實(shí)用的清明作文集錦(3篇)

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的清明作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

清明作文 篇1

　　清明的雨少了往日的歡聲笑語(yǔ)，我從中嗅到了一絲淡淡的哀愁。不似“天街小雨潤如酥”的溫柔;不似“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的粗暴;不似“巴山夜雨漲秋池”的充足。只含“物似人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的無(wú)限哀愁。

　　爺爺過(guò)世已經(jīng)五年了，想起爺爺生前對我的百般呵護：為我驅趕夏日的炎熱，為我拂去秋日的煩惱，為我打散冬日的嚴寒，為我種下春天的希望。因為有了爺爺的陪伴，我才不覺(jué)的寂寞。因為有了爺爺的呵護，我才得以無(wú)憂(yōu)無(wú)濾的成長(cháng)。清明節我來(lái)到爺爺的墓前，有千言萬(wàn)語(yǔ)堵在心頭，到頭來(lái)卻只是“欲語(yǔ)淚先流”。

　　清明的路格外幽靜，松柏毅然挺立在雨中，哀愁的雨拂過(guò)楊柳鉆進(jìn)花從。低著(zhù)頭，掛著(zhù)淚珠，沉默不語(yǔ)的行人匆匆走過(guò)，真像杜牧筆下的“清明時(shí)節語(yǔ)紛紛，路上行人欲斷魂”。

　　清明節的到來(lái)，更加清晰的勾起了我們對親人的思念，一顰一笑都呈現在我們眼前往日借工作來(lái)掩飾傷痛的人，不得以又重新揭起了傷疤。

　　門(mén)前的小草綠了又黃，黃了又綠，檐上的燕子來(lái)了又去，去了又來(lái)，煤油燈成為古董，管道天然氣進(jìn)入了廚房，電腦走進(jìn)我們的生活。。。。。時(shí)光飛逝，物是人非，我們漸漸長(cháng)大，親人漸漸遠去，站在先人墓前，任淚水肆意漂灑，回憶昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　桃花匆匆開(kāi)了又謝，楊柳匆匆綠了又枯，清明去了又來(lái)。感傷，思念，留下了傷心的人浸默在風(fēng)雨中。清明節愁煞了多少人。

　　雨依舊下著(zhù)，下著(zhù)，物似人非�！吧�，沙，沙。。。。。.

　　清明的雨少了往日的歡聲笑語(yǔ)，我從中嗅到了一絲淡淡的哀愁。不似“天街小雨潤如酥”的溫柔;不似“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的粗暴;不似“巴山夜雨漲秋池”的充足。只含“物似人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的無(wú)限哀愁。

　　爺爺過(guò)世已經(jīng)五年了，想起爺爺生前對我的百般呵護：為我驅趕夏日的炎熱，為我拂去秋日的煩惱，為我打散冬日的嚴寒，為我種下春天的希望。因為有了爺爺的'陪伴，我才不覺(jué)的寂寞。因為有了爺爺的呵護，我才得以無(wú)憂(yōu)無(wú)濾的成長(cháng)。清明節我來(lái)到爺爺的墓前，有千言萬(wàn)語(yǔ)堵在心頭，到頭來(lái)卻只是“欲語(yǔ)淚先流”。

　　清明的路格外幽靜，松柏毅然挺立在雨中，哀愁的雨拂過(guò)楊柳鉆進(jìn)花從。低著(zhù)頭，掛著(zhù)淚珠，沉默不語(yǔ)的行人匆匆走過(guò)，真像杜牧筆下的“清明時(shí)節語(yǔ)紛紛，路上行人欲斷魂”。

　　清明節的到來(lái)，更加清晰的勾起了我們對親人的思念，一顰一笑都呈現在我們眼前往日借工作來(lái)掩飾傷痛的人，不得以又重新揭起了傷疤。

　　門(mén)前的小草綠了又黃，黃了又綠，檐上的燕子來(lái)了又去，去了又來(lái)，煤油燈成為古董，管道天然氣進(jìn)入了廚房，電腦走進(jìn)我們的生活。。。。。時(shí)光飛逝，物是人非，我們漸漸長(cháng)大，親人漸漸遠去，站在先人墓前，任淚水肆意漂灑，回憶昔日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　桃花匆匆開(kāi)了又謝，楊柳匆匆綠了又枯，清明去了又來(lái)。感傷，思念，留下了傷心的人浸默在風(fēng)雨中。清明節愁煞了多少人。

　　雨依舊下著(zhù)，下著(zhù)，物似人非�！吧�，沙，沙。

清明作文 篇2

　　今年寒假，在老家的大街上，我偶然遇到了我的小學(xué)同學(xué)“矮腳虎”王小飛，他正幫他媽媽賣(mài)豆腐。其實(shí)他的腳并不短，但不知為啥得了這樣一個(gè)外號。他從小身體強壯，幾乎班上所有男生，都挨過(guò)他的揍�？吹剿�，我想起好多與他有關(guān)的事：他為了贏(yíng)一盒巧克力而吃了10個(gè)紅大椒，將家里養的豬趕下河，被他媽媽按在河里淹得半死。

　　我們小學(xué)上語(yǔ)文新課，總是由老師朗讀一遍課文。我們語(yǔ)文老師是我們學(xué)校剛分配的城里老師，與我們農村孩子交流都會(huì )用普通話(huà)。當他用普通話(huà)朗讀課文時(shí)，讀到與我們家鄉話(huà)發(fā)音明顯不同的字眼時(shí)，我會(huì )感到后背陣陣發(fā)涼，身上的寒毛根根豎起來(lái)。在強大的習慣勢力壓迫下，我們的老師還能堅持用普通話(huà)講課，現在回想起來(lái)，他是個(gè)了不起的人物。他讀一遍，然后我們跟讀一遍，最后是通篇朗讀。我們通篇朗讀時(shí)，老師會(huì )提著(zhù)教鞭在教室里轉悠，仔細聽(tīng)我們發(fā)出的`聲音，是否有對課文的故意歪曲，如有，就會(huì )用教鞭抽打——其實(shí)也不是真打，打到略有疼痛而已。王小飛是挨得最多的一個(gè)，但最后，他奪過(guò)教鞭，把它在膝蓋上折成兩斷，扔在老師面前，我至今仍記得老師的尷尬表情。經(jīng)過(guò)這件事情，他在我們中的威望漸漸大了起來(lái)，敢跟老師作對，我們把他當英雄崇拜，但他好像很不高興，誰(shuí)提這事就跟誰(shuí)急。

　　有一天中午，他在田里抓了十幾個(gè)青蛙，用瓦罐提到學(xué)校，放在腳下，那天下午上新課《青蛙》，老師帶我們朗讀課文：“每到黃昏，池塘邊上會(huì )有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨唱，然后用顫音發(fā)出一聲短鳴，接著(zhù)滿(mǎn)塘的蛙聲便跟著(zhù)唱起來(lái)。呱！呱！呱！”他趁老師不注意，用腳踢倒了瓦罐，青蛙爭先恐后地跳出來(lái)，伴隨著(zhù)女生的尖叫和男生們的大笑，那些青蛙在教室里蹦跳著(zhù)。我們看到老師變了色的臉，我們只聽(tīng)到只有他一個(gè)人還在朗讀。

　　我們原以為老師會(huì )大發(fā)雷霆，但沒(méi)想到在小飛響亮的朗讀聲中，臉漸漸變得紅潤起來(lái)，我們老師是一個(gè)有酒窩的男人，他的臉上一出現酒窩，我們便知道他笑了。

清明作文 篇3

　　明日就是清明了。每年的清明都會(huì )下雨，雖然明白這是正常的節氣變化，但我更愿意相信，那是上天的眼淚，對所有逝者的哀思。

　　唐代詩(shī)人杜牧有詩(shī)曰：“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”。一首以《清明》為題的詩(shī)詞，抒發(fā)了詩(shī)人在小雨紛飛的清明，看到路上的行人在前去憑吊逝去親人，傷心欲絕，悲思愁緒。詩(shī)人孤獨地在雨中趕路。春寒料峭，小雨打濕了衣衫。詩(shī)人想借酒消愁，向路人打聽(tīng)酒家。順著(zhù)牧童所指的'方向，看到了遠處杏花似錦，村頭酒旗飄飄。很能理解，清明注定是一個(gè)灰色的節日。我們會(huì )在這一日，想到很多很多已經(jīng)離我們遠去的。細雨中，站在冰冷的墓前，腦海中的畫(huà)面是生前的模樣，我們尋不到逝者的天堂，唯有在清明，將那逝者最?lèi)?ài)的花，寄予墓前。

　　“我是清明的看客，就像當年在一具棺槨里看你長(cháng)眠的神態(tài)和業(yè)已飄向上帝、到上帝那兒去述職的情形一樣，除了慟哭，我只有觀(guān)望了�！边�記得往年清明，外婆的墳前，媽媽的眼淚。但這種失去的痛似乎已經(jīng)被時(shí)間沖淡了，每年的清明都會(huì )不一樣，更多的是從容。清明，只應該有懷念，傷痛從來(lái)都是人自己給自己強加的。相信，回憶，會(huì )讓一切變的美麗。

　　又是一年清明時(shí)�！扒迕鲿r(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�

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