啟示的作文(實(shí)用)
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家最不陌生的就是作文了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的啟示的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
啟示的作文 篇1
我最喜歡的昆蟲(chóng)是蠶寶寶，因此，我養了許多條蠶寶寶。
有一天，我發(fā)現有一只蠶寶寶十分奇怪，就算桑葉在它眼前它也不吃，于是，我把它放在另一個(gè)盒子里觀(guān)察，觀(guān)察了一會(huì )兒，我才發(fā)現它正在吐絲結繭，又過(guò)了幾天，一個(gè)呈白黃色的繭結在了盒子的頂上，我高興極了，心想：我馬上就有蛾子了。又過(guò)了幾天，我再來(lái)觀(guān)察時(shí)，蠶繭已經(jīng)有了一個(gè)洞，不一會(huì )，從洞里鉆出了一個(gè)有一點(diǎn)奇怪的頭，我看了更開(kāi)心了，心想：我的飛蛾馬上就要出來(lái)了，嘻嘻，然后，飛蛾的身體也出來(lái)了，可尾巴卻卡住了，我見(jiàn)了急忙用兩個(gè)木板幫它把尾巴夾了出來(lái)，可蠶蛾出來(lái)不久便死去了。我又傷心又奇怪，為什么蠶蛾會(huì )死去呢？我查了查電腦，網(wǎng)上說(shuō)是靠自己的力量出來(lái)的蠶蛾才能活得久。
我從這件事中明白了：我們自己要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的'好孩子，不能總是在家長(cháng)的催促下才學(xué)習，有一些痛苦是一定要經(jīng)過(guò)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)到彩虹呢？
啟示的作文 篇2
我最?lèi)?ài)吃荷包蛋。
一天，媽媽做了兩碗面條，一碗里臥著(zhù)一個(gè)荷包蛋，另一碗卻沒(méi)有。媽媽問(wèn)我吃哪一碗，我不假思索地回答：“當然吃有荷包蛋的哪一碗咯~”正當我津津有味地吃著(zhù)荷包蛋的時(shí)候，媽媽卻在另一碗里挑出兩個(gè)荷包蛋——原來(lái)，這兩個(gè)荷包蛋在面條底下呀！這時(shí)，媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“想占便宜的人永遠占不到便宜的�！�
第二天，媽媽又端來(lái)兩碗面，和昨天的一樣。一個(gè)碗里有一個(gè)荷包蛋，另一個(gè)碗里沒(méi)有。媽媽笑著(zhù)問(wèn)：“丫頭，要哪一碗？”我想：面條地下肯定藏著(zhù)兩個(gè)荷包蛋。于是，我要了上面沒(méi)有荷包蛋的'那碗。
端著(zhù)大碗，我用筷子扒了半天，一個(gè)荷包蛋也沒(méi)有找到。再看看媽媽?zhuān)蚪蛴形兜爻灾?zhù)荷包蛋呢。媽媽邊吃邊沖我樂(lè )，末了，她擦擦嘴巴說(shuō)：“吃虧的人往往是那些一肚子鬼心眼的人�！�
第三天，媽媽又做了兩碗面條，還是一個(gè)碗看起來(lái)沒(méi)有荷包蛋，另一碗有荷包蛋。想著(zhù)媽媽說(shuō)的話(huà)，這回我可學(xué)乖了。我對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)阆忍舭��！眿寢屝Σ[瞇地端過(guò)臥著(zhù)荷包蛋的那碗，我只好端起剩下的一碗，吃著(zhù)吃著(zhù)，我發(fā)現碗底竟然臥著(zhù)兩個(gè)荷包蛋。我張開(kāi)大嘴，一口將它們吞進(jìn)肚子里。媽媽高興地看著(zhù)我說(shuō)：“當你為別人著(zhù)想的時(shí)候，生活也會(huì )把幸運送給你�！�
后來(lái)的生活中，我常�；匚秼寢尩哪切┰�(huà)。
啟示的作文 篇3
1999年全國高考作文題，有助于我們改變作文教學(xué)中的舊觀(guān)念，對今后高考作文命題思路和作文教學(xué)也有很大啟示，1999年高考作文的啟示。
一、要引導學(xué)生關(guān)心未來(lái)世界
“假如記憶可以移植”這一命題，很顯然把考生的視線(xiàn)和思維一下引向到未來(lái)世界。關(guān)心未來(lái)，這是時(shí)代的大課題．也是教育的大課題。正如美國哲學(xué)家喬治·桑塔亞納所說(shuō)：“忽視未來(lái)的人，將會(huì )冒喪失未來(lái)的危險�！比祟�(lèi)對未來(lái)有著(zhù)無(wú)限的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想是通向未來(lái)之路。今天的`夢(mèng)想也許就是未來(lái)的現實(shí)。
當今的中學(xué)生是未來(lái)世界的建設者，人類(lèi)面臨生死收關(guān)的選擇，將向何處去?為了開(kāi)拓美好的未來(lái)，我們應該怎么辦?是否應該在夢(mèng)想的天地里重新探索和追求，尋找通向未來(lái)的路?是否應該向未來(lái)給人類(lèi)希望的宏觀(guān)工程挑戰?以及所謂全球化等等問(wèn)題。他們理所當然的應該予以關(guān)注，以便使通向未來(lái)的各種夢(mèng)想變成現實(shí)。
二、要著(zhù)眼科學(xué)素質(zhì)的培養與提高
理科教育固然有培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的優(yōu)勢和責任，文科教育也有它的用武之地，是否也可以助一臂之力呢?1999年全國高考作文題給我們提供了借鑒，高中優(yōu)秀作文《1999年高考作文的啟示》�，F代科學(xué)技術(shù)已影響到我們生活的每一個(gè)方面，因而必須對學(xué)生予以科學(xué)教育，這是時(shí)代的必然。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育，必須文理結合，攜手聯(lián)盟，交叉滲透，互為所用，而作為中學(xué)教育重要內容的作文教學(xué)則應是文理聯(lián)盟的紐帶。1999年全國高考作文題是一次大膽探索，將對我們今后的作文教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
三、要重視想象力的開(kāi)發(fā)
想象力是下世紀創(chuàng )造型人才必備的品質(zhì)。就作文而言，想象力也是寫(xiě)作最基本的素養。缺乏想象力的作文．必然思想僵化、形式呆板、語(yǔ)言乏味。1999年全國高考作文題，與其說(shuō)是一次文章內容、語(yǔ)言表達、漢字書(shū)寫(xiě)的考試，不如說(shuō)是一次想象力的考試。
“假如記億能夠移植”，是以描繪未來(lái)為對象的科學(xué)題材的寫(xiě)作，必須有多種科學(xué)知識的參與，既要異想天開(kāi)．浮想聯(lián)翩，又要統密推論，精確表述，這才是符合科學(xué)的想象力。作文中生活題材與科學(xué)題材的結合，寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)虛的結合，各種語(yǔ)言表達方式的互相穿插，將會(huì )改變傳統作文重視寫(xiě)實(shí)．排斥寫(xiě)虛而忽視想象力開(kāi)發(fā)的一貫做法，開(kāi)創(chuàng )高考作文和作文教學(xué)的新局面。