學(xué)吉他的時(shí)候，練得很簡(jiǎn)單，很容易掌握節奏�？墒�，到了后來(lái)就難了，彈的時(shí)候，節奏總掌握不了。特別是我的手指，一點(diǎn)也不聽(tīng)話(huà)�？偸且�重音來(lái)低音，要低音來(lái)重音。特別是那幾根弦，總是割到我的手指都紅了，真是苦不堪言。但想想自己又那么喜歡吉他，而且學(xué)吉他又是那么難得，于是我下定決心，一定要堅持下來(lái)，再苦也要堅持。

　　時(shí)間飛逝，就這樣，在艱辛的學(xué)習中，我不僅感覺(jué)到無(wú)限的樂(lè )趣，對自己更加有信心了，而且增強了學(xué)習的動(dòng)力。

　　我知道在以后的生活中，我會(huì )遇到更多的挫折，遇到更多的困難，但我相信自己一定能克服的！

啟示的作文 篇3

　　那天，我的同桌買(mǎi)了一包修正貼，我從來(lái)沒(méi)用過(guò)，覺(jué)得很新鮮，很好玩兒，于是我便故意在紙上寫(xiě)了一行字，又用修正貼一貼。嗨！真神奇，從正面看果然沒(méi)有了，見(jiàn)此情景，我高興的直拍手，錯字消滅了。正當我高興得喜出望外時(shí)�！澳憧纯捶疵妗倍�邊傳來(lái)了老師冷靜的聲音。咦——按老師的話(huà)，我又看了看反面，奇怪，反面卻能看見(jiàn)字。

　　“你看看反面”，品味者老師的話(huà)，我想到：用修正貼涂改錯字，多像在生活中掩蓋自己的錯誤呢？其實(shí)，錯誤是隱瞞不了的`。不是有這么一句話(huà)嗎：“紙里包不住火�！�

　　就拿我表姐來(lái)說(shuō)吧，記得有一次，她們的班主任說(shuō)要舉辦一次繪畫(huà)比賽，選出畫(huà)得好的幾幅畫(huà)，貼在墻上，讓大家欣賞，畫(huà)得好還獎勵呢！大家都歡呼雀躍起來(lái)。

　　這下，表姐可犯了愁，她畫(huà)的畫(huà)不好看……突然，她靈機一動(dòng)，想起了我……我是班里的“小小畫(huà)家”，學(xué)過(guò)素描和兒童畫(huà)，參加過(guò)多次“和平杯”繪畫(huà)大賽，得過(guò)很多獎。何不叫我代畫(huà)呢？

　　放學(xué)后，表姐便照主意辦了。我勉強答應了表姐的要求。寫(xiě)完作業(yè)后，我給她畫(huà)了一幅“海底世界”。第二天，老師把表姐的畫(huà)在班上傳閱。突然，一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，這不像是她畫(huà)的�！崩蠋熎婀值恼f(shuō)：“這怎么可能呢？”由于起哄的同學(xué)很多，老師說(shuō)：“你在黑板上再畫(huà)一條魚(yú)�！崩蠋熯@么一說(shuō)，表姐忐忑的拿起粉筆模仿起來(lái)。畢竟這魚(yú)不是表姐畫(huà)的，還是露出了破綻。

　　看著(zhù)修正貼修改不了的錯誤字跡，聯(lián)系以前的事，我想：一個(gè)人如果犯了錯誤，就應該敢于承認，大膽改正，千萬(wàn)不要弄虛作假，否則即使掩蓋了錯誤，最終。被害的只能是自己。

啟示的作文 篇4

　　“滴答”、“滴答”，這是什么聲音？這是小鬧鐘跑步的聲音；“滴答”、“滴答”，這是什么聲音？這是雨水滴石的聲音；“滴答”、“滴答”，這是什么聲音？這是媽媽為我研墨，催我練字的聲音。

　　曾記得三年前，我剛上一年級，當老師的外公拿著(zhù)一套文房四寶，親切地對我說(shuō)：“小婧，你已是小學(xué)生了，希望你從今天開(kāi)始學(xué)習毛筆字，長(cháng)大了做個(gè)書(shū)法家。來(lái)，外公教你�！庇谑�，外公從握筆姿勢，一筆一劃地教我�？晌揖毩藳](méi)幾天就厭倦了，正當我想甩筆罷練時(shí)，外公給我講了一個(gè)《小鬧鐘》的故事。

　　大意是：有一新兩舊三只小鬧鐘碰在一起，新鬧鐘對其中一只舊鬧鐘說(shuō)：“你一年走三千二百萬(wàn)次恐怕吃不消了�！迸f鬧鐘一聽(tīng)，“天哪，要走那么多次，我怎么吃得消呢？”于是，它嚇得呆住了。另一只舊鬧鐘聽(tīng)了就說(shuō)：“好伙伴，你別聽(tīng)它胡說(shuō)八道，你不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了�！薄熬瓦@么簡(jiǎn)單嗎？”舊鬧鐘將信將疑，“如果這樣我就試試吧！”舊鬧鐘不知不覺(jué)中走了一年，它擺了三千二百萬(wàn)次。

　　聽(tīng)了外公的故事，我又咬牙堅持。有一次，我為了練寫(xiě)一個(gè)“獨”字，足足寫(xiě)了兩張紙，可就是寫(xiě)不好。我一賭氣把毛筆丟在一邊。媽媽看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)把我拉到門(mén)前的`一棵樹(shù)旁，指著(zhù)一只正在織網(wǎng)的蜘蛛說(shuō)：“曉婧，你看著(zhù)�！闭f(shuō)著(zhù)，媽媽故意拿一根小棒把它剛織好的網(wǎng)給桶破了。沒(méi)想到蜘蛛毫不氣餒，爬上又爬下，不一會(huì )兒就把網(wǎng)給補好了。媽媽又把它捅破，這樣反復幾次，蜘蛛總是頑強地把網(wǎng)補好。我看得發(fā)呆了，媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“曉婧，你這么聰明的孩子，難道你的意志竟不如一只蜘蛛嗎？”我聽(tīng)了慚愧地跑回屋里，繼續練開(kāi)了……

　　秋去冬來(lái)，北風(fēng)呼嘯，“滴答”、“滴答”的雨點(diǎn)聲催得我貪睡。爸爸又來(lái)催我練毛筆字，我躲在被窩里撒嬌道：“這么冷的天，誰(shuí)要練字呀！”爸爸一聽(tīng)，嚴肅地說(shuō)：“三天不練手生，你這樣不肯吃苦，怎么能成為書(shū)法家呢？你聽(tīng)外面的小雨滴，它是那樣的堅持不懈，才能把石頭打穿……”我聽(tīng)了，一骨碌地起來(lái)，練開(kāi)了……

　　日復一日，年復一年，毛筆伴我成長(cháng)。如今，我的毛筆字已小有成就，每年新春，我家特別熱鬧，村子里來(lái)找我寫(xiě)對聯(lián)的人絡(luò )繹不絕。學(xué)校的宣傳窗里、班級的墻壁上都留下了我的筆墨。

　　嗨！要不是當初外公給我講小鬧鐘的故事，要不是媽媽給我看蜘蛛織網(wǎng)，要不是爸爸讓我聽(tīng)小雨滴的聲音，我呀，恐怕至今還握不好毛筆呢！同學(xué)們，我想，人只要有志氣，有毅力，何事能不成呢？

啟示的作文 篇5

　　我的家鄉有個(gè)流傳于民間的故事。大意是說(shuō)，武大郎開(kāi)的燒餅店里有個(gè)伙計，文武全才，一臉正氣，更有一手烙燒餅的絕活�？墒悄莻�(gè)伙計活的很是壓抑，原因是武大忌才，總是變著(zhù)法子壓制貶低伙計，不讓伙計出人頭地�；镉嬈扔谏�計，不得不委曲求全、低聲下氣地在武大的手下討碗飯吃。然而，那伙計沒(méi)有被不如意的生活現狀所累，白天，他深藏不露，以烙燒餅，做好本職工作為榮。夜晚，他游俠江湖，劫富濟貧，憑俠義之心，去幫助那些需要幫助的人。

　　伙計的聰明，在于他清新地認識到，世俗既如此，面對武大這樣的'人，自怨自艾自甘墮落，不是他喜歡的生活�；镉嫲驯�恨轉化為動(dòng)力，烙燒餅之外，憑能力做點(diǎn)自己喜歡的事，那是他化解壓抑的最好辦法�；镉嬌矸荼拔�，但無(wú)妨他成為大俠，關(guān)鍵是他擺正了自己所處的位置，找到了自己潛在的價(jià)值，又在行俠路上，得到了人們肯定，獲取的是一顆快樂(lè )于生活波折中的好心情。

　　我們在工作中，難免有失落和彷徨，總有跨不盡的坎，每當自己在委屈、無(wú)助或茫然的時(shí)候，不妨學(xué)學(xué)那位伙計，換個(gè)思路，把自己當塊未曾發(fā)光的金子，再把金子找塊可以發(fā)光的沃土，從而拋卻煩惱與憂(yōu)傷，以更加飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，投身到工作中去，這不乏是一種自我調節、自我完善的途徑。

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